Конспект урока «Имена существительные, имеющие форму только единственного числа»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
— развитие речи учащихся, логического мышления, коммуникативных возможностей;
— обобщение и расширение изученных ранее знаний о существительных;
— воспитание желания переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| imena_sushchestvitelnye_imeyushchie_form | 568.96 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Средняя школа№1» города Велижа
Конспект урока: « Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа».
Подготовила и провела: Демидова О.В.,
учитель русского языка и литературы
Тема урока: Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
— развитие речи учащихся, логического мышления, коммуникативных возможностей;
— обобщение и расширение изученных ранее знаний о существительных;
— воспитание желания переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.
Предметные: познакомиться с существительными, которые имеют форму только единственного числа; находить эти существительные; употреблять указанные существительные; включить в систему знаний новый материал и повторить пройденный.
Познавательные УУД: умение работы со справочной литературой, постановка и решение проблемы;
Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;
Коммуникативные: умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации, владение разными формами речи.
Личностные: воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников.
- Компьютер с колонками.
- Учебник.
- Раздаточный материал.
- Презентация к уроку в программе PowerPoint.
Проверка готовности учащихся к уроку
Найдите орфограммы, сделайте синтаксический разбор предложения. Подберите синоним к слову ОЖИВЛЕННО
В сухом морозном воздухе св…ркают на со…нце бе…численные блестки ин..я.
Игра «Третий лишний» (запись на доске)
1) кони, лошади, пони
2)песни, ножницы, двери
3)сумерки, темнота, вечер
-Какое мы можем сделать открытие?
2) Актуализация знаний учащихся.
Прошу открыть тетради, записать дату ( тема урока пока не записывается, оставляется место),
Создание проблемной ситуации
Из данных слов выписать существительные, которые имеют форму только множественного числа (слова спроецированы на доску):
Азбука, берёза, ворота, очки, погода, вьюга, тиски, похороны, метель, чернила, опилки, молоко, весы, опилки, портфель, хлопоты, макароны, лес, горелки, молоток, диван, грабли.
Проверим, какие слова вы выписали.
3) Объяснение нового материала.
Спишите расставьте ударения
- Библиотека, инструмент, каталог, километр, процент, каталог, торты, тефтели, темнота
- Какое слово лишнее
Можно ли от них образовать форму множественного числа?
Задаю вопрос классу:
Как же мы можем сформулировать тему урока?
(по аналогии с предыдущей темой)
Используйте для этого опорные фразы, которые вы видите на экране.
- ПОЗНАКОМИТЬСЯ С…;
- УЧИТЬСЯ НАХОДИТЬ… И ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ… .
Цель урока: познакомиться с именами существительными, которые имеют форму только единственного числа; учиться находить их среди других существительных и правильно их использовать.
Предлагаю выполнить самостоятельно задание по вариантам .
В-1. Подобрать к существительным антонимы, которые употребляются только в единственном числе.
Правда, бедность, горе, старость, белизна.
Справка: Антонимы-слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением (высокий — низкий, большой — маленький).
В-2. Подобрать к существительным антонимы, которые употребляются только в единственном числе.
Беготня, свет, движение, доброта, боязнь, детство
- Первичное закрепление с комментированием. Упражнение №514
- Работа в парах. Упражнение №515 (Читают слова друг другу, соблюдая правильную постановку ударения). Проверка вслух при чтении слов с экрана.
Каучук, ненависть, свёкла, силос, фарфор, хвоя, цемент, щавель
Учитель: Лексическое значение всех ли слов вам понятно? (При необходимости сообщение ученика о лексическом значении слов)
Включение в систему знаний и повторение.
1.Работа с текстом. (Текст на экране и на партах в отпечатанном виде)
(1)Погода начинала портиться. (2)Ч_рная туча ползла вверх а над водой прон_сились лё_кие обл_ч(?)ка тумана. (3)Они всё чаще окутывали льдину, обдавали казарку сыростью.
Задания: 1) Определить стиль текста, доказать. (Художественный: эпитеты- черная туча, лёгкие облачка; олицетворения-туча ползла, они окутывали).
2) Найти им. существительные, которые имеют форму только ед. числа.
3) Найти сложное предложение, списать, прокомментировать орфограммы и знаки препинания, построить схему.
