Разработка урока русского языка в 6 классе по теме «Части речи. Орфограммы в окончаниях слов».
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Тема: Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.
Предметные: Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.
Адекватно понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.
Виды деятельности: Выразительное чтение прозаических текстов. Активизация знаний в области морфологии. Выполнение морфологического разбора слов. Определение типа и стиля текста, его основной мысли. Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. §6,7
На дОску, тортЫ, красивЕе, квартАл, позвОнит, досУг, надЕл (сестрёнку).
— Найди орфоэпические ошибки.
— В каком слове нет окончания? Сделай морфемный и словообразовательный разбор слова
надел (1 чел. у доски)
— В каком слове все согласные глухие? Все согласные звонкие?
— Какое слово лишнее? (На) Почему? (Остальные слова- самостоятельные части речи)
Тема урока — Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.
— Слова каких частей речи присутствуют в предложении? Каких частей речи нет?
Новый дом находился на расстоянии мили от прежнего, его выстроили на вершине холма.
-Рассмотрите рисунок. Слайд.
Эти киты живут в море- Морфология.
— Что это за киты и как они связаны с темой урока? (3 блока: лексическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль)
— Прочитайте морфологические признаки сущ, прил, гл.-с. 19-20.
— Рассмотрите неполный морфологический разбор слов.
Находился- м.р, ед.ч., п.в.
Какая морфема в слове выражает его морфологические признаки? (окончание)
Что такое окончание?
1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) стоять в сторонк…, древнейш…м захоронением
2) о многолетн…м растении, от прекрасного юнош…
3) в будн…й день, о Пантеле… Петровиче
4) ждать в гаван…, с будущ…м урожаем
2. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Ь?
1) погониш…ся, одуван…чик 3) синяя гуаш. замедлиш… шаг
2) достич… , с горных круч. 4) ловкач…, лесная глуш…
3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) метк..м словом, в зимн..м уборе
2) жале..м щенка, протира..т зеркало
3) накле..м марку, постел..м скатерть
4) ехать на трамва. в письме Мари..
Для каждой схемы словосочетания подберите по 2 примера.
Каким членом предложения выражены выделенные слова, подчеркни.
1) Друз…я , посмотрите на закат.
2) Закат т…жело пыла…т на кронах деревьев.
3) Закат сол…нца — это восхитительное зрелище.
4 ) Восхитителен пейзаж на закат… солнца.
-Эти предложения –текст? Почему?
5. Самостоятельная работа: работа в группах- упр. 33.
Какая группа быстрее и качественнее выполнит все задания (работа с текстом).
6. Рефлексия : оцени сам.работу.
7. Д.з- упр. 32, морфол.разбор знать наизусть.
Источник статьи: http://infourok.ru/razrabotka-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-chasti-rechi-orfogrammi-v-okonchaniyah-slov-2428344.html
Конспект урока русского языка в 6 классе на тему:Орфограммы в окончаниях слов
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок 7. Орфограммы в окончаниях слов
Цели: закреплять навыки правописания слов с орфограммами в окончаниях; повторить типы речи; подготовить к домашнему сочинению.
Планируемые результаты: умения обнаруживать и объяснять орфограммы в окончаниях слов, объяснять языковые явления;
владение элементами анализа текста; развитие мотивации к ис-следовательской деятельности.
Проверка домашнего задания
(Упр. 33 — выразительное чтение текста, обсуждение, морфологический и синтаксический разбор на доске.) Комментарии
Варианты заглавия текста: «Прелесть поздней осени», «В осеннем лесу».
Основная мысль текста выражена в словах: «Есть прелесть и в самой поздней осени. »
В переносном значении употреблены слова в безнадёжном дожде, в острых запахах, на ссохшихся беретиках.
III . Актуализация знаний
Со всеми удобствами, спортивная ходьба, друг детства, молодые дубки, замёрзший пруд, ледяной душ, длина отрезка, лёгкая походка, меткая стрельба, мягкая травка, древко флажка.
Грамматическое задание: подчеркнуть орфограммы — гласные и согласные в корнях слов, в скобках записать проверочные слова.
IV. Самоопределение к деятельности
Купается в озере, в русской печке, помнят о дочери, напишешь в сочинении, поздней осени.
Чем похожи все слова? (Во всех словах есть орфограмма в окончании.)
Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании окончания слова?
Что мы будем повторять сегодня на уроке? Какие задачи поставим перед собой? (Повторить правила правописания окончаний слов разных частей речи.)
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
(Обсуждение вопроса рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений (с. 22).)
