конспект урока 4 класс школа россии спряжение глаголов

У детей карточка, они заполняют ее, работая в парах.

Учащиеся отвечают на вопрос.

После ответа открывается очередная строка таблицы.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/12/09/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-spryazhenie-glagola-4

Урок русского языка в 4 классе по теме «Спряжение глаголов» (программа «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Школа России Предмет русский язык Класс 4

Тема урока: Спряжение глаголов.

Цель урока: 1) формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов; 2) развивать каллиграфию, грамотность письма, связную речь; 3) воспитывать старательность, самостоятельность, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Задачи урока: Формируемые УУД:

Познавательные:1) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффктивных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, с одноклассниками; участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания и др.; .участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; определять план выполнения заданий с помощью учителя; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; оценка.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Оборудование : сигнальные карточки ( светофор), запись (доска), презентация.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Школа России Предмет русский язык Класс 4

Тема урока: Спряжение глаголов.

Цель урока: 1) формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов; 2) развивать каллиграфию, грамотность письма, связную речь; 3) воспитывать старательность, самостоятельность, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Задачи урока : Формируемые УУД:

Познавательные: 1) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффктивных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, с одноклассниками; участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания и др.; .участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; определять план выполнения заданий с помощью учителя; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; оценка.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

Оборудование : сигнальные карточки ( светофор), запись (доска), презентация.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/05/28/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-spryazhenie

Урок русского языка в 4 классе. УМК «Школа России». Тип урока: «открытие» новых знаний Тема: «Спряжение глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

· Создать условия для формирования позитивного эмоционально-ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по открытию и моделированию знаний о спряжении глаголов настоящего и будущего времени как системы личных окончаний и использованию данного знания в собственной деятельности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 4 классе.

Тип урока: «открытие» новых знаний

• Создать условия для формирования позитивного эмоционально-ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по открытию и моделированию знаний о спряжении глаголов настоящего и будущего времени как системы личных окончаний и использованию данного знания в собственной деятельности.

• формирование умений спрягать глаголы настоящего и будущего времени;
• выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;
• определять лицо и число глаголов

• Формирование умения ставить учебную задачу, понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;
• Анализировать информацию, представленную в таблице;
• Преобразовывать табличный способ представления информации в текстовую;
• Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• Формирование умения управлять поведением партнера через контроль, коррекцию и оценку его действий.

• Сформировать позитивное эмоционально-ценностное отношение к умению спрягать глаголы настоящего и будущего времени, знать личные окончания, осознание значимости данных умений для правильного написания окончаний в глаголах настоящего и будущего времени.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/10/20/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-umk-shkola-rossii-tip

Конспект урока по русскому языку 4 класс по программе «Школа России» Тема. Глаголы I и II спряжения.

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Конспект урока по русскому языку 4 класс по программе «Школа России»

Тема. Глаголы I и II спряжения.

Цель: различать глаголы 1 и 2 спряжения.

Обучающие: закрепить знания о спряжении глаголов, познакомить с 1 и 2 спряжением глаголов, учить отличать глаголы 1 и 2 спряжения.

Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь .

— Откройте тетради, запишите число, классная работа.

— На доске записаны словарные слова. Какие орфограммы пропущены в этих словах?

М…роз, п…ртрет, в…сток, к…мандовать, л…пата, яг…да, …дежда.

— Вспомните написание пропущенной буквы. Запишите заглавную и строчную букву.

— А какое слово лишнее? Почему?

— Сегодня на уроке мы будем говорить о необыкновенной части речи. Необыкновенна уже тем, что она обозначает действие предмета и обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека.

А я приду – всё в действие придёт.

— О какой части речи пойдёт разговор на уроке?

Но для этого нам необходимо вспомнить всё, что мы знаем о глаголе. (работа в группах)

Что такое неопределённая форма глагола?

Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

— обозначаю действие предмета, отвечаю на вопросы: что делает?

что делают? что делал? что сделает? и т.д.

— изменяюсь по временам, числам, а в прошедшем времени – по родам

— имею неопределённую форму (инфинитив)

— в предложении чаще всего бываю сказуемым

— изменение глаголов по числам и лицам

ΙV. Сообщение темы и целеполагание.

— Сегодня мы продолжим говорить о спряжении глаголов.

Тема нашего урока «Глаголы I и II спряжения».

знаю

Я

— Какую цель вы поставите на уроке для себя? Для чего вам нужно это знать?

— Давайте проспрягаем глагол «спасти» и выделим окончания.

