Развернутый конспект урока по русскому языку на тему: «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова».
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме
Конспект урока по русскому языку в 5 классе с планом. В конспекте полное содержание примеров и упражнений, алгоритм рассуждения учеников и учителя, указан обем письменных работ на уроке.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| razvernutyy_konspekt_uroka_russkogo_yazyka.docx | 19.36 КБ |
Предварительный просмотр:
Развернутый конспект урока русского языка
В 5 классе на тему: «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова».
1. Конспект урока изучение нового материала в 5 классе (Вариант Б – комбинированный урок).
2. Тема: «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова».
А) выявить условия действия правила правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.
А) развивать умение анализировать изучаемое орфографическое правило.
Б) развивать умение анализировать слова (написание и объяснение их) с изучаемой орфограммой, применяя соответствующее орфографическое правило.
А) формировать сознательное отношение к изучению русского языка на материале темы урока;
Б) формировать интерес к изучению русского языка на материале темы урока.
4. Оборудование урока, средства обучения:
1. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.] – М.: Просвещение, 2005.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III. Объяснение нового материала (беседа).
1. Анализ дидактического материала.
2. Выявление условий действия правила.
3. Выводы учителя и учеников.
4. Чтение учебника (формулировка правила).
5. Показ образца применения правил учителем.
1. Комментированное письмо.
2. Самостоятельное выполнение упражнения.
3. Работа по карточкам.
Запись в дневниках: §7 выучить правила, упражнение 33.
III. Развернутый конспект урока.
Здравствуйте, садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы: «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова», познакомимся с новым правилом и научимся его применять на письме.
II. Проверка домашнего задания.
Начнем нашу работу с проверки домашнего задания. На прошлом уроке вам было дано задание, выполнить упражнение 24.
III. Объяснение нового материала (беседа).
Сегодня, мы будем говорить о правописании проверяемых безударных гласных в корне слова».
Посмотрите на слова, которые записаны на доске, прочитайте их.
Ст_р_на, к_л_сок, х_л_да, ст_рик.
Запишите число, классная работа.
Спишите слова. Вставьте пропущенные буквы, объясните их правописание и обозначьте орфограммы.
Ст_р_на – ударение падает на гласную А , корень –сторон-, нужно проверить безударные гласные в корне, первую гласную проверяем словом – стороны, вторую — сторонка.
К_л_сок – ударение падает на гласную О, корень –колос- нужно проверить безударные гласные в корне, первую гласную проверяем словом колос, вторую – колосья.
Х_л_да — ударение падает на гласную А , корень – холод –, нужно проверить безударные гласные в корне, первую гласную проверяем словом холод, вторую — холодный.
Ст_ рик – ударение падает на гласную И , корень – стар -, нужно проверить безударную гласную в корне слова, проверяем словом -старый.
— Скажите, каким образом можно проверить безударные гласные в корне слова?
Безударные гласные в корне слова проверяются на письме ударной гласной в этом же слове.
Какие два основных способа проверки правильности написания безударных гласных в корне слова вы знаете?
Изменение слова, подбор однокоренных слов.
— Правильно, теперь прочитаем правило на с. 16, которое дано в учебнике.
Чтобы не ошибиться в написании безударных гласных в корне слова, нужно изменить слово, или подобрать однокоренное, в котором безударная гласная была бы под ударением.
Хорошо, теперь поучимся применять правило на письме, выполните упражнение № 30.
Первое слово разберем вместе:
Ночной – ударение падает на букву О , корень слова –ноч- нужно проверить безударную гласную в корне слова, подберем проверочное слово – ночь, ударение падает на гласную в корне О.
Пастух – ударение падает на гласную У, корень слова –пас-, нужно проверить безударную гласную в корне, подберем проверочное слово – пас, ударение падает на гласную в корне А.
Н_бесный – ударение падает на гласную Е, корень слова –пас-, нужно проверить безударную гласную в корне, подберем проверочное слово – небо, ударение падает на гласную в корне Е.
Х_лмистый – ударение падает на гласную И, корень слова –холм-, нужно проверить безударную гласную в корне, подберем проверочное слово – холм, ударение падает на гласную в корне О.
Уд_вляться – ударение падает на гласную Я, корень слова –див-, нужно проверить безударную гласную в корне, подберем проверочное слово – диво, ударение падает на гласную в корне И.
К_рмить – ударение падает на гласную И, корень слова –корм-, нужно проверить безударную гласную в корне, подберем проверочное слово – корм, ударение падает на гласную в корне О.
Стр_на– ударение падает на гласную А, корень слова –стран-, нужно проверить безударную гласную в корне, подберем проверочное слово – страны, ударение падает на гласную в корне А.
Ож_вать – ударение падает на гласную А, корень слова –жив-, нужно проверить безударную гласную в корне, подберем проверочное слово – жив, ударение падает на гласную в корне И.
Д_ждливый – ударение падает на гласную И, корень слова –дожд-, нужно проверить безударную гласную в корне, подберем проверочное слово – дождь, ударение падает на гласную в корне О.
-Молодцы, а теперь прочитайте слова, приведенные в упражнении 36.
