Что такое глагол
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме
Конспект открытого урока по русскому языку 2 класс УМК «Школа России»
Скачать:
Предварительный просмотр:
(русский язык) 2 «Б» класс по теме «Что такое глагол» (УМК « Школа России»)
Тема урока: «Глагол как часть речи»
- познакомить учащихся с новой частью речи – глаголом;
- научить учащихся находить глаголы в тексте;
- формирование представления о функциях глагола в речи.
- повторение и обобщение знаний об уже известной части речи – имени существительном;
- развитие логического мышления, внимания, памяти, устной речи
- учить оценивать уровень усвоения нового материала;
- учить учащихся работать с орфографическим словарём.
- активизировать познавательную деятельность через проблемную ситуацию, развитие творческого совместного труда;
- развивать коммуникативные качества учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.
воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе. Развитие логического мышления, внимания, памяти, устной речи
1 . Организационный момент.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Её название вы должны будете сформулировать самостоятельно и для этого вам необходимо быть очень внимательными. Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке.
Ручка, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»
— Что написано? Докажите, что это слоги.
-Выпишите только слоги, где есть буквы, обозначающие мягкие согласные.
-Объясните лексическое значение этого слова. ( Явление природы, движение воздуха)
-Составьте предложение к данной схеме.
Что делает? Какой? Что? (Дует холодный ветер .)
-Запишите предложение с комментированием.
-Поставьте Ударение и подчеркните орфограммы
Словарная работа.
1. Крупное домашнее животное, дающее этот ценный продукт т.е. молоко (корова); Слайд 1
2.Домашнее животное, охраняющее жилище человека (собака); Слайд 2
3. Хитрое животное с длинным пушистым хвостом (лисица). Слайд 3
4. Лиственное дерево с белым стволом и маленькими листочками (берёза); Слайд 4
5. Крупный населённый пункт, имеющий свои фабрики и заводы, шахты (город); Слайд 5
6. Столица нашей Родины; (Москва); Слайд 6
— Какие части речи записали? (Имена существительные: эти слова означат предмет и отвечают на вопросы кто? что?)
— Назовите одушевлённые и неодушевлённые предметы(Одушевлённые отвечают на вопрос: кто? – корова, собака, , лисица. Неодушевлённые предметы отвечают на вопрос: что? – Москва, город, берёза.)
3.Самоопределение к деятельности.
В стране « Части Речи» жили-были имена Существительные. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды все изменилось. Трава стала расти, зеленеть, цвести, пахнуть. Кот- бегать, спать, мяукать, охотиться. Что же произошло? Просто пришли слова, которые помогли оживить имена существительные. Они не могли больше смотреть на бездействие и заставили всех что-то делать.
Давайте вспомним какая часть речи обозначает действие предмета? ( Глагол)
-Скажите ,а что стала делать машина? ( Ездить, сигналить, перевозить)
-Так о чем же мы будем говорить на уроке? (О глаголе)
— На какие вопросы он отвечает? ( ответы детей)
А вот какое определение дает в толковом словаре В.Даль Слайд 7
Глагол – это речь человека, разумный говор, язык.
Учитель. Предлагаю прочитать отрывок текста «Удивительные глаголы».
( У каждого ученика на парте текст «Удивительные глаголы»)
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?
Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.
5.Физкультминутка. Слайд № 8
Мы топаем ногами: топ –топ – топ.
Мы хлопаем руками: хлоп – хлоп – хлоп.
6.Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.
Давайте сравним наши предположения с правилом из учебника на стр.68
и выполняется упр.116 стр.68
(Выполняется упражнение в соответствии с заданиями учебника.)
— Сегодня мы с вами будем наблюдать над словами, обозначающими действие предмета.
2) – Давайте потренируемся в определении глагола. Я буду говорить слова, а вы должны будете найти и записать только глаголы. (Пишем в строчку.)
— Холод, холодный, похолодало.
— Бездельник, безделье, бездельничает.
Чтение слов-глаголов : звонит, ходит, похолодало, стареет, бежать, светить, светает, ленится, бездельничает.
— Что обозначают все глаголы? (Действия)
— А разве слова ленится, бездельничает обозначают действия? (Да, потому что эти слова отвечают на вопрос что делает ?)
— Ребята, а все ли мы знаем о глаголе?
7. Открытие новых знаний о глаголе.
- – Скажите, пожалуйста, может ли одно слово быть разной частью речи? Например, и существительным, и глаголом?
— Чтобы подтвердить одну из ваших гипотез, нам предстоит выполнить одно задание. Я буду диктовать слова, а вы распределите и запишите их в два столбика.
1 столбик – имя существительное
(У доски работают два человека.)
Слова для диктовки: пила, печь, жгут.
Записи в тетрадях и на доске
— Сверьтесь со своим соседом по парте.
— В чем было затруднение при выполнении этого задания?
— Докажите, что слово пила – это существительное,
— Чтобы это доказать, что нужно сделать?
— Какие у вас предположения? (Надо с этим словом составить предложения.)