2. Практическое задание
— Определите части речи по окончаниям. 1) -его, -ый, -ому (прилагательные);
3. Объяснительный диктант
В задании по математике, зачерпывает ковшом, к синему морю, гонится за зайцем, покрывается инеем, хорошего настроения, побываешь и Софии, отливает глянцем, в зимнем уборе, танцуешь на палубе, на эти кетке шампуня, вертится на языке, открывает ключом.
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
1. Упр. 34 — самостоятельное выполнение.
2. Упр. 35 — выразительное чтение текста, обсуждение вопро-
сов и заданий, комментированное письмо, морфологический раз-
бор (устно).
Варианты заглавия текста: «От корней до плодов», «Какживёт дерево».
В первом предложении слово корни — подлежащее, в четвергом — дополнение; слово сучья — дополнение. Вариант простого плана текста:
Зачем дереву корни?
Для чего служит дереву ствол?
Какое значение в жизни дерева имеют сучья и ветви?
3. Упр. 36 — коллективное выполнение с комментированием.
Упр. 37 — выразительное чтение текста, обсуждение, самостоятельное выполнение письменного задания.
Упр. 38 — подготовка к домашнему сочинению: обсуждение темы, выбор типа текста, формы сочинения, составление плана консультации учителя.
— Какие встречи изображены на рисунках? О какой встрече вы хотели бы написать?
План сочинения должен состоять из трёх основных частей: I) вступление (введение); 2) основная часть; 3) заключение.
Во вступлении надо кратко написать, почему выбрана эта тема, чем она интересна. Если выбрана форма письма, необходимо начать с обращения к адресату, сказать о теме письма. Сочинение-сказку можно начать с традиционного сказочного зачина.
Основная часть небольшого сочинения состоит из двух-трёх подпунктов (микротем), каждый из которых выражает законченную мысль.
В заключительной части следует сделать вывод, подвести итог написанному, высказать своё отношение к тому, о чём написали. VII. Подведение итогов урока
— Как можно проверить написание окончаний в существительных, прилагательных, глаголах?
Какие типы речи вы знаете?
Из каких частей должно состоять сочинение?
Написать сочинение (по заданию упр. 38).
Подготовиться к тестовой работе по теме «Части речи».
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-na-temuorfogrammi-v-okonchaniyah-slov-2981009.html
Русский язык. 6 класс
Конспект урока
Части речи. Орфограммы в окончаниях слов
Перечень вопросов, рассматриваемых по теме
- Повторение знаний о частях речи.
- Повторение орфограмм в корнях слов.
- Повторение морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.
Окончание – значимая часть слова, которая служит для образования формы слова.
Морфология – раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.
Части речи – это основные лексико-грамматические классы, по которым распределяются слова языка.
Самостоятельные части речи – это слова, называющие предметы, признаки, действия, количество, состояния; являются в предложении его членами.
Служебные части речи – слова, которые не имеют предметного лексического значения и не являются членами предложения; имеют грамматические значения.
Грамматическое значение – это характеристика слова с точки зрения принадлежности к определённой части речи, наиболее общее значение, присущее ряду слов, не зависящее от их реально-вещественного содержания.
Морфологические признаки – это характеристики грамматической природы слов (формы слова), по которым определяется принадлежность к той или иной части речи. Морфологические признаки делятся на постоянные и непостоянные.
Синтаксическая роль – это характеристика слова как члена предложения.
- Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2-х частях. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – с. 19– 23; 191. с.
1. Рыбченкова Л. М., Русский язык. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. // Рыбченкова Л. М., Александрова О. М., Загоровская О. В., Нарушевич А. Г. – М.: Просвещение, 2014. – с. 20, 23, 113 – 115; 159 с.
2. Баранов М. Т., Русский язык: справ. материалы // Баранов М. Т., Костяева Т. А., Пруднкова А. В. – М.: Просвещение, 2006. – с. 52 – 56, 230 – 231, 236 – 237; 285 с.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Вы знаете, что есть слова, отвечающие на вопросы (существительное, прилагательное, местоимение, глагол, наречие, числительное), есть такие слова, к которым нельзя задать вопрос (предлоги, союзы, частицы, междометия и звукоподражательные слова). Слова с собственным лексическим значением – это самостоятельные (знаменательные) части речи, например: имя существительное – книга (предмет); имя прилагательное – синий (признак предмета); глагол – прыгать (действие предмета); имя числительное – семь (количество); наречие – скоро (признак действия); местоимение – он (указывает на предмет, но не называет его). Слова, имеющие только грамматическое значение, не являющиеся членами предложения – это служебные части речи: союзы (а, и, чтобы и др.); предлоги (в, на, про и др.); частицы (не, ни, бы и др.). Междометия (ох, ну, ах и др.) и звукоподражательные слова (мяу, гав и др.) не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи – это отдельная группа слов.
Каждая часть речи имеет общие грамматические признаки.