В_л_сипед, г_мнаст, м_ршрут, к_чевник.
— Можнот ли проверить безударную гласную в корне в этих словах?
Если гласную в корне слова нельзя проверить, как определить правильное написание?
Правописание непроверяемых гласных в корне слова, нужно запомнить.
Правильно: правописание непроверяемых гласных в корне слова нужно запомнить.
Приведите примеры слов?
Октябрь, корова, хризантема.
Чтобы закрепить изученный материал, выполним упражнение 37.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/01/02/razvernutyy-konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-na-temu
Правописание безударных гласных в корне слов 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме
Задачи повторения темы: отработка умения «видеть» орфограмму в корне с безударной гласной и объяснить ее написание, опираясь на родственные слова.
Развитие речи: обогащение словарного запаса школьников.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| pravopisanie_bezudarnykh_glasnykh_v_korne_slova.docx | 22.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Правописание безударных гласных в корне слов
( повторение в начале года)
Задачи повторения темы : отработка умения «видеть» орфограмму в корне с безударной гласной и объяснить ее написание, опираясь на родственные слова.
Развитие речи: обогащение словарного запаса школьников.
Знать : понятие «орфограмма».
Уметь: находить орфограммы в корне с безударной гласной.
- Каллиграфическая минутка : До, дз .
- Проверка домашнего задания.
- Понятие об орфограмме.
Запись на доске: дом – дома . В корне слова дом буква о стоит под ударением, поэтому здесь можно написать только одну букву – о. Другими словами, в написании гласной в корне слова дом нет выбора букв. В корне слова дома есть выбор буквы ( а или о ?), так как эта гласная стоит в безударном положении. В корне слова дома есть буква, написание которой определяется правилом. Такие буквы называются орфограммами.
Итак, в слове дом в корне нет орфограммы, в слове дома – орфограмма в корне – буква о (проверочное слово-дом).
VI. Чтение правила на с. 13
— Какие буквы называются орфограммами?
_Как вы понимаете выражение «орфограмма в корне», «орфограмма в окончании»?
Учитель даёт образец графического обозначения (объяснения) орфограммы: указывается часть речи, затем выделяется часть слова, в которой есть орфограмма. Одной чертой подчёркивается та буква, написание которой следует проверить, двумя – та, которой определяется её выбор.
Запись образцов обозначения (объяснения) орфограммы:
V. Записать по два примера с орфограммой в корне и окончании.
VI. На доске записаны слова. Учащиеся должны вначале прочитать только те из них, в корнях которых нет орфограммы, затем те, в корнях которых она есть. (Упражнение направлено на обработку умения учащихся «видеть» орфограмму в слове, т.е. «видеть» те места, где можно допустить ошибку в написании слова.)
Затем слова, в которых нет орфограммы в корне, стираются с доски. Оставшиеся слова учащиеся записывают и графически обозначают орфограмму в корне. При подборе проверочных слов желательно использовать два способа: 1) изменение формы слова; 2) подбор однокоренного проверочного слова. Запись лучше делать в два столбика. Ещё раз напоминаем о необходимости обязательно графически объяснять выбор буквы.
Стрела, скрип, глядеть, загадывать, жалеть, загадка, жалко, скрипучий, стрелка, взгляд.
Делается вывод о том, что безударная гласная в корне может быть проверена : 1) изменение формы слова; 2) подбором однокоренного проверочного слова.
VII. Упр. 23 письменно, один ученик работает у доски.
VIII. Объяснительный диктант (при записи диктанта безударные гласные в корне слов объясняются графически).
Я возвращался к себе в деревню. Тропинка шла по просеке в сосновом лесу. Все вокруг было покрыто пахучими травами. На поляне около опушки я разглядел синие цветы. Полянки с ними были похожи на малюсенькие озёра с синей водой. Я сорвал цветок. Когда я встряхнул его, в нём прогромыхали созревшие семена.
Домашнее задание: упр. 24; повторить слова, записанные в «Словаре корней».
Знать: о способах проверки написания безударных гласных корня.
Уметь: учитывать значение слова при подборе однокоренных слов и выборе гласной в корне.
- Каллиграфическая пятиминутка: Е, е.
- Проверка домашнего задания.
- На доске заранее написаны (или на экране монитора) слова:
— Можно ли проверить безударную гласную в словах, расположенных слева, словами из правого столбика ? Почему?
IV. На доске заранее записаны слова. Выписать только те пары слов, в которых одно слово является опорным, проверочным для другого. Выделить корни в этих словах.
Делается вывод : при подборе однокоренных слов для проверки написания безударной гласной в корне необходимо учитывать значение слова.
- Записать под диктовку слова, устно объяснив написание гласной в корне. Корень подчеркнуть.
Застеклить рамы (вставить стёкла в рамы), пломбировать зуб (вставлять пломбу), рисковать (подвергаться риску), отмечать (делать пометки в тетради), полезный урок (урок, который приносит пользу).
- Запись в «Словаре корней». Учитель объясняет значение слов долина, дол – пространство вдоль реки, расположение ниже окружающей местности («низ»). Даль, далеко – слова, противоположные по значению словам близость, близко и т.д.
