Урок русского языка в 6-м классе на тему «Употребление наклонений глагола в речи»
Цели урока:
Оборудование:
“Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий… В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существуют до десяти и больше глаголов одного корня, но разных видов” (В.Г.Белинский)
“Движение и его выражение – глагол – являются основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе” (А.Н.Толстой)
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Слово учителя.
В течение почти 2 недель на уроках русского языка мы получали и усваивали информацию о глаголе как части речи. Мы убедились, что глаголы – наиболее живая и подвижная часть речи. Ведь именно при помощи этих удивительных слов мы побуждаем к действию других, получаем информацию о давно произошедших событиях – и картины прошлого оживают перед нами. Не обойтись без глагола и тогда, когда мы мечтаем о будущем.
Сегодня мы будем работать в настоящей творческой лаборатории, исследовать, какую роль играют глаголы в нашей жизни, при этом выполнять различные задания.
Давайте выясним тему, над которой будет работать наша творческая группа.
Приложение 1. Слайд1. Великие мысли великих людей.
“Учитесь и читайте. Читайте книги серьёзные. Жизнь сделает остальное”. Ф.М.Достоевский.
“Если бы к моим ногам положили короны всех королевств мира взамен моих книг и моей любви к чтению, я отверг бы их все”. Франсуа Фенелон.
“От чтения к нам знания идут, и голова становится светилом”. Г.Ф.Александров.
- Что объединяет все высказывания?
- В каких наклонениях употреблены глаголы?
- Как вы думаете, какова тема сегодняшней работы?
Приложение 1. Слайд3. Творческая лаборатория. Задания:
- Теоретическое
- Лингвистическое
- Грамматическое
- Литературное
- Культура речи
- Проба пера
- Театральное
- Творческое
3. Запись темы урока. 1 задание – теоретическое.
Изъявительное наклонение – действие как реальный факт.
Условное наклонение – действие как возможное или желательное.
Повелительное наклонение – как выражение побуждения к действию.
4. Лингвистическое задание.
Чтение домашнего задания (нужно было сочинить или найти лингвистическую сказку о глаголах).
Чтение наизусть сказки (под звуки медленной инструментальной музыки).
В одной большой стране Глаголии жило множество глаголов, каждый из них имел своё наклонение, чем очень гордился. У глаголов условного наклонения в разговоре всегда встречалась многообещающая частица БЫ, из-за которой они прослыли болтунами и обещалками. Их обещания всерьёз не воспринимались, и другие глаголы над ними подтрунивали: “Если бы да кабы, росли бы во рту грибы” Глаголы повелительного наклонения всегда ходили с гордо поднятой головой и приказывали другим жителям Глаголии: “Принеси! Сделай!” Глаголы же изъявительного наклонения пользовались уважением и авторитетом. Но однажды случилось несчастье. На страну Глаголию напали враги. На защиту своей родины должны были встать все глаголы. Однако глаголы повелительного наклонения стали только указывать, заставлять других, ничего не делая сами; глаголы условного наклонения – только обещать, а глаголы изъявительного наклонения мужественно сражались и одержали победу. За это правительство Глаголи присвоило им высшую награду – Время. Благодаря этому, о них знали в прошлом, знают в настоящем и будут знать в будущем.
5. Грамматическое задание.
Учитель диктует предложения, в которых надо расставить знаки препинания, объяснить орфограммы.
- Услышь меня, моя деревня!
- Любите книгу – источник знания.
- Ах, лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи.(нет почти глаголов, многосоюзие)
- Приложение 1. Слайд 5. Работа над орфографией.
Скаж..шь – не ворот..шь, напиш..шь – не сотрёшь, отруб..шь – не пристав..шь. Слово выпуст..шь – так и вилами не втащ..шь. Книга помож..т в труде, выруч..т в беде. Одна книга тысячи людей уч..т. Хорошая книга ярче звёздочки сия..т.
Отреж(?)те, толкаеш(?)ся, береч(?), спряч(?)ся, встав(?)те, увелич(?), стрич(?)
6. Литературные задания.
Давайте посмотрим, как используют поэты в своих произведениях глаголы в форме разных наклонений (чтение учащимися стихотворений наизусть).
“Я решил бы, я сказал бы,
Поспешил бы, написал бы…”
До чего же замечательное
Наклоненье сослагательное!
…В кресло мягкое забьётся
И мечтательно журчит:
“Я б турецкий изучил…
Я бы радио включил…
Нет, постойте-ка, вначале
Я сыграл бы на рояле,
Я сыграл бы, коль умел бы,
Если мог бы, полетел бы”
Не замыкайся в скорлупе, как червяк в орехе.
