Конспект урока 3 класс правописание слов с непроизносимыми согласными

Правописание непроизносимых согласных 3 класс Школа России
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Открытый урок по русскому языку в 3 классе » Правописание непроизносимых согласных». УМК «Школа России»

Скачать:

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Открытый урок по русскому языку
в 3 классе

«Правописание непроизносимых согласных»

учитель начальных классов

МБОУ «Новопокровская школа»

Русский язык 3класс.

Тема. «Правописание непроизносимых согласных в корне слова»

Цель : учить грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

• формирование умения постановки орфографической задачи, связанной с опознаванием орфограммы «непроизносимая согласная в корне слова»
• формирование умения решать орфографическую задачу, связанную с обозначением непроизносимой согласной в корне слова ;
• способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию;
• развитие орфографической зоркости , познавательной активности , самостоятельности ;
• развитие речи детей и обогащение их словарного запаса ;
• развитие рефлексии и адекватной самооценки;

Тип урока : урок ознакомления с новым материалом.

Технология деятельностного подхода.

Метод: проблемно — диалогический.

Оборудование : учебник В.П.Канакина, В.Г. Горецкого, карточки с заданиями, карточки для самооценки.

1. Организация внимания учащихся. Психологический настрой
2. Мозговой штурм.
3. Каллиграфическая минутка.

1. Проблемная ситуация со столкновением мнений учащихся.

1. Открытие нового знания. Наблюдение за словами с непроизносимым согласными.

1. Поиск решения учебной проблемы.

1. Мини-исследование. Групповая работа .

1. Соотнесение своей точки зрения с научной.
2. Подводящая беседа к формулированию правила.
3. Самостоятельное формулирование правила. Первичное закрепление.

1. Динамическая физминутка.
2. Закрепление изученного.

1. Устная работа.
2. Работа в парах.
3. Самостоятельная работа.

1. Подведение итогов.

1. Выводы и обобщения.

1. Организация внимания учащихся. Психологический настрой .

(диалог учителя и учащихся)

— В классе светло? (Да!)

— Прозвенел уже звонок? (Да!)

— Уже закончился урок? (Нет!)

-Только начался урок? (Да!)

-Значит можно садиться!

— Каким бы вы хотели видеть сегодня урок русского языка?

— Чтобы урок получился таким недостаточно действий одного учителя, необходима ваша помощь.

— Какими должны быть на уроке ученики?

• Активные
• Думающие
• Работоспособные
• Внимательные
• Творческие
• Дисциплинированные

— Вы готовы быть такими?

— В конце урока мы посмотрим, получился ли урок таким, каким мы его хотели видеть.

Задания для нашего урока приготовила вам Мудрая Сова

• Главная часть слова (корень)
• Опасное место в слове (орфограмма)
• Третья буква алфавита (в)
• Звуки, которые могут свистеть, шипеть, шуметь, но не хочется им петь (согласные)
• Часть слова, которая стоит перед корнем (приставка)
• Какие буквы не обозначают звуков (ъ и ь)
• В какой части основы пишется ъ?
• В какой части основы пишется ь?
• На какие две группы можно разделить буквы и л о д а т в ю

III. Каллиграфическая минутка

Переставьте буквы местами и запишите новые сочетания букв

Лдтв , Влдт, Твлд, Дтвл

• Задания от Мудрой Совы

• Что интересного вы увидели в транскрипции слова СЕРДЦЕ?
• Посчитайте сколько букв и сколько звуков в слове сердце?
• Как называется звук, который в слове не произносится?

— Сформулируйте тему урока

— Какова цель нашего урока?

Иногда согласные играют с нами в прятки

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.

Что же делать, как нам быть?

Как проблему то решить?

— Давайте вместе решим эту проблему!

Подберите однокоренные слова

Составление алгоритма проверки правописания слов с непроизносимой согласной.

— Определяем слабую позицию – наличие стечения согласных.

— Подбираем однокоренные слова.

— Выделяем корень в однокоренных словах.

— Определяем проверочное слово, в котором согласные четко произносятся.

Прочитайте пожалуйста пословицу: Сердце матери лучше солнца греет.

— Ребята, а вы заметили стечение каких согласных нам подскажет, что слово требует проверки?

СТН ЗДН РДЦ ЛНЦ ВСТВ

— Можно ли непроизносимые согласные назвать орфограммой?

