какую устаревшую морфологическую особенность сохранил глагол править

ПОДГОТОВКА К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1 ПОДГОТОВКА К ШКОЛЬНОМУ ЭТАПУ ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ВАРИАНТ 11 класс Итого Максимальные баллы Задание 1 В «Русском орфографическом словаре» под редакцией В.В. Лопатина даны следующие записи: 1) доста’точный; кр. ф. -чен, -чна; больно’й; кр. ф. бо’лен, больна’; совреме’нный; кр. ф. -е’нен, -е’нна; бессмы’сленный; кр. ф. -ен, -енна. 2) коро’ткий; кр. ф. ко’ро’ток, коротка’, ко’ро’тко’; ва’жный; кр. ф. ва’жен, важна’, ва’жно, ва’жны’ Анализируя примеры, данные в каждой строке, сделайте выводы о причинах введения в словарную статью орфографического словаря дополнительной информации, связанной с образованием форм слова. 1) В орфографическом словаре указываются краткие формы прилагательных, если они характеризуются беглостью гласного (=1 балл), подвижностью ударения (= 1 балл) или другими трудностями в образовании и написании (= 1 балл). 2) Формы среднего рода и мн. числа (= 1 балл) приводятся лишь в том случае, если они имеют отличие от формы женского рода по ударению (= 1 балл). Итого 5 баллов Задание 2 Укажите термин по его определению. — частный случай транспозиции, переход в разряд имён существительных слов других частей речи вследствие приобретения ими способности непосредственно указывать на предмет. Приведите 5 различных примеров перехода в разряд существительных тех или иных частей речи. Субстантивация = 1 балл. За каждый правильный пример по 1 баллу. Справка: Примеры по частям речи с употреблением в качестве существительного 1 : субстантивация прилагательного: «больной поправился»; порядкового числительного: «подали на второе»; наречия: «наше завтра»; звукоподражательного слова: «услышал мерное тик-так»; 1 rosental 1

2 причастия: «присутствующие задавали много вопросов». Итого не более 6 баллов. Задание 3 Сгруппируйте союзы по значению: поскольку, раз, коли, ибо, ежели, кабы, дабы, так как, чтобы. Ответ представьте в виде таблицы. Озаглавьте таблицу и её столбцы. Например: Значение (-я) союзов Союзы со значением Союзы со значением цели Союзы со значением причины условия Поскольку, ибо Чтобы, дабы Раз, коли, ежели, кабы За каждый правильный ответ по 0,5 балла. За таблицу 1 балл. Всего: 5 баллов. Задание 4 1. От каких слов и с помощью каких аффиксов были образованы следующие слова? Бездомный Бесприютный Безнравственный Беспокойный Бесхозяйственный Бесчестный Безграмотный Образец ответа: СВЕРХУ верх с-верх-у (приставочно-суффиксальный способ). 2. Прокомментируйте особенности значения приставки без(с)- в этих словах в зависимости от способа образования. Ответ 1. Дом без-дом-н-ый (приставочно-суффиксальный). Приют бес-приют-н-ый (приставочно-суффиксальный). Покой бес-покой-н-ый (приставочно-суффиксальный). Кроме того, есть в языке слово покойный как спокойный. Будьте покойны. Тогда приставочный (только при наличии мотивировки). Нравственный без-нравственный (приставочный). Хозяйственный бес-хозяйственный (приставочный). Честный бес-честный (приставочный); либо бес-чест-н-ый (в значении «нечестный» приставочный; в значении «без чести» приставочносуффиксальный). Грамотный без-грамотный (приставочный).

3 2. При приставочно-суффиксальном образовании без(с)- имеет типичное значение предлога значение отсутствия того, что названо существительным. При приставочном способе словообразования без(с)- получает более широкое значение, аналогичное отрицательной частице и приставке НЕ-. оценивания По 1 баллу за правильно разобранное по образцу слово. 3 балла за ответ о значении в зависимости от полноты и правильности (ключевые слова выделены в ответе жирным шрифтом). Итого 10 баллов. Задание 5 В русском языке есть фразеологизм править бал в значении «верховодить, управлять, распоряжаться». Например, у В.С. Высоцкого: «И там не тот товарищ правит бал». Сравним строчки из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина: Князь Гвидон тот город правит. Всяк его усердно славит. Какую устаревшую морфологическую особенность в своём поведении сохранил глагол править в приведённом фразеологизме? Ответ Глагол править сохранил признак переходности, который теперь у него утрачен. Современное управление творительный падеж: править городом. оценивания За правильный ответ 2 балла. Итого 2 балла. Задание 6 В комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» есть такие строки: Кто промелькнёт, отворит дверь, Проездом, случаем, из чужа, из далёка С вопросом я, будь хоть моряк: Не повстречал ли где в почтовой вас карете? А в произведении А.С. Пушкина «Сказка о попе и работнике его Балде» есть такие строки: До светла у него всё пляшет, Лошадь запряжёт, полосу вспашет. Как написание выделенных слов раздельно (вопреки современной норме) помогает понять их происхождение? Ответ и критерии оценивания Словоформы из далёка, до светла это краткие прилагательные в значении существительного, но в родительном падеже (2 балла). В современном языке краткие прилагательные не склоняются (1 балл): видимо, это поспособствовало более сильному «срастанию» предлога с прилагательным и переходу