Например : У папы есть острая (что?) пила. Я (что делала?) пила апельсиновый сок..(Два предложения записываются в тетрадь и на доску. Также ведется работа со словами: печь, жгут . Предложения проговариваются устно.) Слайд 9, слайд 10, слайд 11
— Какой сделаем вывод? (Одно и тоже слово может быть разной частью речи.)
Оцените свою работу по следующему плану:
( у каждого ученика на парте план)
4.Могу похвалить себя за то, что…
5.Могу похвалить одноклассников за то, что…
6.Больше всего мне понравилось…
8.Для меня было открытием то, что…
10. Рефлексия деятельности.
— О какой части речи сегодня говорили на уроке? (о глаголе)
— Расскажите, что узнали о глаголе. Как думаете, всё узнали о глаголе? Через несколько уроков познакомимся с глаголами будущего времени.
— Напомните, что надо будет сделать дома? (составить рассказ из одних глаголов).
— С каким настроением вы заканчиваете урок? Оценки за урок. Урок окончен, спасибо за работу.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/01/08/chto-takoe-glagol
Конспект урока по теме «Что такое глагол»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)
Этот урок был проведен на муниципальном этапе конкурса «Учитель года — 2019»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку во 2 классе «Что такое глагол?»
Цель: познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками.
углубить представления учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих действия предметов;
научить учащихся находить глаголы в тексте;
повторить и обобщить знания об уже известной части речи – имени существительном;
закрепить умения правильно ставить вопросы к словам;
закрепить знания о безударной гласной, о главных членах предложения;
учить оценивать уровень усвоения нового материала.
активизировать познавательную деятельность через проблемную ситуацию, развитие творческого совместного труда;
развивать коммуникативные качества учащихся, создание доброжелательной атмосферы на уроке.
воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе;
формировать толерантность в отношениях учащихся в группе;
умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат
находить глаголы в предложении, среди других слов по вопросу и общему значению действия;
ставить вопросы к глаголам;
повторить знания об имени существительном.
понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении;
составлять словосочетания с глаголами ;
пополнять словарный запас подбором глаголов к именам существительным;
развивать речь обучающихся,
знать нормы речевого этикета при обращении к взрослым людям.
интерактивная доска, карточки для индивидуальной работы.
I. Организационный момент. (Слайд1)
— Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь
гостям. Пусть улыбка и хорошее настроение будут на уроке вашими
помощниками. Урок у вас буду вести я. Зовут меня Галина Анатольевна. —
Подарите и мне улыбку.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся .
— Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Её название вы должны будете сформулировать самостоятельно, но для этого вам необходимо быть очень внимательными.
1Минутка чистописания. (Слайд2)
-Что написано на доске? Докажите, что это слоги.
-Назовите только слоги, где есть буквы, обозначающие мягкость согласных. (тер, ве).
-Прежде, чем запишем число и месяц нашей встречи сделаем разминку для рук. Приготовьте ручки.
Итак, пишем 21 февраля, классная работа
-Составьте слово. ( Ветер) (Слайд3)
-Объясните лексическое значение этого слова. ( Явление природы).
— Прочитайте все слова, вставьте пропущенные буквы: с о рока, в о рона, ш е л, снег и рь, в о робей.
— Какое лишнее слово? Почему?
-Составьте предложение с этим словом. По дороге шёл мальчик.
-Запишите это предложения с комментированием.
-Подчеркните основу предложения.
-К какой части речи относится подлежащее мальчик?
— (Проблема) Можете ли вы сказать, к какой части речи относится, сказуемое шёл?
-А хотелось бы точнее узнать? В течение урока мы должны выяснить, какой же всё-таки частью речи является это слово?
— Сегодня мы продолжим путешествие по стране Части речи. Мы уже знакомы с одним его жителем. Это часть речи – имя (хором) существительное.
— Что такое имя существительное?
Ш. Проблемное объяснение и фиксирование новых знаний .
-Сегодня утром произошло необычайное событие. Когда я рано утром вошла в класс, то увидела здесь необычного человека в смешной шляпе. Он все время что-то делал, выполнял какие- то действия да так быстро, что, казалось, будто у него не две руки и две ноги, а несколько.
-Что вы здесь делаете? – сурово спросила я его.
-Что делаю? — удивился чудной человек.
— С вами разговариваю, а еще я дышу носом, моргаю глазами, улыбаюсь ртом.
Или может, вы хотите знать, что я делал, пока вы были дома? Я протирал пыль, поливал цветы, подметал пол, ждал ребят.
— А что вы будете делать потом?
Я посмотрю футбол, буду гулять в зоопарке, поиграю с ребятами.
Уходя, он оставил на память свой портрет. (Открываю портрет) .(Слайд4)
Имя этого героя Глагол. Что он делает? Что он выполняет? (Выполняет действия)
IV. Открытие нового знания
1 . Создание проблемной ситуации .
— Предположите тема нашего урока? (Слайд5)
— Ребята, начиная знакомство с глаголом, какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Научиться определять часть речи глагол).
