Кластер имя существительное как часть речи

Кластер по теме «Имя существительное»
презентация к уроку по русскому языку (1, 2, 3 класс) на тему

В презентации обобщён материал по теме «Имя существительное» в виде кластера.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Кластер Тема: Имя существительное Создатель: Мокрова Н.Н., учитель начальных классов МБОУ школа №10 г. Кулебаки, Нижегородская обл.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Обозначает предмет КТО? одушевлённые ЧТО? неодушевлённые СОБСТВЕННОЕ НАРИЦАТЕЛЬНОЕ ЧИСЛО Ед.ч . Мн.ч . РОД М.р . Ж.р . Ср.р .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Одним из приёмов, активно используемых на уроках, является «Кластер» Показаны приёмы технологии. Работа сучебником. Наблюдение за различными способами выражения подлеж.

Правила для детей по здоровьесбережению.

Первое знакомство учеников 1 класса с кластером. Технология развития критического мышления.

Цветик-семицветик с морфологоческими признаками имени существительного.

Кластер «Алгоритм написания безударных падежных окончаний имен существительных».

Кластер создан в программе SmartNotebook.

выступление -сопровождение презентации на мастер классе.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/02/27/klaster-po-teme-imya-sushchestvitelnoe

Кластер по теме «Имя существительное.»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Описание презентации по отдельным слайдам:

это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала.

солнце трава кошка мышь ручей

Существительное Изменяется по Обозначает В предложении является Отвечает на вопросы Имеет род Какие бывают Собственные Нарицательные Кто? Что? Предмет ж. р. м. р. ср. р. Числам мн.ч. ед.ч одуш. неодуш. Второстепе нный

Метод кластера может применяться практически на всех уроках, при изучении самых разных тем. Форма работы при использовании данного метода может быть абсолютно любой: индивидуальной, групповой и коллективной. Она определяется в зависимости от поставленных целей и задач, возможностей учителя и коллектива. Допустимо перетекание одной формы в другую. Например, на стадии вызова, это будет индивидуальная работа, где каждый учащийся создает в тетради собственный кластер. По мере поступления новых знаний, в качестве совместного обсуждения пройденного материала, на базе персональных рисунков и с учетом полученных на уроке знаний, составляется общая графическая схема. Кластер может быть использован как способ организации работы на уроке, и в качестве домашнего задания. В последнем случае важно наличие у учащихся определенного опыта в его составлении.

Применение кластера имеет следующие достоинства: -он позволяет охватить большой объем информации; вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно; -дети активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение. В ходе данной работы формируются и развиваются следующие умения: -умение ставить вопросы; -выделять главное; -устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения; -переходить от частностей к общему, понимая проблему в целом; -сравнивать и анализировать; -проводить аналогии.

Источник статьи: http://infourok.ru/klaster-po-teme-imya-suschestvitelnoe-1672848.html

Кластер по теме «Имя существительное»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Описание презентации по отдельным слайдам:

Одушевленное Кто? Неодушевленное Что?

Склонение 1-е скл. м.р ж.р. а – я 2-е скл. м.р. с.р. — о — е 3-е скл. ж.р. -ь

Падежи И.п. кто? что? Р.п. кого? чего? Д.п. кому? чему? В.п. кого? что? Т.п. кем? чем? П.п. о ком? о чем?

Счастливого пути вам, ребята!

Выберите книгу со скидкой:

ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Русский язык в картинках для современных детей

Русский язык. Типовые варианты

Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей

Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.

ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование

ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену

Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения

Русский язык в схемах и таблицах

Русский язык. Тематические тренировочные задания

Русский язык в таблицах

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-842625

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/klaster-po-teme-imya-suschestvitelnoe-3987850.html

Разработка урока «Имя существительное как часть речи». 5 класс.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Сценарий урока по ФГОС. Тип урока:открытие нового знания.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Методическая разработка урока учителя Васькиной Л.П.

МБОУ Верхнеднепровская СОШ №2

Сценарий урока по ФГОС

УМК: М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский

Предмет : русский язык

Тип урока : открытие нового знания

Тема урока : «Имя существительное как часть речи»

— сформировать способность опознавать существительные в речи;

— развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;

— содержательная : сформировать представление о существительном как о части речи;

Средства обучения: компьютер, проектор, ИКТ-тренажёр, учебник, тестовая тетрадь, карточки с текстом, алгоритм; словари русского языка (орфографические), цветные жетоны, «бортовые журналы»

1.Мотивация к совершению учебной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

— Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!» Запишите эти слова после числа в тетради, оставив пустую строчку для темы, название которой вы сами сформулируете немного позже.

