кластер глагол как часть речи

Глагол, как часть речи

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Выберите книгу со скидкой:

Музыкальные инструменты (плакат)

Ваш голос: Секреты вокального мастерства

Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Номер материала: 89441042914

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/material.html?mid=89441

Конспект урока по русскому языку по теме «Части речи. глагол»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» НИЖНЕГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Глагол как часть речи Обобщение знаний

по русскому языку 4 класс

Тема «Глагол как часть речи. Обобщение знаний».

Дидактическая цель урока: совершенствовать умение в правописании глаголов.

Тип урока: повторение и обобщение знаний.

Повторить правила правописания глаголов: не с глаголами, ь после шипящих в глаголах, -ться, -тся в глаголах, спряжение глаголов, способствовать формированию коммуникативных, информационных, ключевых компетентностей.

обучать учащихся приёмам самооценивания.

развивать речь; орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся;

активизировать словарный запас.

воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные(УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке

систематизировать знания о глаголе, как части речи;

формировать умение определять грамматические признаки глагола, овладение нормами русского литературного языка, развивать умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;

способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Познавательные: обобщение( умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.

Регулятивные : способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать, контролировать и оценивать свои действия, оценка ( адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников )

Учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

Уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке;

развивать внимание. Восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Вот звонок нам дал сигнал

Значит можно всем садиться!

Б…седа, зап…дный, шел…ст, к…ртоф…льный, п…бедить, с…лдат, п…рог, …птека, пр…красный, …бычный, св…ркать, м…линовый.

-Какие задания можно предложить к этой группе слов?

1 вариант -Запишите имена существительные.

2 вариант –Запишите имена прилагательные.

-Проверим по цепочке, вставляя букву.

-Как определили имена сущ.? Прил.?

-Какие слова не вошли в группы?

-Чем они отличаются от других частей речи?(оценить ответы учеников)

-Посмотрите на ребус. Прочитав слово, вы определите тему урока.

, (ГЛАГОЛ)

Сегодня мы продолжим изучение раздела «Морфология» и начнём расширять свои знания о глаголе.

— Что вы уже знаете о глаголе?

— Значение слова глагол несколько шире известного вам. Обратите внимание на экран. На основании 3 цитат предположите, что такое глагол.

1. А.Пушкин призывал поэтов, обходя моря и земли, глаголом жечь сердца людей.

2. Герой рассказа И.С. Тургенева учит азбуку: «Аз, буки, веди, глаголь, добро »

3. У А.Толстого читаем: « Мужики разглагольствовали….»

— Итак, глагол – это слово…, ( сравнить своё высказывание со сведениями из истории возникновения слова )

-Перед вами кластер «глагол».

— Чтобы связать в логическую цепь все ваши мнения, мы попробуем составить кластер. Напомните, пожалуйста, что это такое.

(Кластер-это пучок, созвездие, гроздья)

Сначала пишем слово «глагол» в центре листа, страницы. От него рисуем стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими.

вопрос —- что обозначает. —— глагол————наклон—— род

Возьмите зелёный карандаш и закрасьте всё, что знаете о глаголе.

Покажите. Возникло желание узнать о глаголе больше?

-Кластер будет сопровождать вас в течение всей темы.

-А на какие вопросы мы сегодня должны ответить, чтобы правильно отличать глаголы от других частей речи?

На какие вопросы отвечают?

Чем являются в предложении?

4. Выберите и запишите вопросы, на которые отвечает глагол.

Что? Что делает? Кому? Что сделал? Что будет делать? Откуда?

Задание: Один ученик у доски выполняет действия, которые называет учитель.

Значит глаголы обозначают не только действие предмета, но и что? ( его состояние.)

Работа по учебнику: упр. №248, стр. 117

— Вспомните и назовите, что обозначает глагол? (действие предмета)

— Все ли эти слова называют действия? (нет, называют состояние)

— К какой же части речи их можно отнести? (глагол)

Глаголы обозначают действие и состояние предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делают? что делал? что будет делать? и др.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: . 240, с113

5. Работа в парах. Учебник, стр.117, № 249: запиши предложения, используя нужные по смыслу глаголы.

* Придумай предложения, в которых глаголы движения будут обозначать разное направление.

_ Разобрать по членам предложения.

6. Составить из слов белое, покрывало, всю, землю, покрывало, загадку. Отгадайте.(снег)

Что интересного заметили? (два одинаковых слова)

Подчеркните главные члены, подлежащее и сказуемое.

Глаголы обозначают действие и состояние предметов и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делают? что делал? что будет делать? и др. В предложении глагол обычно является сказуемым.

7. Глагол-самая огнедышащая, самая живая часть речи…..

Работа в группах. Образуйте группы.

На парте лежит листок с текстом.

Чудесен лес зимой! Белый пушистый снег на ветках деревьев. Смолистые шишки вершины елей. На сугробах узоры заячьих и лисьих следов. Вот через дорогу белка.

— Прочитайте ,внимательно, текст.

— Полностью понятен смысл текста?

— Вы согласитесь, что в тексте нет действий, он неживой?

«Оживите картину, добавив в каждое предложение действие.

(проверка текстов: Чудесен лес зимой! Белый пушистый снег повис на ветках деревьев. Смолистые шишки украшают вершины елей. На сугробах видны узоры заячьих и лисьих следов. Вот бежит через дорогу белка. )

— Какова же роль глаголов? (оживляют речь, помогают точно передать смысл)

— Что нового узнали о слове глагол?

— Как расширилось ваше представление о глаголе, как части речи?

В начале урока вы сформулировали вопросы.

Кто может ответить на все вопросы? (оценить ответ ученика)

У вас на парте листок с утверждениями. Заполните его.

Домашнее задание мне кажется

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Упр. 250, с117

Выберите книгу со скидкой: