Какую роль выполняют предлоги 3 класс

Урок русского языка в 3 классе «Роль предлогов в предложении»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок русского языка в 3 классе

Тема: «Роль предлогов в предложении»

Цель: познакомить с правописанием предлогов и их ролью в предложении .

Целевые установки урока (планируемые результаты):

Предметные: познакомить с предлогом как с частью речи; учить правильному употреблению предлогов в устной и письменной речи; познакомить, как пишутся предлоги со словами; понимать роль предлогов в предложении; уметь находить в предложении предлоги; подвести обучающихся к самостоятельному формулированию правила о правописании предлогов; составлять предложения из группы слов, используя предлоги.

формирование ценностных ориентиров смыслов учебной деятельности на основе формирования границ собственного знания и «незнания»; предупреждение нарушения осанки; работа над каллиграфией.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурирование знаний; умение осуществлять синтез как составление целого из частей, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; развивать орфографическую зоркость; развивать внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы; ориентироваться в учебнике; развивать познавательный интерес к русскому языку путем привлечения занимательного материала;

принимать и сохранять учебную задачу, умение самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий и при необходимости их скорректировать, планировать работу на уроке вместе с учителем; оценивать свои достижения на уроке;

формировать умения работать в парах, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, учитывать мнение друг друга, не создавать конфликтных ситуаций, умение выбирать и использовать выразительные средства.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник «Русский язык» 2класс автор Н.Нечаева, презентация, памятка «Предлоги», листочек для работы в группах с заданиями.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методы : словесные, наглядные, практические, частично-поисковые.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая

1. Организационный момент

-Запишите число, объяснив орфограмму

2. Словарная работа

-Запишите, проговаривая слова

Апрель, автор, газета, диван, вглубь, долго, герой.

-Подчеркните имена существительные.

Чтобы узнать тему урока из каждого слова по порядку выпишем букву, учитывая характеристику её звука.

1. согласный, глухой, парный, твёрдый

2. согласный, звонкий, непарный, твёрдый

4. согласный, звонкий, парный, мягкий

5. гласный ударный звук

6. согласный звонкий парный мягкий

-Обменяйтесь тетрадями. Проверьте

— Какое слово получилось?

— Что мы знаем о предлоге?

-Что значит служебная часть речи?

— Поясните. «служит для связи слов в предложении»

-Определите тему урока.

— На какие вопросы вы хотели бы получить ответы на уроке?

— лингвист, языковед В.Богородицкий сказал: «Предлоги- это словечки отношений»

-Что он имел в виду?

-используя пару словарных слов : ГАЗЕТА, ДИВАН — составьте предложение

-какой части речи не хватает для грамматической конструкции?

— Что надо помнить, составляя предложение? (Форма, смысл)

-Вставьте предлоги. Прочтите предложения. Одинаковы ли они?

-Почему меняется смысл?

-На какое отношение указывает предлог?

-Предложите свои варианты.

-Продолжим работу по учебнику упр.183

-Что изображено на рисунке?

— Составьте предложение со словом ОТЛЁТ и предлогом — по рядам

-Запишите. Подчеркните грамматические основы

-О какой величине говорит предлог?

— Более подробно об этих отношениях вы будете говорить на уроках русского языка в 7-8 классах

-А вы знаете, что 30 лет назад когда не было компьютеров и телефонов для важных сообщений использовали телеграфную связь. Каждое слово стоило денег, поэтому некоторые слова не писали, считая их неважными.

-Поработайте в микрогруппах и попробуйте восстановить текст

— Какой текст получился? Почему у всех текст получился разный?

— Д.з. упр.485. Прочтите задание

-Как выдумаете о какой функции предлога говорит автор?

-Об антонимии предлогов мы поговорим на следующем уроке.

— Оцените свою работу на уроке.

— В соответствии с этой буквой, выберите задание для итоговой самостоятельной работы.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-rol-predlogov-v-predlozhenii-3774051.html

Урок русского языка по теме: «Роль предлогов в предложении»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

В данном материале представлена технологическая карта урока по теме: «Роль предлогов в предложении и анализ урока»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Уважаемые коллеги вашему вниманию был представлен урок русского языка в 3-е классе, по системе Л.В. Занкова.

Урок усвоения новых знаний, по теме «Роль предлогов в предложении». По программе на эту тему отводится 1 час. Предыдущий урок был посвящён теме: «Предлог — служебная часть речи».

Цель урока : развитие личности учащихся на основе включения их в активную осознанную учебную деятельность.

