конспект ь после шипящих на конце существительных глаголов

Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Технологическая карта урока

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Тема урока: Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов. §16

Тип урока: Урок актуализации прежних знаний и умений

Задачи урока: актуализировать и восстановить знания о правописании Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.

Закрепить навык правописания ь после шипящих на конце слова; уметь определять склонение существительных

Выполнять работу в соответствии с ранее изученными учебными действиями

Уметь искать и выделять необходимую информацию;

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности ученика

— Добрый день, ребята. Давайте определим настроение сегодня. Настроимся на урок.

На прошлом уроке мы вспоминали написание согласных в корне слова и сказали, что некоторые согласные можно проверить путем подбора проверочных слов, а написание некоторых нужно искать в орфографическом словаре. Сейчас мы напишем небольшой словарный диктант. Предлагаю поработать с непроизносимыми согласными. Чудесный, словесный, окрестный, местность, праздник, здравствуй, хрустнуть, блеснуть, прелестный, опасный, ужасный, чувствовать, грустный, звездный.

Демонстрируют готовность к уроку.

Ребята вспоминают способы проверки согласных в корне слова.

Пишут под диктовку слова, сдают работы на проверку.

— Сегодня на уроке мы будем вспоминать еще одно правило, изученное вами в начальной школе.

Посмотрите на доску, здесь записаны слова. определите их часть речи и склонение: дочь, меч, много туч .

— Как вы думаете, зачем нам сейчас нужны эти слова? На какую тему мы будем повторять орфограмму?

— Что мы знаем о написании Ь после шипящих?

Работают со словами на доске.

Пытаются сформулировать правило.

— упр.77 (на оценку 7 тетрадей)

— Сейчас я вам буду читать предложения, а вы должны записать только глаголы с шипящей на конце. Вспомните, что после шипящих в конце глаголов всегда пишется Ь.

— Вспомните, что такое глаголы.

Съешь, пожалуйста, этот пирожок.

Режьте хлеб и мажьте его маслом.

Увлечься какой-нибудь наукой – это полезное занятие.

— Сделайте выводы по написанному.

Выполняют упражнение у доски (один человек) и самостоятельно.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/02/28/posle-shipyashchih-v-kontse-imen-sushchestvitelnyh-i

Урок «ь знак после шипящих»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Научить написанию ь после шипящих в глаголах; систематизировать знания учащихся о правописании ь после шипящих в словах разных частей речи; развивать орфографическую зоркость, мыслительную деятельность учащихся, коммуникативные способности; воспитывать культуру учебного труда, прививать интерес, любовь к русскому языку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: «Мягкий знак после шипящих в глаголах».

• учить написанию ь после шипящих в глаголах;
• систематизировать знания учащихся о правописании ь после шипящих в словах разных частей речи;
• развивать орфографическую зоркость, мыслительную деятельность учащихся, коммуникативные способности;
• воспитывать культуру учебного труда, прививать интерес, любовь к русскому языку.

Оборудование урока: учебники, тетради, мультимедийная аппаратура, карточки для работы.

– Здравствуйте, все готовы к уроку? Мы продолжаем с вами путешествовать по стране русского языка и изучать части речи. Давайте определимся, о какой из частей речи мы сегодня будем говорить.

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам глагол.

– Посмотрите, в нашем стихотворении вдруг пропали гласные (В КАКОЙ МОРФЕМЕ?) в личных окончаниях глаголов . Восстановим их, проверим и объясним написание. ! Чтобы выполнить это задание, что мы должны очень хорошо знать? (СПРЯЖЕНИЕ) К доске ____________ Все у себя на листочках 1 ЗАДАНИЕ

– В своих тетрадях запишите число, классная работа.
– Посмотрите, какие-то странные слова встретились нам, они почему-то перевернулись.
– Прочитайте их наоборот и запишите в своих тетрадях.
– Проверим записанные слова и объясним орфограммы.
– Что объединяет эти слова? (На конце слова – шипящий согласный. Все слова пишутся без ь).

– Дополните запись словами с ь на конце после шипящих (сущ.3 скл. Ж.р.) рожь, молодёжь, вещь, мышь, дочь.

Вывод: Расскажите, что же мы знаем о правописании ь после шипящих на конце слов?

сущ. 3 скл. 1. Сущ. м.р.
2. Сущ. ж.р. мн. ч. Р.п.
3. Кратк. прил.

– Какая чась речи не попала в таблицу? (Глагол)
– Определите тему урока, как она звучит? (Мягкий знак после шипящих в глаголах.)

3. Изучение нового материала

– Для того чтобы ответить на вопрос: пишется ли ь после шипящих на конце глаголов, выполним задание!
– Внимательно прочитайте предложения. Это просто предложения или что-то иное? (Пословицы)
– В них содержится народная мудрость!
– Определите, какой частью речи являются выделенные слова, в каких формах они стоят.