Делается следующая запись (корни графически выделяются)
долина, Подольск далёкий, дальний
(когда-то располагался отдалять, удалённый
по нижнему течению далече, далеко, удалиться,
реки), подол (низ платья), вдали
долой (сбросить, низвергнуть),
Устно с двумя-тремя словами составляются и записываются предложения.
- Записать под диктовку. Графически объяснить безударную гласную в корнях глаголов.
- Посветить фонарём, посвятить стихотворение, угостил конфетой, поседел от старости, посидел на скамейке, известил письмом, отворил дверь, отварили грибы, соединили провода.
- Домашнее задание : упр. 27; повторить слова из «Словаря корней».
- Каллиграфическая пятиминутка: З, з.
Запись в «Словаре корней» : слав — слова, славить, прославлять, прославление.
- Проверка домашнего задания.
- Контрольный словарный диктант. При записи слов учащиеся должны выделить корень, указать часть речи.
Преподаватель, долина, удивительный, объединиться, преодолеть, преподаватель, соединение, далёкой лес, удивиться, удалиться, единственный, задавать тон, продавать.
- Выразительно прочитать записанный на доске отрывок из стихотворения А. Майкова.
Мой сад с каждым днём увядает;
Помят он, поломан и пуст,
Хоть пышно ещё доцветает
Настурций в нём огненный куст…
— Выписать слова с проверяемой гласной в корне слова. Рядом написать проверочные слова.
— В каком слове безударная гласная в корне слова не проверяется ударением? (Настурций)
Записываем в «Словарь трудных слов»: настурция, оранжевый, аромат. Устно составляем с данными словами предложение.
- Чтение правила на с.15
- Упр. 29. Проверка его выполнения.
- Предупредительный диктант.
- В единении сила народа. 2) Потянул ветерок, воду морщит, рябит. (Никитин). 3) Машенька обвела удивительными глазами свою комнату. (Чехов). 4) Поэты в своих стихах прославляют красоту родной земли.
- Домашнее задание : упр. 31; повторить слова из «Словаря корней»
Знать : виды орфограмм (гласные в корне).
Уметь: определять вид орфограммы (гласной) в корне слова, применять правило, обеспечивающее правильный выбор гласной, проверяемой ударением (подбор разных форм слова или однокоренных слов с учётом значения слова) и не проверяемой ударением (справка в словаре или заучивание наизусть).
- Каллиграфическая пятиминутка: Ко, кл .
- Проверка домашнего задания
- На доске заранее записан (или на мониторе) текст.
Выразительно прочитать текст, выписать слова с безударной гласной в корне, графически объяснить выбор орфограммы в корне.
Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят,
Лишь вдали красуется, там на дне долин,
Кисти ярко – красные вянущих рябин
IV. Записать в «Словарь трудных слов» слова, проверив правильность из написания по словарю: директор, вестибюль, кабинет, картина, портрет. Устно составить с данными словами предложения.
- Составить таблицу: «Виды орфограмм (гласных) в корнях слов»
Учащиеся коллективно заполняют первую часть таблицы, затем самостоятельно – вторую часть, примеры берутся из стихотворения М. Рыльского, которое учитель вначале читает целиком, а затем по предложениям:
Уж первый снег проносится, белея.
И тихо падает . Уже вода
Застыла на поверхности пруда.
Листва редеет, и светлей аллея.
Один из учащихся выполняет эту работу на переносной доске или за компьютером. Это даст возможность быстро проверить правильность выполнения задания.
Вот как должна выглядеть запись в тетрадях и на доске (см. справа).
-Какие виды орфограмм (гласных) в корне вам известны?
Виды орфограмм (гласных) в корнях
- Безударные гласные, проверяемые ударением
- Безударные гласные, не проверяемые ударением (словарные слова)
— Какие способы проверки безударных гласных в корне вы знаете? Привести примеры.
VI. запись в «Словаре корней»:
тряска, трясина, трястись, сотрясение, землетрясение, встряска.
Рябину называют осенней красавицей. Рябина – полезная ягода. Она обогащает почву своими плодами, привлекает массу птиц. А птицы истребляют вредителей лесов.
Домашнее задание: упр. 37
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок изучения новой темы.
Привитие учащимся прочных навыков грамотного письма является наиболее сложной задачей, стоящей перед учителями русского языка.
Упражнения,подобранные в презентации, помогут учащимся отработать изученный материал по теме «Безударные гласные, проверяемые ударением» в 5 классе.
В разработке урока представлены разные виды работы при повторении и закреплении изученного материала по теме «Корни с чередованием» в 6 классе. Игровые моменты, веселые рифмовки помогут учащимся и учи.
урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.
Данную презентацию не следует рассматривать как полноценный урок, но она может быть использована при подготовке тем «Правописание безударных гласных в приставках», «Правописание букв и, а, у после шип.
Урок — закрепление учебного материала. Урок предполагает использование коррекционо-развивающей технологии и коррекционно-развивающих методов.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/11/29/pravopisanie-bezudarnykh-glasnykh-v-korne-slov-5-klass