4 его в приставку, что и отражает современная орфографическая норма (1 балл). Итого 4 балла. Задание 7 Известно, что стилистическая окраска средства связи между частями сложноподчинённого предложения способна влиять на общую стилистическую окраску всего предложения. Проиллюстрируем сказанное на примере сложноподчинённого предложения с придаточным причины: В доме было прохладно, ПОТОМУ ЧТО печь топили давно и она успела остынуть (общеупотр.) Шапки он не надел, ПОТОМУ КАК холодно было (прост.) Прости им, ИБО не ведают, что творят (книжн., высок.). Такая же картина характерна для сложноподчинённого предложения с придаточной частью условия. Перечислите разговорные / просторечные средства связи между частями сложноподчинённого предложения с придаточной частью условия. Для каждого случая приведите пример соответствующего сложноподчинённого предложения. Ответ. 1. Ежели (ежели бы): Ежели бы я не любила тебя, то перенесла бы всё равнодушно. 2. Коли (коль): Коли так, то без вашего разрешения обойдусь! 3. Добро бы (б): Добро бы качество соответствовало задумке, я бы без промедления заказал всю партию. 4. Кабы: Я, кабы знала, давно уже в артель записалась бы. 5. Когда бы (б): Конечно, я бы узнал его, когда б встретил. 6. Коль скоро: Так помогите мне делом, коль скоро ваше сочувствие не пустые слова! 7. Форма повелительного наклонения глагола в ед. числе: Ступи я на на полшага вправо, на мину бы попал как пить дать! 8. Буде: И следует наградить смельчака, буде таковой объявится! Итого 8 баллов.

5 Задание 8 В сочетании слов (в том числе «квазислов») посредством анаграммирования (перестановки букв местами) зашифрован лингвистический термин. Пример: Кекс Али (ответ: лексика) Разгадайте зашифрованный в анаграмме лингвистический термин: Тигроед и Ваяло Ответ. Дериватология. Итого 3 балла. Задание 9 Прочитайте текст: В вершине дерева, за ветку УЦЕПЯСЬ, Червяк на ней качался. Над Червяком СОКОЛ, по воздуху носясь, Так с высоты шутил и издевался (И.А. Крылов) Соответствуют ли выделенные в тексте словоформы нормам русского языка? Прокомментируйте свой ответ. Ответ. Выделенные фрагменты «Уцепясь» Вопрос о норме В первую очередь учащемуся необходимо уточнить, о норме какого времени идет речь. Затем рассмотреть выделенные фрагменты с позиций нормы эпохи Крылова и современной языковой нормы. Деепричастие совершенного вида, образованное при помощи суффикса -а (-я). С точки зрения грамматики (как современной, так и эпохи Крылова), языковая норма не нарушена, поскольку данная модель образования деепричастий считается типичной для глаголов 5-го словоизменительного класса (заметить заметя, возвратиться возвратясь). А вот с точки зрения лексикологии перед нами форма (лексема), которая в XIX веке употреблялась относительно регулярно, в первой половине XX века крайне ограниченно (преимущественно в поэзии), в XXI веке практически не употребляется. Эта форма вышла из оценивания 1 балл за указание на необходимость уточнить хронологическую сторону вопроса (норма эпохи Крылова или современная норма). 1 балл за указание на соответствие формы грамматической норме образования деепричастий совершенного вида. Еще 1 балл за упоминание 5-го словоизменительного класса глаголов. Еще 1 балл за указание на неупотребительность слова «уцепившись» в современном языке.