• За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь .
• Тише едешь – дальше будешь.
• Без теста пирога не испечёшь.
• Важно беречь платье снову, а честь смолоду.
• Семь раз отмерь, один отрежь.

(Глаголы в н.ф., во 2л. ед.ч., повел накл.)

– Что интересного вы заметили в написании глаголов? (На конце после шипящих пишется ь )
– Что в нашем учебник говорится о написании ь в глаголах? §16.
– Как мы можем дополнить это правило?

Сделаем вывод: Во всех глагольных формах после шипящих пишется ь.

– А сейчас закрепим наши новые знания на практике.

Записать глаголы в 3 столбика. (ВЗАИМОпроверка) 2 задание
Н.ф. 2л.ед.ч. повел.накл.

(Попутная работа над гласными в корне слова)

Приберечь (НФ) к обеду
Стучишься (2л.ед.ч.) в окно,
Истолочь(нфГ) в порошок, украсишь (2 л.ед.ч.) комнату,
Остричься (нфГ) наголо,
Намажь(2 л.ед.ч.) масло на хлеб,
Уберечься (нфГ) от опасности,
Расположиться у опушки,
Отрежь (повелит накл.гл) ровно.

А теперь немного отдохнём.
Я буду называть слова. Если в слове надо писать ь, вы приседаете, если ь писать не нужно – делаете 1 хлопок над головой.
Рожь, шалаш, скрипач, спишь, дружишь, беречь, кирпич, могуч, пишешь, думаешь, желаю удач.
– Итак, повторим, когда же пишем ь знак после шипящих, когда – не пишем.

6. Вторичное закрепление (интерактивная доска)

РАБОТА в группах (Приложение №1)

Прочитайте отрывок. Из какого произведения эти строки? Кто их автор? (А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)

Ветер, ветер! Ты могуч…,
Ты гоняеш… стаи туч….
Ты волнуеш… сине море,
Всюду вееш… на просторе,
Не боиш…ся никого,
Кроме Бога одного…

– Вставьте пропущенные буквы, объясните написание.
– Какие изобр. выр. средства использует автор? (Олицетворение, метафора – «стая туч»)
– Объясните знаки препинания. (Обращение, сложное предложение, однородные члены)

Теперь немного поиграем. «Четвёртый лишний»

• Ночь, луч , тишь, вещь.
• Кирпич , колюч, могуч, похож.
• Без туч, пять задач, шустрая мышь , исчез с крыш.

– Когда же пишется ь после шипящих на конце слов?

(Интерактивная доска) Соедини линией, когда нужно писать ь.

Сущ. ж.р. 3 скл кр.прил
Сущ. м.р. Ь глаг. Н.ф .
Глаг 2 л.ед.ч. глаг повелит.наклон.

7. Самостоятельная работа 3 задание

– А теперь снова обратимся к мудрости народа.

Дописать пословицы. Обозначить орфограмму ь в глаголах.

• С кем поведёш..ся, от того и … .
• Шила в мешке не ….
• Слово – не воробей, вылет..т не…
• Что посееш. то и … .

– А теперь, заканчивая наше путешествие, подведём итоги урока.
– Что узнали мы, путешествуя по городу Глагол?
– Чему научились?
– Кому на уроке было интересно и всё понятно – поставьте на полях (!). Если были затруднения (?).
– Не переживайте, завтра мы продолжим разговор на эту тему.
– Передайте вперёд свои тетрадочки. Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/11/03/urok-znak-posle-shipyashchih

Урок по рус.яз., 5 класс. Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Автор: учитель по русскому языку и литературе Адамян Елизавета Олеговна.

Урок по русскому языку для 5 класса « Ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов». (На изучение данной темы отводится 2 часа).

— повторить и закрепить знания учащихся о правописании Ь после шипящих на конце слов у существительных и глаголов, полученных в начальной школе;

— формировать у учащихся навык правописания Ь после шипящих на конце слов у существительных и глаголов и орфографического анализа.

— обучающие: тренировать учащихся в опознавании орфограммы и способам обозначения этого типа орфограмм; закрепить правило правописания Ь после шипящих на конце слов у существительных и глаголов

в практической деятельности учащихся;

— развивающие: развивать орфографическую зоркость, речевой слух, навык графического обозначения орфограммы; развивать познавательную активность;

— воспитательные: прививать интерес и любовь к русскому языку; воспитывать чувства заботы, внимания, доброты в отношениях с родителями.

Тип урока: урок повторения и закрепления.

Оборудование: учебник, раздаточный материал, видеоролик, звукозапись песни «Спят усталые игрушки», проектор.