(Варианты ответов учащихся)

Сделайте вывод. ( Если мы встретили в слове стечение нескольких согласных звуков, то надо подобрать такое однокоренное слово, в котором эти согласные четко произносятся. Тогда мы узнаем, есть ли в слове непроизносимый согласный.)

Запись слов с непроизносимой согласной и подбор проверочных слов.

( Дети записывают поочередно на доске и в тетради эти слова)

Поиск решения учебной проблемы методом подводящего диалога.

Чуде с.н о , прекра с.н о, вку с.н о, ужа с.н о, опа с.н о, напра с.н о, небе с.н ый, те сн ый.

Безобра зн ый, любе зн ый, желе зн ый серье зн ый, алма зн ый.

-Определить, всегда ли надо писать в словах непроизносимые согласные?

Вывод: В сочетаниях сн-зн буква т не пишется.

(Есть слова, где нельзя подобрать проверочное слово, следует запомнить его написание).

— Я называю слова. Если я назову слово, в котором есть непроизносимая

согласная, вы хлопаете в ладоши. Если в слове нет непроизносимой согласной, вы подпрыгиваете на месте.

Тростник, устный, страна, сердце, земля, местность, вечер , гигантский, опасный, солнце, голос, обед, счастливый, звёздный, знаменитый, дорога.

VII. Закрепление изученного

• Замените прилагательным и запишите в тетради ( один ученик на задней стороне доски пишет слова, а дети в тетради под мою диктовку)

Сахар из тростника Трос т никовый

Небо со звездами Звез д ное

Человек , получивший Извес т ный

Пирог с капустой Капус т ный

Завод-гигант Гиган т ский

День радости Радос т ный

Дополните предложение (в тетради)

Как ярко светит …! (со лнц е)

Как радостно бьется …! ( се рдц е)

Какой веселый был … ! (пра здн ик)

Какой я …! (радо стн ый)

Работа в группе ( пословицы) Почему так говорят?

1.Зимой солнце светит, но не греет.

2. В большом сердце и далёкое близко.

3. Тот, кто счастлив, приносит счастье и другим.

работа по учебнику…

стр. 118 упр. 224, 225

— Что нового узнали на уроке?

— Какую задачу ставили?

Я могу объяснить, какие согласные звуки называются непроизносимыми.

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов.

В паре помогал подбирать проверочные слова.

Внимательно слушал учителя, одноклассников .

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы .

Кого мы можем сегодня выделить? Какую оценку мы ему поставим.

IX.Домашнее задание стр. 118 упр. 226 (распечатать с объяснением)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

карточки помогут детям закрепить правописание изученных орфограмм.

Конспект урока русского языка во 2 классе по теме»Правописание парных согласных». Программа «Школа России».

Разработка урока по русскому языку в 4 классе по программе «Школа России» по теме «Правописание наречий»Задачи:1. формировать умение находить наречие среди других частей .

Презентация к уроку русского языка «Правописание наречий» 4 класс «Школа России».Соответствует конспекту урока, помогает учащимся усвоить материал урока.

Тема: правописание непроизносимых согласных в корне слова.Цель: учить определять слова с непроизносимой согласной в корне слова, упражнение в подборе проверочных слов к данным словам, упражнение.

Урок русского языка в 3 классе с использованием проблемно-диалогической технологии. Актуальный материал для учителей начальных классов, работающих по системе Виноградовой Н.Ф.

Цель: учить грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.Задачи:формирование умения постановки орфографической задачи, связанной с опознаванием орфограммы «непроизносим.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/03/21/pravopisanie-neproiznosimyh-soglasnyh-3-klass-shkola

конспект урока по русскому языку в 3 классе «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

На этом уроке дети познакомятся с новой орфограммой, научатся правильно определять непроизносимые согласные, подбирая проверочные слова.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Льговская общеобразовательная школа»

Кировского района Республики Крым

Урок русского языка

«Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне»

Учитель начальных классов

Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

— формирование умения правописания слов с непроизносимыми согласными;

— усвоение алгоритма работы с непроизносимыми согласными;

— обогащать словарный запас учащихся;

— развивать орфографическую зоркость, каллиграфический навык, монологическую речь учащихся;

— воспитывать дружеское отношение между детьми, культуру учебного труда.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчи-вость. Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.

учебники, тетради, индивидуальные карточки,

Ι. Организационный момент.

— Я рада вас видеть. На улице холодно и неприветливо. А в классе уютно и тепло, как летом. Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям и начнём наш урок.

ΙΙ. Актуализация опорных знаний.

— Дайте характеристику звукам, которые могут быть обозначены данными буквами. Что в них общего ? (Все звуки согласные)

— Кто может поставить учебную задачу на данном этапе урока? (Написать цепочку букв в указанной последовательности до конца строки)

(Ребята работают в тетради. Подводятся итоги.)

Составить и записать предложение.

1 гр.: подчеркнуть грамматическую основу;

2 гр.: обозначить части речи;

3 . Повторение орфограмм

— Сегодня мы отправимся в путешествие по морю. Внезапно начался шторм. Найдите «лишнее» слово в каждом столбике и море успокоится.

(Дети записывают слова, подбирают проверочные слова и выделяют орфограммы)

— Назовите «лишние слова».

— Какие орфограммы встретилась в словах?

— Как проверить слова с парной по глухости-звонкости согласной в корне?

— Обозначьте задание к выполнению . (Записать слова с проверочными словами)

ΙΙΙ. Мотивация учебной деятельности.

Где нам могут пригодиться эти знания?

— Море успокоилось, и на горизонте показался остров.

— Поприветствуем остров. Каким словом приветствуют при встрече? (Здравствуйте)

— Какой удивительный остров! Как ярко светит над ним … (солнце). Как … (радостно) бьётся у каждого из вас … (сердце)

— Посмотрите на слова, что необычного в них?

— А теперь я произнесу эти слова, а вы послушайте и последите за их написанием.

— Что необычного вы заметили? Все ли согласные я произнесла?

— Какой звук не произносится в словах «здравствуйте», «солнце», «радостно», «сердце»?

— Как бы вы назвали согласные, которые пишутся, но не произносятся?

— В какой части основы слова пишутся непроизносимые согласные? (В корне слова).

— Какова тема нашего урока?

-Что мы должны выяснить?

V. Изучение нового материала.

— Но если согласные не произносятся, как мы напишем слово без ошибок? Что надо для этого сделать, как вы думаете?

— Вот как на этот вопрос ответили герои сказки. Послушайте её.

(Дети слушаю аудиозапись сказки о согласных звуках)

Согласные звуки затеяли игру в прятки. В русском языке так много слов, в которых удобно спрятаться!

Разбежались звуки по словам, сидят и думают: «Кто лучше спрятался?» Вот уже все звуки отыскались, а нескольких не хватает. Кричат согласные хором: «Солнце, сердце, чувство, местный!» Никто не отзывается. Ещё раз попробовали: «Солнце, сердце, чувство, местный!» Опять тишина.

Собрались, стали думать, как пропавшие звуки найти.

Вдруг один звук говорит: «Давайте мы их ласково позовём: солнышко, сердечко, местечко!» Вот так и нашлись пропавшие звуки в словах.

— Что вы узнали из сказки?

— Так как же найти звук, который не произносится, но пишется?

— Как будем проверять слова с непроизносимой согласной?

— Обозначьте задание к выполнению . (Подобрать проверочные слова)

— Объясните свой выбор.

— Сделайте вывод о том, как поверить слова с непроизносимой согласной. (Надо изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался чётко. Непроизносимый согласный звук будет чётко слышаться, если он стоит в конце слова или перед гласной)

— Давайте сравним свой вывод с выводом учебника.

2. Чтение правила по учебнику на странице 118.

— Расскажите правило друг другу . (Работа в парах)

VΙ. Первичное закрепление с проговариванием.

По образцу подобрать проверочные слова, выделить корень, подчеркнуть непроизносимый согласный.

2. Работа в парах на карточках

— Я предлагаю вам выполнить задание на карточках, но не забывайте, что работаете вы в парах.

Найти и исправить ошибки:

Иволга – одна из самых красивых птиц наших лесов. Песня её прелестная и немножко грустная.

VΙΙ. Итог урока и рефлексия.

— Какую орфограмму исследовали на уроке?

— Как проверить слова с непроизносимыми согласными в корне?

— Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек красного, зелёного и синего цвета.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/12/10/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-3-klasse-pravopisanie