Пусть будут на твоей тропе и беды, и огрехи.
При виде тучи грозовой не трепещи от страха,
Не забирайся в панцирь свой – ведь ты не черепаха!
Не раскисай, не унывай, когда придётся трудно.
Всё, что имеешь, раздавай, а не храни подспудно!
Будь бескорыстней, чем солдат в прострелянном окопе.
Лишь тот действительно богат, кто ничего не копит. О.Высотская.
Не привыкайте к чудесам –
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам,
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Приглядывайтесь к родникам,-
Ничто не повторится.
За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумленье.
Всё будет так – и всё не так
Через одно мгновенье. В. Шефнер.
Встань на рассвете, слушай и молчи,
Где шепчут ветлы, протирая веки:
Летели гуси-лебеди в ночи
И уронили по пути ключи,
Которыми весна открыла реки. Н. Рыленков.
Найти средства художественной выразительности, которые используют авторы в небольших отрывках из произведений:
- Всё зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило. И.С.Тургенев.
- А речка эта по лугам и склонам
Летит, журчит, смеётся, как ребёнок,
Звенит, лопочет, скачет по камням. Р.Гамзатов.
7. Культура речи.
хотим
- Составить предложения с 1 парой слов. Как они называются?
- Запись остальных слов в словари.
- Инсценировка диалога по телефону с употреблением глаголов в форме повелительного наклонения и слов вежливости.
Приложение 1. Слайд 8. В правилах хорошего тона содержится много советов, построенных как побудительные предложения.
(Учащиеся самостоятельно формулируют и записывают свои советы, после чего показывается слайд, небольшая беседа о данных глаголах)
- Учись внимательно слушать собеседника.
- Не перебивай его, пока он не закончит свой рассказ.
- Дослушай то, что он хотел сказать, до конца, а потом уж возражай, если не согласен.
- Уважай собеседника.
- Будь в словах так же вежлив, как в поступках.
- Не унижай собеседника своим пренебрежительным или насмешливым тоном.
8. Проба пера.
Вставить подходящие по смыслу глаголы и сравнить полученный текст с авторским. После самостоятельной работы по группам показываются авторские тексты, делается вывод о роли глаголов, их выразительности, тщательности выбора слов в речи.
Приложение 1. Слайд 10. Из-под камня (течёт) родник. Он превращается в ручеёк, который весело (бежит) на восток. Ручей брызжет, (звенит), (журчит) и потом стремительно (скатывается) вниз. По склону горы он (льётся) дальше. Несколько таких ручейков (сливаются) в один большой ручей, и он спокойно (течёт) по равнине. А вот он с шумом (низвергается) в пропасть. К.Г.Паустовский.
Приложение 1. Слайд 11. (Пронёсся) свежий ветерок, (подул) прохладой в лицо, (прошумел) по листьям, (затих) в кустах. Следом за ним (мчится) бурный вихрь, медленно двигая по дороге; вот он (ворвался) в деревню, (сбросил) несколько гнилых досок с забора, (стащил) соломенную кровлю и (погнал) вдоль улицы петухов и кур.
9. Театральное задание. (Инсценировка)
Иногда в речи формы повелительного наклонения могут употребляться вместо изъявительного. Вот как может бормотать дворник: “До свету встань, двор убери, под воротами вымети, воды натаскай, дров наколи, щепки прибери…” (мальчик в роли дворника)
– Как вы считаете, почему автор применил именно такую форму глагола?
( Дворник в своей речи как будто воспроизводит бесконечные приказы и указания, выстраивая, их друг за другом.)
И наоборот, просьбу могут выражать формы изъявительного наклонения с частицей НЕ: “Не споёте ли вы нам, красны девицы?”
10. Творческое задание.
11. Подведение итогов урока.
Приложение 1. Слайд 14. “Движение и его выражение – глагол – являются основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе”
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/551225/
Конспект урока по русскому языку в 6-м классе на тему: «Употребление наклонений»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме
Цель урока: использование разных форм наклонений глагола в устном общении и на письме. Задачи урока: • образовательные: закрепить сведения о способах образования форм наклонений глагола и сферах употребления; • воспитывающие: содействовать организации общения в разных речевых ситуациях; формированию экологического сознания и чувства уважения к планете Земля; • коррекционно-развивающие: коррекция экологического сознания обучающихся; обучение различным формам деятельности: наблюдению, сравнению, обобщению, монологическому высказыванию.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку в 6-м классе на тему:
Цель урока: использование разных форм наклонений глагола в устном общении и на письме.