— Здравствуйте, ребята! Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами дружно и активно поработаем.

II. Сообщение темы и цели урока. (3 минуты)

-Ребята, посмотрите на эпиграф к уроку. Слайд 1

Мягкий знак после шипящих.

– О чем пойдет речь на уроке, как вы думаете? (о правописании мягкого знака после шипящих).

— Да, ребята, на сегодняшних уроках (т.к. у нас их два) мы повторяем, и закрепляем правила правописания Ь в конце сущ. и глаголов.

— Цель нашего первого урока: научиться правильно писать Ь в конце существительных, а второго урока – на конце глаголов.

— Запишите число, кл. работа и тему сегодняшнего урока, она доске. (3 мин)

III. Повторение и закрепление знаний о правописании Ь после шипящих на конце слов у существительных и глаголов.

1) Фронтальная беседа (4 минуты).

— Вспомните, что такое существительное?

— Сколько склонений у существительного?

— Опираясь на таблицу 3-х склонений имен существительных, скажите какие существительные относятся к 1 скл.? Ко 2-му скл.? К 3-му скл.? (Примеры).

-Чтобы правильно определить склонение существительного, в какой форме нужно поставить это существительное?

2) Работа с учебником. (6 минут)

Ребята, откройте учебники на стр. 33, Упр.76.

— Выполнение упражнения на доске (1 ученик) и в тетрадях, опираясь на таблицу и материал, который мы повторили, выделяя орфограмму.

(На доске: Правильно выделяй орфограмму! Камы ш (не 3 скл.), мы шь (3 скл.)

— Упр.76 (2). Сверим наш вывод с правилом в учебнике. Прочитайте правило на стр.34 (читают вслух).

— Ребята, кто не разобрался, когда пишем Ь после шипящих на конце имен существительных?

3) Физминутка. (2 минуты)
— Сейчас мы отдохнём, но не будем забывать про тему нашего урока. Тихонько встаньте. Если я называю существительное 3 скл. – приседают девочки, 2 скл. – подпрыгивают мальчики. Вот здесь – то я и проверю, как вы усвоили данный материал. Будьте внимательны! Вещь, ключ, дочь, врач, помощь, морж, дочь, брошь, ткач.

4) Показ видеоролика и последующее выполнение задания к нему по цепочке. (10 мин.)

— Назовите и запишите только те существительные, в конце которых пишется Ь. А какие это существительные? (сущ.3 скл.)

(Включаю заново по абзацам видео без звука, дети выбирают слова и записывают их, подчеркнув орфограмму).

5) Творческое задание. Самостоятельно. Слайд 5. (5 минут)

Подберите синонимы, которые оканчиваются на шипящую (какие слова мы называем синонимами?): Доктор (врач)

Подберите антонимы, которые оканчиваются на шипящую (какие слова мы называем антонимами?) :

6) Проверка творческого задания.

7) Работа с текстом. (7 минут)

А сейчас поработаем с текстом, в котором говорится об одном из жанров устного народного творчества. А о каком – догадайтесь, прослушав эту запись.

(Звучит колыбельная «Спят усталые игрушки…»).

Слайд 6 (Ученик читает) Колыбельная – это песня, которой убаюкивают ребёнка. Взрослые замечали, под какие слова и напевы дети лучше засыпают, повторяли их, запоминали, передавали следующим поколениям. Слова эти ласковые, певучие. Говорится в них о тишине, покое. И очень много слов с шипящими звуками:

Ну, мой маленький, не плачь!

— Для чего мама пела ребенку колыбельную?

— Какие слова она подбирала, чтобы ребенок уснул? (ласковые, нежные).

— Почему детям нравились колыбельные? (потому что в них ребенок чувствовал любовь, заботу, нежность мамы).

– Слайд 7 (с послед. возникновением). Назовите имена существительные с шипящей на конце, в которых вы напишите Ь знак из отрывка колыбельной песни.

-Докажите, почему в этих словах нужен Ь после шипящей? (это сущ.3 скл.)

IV . Контроль и оценка знаний (1 минута).

— Поработали неплохо, я довольна вами. Оценки за работу на уроке получают…

V . Домашнее задание (1 минута).

— Ребята, т.к. работу по данной теме мы продолжим на следующем уроке, дом. задание будет в конце 2-го урока.

VI . Обобщение и систематизация знаний (1 мин.).

— Какое правило мы повторили и закрепили на нашем уроке?

— Так, когда же у существительного пишется Ь в конце слова?

— Молодцы! Я очень рада, что вы поняли материал и достигли поставленной цели. Работу по теме продолжим на следующем уроке.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-rusyaz-klass-posle-shipyaschih-v-konce-imyon-suschestvitelnih-i-glagolov-1311085.html