Кластер по русскому языку имя существительное 6 класс

Имя существительное. Обобщение и систематизация изученного (6 класс)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе на тему «Имя существительное. Обобщение и систематизация изученного»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Имя существительное . Обобщение и систематизация пройденного

Сегодня на уроке Составим кластер (схему, майндмэппинг ) Выполним практические задания Посоревнуемся в теоретических знаниях и практических умениях Подведем итоги

Выполните синтаксический разбор предложения и морфологический разбор слова « земл _» Пуш __ стые снеж __ нки осторожно к__ саются земл __ и она одевает(?) ся в ослепительный наря __. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Составляем кластер Шаг 1: самостоятельно, на листе Ах4 составляем схему по теме «Имя существительное» Обмениваемся кластерами с соседом по парте, даем друг другу рекомендации Комментируем

Всавьте буквы и знаки препинания, раскройте скобки: Кончилось осенн __ (не) настье и выпал первый снеж __к. А пока лес как бы дремл __т в ожидан ___ зимы. Пройдет немного врем____ и снег буд __т лежать на каждой тропинк __ в лесу на алле__ городского парка. Он засыпле __т каждый овраж __к пр __ кро __т каждый кусточ __к суч __к дерева. Кусты будут в ине __. Солнеч __ ный зайч __к ск __ льзит по ветк __ ел__ на которой сидит бельч __нок. Зайч __нок выскочил к дорог__ и остановился в (не) решительности.

Делимся на две команды Ученики второго ряда варианта №1 садятся к ближайшим ученикам 1-го ряда, а ученики второго ряда варианта №2 – к ученикам 3-го ряда. Выбираем капитана, главных дизайнеров, называем команду Вместе составляем групповой кластер Капитаны по очереди называют правила (с примерами)

Тест в приложении « Kahoot !» Ребята, у кого есть смартфоны, пожалуйста, входим в приложение. У кого нет интернета или смартфона, пожалуйста, следим за ходом урока, помогаем коллегам по команде, но так, чтобы не услышали соперники. Посмотрим, в какой команде знатоков больше!

пОдводим итоги Что мы делали сегодня на уроке? Что было интересно, ново и/или сложно?

Заключительное слово Оценки за урок получают … Домашнее задание: усовершенствовать свой кластер (Ах4) по теме «Имя существительное. Обобщение» Спасибо за урок!

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка в 6 классе

учителя русского языка и литературы

ГБОУ «Школа №2116» г. Москва

Тема урока: Имя существительное. Обобщение.

Место урока в системе уроков : урок обобщения и повторения материала в процессе изучения раздела «Морфология. Имя существительное»

Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: повторение и обобщение изученного об имени существительном.

Задачи: 1) систематизировать знания, полученные на уроках русского языка, об имени существительном как части речи;
2) продолжить развивать навыки правильного написания имен существительных, развитие орфографической зоркости;
3) воспитывать познавательную активность, любовь к русскому языку.

Форма урока: нетрадиционная (турнир, соревнование), с использованием презентации, интерактивной панели, смартфонов учеников.

Методы урока: объяснительно-иллюстративный, фронтальный, индивидуальный дифференцированный подход, групповой, использование ТСО.

Технология: технологии личностно-ориентированного образования,

технология вопросно-ответного единства и обратной связи

Форма организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая, самостоятельная.

Продолжительность урока: 45 минут

Возрастная категория: 6 класс

• личностные (оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения);
• регулятивные ( контроль, коррекция, саморегуляция);
• познавательные ( поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач);
• коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, владение монологической и диалогической формами речи).

УМК: Русский язык. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М. Шанский] –М.: Просвещение, 2016.

Оборудование: персональный компьютер (программа PowerPoint), интерактивная панель, смартфоны учеников, карточки с заданиями.

Приложение: презентация, ссылка на игру в приложении «Kahoot!», карточки.

1. Организационный момент

— проверяется готовность к уроку;

— делается отметка в журнале об отсутствующих.

2. Сообщение темы и целей урока

Учитель: Сегодня мы с вами проводим один из завершающих уроков по теме «Имя существительное»

Сейчас нам предстоит повторить и обобщить изученное о существительном как части речи. Мы уже систематизировали знания об орфограммах и способах образования имен существительных. Итак, откроем тетради и запишем дату и тему нашего урока.