- образовательные: закрепить сведения о способах образования форм наклонений глагола и сферах употребления;
- воспитывающие: содействовать организации общения в разных речевых ситуациях; формированию экологического сознания и чувства уважения к планете Земля;
- коррекционно-развивающие: коррекция экологического сознания обучающихся; обучение различным формам деятельности: наблюдению, сравнению, обобщению, монологическому высказыванию.
- карточки дифференцированных заданий;
- выставка книг по теме урока;
- таблицы с “вежливыми словами”;
- на рабочем столе обучающихся: учебник, тетрадь, ручки и карандаши.
Методы контроля учебной деятельности на уроке:
- устный и письменный;
- фронтальный, групповой, индивидуальный
1 . Подготовка обучающихся к работе на уроке.
2. Взаимное приветствие учителя и обучающихся, гостей.
3. Сообщение темы и цели урока.
II. Этап проверки домашнего задания.
Учитель : Проверим выполнение домашнего упражнения № 502 .
Учащиеся читают составленные по рисункам предложения.
Учитель: Мы с вами продолжаем изучать наклонения глаголов. Тема сегодняшнего урока «Употребление наклонений».
Прошу вас сказать, какова цель нашего урока, чему мы должны научиться на уроке? (научиться употреблять наклонения глаголов в речи).
А сейчас даем слово нашим ребятам, они прочитают нам стихотворение.
Мы приехали на речку воскресенье провести,
А свободного местечка возле речки не найти.
Тут сидят и там сидят, загорают и едят.
Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку пошли и поляночку нашли,
Но на солнечной полянке тут и там пустые банки.
И, как будто нам назло, даже битое стекло.
Мы по бережку прошли, место новое нашли,
Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели,
Жгли костер, бумагу жгли, насорили и ушли.
— Вот местечко, хоть куда! Родниковая вода,
Чудный вид, прекрасный пляж. Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали, жгли костер, в футбол играли.
Веселились, как могли: пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели. Отдохнули и ушли.
И остались на поляне у потухшего костра:
Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки,
Мы приехали на речку понедельник провести,
Только чистого местечка возле речки не найти.
Учитель: Ребята, какова основная мысль прочитанного стихотворения, о чем в нем говорится? Разговор у нас выбран у нас не случайно. 2013 год объявлен Годом охраны окружающей среды Итак, тематикой нашего урока будет охрана окружающей среды.
Учитель : Скажите, пожалуйста, какая часть речи больше всего употреблялась в прочитанном стихотворении? Мы изучили с вами наклонения глаголов, а сегодня будем учиться употреблять в устной речи глаголы в разных наклонениях.
Учитель: А сейчас блиц-опрос, проверим наши теоретические знания по наклонениям глаголов.
1) Какие наклонения глагола вы знаете?
2) Что обозначают глаголы в изъявительном наклонении?
3) Как изменяются глаголы в изъявительном наклонении?
4) Что обозначают глаголы в условном наклонении?
5) Как образуются глаголы в условном наклонении?
6) Что обозначают и как образуются глаголы в повелительном наклонении?
Учитель: Посмотрите еще раз внимательно на таблицу наклонений глаголов, что они обозначают.
IV. Этап применения усвоенных знаний и умений.
1. Учитель: Ребята, давайте на практике применим ваши знания: образуйте от данных глаголов (побелить, раскрасить) глаголы в разных наклонениях. Выполнение на доске и в тетрадях (письменно).
Итог: мы вспомнили, как образуются наклонения глаголов.
2. Учитель: А теперь поработаем самостоятельно: я каждому раздам карточки с индивидуальными заданиями, вы их выполните и оставите на своих партах. На следующем уроке сообщу вам оценки.
. Работа по индивидуальным карточкам.
(дифференцированные групповые задания трех уровней сложности).
Даны глаголы в неопределенной форме.
Задание: поставьте глаголы в разные формы наклонения.
Неопределенная форма глагола
Задание: исправьте ошибки (лишнее слово зачеркните и впишите в нижнюю строку таблицы в нужный столбик).
Задание: Вставьте в пословицы подходящий по смыслу глагол, раскройте скобки.
2. Кто любит трудиться, тому без дела не…
3.Тот труда не боится, кто умеет…
5.Любишь…, люби и саночки возить.
Глаголы для вставки в пословицы: сидит(ь)ся, катат(ь)ся, ладит(ь)ся, боит(ь)ся, трудит(ь)ся.
Учитель: Кто закончит раньше, подготовьтесь к выразительному чтению текстов на доске.
