Конспект фронтального логопедического занятия «Слова близкие по смыслу (синонимы)» для учащихся 2 класса
план-конспект занятия по логопедии (2 класс) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| itogovoe_frontalnoe.doc | 31.5 КБ |
Предварительный просмотр:
фронтального логопедического занятия
Тема: «Слова близкие по смыслу (синонимы) »
Цель: знакомство детей с понятием «синонимы».
- коррекционно-обучающие: учить детей подбирать и находить слова-синонимы; корректировка нарушения лексико-грамматического строя речи; развитие связной речи; развитие и расширение словарного запаса детей;
- коррекционно-развивающие: развитие логического мышления и внимания, памяти, навыки и приемы самоконтроля, развитие зрительного и слухового внимания; развитие фонематических представлений, слогового анализа; развитие познавательной активности;
- коррекционно-воспитательные: научить работать в паре/группой, воспитывать внимательное отношение к слову, положительной мотивации к занятию, умению оценивать себя и своих товарищей, формировать навыки общения и правильного поведения; воспитание любознательности; воспитание любви к родному языку; привитие эстетического восприятия красоты родной природы.
Оборудование: карточки на каждого ребенка, цветные карандаши, ИКТ, мяч.
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- физическое развитие.
Логопед: Ребята, послушайте стихотворение и приготовьтесь ответить на мои вопросы :
Слова – синонимы всегда близки по смыслу,
Разнятся лишь оттенками подчас.
Родимый край – Отечество – Отчизна.
Как много в них священного для нас!
— Ребята, мы называем свой родной край Отечеством, Отчизной, а как еще можно назвать его? (Родина).
Обратите внимание, что все эти слова различны по звучанию, но близки по своему значению. Это слова-приятели. Или по другому их называют синонимами. И тема нашего занятия сегодня — «Синонимы».
II. Основная часть занятия.
А сейчас послушайте стихотворение И.Токмаковой “Осинки” и назовите слова-действия.
Стынет на солнышке,
(Показ картинки осины – Слайд 1)
— Ребята, какие слова в стихотворении близкие по значению?
Как мы называем такие? (Синонимы).
— А кто мне объяснит смысл поговорки: «Дрожит как осиновый лист»? ( боится, трясется от страха).
Смотрите, ребята, к нам в гости пришел Лесовичок (Слайд 2) и принес с собой елочку, ведь скоро Новый год. Но елочку еще надо украсить. А для того, чтобы получить елочные украшения, нам с вами надо выполнить все задания Лесовичка. Ну что, начнем?
Но для начала повторим, какие же слова называются синонимами? (Ответы детей).
Задание №1. Работа у доски.
А теперь, отгадайте загадки и найдите в них слова синонимы.
После урока непременно
Нужна ребятам ______________.
На время что-то прекратив,
Мы объявляем _______________.
В борьбе, в труде устали слишком –
Дают уставшим ___________.
Задание №2. Работа по карточкам.
У каждого на столе лежит карточка с заданиями.
К словам из первого столбика подберите синонимы из второго столбика и соедините их линиями.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2014/12/29/konspekt-frontalnogo-logopedicheskogo-zanyatiya-slova
Синонимы.
план-конспект занятия по логопедии (2 класс) на тему
Коррекционно-развиающие занятия для учащихся вторых классов с нарушением чтения и письма, обусловленное общим недоразвитием речи.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sinonimy.docx | 26.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Коррекционные: восполнение лексических средств языка путем овладения навыками подбора синонимов, способами их употребления; совершенствование звуко-буквенного анализа и синтеза; развитие связной речи; развитие слухового и зрительного внимания, памяти, фонематического слуха, аналитико-синтетической деятельности мышления; повышение уровня речевой культуры, активизировать познавательную деятельность.
Образовательные : закрепление понятия «синонимы», повторение написания слов из словаря, профилактика орфографических ошибок.
Воспитательные : повышение активности, сознательности, интереса к логопедическим занятиям, формирование умений учиться самостоятельно добывать знания
Оборудование: карточки с заданиями, кроссворды, компьютер.
Учитель – логопед читает стихотворение:
Стынет на солнышке,
— Ребята, ответьте на вопрос: Что делает осинка?
— Эти слова разные по значению или близкие?
— Кто знает как называются такие слова? (Синонимы).
— Мы познакомимся со «словами-приятелями». Они называются синонимами. Это близкие по значению слова, которые по-разному называют одно и то же. Эти слова могут различаться оттенками значений. Они как члены одной семьи. Похожи при всей своей непохожести. Чтобы выявить эти тонкие различия, их надо ввести в текст. К концу занятия мы должны решить, для чего в нашей речи нужны синонимы.
Рассмотрим на примере, сравнивая по смыслу слова «буря» — сильный разрушительный ветер, «ураган» — необычайная по силе буря, «шторм» — сильная буря на море.
Дети рассматривают иллюстрации. Составляют предложения со словами: буря, шторм, ураган.
-А теперь, отгадайте загадки и найдите в них слова синонимы.
После урока непременно
Нужна ребятам ______________.
На время что-то прекратив,
Мы объявляем _______________.
В борьбе, в труде устали слишком –
Дают уставшим ___________.
У каждого на столе лежит карточка с заданиями. Найдите первое задание. Это игра «Найди пару».
II. Тренировочные задания по теме занятия.
К словам из первого столбика подберите синонимы из второго столбика и соедините их линиями.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2018/12/24/sinonimy
Логопедическое занятие «Синонимы» 2 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок «Слова — синонимы».
Логопед ГУ ОСШ №16 Садертинова Т.Р.