4) Найти во 2 предложении слово без окончания.(Вверх)
5) Найти в тексте слово, которое состоит из 1 слога и имеет все согласные глухие. (Всё).
2. Работа по развитию речи
Мальчики: Вспомните и запишите названия 3-4 инструментов, которые имеют только форму мн.числа и составьте предложение по схеме
О,ОиО — это рабочие инструменты.
Девочки: Вспомните и запишите 3-4 «вкусных»сущ., которые можно подать к завтраку, причём сущ. должны иметь только форму ед. числа и составьте предложение по схеме
О,ОиО — это наш любимый завтрак.
3. Игра. По лексическому значению определить слово. В оставшееся время.
2) Молочный продукт из кислых сливок. (Сметана).
3) Прибор для определения веса. (Весы).
4) Столица Греции (Афины).
5) Вид редьки — овощ с небольшим округлым корнем и красной кожицей. (Редис).
6) Музыкальный инструмент, на котором играл Садко. (Гусли)
7) Пищевой продукт из сквашенного молока , освобожденного от сыворотки. (Творог).
8) Состязание верховых лошадей (Скачки)
9) Размолотые в порошок зёрна. (Мука).
10)Сушеные разрезанные пополам абрикосы без косточек. (Курага).
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Ребята, вспомните, что мы сегодня делали на уроке, какие цели каждый из вас ставил перед собой в начале урока, чему каждый из вас научился.
Что нового вы сегодня узнали? Что получилось легко? В какие моменты урока вы испытывали затруднения?
Оцените свою работу: хорошо — зеленый свет, красный — надо поработать.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/05/03/isena-suzhestvitelnye-imeyushchie-formu-tolko-edinstvennogo
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)
Цели урока:
- развитие речи учащихся, логического мышления, коммуникативных возможностей;
- обобщение и расширение изученных ранее знаний о существительных;
- воспитание желания переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.
Предметные: познакомиться с существительными, которые имеют форму только единственного числа; находить эти существительные; употреблять указанные существительные; включить в систему знаний новый материал и повторить пройденный.
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение работы со справочной литературой, постановка и решение проблемы;
Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;
Коммуникативные: умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации, владение разными формами речи.
Личностные: воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| imena_sushchestvitelnye_kotorye_imeyut_formu_tolko_edinstvennogo_chisla.doc | 155.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.
- развитие речи учащихся, логического мышления, коммуникативных возможностей;
- обобщение и расширение изученных ранее знаний о существительных;
- воспитание желания переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.
Предметные : познакомиться с существительными, которые имеют форму только единственного числа; находить эти существительные; употреблять указанные существительные; включить в систему знаний новый материал и повторить пройденный.
Познавательные УУД: умение работы со справочной литературой, постановка и решение проблемы;
Регулятивные : умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;
Коммуникативные : умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации, владение разными формами речи.
Личностные : воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников.
Приветствие учащихся: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте пожелаем друг другу удачи и хорошего настроения!
Откроем рабочие тетради, запишем дату, вид работы, оставим 2 строчки для темы.
Фронта льная письменная работа
Начнем наш урок с разминки.
Задание. Из банных снов выписать существительные, которые имеют форму только множественного числа.
Алфавит, верба, ворота, очки, погода, метель, тиски, вьюга, чернила, опилки, молоко, весы, портфель, хлопоты, макароны, лес, горелки, инструмент, диван, грабли.
(Ворота, очки, тиски, чернила, опилки, весы, хлопоты, макароны, горелки, грабли.)
- Создание проблемной ситуации. Открытие нового знания. Фронтальная устная работа.
Учитель организует игру «Третье лишнее», подводит учащихся к формулированию темы урока.
Давайте поиграем в игру «Третье лишнее»
Песня, лошадь, удивление
Оценка, вечер, детвора
Найдите «третье лишнее» в каждой стоке.
- Почему же эти слова (сахар, удивление, детвора) являются «третьими лишними»? (определите число. Можно ли от них образовать форму множественного числа?)
-Какое же мы можем сделать открытие?
Открытие: В русском языке есть имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
Сформулируй те тему сегодняшнего урока.
тема сегодняшнего урока — «Имена существительные, которые имеют форму т олько единственного числа».
- Постановка учебной задачи. Фронтальное обсуждение.
Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.