закрепление изученных знаний о предложении;

знакомство с ролью предлогов в предложении;

развитие навыков употребления предлогов с существительными.

Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.

Регулятивные УУД: Воспитание чувства взаимоуважения, умение сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Познавательные УУД : Развитие умения сравнивать и анализировать; устанавливать причинно — следственные связи.

Коммуникативные УУД: Развитие умения излагать и аргументировать свою точку зрения.

НА этапе самоопределение к деятельности формируются Личностные УДД – принятие социальной роли школьника, проявление интереса к деятельности. Регулятивные УУД – контролировать учебные действия, осознание того, что исправлять ошибки можно и даже нужно. Познавательные – умение сравнивать и делать выводы. И Коммуникативные УУД — воспринимать письменную и устную речь. Цель данного этапа создание положительного эмоционального настроя ребят на продуктивную работу. Составляя пожелания, они работают с информацией, из слов составляют предложения, делают выводы.

Этап актуализация знаний . Проявляется интерес к деятельности, поиск своих вариантов заданий — это Л. Корректировать свои действия (Р). Умение ориентироваться в своей системе знаний (П). Расширение опыта совместной деятельности, умение слушать других, вступать в диалог (К).

Во время постановки проблемы и решение учебной задачи . Ребята ищут способы решения проблем (П.) и соотносят известное усвоенное ими и того, что ещё неизвестно (Р.); формируется интерес к новому учебному материалу (Л .). Участие в коллективном обсуждении проблемы умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами условиями (К).Таким образом формируются Л, Р, П, и К. учебные действия.

На этапе первичное закрепление . Ребята учатся выполнять учебные действия; осуществлять контроль, вносить коррективы в действии (Регул.); устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять синтез и ана выделять существенные признаки (Позн.)

Цель этапа рефлексия : осознание учащимися своей учебной деятельности, деятельности всего класса, самооценка результатов. Формируются Л. П. Р. И К. Формирование способности к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности (Личн.) Умение оценивать процесс и результат деятельности (Позн.) Формировать способность к самооценке, осуществлять итоговый контроль (Регул.)

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с

нормами родного языка (К).

На уроке осуществлялся деятельностный подход, применялись здоровьесберегающие, ИК технологии,

В основе урока лежат принципы познавательной активности, доступности, связи с практикой, научности. Использовались различные формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Проводились динамические паузы.

«Урок первая искорка, зажигающая факел любознательности».

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/28/urok-russkogo-yazyka-po-teme-rol-predlogov-v-predlozhenii

Урок. «Предлог как часть речи» (3 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Русский язык. 3 класс.

Тема урока: Предлог как часть речи.

Цель: систематизировать знания о предлоге, как о служебной части речи, навыков грамотного осознанного письма.

Планируемые личностные результаты : оценивать собственную учебную деятельность.

Планируемые предметные результаты: подвести детей к восприятию предлогов как несамостоятельной части речи, к выводу о том, какими возможностями они обладают и какую роль выполняют. Продолжить работу по формированию умения правильно употреблять в предложениях предлога.

Планируемые метапредметные результаты:

Формирование регулятивных УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Формирование коммуникативных УУД: строить понятные для партнёра высказывания; формировать умения оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре и группе.

Формирование познавательных УУД: воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи, использовать знаково-символические средства; о существлять рефлексию своей деятельности.

ТСО: компьютер, проектор для демонстрации презентации к уроку , экран.

1. Мотивация к учебной деятельности . 2 мин

Настроение бодрое рабочее у всех.

На уроке ждет нас радость и успех!

В каждом деле вам нужны терпение, удача.

И тогда получите вы знания в придачу!

— Поработаем в тетради. (Записываем число и классная работа).

2. Введение в тему. Сообщение темы урока и задач. 3-4 мин

А .. саду .. нас гора,
Все катаются .. утра.
Крикнул Ваня : «Берегись!» —
Покатился ..горки вниз.

— Что вы заметили? ( В стихотворении пропущены слова.)

— Назовите их. (Дети вставляют пропущенные слова)

— А кто из вас знает, как называются эти слова?

— Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? Объектом наблюдений будет предлог. Слайд 1

— И возник вопрос: что можно нового узнать о уже знакомой части речи? Оказалось, что эта незаметная на первый взгляд служебная часть речи таит в себе много загадок и, к сожалению, много сложностей в правописании.

— Что мы можем сегодня вспомнить или узнать о предлоге?

— Давайте, определим задачи, главные вопросы урока. Слайд №2.

Что такое предлог? (Что означает предлог?)

Для чего нужен предлог?

Как пишутся предлоги?