Мы закончили изучение одной из важнейших частей речи – имени существительного. Основная цель нашего урока – повторить и обобщить изученное. Поэтому сегодня на уроке мы будем составлять кластер (схему, майндмэппинг, «паучок»), то есть будем приводить в систему полученные знания об имени существительном.

3. Актуализация опорных знаний

Цель этапа: настроить учащихся на восприятие материала урока .

— Давайте проверим, насколько хорошо мы в начале урока сможем определить основные признаки имени существительного, произведя его морфологический разбор.

Работа 1 учащегося у доски: запись предложения под диктовку для синтаксического и морфологического разбора:

Пуш…стые снеж…нки осторожно к…саются земл… _ и она одевает(?)ся в осл…пительный наря…

Задания : 1. найти изобразительные средства в данном предложении ( эпитеты: пушистые, ослепительный; метафора: земля одевается в наряд; олицетворение: снежинки касаются, земля одевается)

2. морфологический разбор существительного ЗЕМЛИ.

4. Практическая работа № 1

Цель этапа: проверка теоретических знаний об имени существительном.

— Так что же такое имя существительное? Каким членом предложения оно может быть? Давайте попробуем сейчас в течение минуты сделать пометки об этой части речи на листе Ах4 (уже на партах) в виде схемы. Итак, начнем.

— Теперь, пожалуйста, обменяйтесь кластерами с соседом по парте. В течение минуты дайте друг другу рекомендации по улучшению кластера (добавить пункты, усовершенствовать форму).

— Теперь, пожалуйста, желающие, прокомментируйте ваши кластеры (две первые работы, кратко).

5. Практическая работа № 2

Цель этапа: проверка практических знаний об имени существительном.

Учитель раздает карточки с пропущенными буквами. В течение 2 минут ребята работают самостоятельно. Примерно на начале второй минуты один из учеников выходит к доске и поверх презентационного текста (режим «Комментарии» на интерактивной панели) вписывает пропущенные буквы, графически обозначая выбор орфограммы.

— Вот мы вспомнили еще кое-что об имени существительном. Пожалуйста, вносим пометки в кластер, если какое-то из правил еще не внесено. Какими правилами ты, (имя ученика, пользовался?

6. Практическая работа № 3

Цель этапа: проверка умения работать в группе, проверка практических знаний об имени существительном.

— Сейчас я прошу учеников второго ряда варианта №1 взять свои стулья и подсесть к ближайшим ученикам первого ряда так, чтобы за партой сидели по три ученика. Учеников второго ряда варианта №2 прошу пересесть к ученикам третьего ряда.

И вот у нас две команды. Пожалуйста, выберите капитана. Капитан будет решать, кто что делает и говорит. определитесь с названием команды. (1 минута) Представьтесь, пожалуйста.

• А теперь нужно создать общий кластер (каждой команде выдается ватман и маркеры). На это у вас 5 минут.
• Капитаны, пожалуйста, защищаем плакаты. Нужно по очереди называть пункт или правило по теме «Имя существительное» и ПРИМЕР. Участники команды с разрешения капитана могут ему помогать. В это время все члены команд следят за своим групповым плакатом: внесено ли данное правило? Если нет – обязательно вносим (схематично, сокращенно, рисунком). Проигрывает та команда, которая затрудняется назвать правило или пункт. Ничья возможна в том случае, если поочередно названы ВСЕ правила.

**Два ученика (по одному из каждой) выступают в роли судей, записывая мелом на доске «+» или «-» за каждый ответ капитанов.

7. Практическая работа № 4

Цель этапа: проверка умения совмещать теоретические и практические знания.

• Теперь посмотрим, как нам удастся применить наши знания в режиме онлайн-тестирования. Ребята, у кого есть смартфоны, пожалуйста, заходим в приложение «Kahoot!». Посмотрим, в чьей команде знатоков по имени сущетвительному будет больше. Начинаем!

Ссылка на игру (тест) в приложении «Kahoot!»:

8. Подведение итогов урока.

Цель этапа: контроль знаний, проверка усвоения изученного материала.

• Итак, что мы сегодня на уроке делали?
• Что было интересно, ново и/или сложно?

Учитель озвучивает оценки, комментирует работу учащихся.

10. Заключительное слово

Учитель: Мы повторили и постарались систематизировать знания по теме: «Имя существительное», вспомнили его грамматические, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Домашнее задание: завершить (усовершенствовать) свой индивидуальный кластер по теме «Имя существительное». Спасибо за урок!

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/12/26/imya-sushchestvitelnoe-obobshchenie-i-sistematizatsiya