Где писать «о», а где «об»?
Это зависит от того, с какой буквы начнется слово, следующее за предлогом.
Предлог «ОБ» употребляется перед гласными А, И, У, О, Э.
Предлог «О» употребляется перед всеми согласными и гласными Е, Ё, Я, Ю.
Об артисте, об историке (слова после предлога начинаются на гласные А, И соответственно)
О еже, о свободе (слова после предлога начинаются на гласную Е и согласную С соответственно)
3 1 · Хороший ответ
Какие буквы называются гласными?
Гласные буквы — это буквы, которые обозначают на письме гласные звуки. Гласных букв 10: а, о, э, е, и, ы, у, ё, ю, я. А гласных звуков 6: [а], [о], [и], [ы], [у], [э]. Вообще правильно говорить не «гласные буквы», а «буквы гласных звуков», но в школьной практике принято так называть, поэтому дети часто путают понятия «звук» и «буква», смешивают их.
1 4 6 · Хороший ответ
Я одна заметила что в русском алфавите после буквы в идет фраза где ёж? А б в где ёж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я?
Возьмем общую числовую сумму всех букв (А-1,Б-2,В-3 и тд. ), получим 561. Поделим на общую числовую сумму фразы «ГДЕЁЖ»(Г-4,Д-5,Е-6,Ё-7,Ж-8)=35. Получим 19. Хммм, что бы это могло значить?! Девятнадцатая по счету буква в алфавите- буква «С»! А «С» это буква от самого «С»атаны! Задумайтесь, кому вы подражаете!!111
2 3 · Хороший ответ
Как правильно: «чо» или «че»?
Думаю, что «чё», потому что это разговорная форма «чего» — а чередование е/ё в русском языке регулярно (мёд — медок, ёж — ежата, ёлка — ель).
Хотя написание «чо» мне визуально больше нравится.
7 4 · Хороший ответ
Как узнать свой электронный адрес?
Для начала вспомните где вы его заводили (Яндекс, Google, Mail или где еще). Если вы забыли свой электронный адрес, то практически у любого сервиса почтовых ящиков есть способ восстановления адреса. У большинства при авторизации в почтовом ящике рядом с полем для ввода логина есть надпись «Забыли свой электронный адрес». Кликнув на нее, и ответив на контрольные вопросы, либо введя другую требуемую информацию вы можете восстановить свой электронный адрес, если вы конечно регистрировались на сервисе.
Источник статьи: http://yandex.ru/q/question/gde_pisat_o_a_gde_ob_e3d4f1c9/
«О» или «об» — в каких случаях и какой предлог пишется?
Правильно писать «о» или «об»? В каких случаях пишется первый предлог, а в каких — второй?
Существует много мелких нюансов правописания предлогов в русском языке. Сегодня разберем обозначенную выше тему.
Какой предлог правильно писать — «о» или «об»
Правило простое и его легко запомнить даже школьнику. Итак, необходимо следить за следующей буквой: является она гласной или согласной.
Однако для правильного написания в некоторых случаях этого не достаточно.
Разница, когда правописание предлогов «о» или «об» с существительным, некоторыми местоимениями предлагает определённый выбор, является тонкой гранью между звуковым сочетанием и буквенным изображением слова.
Так же, как и предлоги «в» / «во», «с» / «со», формы «о» / «об» / «обо» встречаются сжатыми и полными (для сравнения: «со второго», но «с первого; «в понедельник», но «во вторник»).
Когда пишется предлог «о»
Случаи, в которых употребляется предлог «о»:
В начале последующего существительного есть согласная. Например: «о статье», «о вчерашней истории»; «о наших делах» и т. д.
Далее записывается йотированная гласная (е, ё, ю, я): «о ёлках», «о яблоках», «о юности», «о её», «о его» и т. д.
Существуют исключения, которыми богат русский язык. Например, как правильно — «о всех» или «обо всех»? Здесь предполагается использование «обо».
То же происходит со следующими словами: «обо мне», «обо что», «обо всём». Но говорить нужно «о тебе», «о нём», «о ней».
«Поговорим о её поведении и о его отношении к ней».
«В этой книге рассказывается о ёжиках и белках. О енотах прочтите в журнале, о ягуарах — в учебнике».
«Хочется думать о лете и море, и совсем не хочется говорить о работе».
Примеры предложений с предлогом «об»
Предлог «об» ставится, если далее идёт гласный звук. Во фразах «об отношении», «об истории», «об окне» необходимо выбрать пишем указанный предлог, так как в дальнейших словах на первом месте стоит гласный звук.