Учитель: — Ребята, похлопайте в ладоши, если знаете, какой частью речи является первое слово в этой фразе. Потопайте, если узнали часть речи второго слова. Поднимите правую руку те, кто узнал часть речи третьего слова. Поднимите левую руку те, кто знает, что за часть речи последнее слово в предложении. Молодцы! Надпишите над словами часть речи.

— Работать вы будете тремя группами, сядьте так, чтобы в каждой группе был красный, два синих и один жёлтый жетон. Капитаны групп – с красными жетонами.

(красные – высокий уровень, синий – средний, зелёный – низкий уровень)

— Кто догадался, какова тема нашего урока сегодня? Да, вы правы, запишите в пустой строке тему: «Имя существительное как часть речи».

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

— Про себя мы уже можем сказать, что с существительными на «ты», ведь они вам хорошо знакомы с начальных классов.

Давайте составим кластер, который поможет нам легко узнавать эту часть речи.

Методом мозгового штурма создаётся кластер на доске и в справочниках обучающихся:

Задание всему классу:

Подчеркните существительные на интердоске, используя при рассуждении данный кластер: ветер, буря, солнечный, снится, волшебство, смех, мирились, радость, легко, быстрый, заря.

(При затруднении учитель обращает внимание обучающегося на признаки существительного)

3.Этап определения места и причин затруднения

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления, алгоритм правильного действия.

— Сейчас проведём игру «Загадочные мешочки»

(ИКТ игра: слова разных частей речи даны вперемешку, надо разложить существительные в «свой» мешочек, при правильном действии загорается звёздочка, при неверном – слово возвращается назад)

Обучающиеся выходят к интердоске и помещают существительные в мешочек, радуются успеху или повторяют действие, исправляя ошибку.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления.

Давным-давно все существительные были похожи. Королева Грамматика издала приказ: «Кто придумает для слов-существительных знаки различия, будет вознаграждён»

— Перед вами на столах карточки с существительными. Кто из вас сегодня сможет выполнить приказ королевы? Подумайте, обсудите в группе и разложите карточки.

При этом высказывают версию «синие».

«Зелёные» говорят, как разложили слова, а «красные» обосновывают.

(ученики могут классифицировать существительные по родам или по склонениям).

5.Реализация проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: алгоритм правильного действия.

— К нам на урок снова пришёл Петя Ошибкин (вымышленный герой – допускает много ошибок). Как вы объясните Пете его ошибки, что ему делать, чтобы выбрать существительные из текста?

Задание было таким:

Подчеркнуть существительные. (Посмотрите, как выполнил его Петя).

Тройка, третий, три , десятка, десять , десятый, семеро, семёрка , единица, сотый , сотня.

— Ребята, давайте объясним Пете, как надо действовать, чтобы определить существительные в ряду других частей речи.

(Записывают в справочники)

Обучающиеся дают алгоритм действия:

1.Задать вопрос: Кто? Что?

3.Имеет ли род, склонение

4.Изменяется ли по числам, падежам

Затем обучающиеся выполняют задание в тетрадях . В роли проверяющих – капитаны групп.

6.Первичное закрепление изученного.

выявить проблемы первичного осмысления, провести коррекцию.

— Сейчас каждый из вас будет выполнять задание по карточке.

Задания трёх уровней.

Выписать из текста существительные в три столбика по склонениям. Упр.77

Выписать из текста существительные, вставить окончания и определить род, число, падеж. Упр.78

Составить текст на тему «Осень в лесу», определить падежи существительных.

Учитель контролирует работу. Проводит коррекцию.

Проверяются работы обучающихся.

— Все справились с заданием, потому что усвоили порядок действий при определении существительного как части речи.

— Прошу встать из-за парт тех учеников, кто сможет перечислить признаки существительных.

Называют признаки существительных. (проговаривание)

Если кто-то не встал, попросим его прочесть вслух правило и тоже встать.

— Вы должны смотреть туда, куда я называю. А я буду вас путать – показывать и смотреть на другие объекты.