Как будем действовать, чтобы научиться определять части речи?
Алгоритм определения части речи (Слайд 6)
Узнать: на какой вопрос отвечает.
Определить: что обозначает.
Откройте учебник на 68странице.
-Составьте нераспространённые предложения.
— Какие действия выполняет мальчик? (Моет поливает, стирает, читает)
— На какой вопрос отвечают эти слова?
— Какой же частью речи являются эти слова?
— А теперь прочитаем сведение о языке от тетушки Совы.
— Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название? Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.
Физкультминутка.
Ну, тогда все дружно встали.
1). А наш новый знакомый Глагол, как и обещал, направился в зоопарк. Мы отправляемся вместе с ним. Но для этого мы должны вспомнить правила поведения в зоопарке .(Слайд7). Эти правила вы должны соблюдать всегда. А на тех, кто эти правила нарушает глагол сердится, негодует, злится.
-Что же он там увидел? Там творилось что- то невероятное. О них написано в упр. 118. Давайте прочитаем об этом.
Кто написал это произведение? Как оно называется? Все ли действия животных названы правильно. Помогите распутать эту путаницу.
1 ряд списывает первый столбик 2ряд второй столбик.
Птицы зачирикали. Лягушата квакают.
Лошади заржали. А утята крякают.
Мухи зажужжали. Поросята хрюкают
Первый вариант записывает первую строчку первого столбика, второй вариант первую строчку второго столбика.
— Подчеркните основу предложения.
— Какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое?
Вывод: чаще всего в предложении сказуемое выражено глаголом.
— А теперь вернёмся к нашему слову.
— Какой же частью речи является это слово. Докажите, что это глагол. На какой вопрос отвечает это слово.
— Глагол ни минуты не сидит на месте. После посещения зоопарка он отправился на стадион. Там висел огромный плакат.( Слайд8)
Не заметили глагол-
Значит, пропустили гол.
(Объясняю правила игры.) Прочитайте текст, найдите и подчеркните глаголы.
(ПЕРВАЯ ГРУППА) 1.Судья выбрасывает мяч на поле. Капитан хватает его и мчится к воротам соперника. Нападающий перепрыгивает через соперника и отнимает у него мяч.
( ВТОРАЯ ГРУППА)2.Защитник падает , ушибается и плачет . Доктор оказывает ему помощь: перевязывает коленку.
(ТРЕТЬЯ ГРУППА)3.Вратарь волнуется . Судья назначает штрафной удар. Защитник охает и пропускает гол в ворота.
(ЧЕТВЁРТАЯ ГРУППА)4.Болельщики аплодирую т и свистят . Счет один- ноль. Игроки выстраиваются на поле и приветствуют друг друга. Игра заканчивается .
Проверка по эталону (Слайд 9)
— Кто не допустил ошибок? Кто выполнил, но допустил ошибки. Кто не выполнил?
-А вы любите спорт? Футбол — это интересная и увлекательная игра, старинная.
3.Отрывок из мультфильма «Мойдодыр» .
-Кто автор этого произведения? (Умываются, не умывался, остался,сбежали)
— Посмотрите внимательно отрывок из мультфильма. Запомните глаголы, которые вы услышите.
-Назовите глаголы, которые вы услышали.
Чистота – это залог здоровья. Грязь и неряшливость пренебрежение к своему здоровью. Поэтому вы всегда должны мыть руки, чистить зубы, следить за внешним видом
VII.Подведение итогов урока.
— Молодцы! Правило о глаголе вы усвоили.
-Ребята, давайте подведём итог. Достигли ли мы поставленных целей?
-Сможем теперь решить проблему, поставленную в начале урока? (Да)
-С какой частью речи познакомились на уроке?
-Что такое глагол? Составляем кластер. Кластер — «скопление», «пучок», «созвездие». К ластер это графическая форма организации информации . Найдите те опорные слова, которые подходят к глаголу.
Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.
-Домашнее задание у вас будет творческое. Я приготовила каждому карточки с индивидуальным заданием.
Оцените, как вы работали на уроке. Если вы усвоили, что такое глагол и сможете узнать его среди других частей речи, то поднимите жёлтый цветок, если не всё усвоили, то поднимите зелёный цветок, если ничего не усвоили, то поднимите красный цветок.
1.Запишите антонимы к каждому глаголу.
1) Чернеть-___________________ 3) молчать-__________________
2) забыть-____________________ 4) идти-_____________________
2. Запишите синонимы к каждому глаголу.
1) Алеть-___________________ 3) извинить-___________________
2) мчаться-_________________4) бранить-_____________________
3. Спиши и подчеркни грамматическую основу в предложениях.
1) По овражкам бегут весёлые ручейки.
2) Грачи вьют гнёзда на деревьях.
3) Мы увидели огромный дом.
4.Подберите к каждому имени существительному однокоренное слово-глагол.
Боль-____________ корм -__________________
сад -____________ полёт -___________________
звон -____________ соль -____________________
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/02/24/konspekt-uroka-po-teme-chto-takoe-glagol