— Задайте вопрос. Определите вид глагола.

— В каком времени будем спрягать глагол? Почему?

— Назовите местоимения Ед. ч. 1-го лица, 2-го лица, 3-го лица.

— Назовите местоимения Мн.ч.1л., 2-го лица, 3-го лица.

— А теперь проспрягайте самостоятельно глагол «лететь» и выделите окончания.

— Задайте вопрос. Определите вид глагола.

— Проспрягайте глагол в настоящем времени …

— Что вы заметили, когда спрягали данные глаголы? (У них получились разные окончания)

— Да, действительно, окончания разные. Как вы думаете, с чем это связано? (Это связано с особенностями спряжения глаголов.)

— А что это за особенности вы узнаете из сказки.

Это глагольчики-лилипутики. Однажды в город прилетел огромный дракон и

потребовал привести ему на съедение нескольких лилипутиков. Трусишки

вытолкнули близнецов У и Ю и сказали: «ЕШЬ!» «ЕШЬ!»

«Да я уж ЕМ! ЕМ!»- улыбнулся дракон, завязывая на шее салфетку.

Но самые смелые глагольчики-лилипутики не испугались дракона, они крикнули: «ИШЬ, какой шустрый! ИШЬ, чего захотел! ИМ, драконам, только позволь! Весь город съедят!»

С тех пор лилипутики-трусишки живут в городе Первоспряженске, а лилипутики-смельчаки в новом городе Второспряженске.

— Как вы думаете, что это за города и почему их так назвали? (ответы детей)

— Давайте рассмотрим таблицу в учебнике с.78 упр. 55

— Сравните окончания. Что заметили? (В первом лице ед. числа окончания глаголов 1 и 2 спряжения одинаковые.)

— В чём различие остальных окончаний?

Вывод: Глаголы в зависимости от окончаний при спряжении делятся на две группы — глаголы I спряжения и глаголы II спряжения.

— Прочитайте об этом правило на с.80. (учебник)

— Есть способ быстрее запомнить правило. Интересно, кто-нибудь догадается? Внимательно рассмотрите запись на экране.

— В букве «Е» одна палочка – напоминает римскую цифру I …, а в букве «И» — две палочки — напоминают римскую цифру II … . Так легко запомнить!

— А теперь отдохнём немного! К какому спряжению относится слово «Отдохнём»? (К 1 спряжению, так как слово имеет окончание –ём)

— Следите внимательно за точкой на экране и повторяйте за ней!

V II . Первичное закрепление. (самостоятельная работа в тетрадях)

— А теперь задание для закрепления . На экране слова. Вам нужно распределить их в два столбика – 1 и 2 спряжение. Будьте внимательны! Что нужно знать для того, чтобы правильно определить спряжение? (Выделить в глаголе окончание, по окончанию определить спряжение.)

— Приступайте к работе, можете пользоваться таблицей из упр. № 55 с. 79

Проверка детьми по слайду

— Проверьте, правильно ли вы справились с работой. (взаимопроверка)

Карточка №1. (работа в парах)

— Откуда эти строки? Кто написал басню?

— Запишите предложение в тетради, вставьте подходящие по смыслу глаголы, определите спряжение глаголов.

Плутовка к дереву на цыпочках________ , ________ хвостом, с вороны глаз________ .

Слова для справок: подкрадывается, приближается, подходит; вертит, помахивает; не спускает, не сводит.

— Разберите это предложение по членам предложения.

Карточка № 2. (задание по выбору)

На карточках даны пословицы, нужно вставить подходящие по смыслу глаголы, выделить окончание, определить спряжение.

1. По одёжке встречают, по уму ________________________.

2. Человек от лени болеет, а труда ______________________.

3. Мир строит, война _________________________.

4. Что посеешь, то и ________________________.

Слова для справок: здоровеет, пожнёшь, провожают, разрушает.

1. Глаза боятся, а руки __________________________.

2. Труд всегда даёт, а лень только __________________.

3. Дождик вымочит, а красно солнышко __________________.

4. Земля – тарелка: что положишь, то и __________________________.

— Что нового вы узнали о спряжении глаголов?

— Как отличить глаголы 1 и 2 спряжения?

— Поднимите руку те ребята, которые научились различать глаголы 1 и 2 спряжения. Мы достигли цели урока?

— Какой вид работы вам особенно удался? А что было особенно трудно?

Доп./задание . — Определите спряжение глаголов, выделите окончания.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-klass-po-programme-shkola-rossii-tema-glagoli-i-i-ii-spryazheniya-2490963.html