6 «Сокόл» Итого максимум 7 баллов. Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку языка, уступив место форме «уцепившись». Таким образом, с точки зрения лексикологии, перед нами устаревшая и неупотребительная форма деепричастия совершенного вида от глагола «уцепиться». В этом слове наблюдается нарушение современной фонетической (орфоэпиической) нормы. С точки зрения современной орфоэпии ударение в этом слове должно падать на первый слог. Однако с точки зрения нормы конца 18 начала 19 веков картина была иной. В поэзии конца XVIII начала XIX века слово «сокол» встречается как с ударением на второй слог (более ранние произведения), так и с ударением на 1 слог. ло Ударение на 2 слог в слове «сокол» отмечается в русском языке и в более раннее время. Об этом говорят данные ономастики: «Соколόв» (фамилия»), «Соколόво» (ряд топонимов). случая Можно обратить внимание также на русскую фразеологию, где слово «сокол» (правда, в другом значении) также встречается с ударением на 2 слоге («гол как сокόл» «первая рюмка колом, вторая соколόм»). Таким образом, можно предположить, что для Крылова ударение на 2 слоге в слове «сокόл» являлось нормативным (возможно, стилистически маркированным). 1 балл за указание на несоответствие современной орфоэпической норме. Еще 1 балл за предположение, что во времена Крылова употреблении «сокόл» мог- соответствовать норме (при наличии корректной аргументации). Еще 1 балл за упоминание хотя бы одного употребления «сокόл» из фразеологии, ономастики и русской поэзии. Задание 10 Переведите текст и ответьте на вопросы. И не понѣ единого словесе постыдѣшася, нъ яко же убо сверѣпии звѣрие, тако въсхытиша его. Онъ же видѣвъ, яко не вънемлють словесъ его, начатъ глаголати сице: «Спасися, милый мой отьче и господине Василие, спасися, мати и госпоже моя, спасися и ты, брате Борисе, старѣйшино уности моея, спасися и ты, брате и поспѣшителю Ярославе, спасися и ты, брате и враже Святопълче, спасетеся и вы, братие и дружино, вьси спасетеся! Уже не имамъ васъ видѣти въ житии семь, зане разлучаемъ есмь отъ васъ съ нужею». И глаголааше плачася: «Василие, Василие,

7 отьче мой и господине! Приклони ухо твое и услыши гласъ мой, и призьри и вижь приключьшаяся чаду твоему, како без вины закалаемъ есмь. Увы мнѣ, увы мнѣ! Слыши небо и вънуши земле. И ты, Борисе брате, услыши гласа моего. » 1. Как образовалась форма слова «словесе»? Сохранилась ли данная модель в современном русском языке? Приведите примеры. 2. Какой фонетический процесс отражает слово «гласъ»? Найдите в тексте ещё один пример с данным явлением. Ответы. И ни единое слово не устыдило их, но, как свирепые звери, напали на него. Он же, видя, что не внемлют словам его, стал говорить: «Да избавятся от вечных мук и любимый отец мой и господин Василий, и мать госпожа моя, и ты, брат Борис, наставник юности моей, и ты, брат и пособник Ярослав, и ты, брат и враг Святополк, и все вы, братья и дружина, пусть все спасутся! Уже не увижу вас в жизни сей, ибо разлучают меня с вами насильно». И говорил плача: «Василий, Василий, отец мой и господин! Приклони слух свой и услышь глас мой, посмотри и узри случившееся с сыном твоим, как ни за что убивают меня. Увы мне, увы мне! Услышь, небо, и внемли, земля! И ты, Борис брат, услышь глас мой. » 1. С помощью суффикса -ес-. Небо небеса, чудо чудеса. Иногда в высоком (или ироническом) стиле можно услышать и форму словеса: надоело мне словеса твои слушать. 2. Неполногласие, враже. оценивания Перевод текста 10 баллов (снимается по 1 баллу за каждую существенную ошибку, искажающую смысл текста, за перевод не может быть поставлено меньше 0 баллов). Внимание! Дан примерный перевод. С помощью суффикса -ес- (1 балл). Примеры 1 балл. Пример со словом словеса 1 балл. Пример телеса в ироническом значении (как правило, о полном человеке): Он в ванной телеса свои обмывает 1 балл. Неполногласие (1 балл), враже (1 балл). Итого 16 баллов.

Источник статьи: http://docplayer.ru/36524774-Podgotovka-k-shkolnomu-etapu-vserossiyskoy-olimpiady-shkolnikov-po-russkomu-yazyku.html

Олимпиады

Задания и ответы для проведения школьного этапа олимпиады по русскому языку и литературе

Скачать:

Предварительный просмотр:

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2015–2016 ГОД

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 10-11 КЛАССЫ

1. В «Русском орфографическом словаре» под редакцией В.В. Лопатина даны следующие записи:

Укажите, в каких случаях в статьях орфографического словаря указывается род имен существительных.