Например, у имени существительного общее грамматическое значение предмет (предмет как носитель признака), существительное отвечает на вопросы «кто?», «что?», имеет следующие морфологические признаки:
– постоянные (собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род (мужской, женский, средний), склонение);
– непостоянные (падеж, число).
Синтаксическая роль: существительное может быть любым членом предложения.
Рассмотрим существительное Енисей из предложения: «Лена, Обь, Волга, Енисей, Амур – самые полноводные реки России».
Енисей – (что?) существительное, так как обозначает предмет.
Начальная форма: Енисей; это имя собственное, неодушевлённое, мужского рода, 2-го склонения; слово употреблено в именительном падеже, в единственном числе, в предложении является подлежащим.
У имени прилагательного общее грамматическое значение – признак предмета; оно отвечает на вопросы «какой?», «чей?», имеет следующие морфологические признаки: полную или краткую форму, род (в единственном числе), падеж, число. В предложении обычно бывает определением, а в краткой форме – сказуемым. Например, предложение: «Вон над чёрными кустами край неба смутно яснеет» (И. С. Тургенев). У прилагательного чёрными общее грамматическое значение – признак предмета (кустами – какими? – чёрными); начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода) – (какой?) чёрный; слово употреблено в полной форме, творительном падеже, множественном числе; в предложении является определением.
Глагол обозначает действие предмета. Вид, спряжение, число, время (если есть), лицо (если есть), род (если есть) – морфологические признаки этой части речи. В предложении глагол обычно бывает сказуемым, но может быть и другим членом предложения. «Каменистая тропинка вела к уцелевшим воротам» (И. С. Тургенев). Глагол вела (что делала?) – обозначает действие предмета; начальная форма (что делать?) – вести; несовершенного вида, 1-го спряжения, единственного числа, прошедшего времени, женского рода. В предложении является сказуемым.
Части речи делятся на изменяемые (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, числительное) и неизменяемые (например, наречие). У изменяемых частей речи грамматическое значение выражено окончанием. Поэтому важно не только правильно определять окончание в слове, но и его писать.
У существительных безударное окончание можно проверить другим существительным того же склонения, числа и падежа, но с ударным окончанием:
Имена существительные женского рода на —ия (армия) в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа пишется на конце —ии (беседовать об арми[и]).
У существительных мужского рода на —ий[] (планетарий) и у существительных среднего рода на —ие (пение) в предложном падеже единственного числа пишется на конце —ии (в планетари[и]; о пени[и]).
Для проверки безударного окончания прилагательных нужно определить:
– к какому существительному относится прилагательное;
– род, число, падеж этого существительного; поставить для проверки вопросительное слово «какой?» в том же роде, числе, падеже:
У глаголов безударные окончания зависят от спряжения (спряжение определяем по неопределённой форме, которая должна быть того же вида):
– что сделает? обидит – что сделать? обидеть (2-е спряжение, исключение);
– что делает? обижает – что делать? обижать (1-е спряжение).
Если глагол первого спряжения – пишем —е; в 3-ем лице множественного числа – —у (-ю): колышут, полют. Если глагол второго спряжения, то пишем в окончании —и; в третьем лице множественного числа – —а (-я): смотрят, дышат. Исключения: гнать, держать, дышать, зависеть, видеть, слышать, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, смотреть – глаголы второго спряжения; брить, стелить – первого спряжения. Помним, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные. Держать – второе спряжение; подержать – тоже второе спряжение.
Примеры заданий из Тренировочного модуля
В каких рядах во всех словах пропущена буква и?
А) се_шь, кле_шь, бор_шься;
Б) увид_шь, жал_м, дыш_шь;
В) колыш_шь, стел_шь, завис_м.
Разбор задания: вспомним, что буква и пишется в окончаниях глагола 2-го спряжения. В первой строчке: сеешь – сеять – 1-е спряжение, буква и не пишется. Во второй строчке: увидишь – 2-е спряжение, исключение; жалим – жалить -2-е спряжение; дышишь – 2-е спряжение, исключение. В третьей строчке: колышешь – колыхать – 1-е спряжение, буква и не пишется.
Ответ: Б) увид_шь, жал_м, дыш_шь.
- Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте
Вставьте в текст пропущенные слова и словосочетания.
_______ обозначает действие предмета. Вид, _______, число, время (если есть), лицо (если есть), ______ (если есть) – ______________ признаки этой части речи. В предложении глагол обычно бывает __________, но может быть и _____________ предложения.
Глагол обозначает действие предмета. Вид, спряжение, число, время (если есть), лицо (если есть), род (если есть) – морфологические признаки этой части речи. В предложении глагол обычно бывает сказуемым, но может быть и другим членом предложения.
Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/6929/conspect/