«Если хочешь, я расскажу тебе об этом фильме».
«Об этой информации мы узнали из книг».
«Мы весь вечер говорили о детях, об их отношении к учебе и к жизни».
Источник статьи: http://nauka.club/russkiy-yazyk/orfografiya/o-ili-ob.html
Как правильно употреблять предлоги о, об и обо?
28 марта 2017 09:16
Администрация города Екатеринбурга в рамках проекта «Екатеринбург говорит правильно» обращается к вопросу о корректном выборе предлогов: о, об или обо?
Справочно-информационный портал «Русский язык» указывает, что выбор предлога зависит от того, с какого звука (гласного или согласного) начинается последующее слово и в какой падежной форме оно употребляется:
1) в винительном падеже перед словами, начинающимися согласными (кроме форм местоименных слов все, всю, все, всех, что), употребляются предлоги «о» и «об»: ударился о камень и об камень;
2) в винительном падеже перед словами, начинающимися гласными, употребляется только предлог «об»: споткнулся об острый камень;
3) в винительном падеже перед формами местоименных слов все, все, всех, всю, что, а также что-либо, что-нибудь, что-то употребляется предлог «обо»: споткнулся обо все камни; Обо что ты споткнулся?
4) в предложном падеже перед словами, начинающимися согласными (кроме форм местоименных слов мне, всем, всей, всех), употребляется предлог «о»: узнал о родственниках;
5) в предложном падеже перед словами, начинающимися гласными, употребляется предлог «об»: вспоминать об отце; задуматься об учебе;
6) в предложном падеже перед формами местоименных слов мне, всем, всей, всех употребляется предлог «обо»: узнал обо всех родственниках, вспомнил обо мне. Однако в художественной литературе возможно: о всем, о всей, о всех (Девушка пела в церковном хоре // О всех усталых в чужом краю. А. Блок).
Нужно обратить внимание, что слова, начинающиеся с букв е, е, ю, я, — это слова, начинающиеся с согласного звука [j]. Поэтому правильно: дискутировать о Европе, песня о елке, говорить о «Яндексе» (не об).
Таким образом, правильно: споткнулся о порог и об порог, вспомнил о невесте, вспоминать о юных годах.
Источник статьи: http://www.ekburg.ru/news/18/65341-kak-pravilno-upotreblyat-predlogi-o—ob-i-obo/
Правила написания предлогов о и об
Есть ли четкое правило написания предлогов О и ОБ, в каких случаях пишется О, в каких ОБ?
3 ответа 3
Большинство непроизводных предлогов в современном языке существует в нескольких вариантах (дублетах). Обычно эти варианты связаны с речевым окружением и зависят непосредственно от фонетических особенностей начала того слова, которое следует непосредственно за предлогом.
Что касается вариантов о и об, то нас учили, что если последующее слово начинается с а, о, и, у, э, то употребляем предлог об. В остальных случаях (перед е, ё, ю, я, а также перед согласными) — предлог о.
Примеры такие: об этике, но о [jэ]жевике (ежевике); об азбуке, но о [jа]сене (ясене); об обуви, но о [jо]жике (ёжике); об улыбке, но о [jу]ности (юности).
Т. е. нужно помнить, что так называемые йотированные гласные представляют собой сочетания двух звуков, один из которых — [j]: я [jа], ё [jо], ю [jу], е [jэ]. Следовательно, слово, начинающееся с букв Я, Ё, Ю, Е, на самом деле начинается с согласного звука.
Урок русского языка в 4 классе на тему «Правило употребления предлогов о и об»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Технологическая карта урока
Дата проведения: 9 октября
Предмет __Русский язык_____
Тема: «Правило употребления предлогов о и об»
Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий решения учебной задачи
Цель: Организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новой темы; по изучению и первичному закреплению правила употребления предлогов о и об;
Задачи:создать содержательные и организационные условия, ориентированные на развитие у школьников умения ставить цель, формулировать проблему, предлагать пути ее решения, рефлексивные умения; развития коммуникативной культуры школьников; умения переходить от конкретных задач к постановке и решению учебной задачи; обращаться за разъяснениями, четко сформулировав свои сомнения ;
Планируемый результат— предметные: осваивают первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных); умеют использовать знания для решения познавательных, практических задач;
— личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, активность, желание больше узнать; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат; задаются вопросом о личностном смысле учения и умеют находить ответ на него ;
Оборудование: Опорный лист
Этапы и структурные
Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой, мотивирует их к уроку.
Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
«При частой горести придут и болести»
Ориентирует учащихся на здоровый образ жизни
Организовывает повторение изученного о предлогах и форме ед.ч. предложного падежа имен существительных.
-В чем особенность П.п.?
-Что вы знаете о предлогах?
Сообщает интересные сведения о предлогах.
Как вы думаете, сколько предлогов в русском языке? (около 200)
Предлог – с греческого означает «калька», переводится «перед словом»
Организует разно-уровневую диагностическую словарную работу, создает ситуацию успеха.
Читают пословицу и объясняют ее смысл.
Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.
Записывают пословицу и находят существительные с орфограммой «безударный гласный в окончании», доказывают правильность написания.
Делятся имеющимися знаниями о предлогах.
Выбирают уровень сложности работы.
Вставляют пропущенные буквы и записывают имена существительные или словосочетания в форме ед. ч. П.п.
Постановка темы и целей урока
Организовывает творческую деятельность учащихся в группах.
Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.
Учитель предлагает составить предложение со словами-отгадками, употребив их в П.п. с предлогами О или ОБ.
Выдвигает проблему, подводит к теме урока.
-Как вы считаете, какой предлог надо написать?
-Кто думает по-другому?
-Можете ли вы с уверенностью сказать, какой предлог О или ОБ надо написать?
-Если нет, то пока предлог писать не будем, оставим для него место.
Предлагает определить задачу и тему урока.
Учащиеся составляют предложение и записывают.
Мы придумали загадки __
листьях,__ осени,__ ягодах.
Высказывают разные точки зрения о том, какой употребить предлог О или ОБ, но аргументировать не могут.
Фиксируют новую учебную задачу, определяют тему урока.
Проверка домашнего задания
Подготовка к основному этапу урока
Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи.
Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.
Организовывает письменный анализ учебной задачи по образцу.
-А теперь прочитайте размышления Маши и Миши в учебнике.
-Воспользуйтесь советом Кости. Запишите два последних столбика слов и возле каждого столбика укажите, с какого звука оно начинается.
Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.
-Теперь вы понимаете, почему слова во 2-ом и 3-ем столбиках используются с разными предлогами?
-А почему слова в 1-ом и 3-ем столбиках употребляются с одним и тем же предлогом?
Организует учебное взаимодействие учеников для формирования понятия.
Поиск и выделение нужной информации из учебника. Рассматривают в учебнике (с.60), как употребляются существительные с предлогами О и ОБ.
Приходят к единому мнению, что понятно только с первым столбиком: если слово начинается с согласного звука, надо употреблять предлог О.
Записывают два последних столбика слов и возле каждого слова указывают, с какого звука оно начинается.
Работают в парах (карточка № 3)
Формулируют правило употребления предлогов О и ОБ.
Усвоение новых знаний и способов действий
Организует первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.
Демонстрирует слайды с текстом стихотворения, в котом пропущены предлоги.
Организует практическую самостоятельную работу по учебнику с последующей самопроверкой.
Контролирует правильность выполнения задания, оказывает помощь.
Читают стихотворение и показывают карточку с предлогом О или ОБ, объясняют свой выбор.
Выполняют самостоятельно упражнение № 38 (1ч.)
Записывают имена людей в два столбика: в первый с предлогом О, во второй- с предлогом ОБ.
Организует применение общего способа действия для решения частных задач
-Как вы думаете, со словосочетаниями надо использовать те же предлоги, что и со словами?
Предлагает сделать вывод
Высказывают свое мнение об употреблении предлогов О и ОБ со словосочетаниями.
Читают текст в учебнике на с.62. Сравнивают со своим мнением.
Закрепление знаний и способов действий
Организует коррекционную работу
-Можете ли вы теперь с уверенностью сказать, какой предлог О или ОБ надо написать?
правильность выбора предлогов О или ОБ
Обобщение и систематизация знаний
Предлагает выбрать пословицу, которая объясняет необходимость полученных знаний.
Читают и выбирают пословицу .
Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.
Контроль и самопроверка знаний
Объясняет содержание домашнего задания.
Упр. №39 (обязательно)
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.
Записывают в дневник.
САМОАНАЛИЗ: В ходе работы учащиеся показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны и терпеливы по отношению друг к другу.
Психологическая атмосфера урока доброжелательная, этому способствовал эмоциональный настрой в начале урока, привлечение внимания к теме и целям урока, к вопросу на который надо найти ответ. Запланировано резервное задание.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-pravilo-upotrebleniya-predlogov-o-i-ob-2793310.html