2. Укажите термин по его значению.

1) __________________- название земельного участка, пашни, поля.

2) __________________- собственное имя любого водного объекта.

3) __________________- собственное имя любого лесного участка, леса, бора, рощи.

4) __________________- собственное имя любого острова.

5) __________________- собственное имя любого поселения.

3. Ученик часто допускают ошибку в написании слова облако.

Какие сведения об истории данного слова помогут им писать его правильно?

4. В речи носителей языка распространена тенденция «писать, как звучит». Они считают, что так язык приближается к действительности. Это явление весьма популярно в форумах, блогах, чатах, СМС…

«мы все сделали, что смогли…Мы – малатцы !»

« патамушта , я тебе много раз уже говорила»

Какой принцип написания слов (один из принципов русской орфографии) лежит в основе этой тенденции?

Приведите не менее 2-х аргументов «за» и (или) «против» такого использования языка.

5. Прочитайте текст. Расставьте знаки препинания. Объясните свой выбор постановки знаков.

Зачем не могу я дышать и бежать как волна

Я в мире один и душа у меня холодна

Я также спешу все в иные в иные края

О волны морские родная стихия моя

Море вечное стремленье горы царственный покой.

Если ты стремишься к счастью вверь ладонь волне морской.

6. Продолжи пословицы и поговорки. (Материалы из словаря В.Даля «Пословицы и поговорки русского народа»):

1) Было бы и счастье, да одолело…

3) Счастье без ума – дырявая …(что найдёшь, и то потеряешь)

4) Сегодня счастье, завтра счастье – помилуй бог…? (Суворов)

5) Не родись ни хорош, ни пригож…

6) счастливый на коне, бессчастный …

Пешком шагали мышки по узенькой дорожке

От деревушки Пешки до деревушки Ложки.

А в деревушке Ложки у них устали ножки

Обратно в Пешки мышки приехали на кошке.

И пели до порожка, и щёлкали орешки-

От деревушки Ложки до деревушки Пешки

Пешком идти не близко, когда идёшь обратно,

А на пушистой киске и мягко, и приятно.

Если кошке по пути- отчего не подвезти?!

1) Сколько раз звук [ш] употреблён в тексте?

2) С учётом какого фонетического закона создаётся аллитерация в этом стихотворении?

3) Приведите примеры слов из текста, в которых написание подчиняется разным принципам русской орфографии.

8. Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина «Я Вас любил…»

Я вас любил: любовь ещё, быть может,

В душе моей угасла не совсем;

Но пусть она вас больше не тревожит; Я не хочу печалить вас ничем.

Я вас любил безмолвно, безнадежно,

То робостью, то ревностью томим; Я вас любил так искренно, так нежно, Как дай вам Бог любимой быть другим.

Какие тропы использованы в данном стихотворении? Укажите название и приведите пример.

9. Русская орфография позволяет оба следующих написания: вничью и в ничью . Почему? Дайте объяснение, приведите примеры употребления.

10. В русском языке есть фразеологизм править бал в значении «верховодить, управлять, распоряжаться». Например, у В.С. Высоцкого: «И там не тот товарищ правит бал». Сравним строчки из «Сказки о царе Салтане…» А.С. Пушкина:

Князь Гвидон тот город правит.

Какую устаревшую морфологическую особенность в своём поведении сохранил глагол править в приведённом фразеологизме ?

Предварительный просмотр:

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ. 2015–2016 ГОД.

Часть I. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ (30 баллов) Прочитайте.

Хозяин, будучи сам человек здоровый и крепкий, казалось, хотел, чтобы и комнату его украшали тоже люди крепкие и здоровые. Возле Бобелины, у самого окна, висела клетка, из которой глядел дрозд тёмного цвета с белыми крапинками. Почти в течение целых пяти минут все хранили молчание; раздавался только стук, производимый носом дрозда о дерево деревянной клетки, на дне которой удил он хлебные зёрнышки.

1. Напишите имя, отчество и фамилию автора произведения, из которого взят приведённый отрывок.
2. Напишите название произведения, из которого взят приведённый отрывок.
3. Напишите авторское определение жанра этого произведения.
4. Напишите монолог от лица дрозда (10–15 предложений). Что он мог видеть? Какие люди и вещи могли его окружать?