3. Учитель : Прочитаем выразительно стихотворение. Найдите в прочитанном отрывке глаголы, определите их наклонение.
2. Если бы садовник умел творить чудеса, он непременно вырастил бы такой чудесный цветок, который украсил бы любой парк…
Учитель: Ребята, спишите понравившийся один текст в рабочие тетради и надпишите над глаголами наклонение.
4. Учитель: А теперь попробуем представить, что произошло бы, если бы к нам в руки вдруг попал “Цветик-семицветик”. Прошу вас на лепестке написать “заветное” желание, связанное с защитой окружающей среды, сохранением нашей планеты Земля). (письменно)
1 ряд. Если бы я был президентом…
2 ряд. Если бы у меня было много денег…
3 ряд. Если бы я был волшебником….
Учитель : Прочитайте составленные предложения. Глаголы в форме какого наклонения вы использовали в составленных вами предложениях?
Итог: Мы вспомнили, глаголы условного наклонения.
Учитель : Сейчас проведем физминутку. Я буду называть глаголы, а вы:
─ если услышите глагол в изъявительном наклонении, вы тянитесь к солнцу;
─ если услышите глагол в условном наклонении – хлопайте;
─ если в повелительном наклонении — наклоняйтесь вниз:
бегут, торопятся ручьи (тянутся)
мы бы убрали, если б не устали (хлопают)
покрась напротив меня (вниз)
если бы вы не бросали мусор, то было бы чисто (хлопают)
появляется травка (тянутся)
5. Учитель: Возвращаемся к тематике нашего урока. В нашем городе есть парк на Сайме, это любимое место горожан. Мы тоже с вами там бываем. Слайд: ФОТО КЛАССА . Давайте расскажем, какой бывает парк после зимы? Слайд: Я вас попросила нарисовать парк на Сайме. Расскажите, пожалуйста, что вы нарисовали? Глаголы какого наклонения использовали в своем рассказе?
Учитель: А сейчас Слайд, где мы видим наш парк летом. Какой он красивый! Что надо делать жителям нашего города, чтобы он оставался таким красивым всегда? Я вас прошу составить Памятку посетителям парка . Напишите: какие правила надо соблюдать посетителям парка, чтобы он оставался чистым?
ПАМЯТКА – книжка или листок с краткими наставлениями на какой-нибудь случай, с краткими сведениями о чем-нибудь. Например: Памятка туриста (не мусорить, убирать школьный двор, сажать деревья и цветы, белить, окапывать их и поливать, соблюдать правила поведения в парке).
При составлении Памятки для посетителей парка используйте по возможности вежливые слова. (письменно)
Слайд с “вежливыми” словами:
БУДЬТЕ ДОБРЫ!
БУДЬТЕ ЛЮБЕЗНЫ!
ПОЖАЛУЙСТА!
НЕ МОГЛИ БЫ ВЫ!
Анализ ответов обучающихся.
Учитель: какое наклонение глаголов вы использовали при составлении памятки?
V. Этап осуществления обратной связи
Учитель: Свои знания вы покажите, выполнив тест.
Контроль и самопроверка. Контроль уровня знаний и умений обучающихся.
Для проверки. ваших знаний выполните тест:
1. Укажите глагол в изъявительном наклонении.
а) отдохните;
б) поют;
в) думал бы;
2. Укажите глагол в условном наклонении:
а) улыбается;
б) собрался бы;
в) отправься.
3. Укажите глагол в повелительном наклонении:
4. Глагол ОТКРОЙ-КА находится в форме :
а) условного наклонения;
б) изъявительного наклонения;
в) повелительного наклонения.
5.Найдите ошибку в определении наклонения глагола:
а)Красиво расставьте (повел.н.) цветы!
б)Ты отнесёшь (изъявит.н.) ему эту книгу.
в) Они никогда бы не рассказали (повел.н.) эту историю.
Самопроверка тестов. А сейчас сверьте свои ответы с ключом к тесту.
Давайте посмотрим, как вы его выполнили. Выставление оценок.
3. Рекомендации выполнение дифференцированного домашнего задания.
Задание: Я предлагаю вам на ваш выбор упр. 507, где нужно составить связный текст на заданную тему, или упр. 510, где необходимо вставить орфограммы и определить вид глагола.
4. Подведение итогов урока.
Выставление оценок за работу на уроке.
Ребята, для подведения итогов урока я приготовила смайлики и прошу вас при выходе из кабинета выбрать смайлик, соответствующий вашему настроению после урока, закрепите его магнитиком на доске.
Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. М.: Просвещение – 2005.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/05/01/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-6-m-klasse-na-temu