1. Закрепить понятие о синонимах. Учить подбирать синонимы, составлять синонимический ряд.
2. Развивать умение находить синонимы в тексте, в пословицах и поговорках. Развивать речь, обогащать словарный запас, повышать уровень языкового развития. Способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов в речи.
3. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету.
Тип урока: закрепление знаний.
Оборудование: Презентация с героями сказки «По щучьему велению», 2 кочки со стихами, таблицы со словами, карточки-шторки со словами, бревна с пословицами, карточки с пословицами, аудиозапись сказки “По щучьему велению”.
Психологический настрой «Круг радости».
Сообщение темы и цели.
– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие вместе с героем сказки. А с кем мы будем путешествовать, вы узнаете, когда прослушаете отрывок сказки. (Звучит отрывок из русской народной сказки “По щучьему велению”).
– Да, наш герой – Емеля. Вспомним, на чем же ездил Емеля. А можно ли ездить на печи, и для чего она нужна? И отправимся мы к Марье- Царевне. На пути нас ждут разные препятствия. Мы их все преодолеем, используя наши знания. А поможет нам в этом тема сегодняшнего урока, которую вы узнаете разгадав кроссворд, и по буквам 1-го столбика определим тему урока
Источник статьи: http://infourok.ru/logopedicheskoe-zanyatie-sinonimi-klass-746157.html
Фронтальное логопедическое занятие во 2 классе
план-конспект урока по логопедии (2 класс) на тему
Работа над словом. Слова, обозначающие предметы; слова, обозначающие признаки предметов; дифференциация слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих признаки предметов;
Существительное – слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?; прилагательные – слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какие?
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekty.docx | 15.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Коррекционная – «Работа над словом. Слова, обозначающие предметы; слова, обозначающие признаки предметов; дифференциация слов, обозначающих предмет, и слов, обозначающих признаки предметов»;
Грамматическая – «Существительное – слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?; прилагательные – слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какие?»
- Развитие артикуляционной, мимической, пальчиковой моторики;
- Учить детей выделять слова, обозначающие предмет, признак предмета, отличать одушевлённые предметы от неодушевлённых;
- Выделять единственное и множественное число;
- Ставить вопрос от одного слова к другому;
- Вспомнить названия предметов одежды;
- Развивать и активизировать словарь детей;
- Развивать мышление, внимание, память;
- Развивать коммуникативную сторону речи.
Оборудование: доска, мел, серии сюжетных картинок с изображением предметов одежды, ручки, цветные карандаши, индивидуальные зеркала, карточки для раскрашивания.
- Организационный момент.
- Проверка домашнего задания.
- Артикуляционная гимнастика.
- Пальчиковая гимнастика. Развитие ММр.
- Основная часть.
— Слова, обозначающие предметы, отвечающие на вопрос Кто? Что?(одушевлённые) и (неодушевлённые);
— Работа по сюжетной картинке.
— Слова, обозначающие признаки предметов.
— Развитие словаря. Графический диктант.
6. Подведение итогов.
- Организационный момент. Приветствие.
- Проверка домашнего задания. Уточнение пространственно-временных представлений. (Какие сегодня число, день недели, месяц?).
- Артикуляционная гимнастика.
— автоматизация звука (л).
4. Пальчиковая гимнастика.
На сегодняшнем занятии мы с вами вспомним слова, обозначающие предметы и слова, обозначающие признаки предметов. Научимся их различать.
Посмотрите на сюжетную картинку и скажите, что на ней изображено.
(«Дети собираются в школу»).
-Зададим вопросы к каждому предмету, назовём одушевлённый и неодушевлённый предметы.
— Составим предложения по данному сюжету.
— Поиграем в игру «Большой-маленький».
(шапка — …, пальто-. халат -…, шуба-…, футболка-…, платок-…, носок-…, кофта-…, костюм-…);
Как назвать одним словом все названные предметы? (Одежда). Назовите ещё предметы одежды.
— Назвать по картинкам какая бывает одежда:
Шапка – зимняя, весенняя;
Пальто – зимнее, весеннее;
— На какие вопросы отвечают данные слова? (какая?, какое?, какие?, какой?).
Такие слова помогают нам лучше, ярче представить предметы или явления. Такие предметы обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы Какой? Какая? Какие? Какое?
-Сейчас поупражняемся в определении таких слов.
Задание – к словам признакам задать вопрос и подобрать слова, обозначающие предметы.
— графический диктант. В тетрадях обозначать слова-предметы красным кружочком, а слова – признаки синим. Одновременно назвать одушевлённый данный предмет или неодушевлённый.
(Собака, железный, лает, древнее, книга, бабочка, весёлая, автобус, синий.)
— А сейчас вернёмся к предмета одежды. Игра «Четвёртый лишний».
(Цель: учить выделять общий признак в словах, развивать умение обобщать.)
Пальто, платье, свитер, валенки;
Брюки, шорты, кофта, джинсы;
Брюки, джинсы, шорты, рейтузы;
Шуба, пальто, майка, дублёнка.
— к словам, обозначающие действия предметов подобрать слова, обозначающие признак предмета и предмет. Одновременно обозначая цветными карандашами действие предмета – зелёным карандашом, признаки синим, предметы красным. Например: катаются весёлые дети.
— Сияет …, танцуют…, прыгает…, мастерят…, помогает…, клюёт…, плачет…, распевают…, сообщает… .
6 . Подведение итогов.
Чему научились на занятии? Оценка работы. Какое задание запомнилось? Домашнее задание.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2015/03/13/frontalnoe-logopedicheskoe-zanyatie-vo-2-klasse