Можно ли к предлогу задать вопрос?

— Где пригодятся полученные вами знания?

— Правильно! Мы вспомним о предлоге, для чего нужны предлоги в русском языке, как они пишутся с другими словами, будем находить предлоги, правильно их использовать в речи.

3. Систематизация знаний.

а) Начинаем составление кластера . СЛОВО ПРЕДЛОГ 3 мин

— Предлогов в русском языке около двухсот, но по частоте употребления они занимают 4 место после существительного, глагола и местоимения. Слайд № 3

— Давайте ответим на первый вопрос: Что такое предлог? Слайд № 4

— Где мы можем получить информацию об этом слове? (Словаре, справочнике)

— Поработаем в группах. Выберите источник информации, и узнайте, что такое предлог? (Поиск информации.)

— Поделитесь информацией о предлоге. (Термин «предлог» в переводе с греческого языка, ОБОЗНАЧАЕТ «ПЕРЕД СЛОВОМ » СЛУЖЕБНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ, потому что мы говорим и употребляем её в речи.) Слайд № 5

б) Наблюдение за ролью предлогов в речи – работа с карточками. 5-6 мин.

— Продолжаем наблюдать и исследовать предлоги . Слайд № 6, 7

— Возьмите карточку №1. Обсудите и выполните задание в группах.

— Проверим вашу работу.

— Для чего же нужен предлог в речи? (Без предлогов слова не связаны между собой. Предлог служит для связи слов в предложении.)

— Как пишутся предлоги со словами? (Предлоги со словами пишутся отдельно.)

СЛУЖАТ ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

СО СЛОВАМИ ПИШУТСЯ ОТДЕЛЬНО . Слайд № 8

4. Физминутка. Зрительная гимнастика. 3 мин

— Пришло время отдохнуть.

5. Продолжение работы по систематизации знаний.

в) Выполнение задания. Игра «Кто, где находится?» — работа в парах. 4-5 мин

— Мы с вами отдохнули, работаем дальше.

— Давайте поиграем в игру «Кто, где находится?»

— Работать будем с карточками №2. Слайд № 9, 10

* Обсуди с другом кто, где находится?

* Запишите в тетради только предлоги через запятую. Приступайте к работе.

— Проверим вашу работу.

— Объясните, кто же, где находится, используя предлог.

— Попробуйте задать вопрос к каждому предлогу. (К предлогам нельзя поставить вопрос.) Слайд № 11

— Какой вывод можно сделать? НЕЛЬЗЯ ПОСТАВИТЬ ВОПРОС Слайд № 12

— Ребята, вам понравились задания? Вы довольны своей работой?

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 4-5 мин

Предлагаю поработать самостоятельно и выполнить творческое задание.

— Давайте поиграем в словесные пазлы.

— Возьмите конверты (3 уровня), сложите из частей пазл.

— Какие предметы вы составили из пазлов? (Кот, коза, сосна.)

— Запишите в тетради данные слова. Слайд № 13

— Догадайтесь, какие предлоги спрятались в этих словах? (К-от, к-о-за, ко-за, с-о-с-на, со-с-на).

— Молодцы! Ваши группы успешно справились с творческим заданием.

7. Включение новых знаний в систему и повторение.

а) Дифференцированное домашнее задание. 1 мин

— Проверить результат нашей работы поможет домашнее задание.

— Вы можете выбрать из предложенных вариантов любое задание по сложности.

2. ехали … дороге 3. думал … книге

приключениях котёнка,

Проверь себя: г в б а

8. Рефлексия деятельности. Итог урока. 2-3 мин.

а) Работа с кластером.

— Мы исследовали предлог. Слайд № 14 (кластер).

— Посмотрите, н аши наблюдения и предположения о предлоге превратились в кластер, т.е. схему.

— Расскажите, к акой информацией о предлоге мы обладаем? (Предлог – это часть речи. Он служит для связи слов в предложении. К нему нельзя поставить вопрос. Предлоги со словами пишутся отдельно. Предлог – это маленькое слово, может состоять из одной буквы.)

— Оцените свою работу на уроке.

У каждого смайлик. Дорисовать черты лица.

Нос: «?» — если плохо поняли и есть вопросы, «!» –если все отлично поняли. Рот: веселый смайлик (уголки рта вверх) — урок понравился, грустный смайлик (уголки рта вниз) – урок не понравился.

— Ребята, я тоже довольна вашей работой. Мы справились с задачами урока.

— Спасибо вам за работу! Желаю у дачи в изучении предлогов! Слайд № 15

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-predlog-kak-chast-rechi-klass-3967768.html