— А теперь вы становитесь конструкторами новых слов. Запишите получившиеся существительные.

Луна, ходить (сложение)

Железо, бетон (сложение)

Записывают получившиеся слова, выделяют ту часть слова, которая явилась словообразовательной.

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по словарю

Цель этапа: закрепление алгоритма действий

— Вы «добыли» необходимые знания и сможете справиться с самостоятельной работой.

Задания трёх уровней.

3 уровень «зелёные»
1.Спиши, дописывая окончания. Укажи падеж и склонение имен существительных.
Капли дождя барабанили по крыш. . Завтра мы пойдем в гости к тет. и дяд. . Дети написали письмо отц. . Мальчик подошел к окн. . По деревн. проехала машина. К кроват. ребенка подошла мать.
2.Спиши. Обозначь цифрой склонение. Проверь по словарю.

Рю…зак, брош…Ра, хо…ей, спор…мен, б…скетболистка, …,…….,…,

2.Выпиши из орфографического словаря по два существительных каждого рода.

1.ИКТ тренажёр «Имя существительное».2. Составь предложение со словом конве…ер, проверь написание по словарю.

Проверка будет осуществляться «по конвейеру»: второй уровень проверяет работу третьего, первый – работу второго, учитель – работу первого. Результаты капитаны групп заносят в «бортовой журнал»

8. Этап включения нового УУД в систему

1. — Подобрать синонимы к словам с приставкой

Подбирают и записывают слова парами

Беда – (несчастье) Ложь –(неправда)

Противник – (неприятель) Отсутствие – (неявка)

Свобода – (независимость) Враг – (недруг)

Горе – (несчастье) Рабство – (неволя)

2. — Найдите пятое лишнее слово в каждом ряду:

• Мастер, лошадь, бабочка, толпа, сверстница.

• Реклама, кукла, рябина, пейзаж, земляника.

Ученики находят и объясняют свой выбор.

— Ребята, объясните сложившуюся речевую ситуацию .

• Мамочка и папочка – это мои самые близкие люди.
• В классе для заполнения документов потребовались данные матери и отца .

— Попробуйте подобрать свои примеры.

Ученики объясняют разницу в ситуациях.

Подбирают свои примеры. (если не получается сходу, предложить подумать дома.)

— Обдумайте домашнее задание, выберите задание сами.

Домашнее задание трёх уровней.

Составить кроссворд по теме «Имя существительное».

2 уровень: Составить текст по данному началу: «Только что упали последние капли дождя…». Определить падежи существительных.

3 уровень: Тест № 9 – вариант 2.

Цель этапа: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.

— Подведите итог работы в группах по «бортовому журналу» (учитель помогает при затруднении)

Подводят итог работы в группах, подсчёт суммы баллов каждого участника группы.

— В заключении – сюрприз!

Разгадайте кроссворд и узнаете, как я оценила вашу работу на уроке.

1.Раздел науки о языке, изучающий части речи.

2.Падеж существительного (вижу) землю.

3.Член предложения, чаще всего выраженный существительным.

4.Падеж, обозначающий орудие действия.

5.Количество предметов у существительного.

6.Изменение существительных по родам.

7.Категория существительного, различающая нас по полу.

— Как же я оцениваю вашу работу на уроке? (отлично!)

— Верными были слова в начале урока: «Ученику – удача, учителю – радость»

Выставление оценок за урок.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Одним из важнейших разделов русского языка является раздел «Морфология». Важно научить учащихся определять морфологические признаки частей речи, умение определять постоянные и непостоянные.

Разработка урока русского языка по теме «Имя существительное как часть речи» 5 класс по учебнику Т.А. Ладыженской. Урок разработан с применением технологии дифференцированного обучения. Приложена опор.

Данный урок рассчитан на 45 минут. На уроке совершенствуются навыки исследовательской деятельности учащихся с использованием ИКТ. Это помогает учащимся получать нужную информацию, используя различные .

Урок для изучения имени существительного как части речи.

Данная методическая разработка поможет учителю организовать изучение существительного как части речи или повторение данной темы после изучения.Разработка включает в себя определение, морфологические п.

Презентация к уроку русского языка в 6 классе на тему «Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе&quot.

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/07/17/razrabotka-uroka-imya-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi-5