Часть II. ЦЕЛОСТНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА (40 баллов)

Выберите ОДИН из вариантов.

ВАРИАНТ 1. Прочитайте текст. Как Вы думаете, на какие жанровые традиции он опирается? Обоснуйте Ваше мнение. О чём он? Напишите об этом внятно и связно.

Жили-были Иванычи – замечательный народ! Что с ним ни делай – ничему не удивляется!

Жили они в тесном окружении Обстоятельств, совершенно не зависящих от законов природы, и Обстоятельства творили с ними всё, что хотели и могли: сдерут с Иванычей семь шкур и грозно спрашивают:

Иванычи, нисколько не удивляясь, отвечают покорно Обстоятельствам:

• Ещё не выросла, ваши превосходительства! Погодите маленько.

А Обстоятельства, нетерпеливо ожидая наращения восьмой шкуры, хвастаются соседям, письменно и устно:

• У нас народонаселение благорасположено к покорности, делай с ним что хошь – ничему не удивляется! Не то, что у вас, например.

Так и жили Иванычи, – работали кое-что, подати-налоги платили, давали взятки кому сколько следует, а в свободное от этих занятий время – тихонько жаловались друг другу:

Которые поумнее, – предрекают:

Иногда кто-нибудь из них прибавлял к этим словам ещё словечка дватри, и о таком человеке почтительно говорили:

Дошли Иванычи даже до того, что заняли большой дом в саду и посадили в него специальных людей, чтобы они изо дня в день, упражняясь в красноречии, ставили точки над «i».

Соберутся в этом доме человек четыреста, а четверо из них и начнут, как мухи, точки садить; насадят, сколько околоточный – из любопытства – позволит, и хвастаются по всей земле:

• Здорово мы историю делаем!

А околоточный смотрит на это ихнее занятие, как на скандал, и – чуть только они попытаются поставить точку над другой буквой – решительно предлагает им:

• Прошу алфавит не портить, и – расходитесь по домам!

Разгонят их, а они – не удивляясь – утешаются между собой:

• Ничего, – говорят, – мы все эти безобразия впишем, для посрамления, на страницы истории!

А Иванычи, тайно скопляясь в собственных квартирах по двое и по трое сразу, шепчут, – тоже не удивляясь:

• Наших-то избранных опять лишили дара слова!

Смельчаки и отчаянные головы шепчут друг другу:

• Обстоятельствам закон не писан!

Иванычи вообще любили утешаться пословицами: посадят кого-нибудь из них в острог за случайное несогласие с Обстоятельствами – они кротко философствуют:

• Не в свои сани – не садись!

А некоторые из них злорадничают:

Жили Иванычи этим порядком, жили и дожили наконец до того, что все точки над «i» поставили, все до одной! И делать Иванычам больше нечего!

А тут и Обстоятельства видят, что всё это – ни к чему, и повелели опубликовать во всей стране строжайший закон:

«Отныне точки над «i» ставить повсеместно запрещается, и никаких точек, исключая цензурные, в обращении обывателей не должно существовать. Виновные в нарушении сего подвергаются наказанию, предусмотренному самыми жестокими статьями Уголовного уложения». Ошалели Иванычи! Что делать?

Ничему другому они не обучены, только одно могли, да и то запрещено!

И вот, собираясь тайно, по двое, в тёмных уголках, они рассуждают шепотком, как пошехонцы в анекдоте:

• Иваныч! А что – ежели, не дай бог, сохрани господи?
• Ну, – что?
• Я не то, что – тово, а всё-таки.
• Пускай бог знает что, и то – ни за что! А не то что! А ты говоришь – во что! – Да разве я что! Я – ничего!

И больше никаких слов не могут сказать!

ВАРИАНТ 2. Прочитайте стихотворение. О чём оно? Как выражено в нём лирическое настроение? Напишите об этом развёрнуто, связно, внятно.

Андрей Вознесенский (1933–2010)

Не заплывайте. Это омут. А летом озеро – спасение тем, кто тоскуют или тонут.

А летом берега целебные, как будто шина, надуваются ольховым светом и серебряным и тихо в берегах качаются.

Наверно, это микроклимат. Услышишь, скрипнула калитка или колодец журавлиный – всё ожидаешь, что окликнут.

Я здесь и сам живу для отзыва. И снова сердце разрывается – дубовый лист, прилипший к озеру, напоминает Страдивариуса.

Источник статьи: http://nsportal.ru/user/367183/page/rayonnoe-metodicheskoe-obedinenie-uchiteley-russkogo-yazyka-i-literatury