- Используйте для этого опорные фразы, которые вы видите на экране. ПОЗНАКОМИТЬСЯ С.
И ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ.
- Динамическая пауза (этап физической разрядки).
6. Первичное закрепление с комментированием.
Упражнение 514 (у доски)
Запишите имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
Продолжите перечисление названий: 1) групп людей; 2) веществ; 3) качеств, действий.
- Молодежь, человечество, студенчество, учительство, крестьянство.
3. Железо, молоко, белизна, керосин, бензин.
- Темнота, бегство, выполнение, удивление, синева.
Ударение на первом слоге
Ударение на втором слоге
Ударение на третьем слоге
— Лексическое значение всех ли слов вам понятно? (При необходимости сообщение ученика о лексическом значении слов)
Каучук — это эластичная масса, основное сырье для изготовления резиновых изделий.
Фарфор — вид керамики, непроницаемый для воды и газа. В тонком слое просвечивается. При лёгком ударе деревянной палочкой! издаёт характерный высокий чистый звук.
Страда- Напряжённая летняя работа во время косьбы, жатвы и уборки хлеба.
Дремота — Состояние, когда клонит ко сну; сонное состояние; полусон.
8. Самостоятельная работа но вариантам е самопроверкой но эталону.
подобрать антонимы, которые употребляются только в единственном числе.
9.Включение в систему знаний и повторение.
1. Работа с текстом. (Текст на экране и на партах в отпечатанном виде)
( 1)Погода начинала портиться. (2)Ч_рная туча ползла вверх а над водой прон_сились лё_кие обл_ч(?)ка тумана. (З)Они всё чаще окутывали льдину, обдавали казарку сыростью.
Задания: 1) Определить стиль текста, доказать. (Художественный: эпитеты- черная точа, лёгкие облачка; олицетворения — туча ползла, они окутывали).
2) Найти им. существительные, которые имеют форму только ед. числа.
- Найти сложное предложение, списать, прокомментировать орфограммы и знаки препинания, построить схему.
- Найти в тексте слово, которое состоит из 1 слога и имеет все согласные глухие. (Всё).
- Работа по развитию речи
Мальчики: Вспомните и запищите названия 3-4 инструментов, которые имеют только форму мн. числа и составьте предложение по схеме ( О, О и О — это рабочие инструменты.
Девочки: Вспомните и запишите 3-4 «вкусных» сущ., которые можно подать к завтраку, причём сущ. должны иметь только форму ед. числа и составьте предложение по схеме
О,О и О — это наш любимый завтрак.
3. Игра. По лексическому значению определить слово. В оставшееся время.
2?) Молочный продукт из кислых сливок. (Сметана).
- Прибор для определения веса. (Весы).
- Вид редьки — овощ с небольшим округлым корнем и красной кожицей. (Редис).
6; Музыкальный инструмент, на котором играл Садко. (Гусли)
7) Пищевой продукт из сквашенного молока, освобожденного от сыворотки. (Творог).
8) Состязание верховых лошадей (Скачки)
- Размолотые в порошок зёрна. (Мука).
- Сушеные разрезанные пополам абрикосы без косточек. (Курага).
10).Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Сегодня на уроке я узная, что.
- Урок помог мне.
- Урок был интересным, потому что.
- Я хочу похвалить себя за.
- За работу на уроке я поставлю себе отметку
11 .Информация о домашнем задании.
1. Словарные слова в рамках записать в словарь и выучить.
- Упражнение 517(разборы)
- Упражнение 518 ( подготовка к диктанту)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КМС на определение уровнясформированности мыслительных ОУУНТема: «Имена существительные, которые имеютформу только единственного числа»Класс: 5-й.
Урок разработан в соответствии с ФГОС.
В технологической карте урока представлен подробный план работы учителя и учащихся по данной теме. Указаны формируемые универсальные учебные действия на каждом этапе урока.
В материале представлена технологическая карта урока с учетом требований ФГОС по теме: «Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа».
В данной технологической карте прописаны цели урока, планируемые результаты, этапы урока, деятельность учителя и учеников, формируемые УУД, дидактический материал.
Цели презентации: познакомиться с существительными, которые имеют форму только единственного числа; находить эти существительные; употреблять указанные существительные; включить в систему знаний новый.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/07/15/imena-sushchestvitelnye-kotorye-imeyut-formu-tolko