какова синтаксическая роль глагола

Синтаксическая роль глагола

Роль глагола в русском языке сложно переоценить. Он является одной из самых употребляемых частей речи, уступая только существительному. Важной особенностью глагола является то, что он может выступать в роли всех пяти членов предложения, как основных, так и второстепенных. Об этом и пойдет речь ниже.

Глагол как часть речи обозначает действие. Он отвечает на вопрос что делать? что сделать? Может изменяться по родам (только в прошедшем времени: кричал-кричала-кричало), числам (рисует-рисуют), временам (говорил-говорит-будет говорить).

Синтаксической ролью слова является функция, которую оно выполняет в составе предложения. Синтаксическую роль отдельного слова определить невозможно. На основании этой функции определяются члены предложения.

Глагол, как правило, входит в состав грамматической основы предложения и является сказуемым, но при определенных условиях он может выполнять и остальные четыре функции.

Итак, глагол в предложении может являться:

Подлежащим (предмет). Оно отвечает на вопрос кто? что? Подчеркивается одной чертой. (что?) Жить – Родине служить. (что?) Любить – сложная задача. Многие подобные фразы стали устойчивыми словосочетаниями. Глагол, являющийся подлежащим, всегда находится в начале предложения.
Сказуемым (действие). Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Подчеркивается двойной чертой. Например: Он (что делает?) читает книгу. Она (что делает?) пишет письмо. Они (что делают?) оформляют стенгазету. Глагольное сказуемое может быть простым и составным. Простое сказуемое состоит из одного слова (она говорит), составное – из двух: вспомогательного глагола и инфинитива (они начали петь). (Здесь и далее употреблено одинарное подчеркивание, так как это html-текст, но на письме подчеркивать нужно соответствующим образом).
Определением (признак предмета). Отвечает на вопрос какой? Подчеркивается волнистой линией: Желание (какое?) уйти не оставляло меня ни на минуту. Мечта (какая?) попасть на спектакль толкала меня вперед. Страх (какой?) заблудиться заставил меня думать быстрее.
Дополнением. Отвечает на вопросы косвенных падежей (всех, кроме именительного). Выделяется пунктиром. Учитель попросил меня (о чем?) подойти. Он попросил меня (о чем?) приготовить ужин. Она научила меня (чему?) рисовать.
Обстоятельством (условия совершения действия). Отвечающий на вопросы зачем? как? откуда? куда? когда? где? Подчеркивается точкой и тире: я вышел (зачем?) попить воды. Мы решили поехать в горы (зачем?) отдохнуть. Я сел (зачем?) почитать книгу.

Стоит отметить, что чаще всего глагол является именно сказуемым. Сказуемым может быть глагол любого рода, числа или времени, а подлежащим, определением, дополнением или обстоятельством может быть только неопределенная форма глагола, которая отвечает на вопрос что делать? что сделать? (также известная под названием инфинитив).

Для того чтобы определить, какую именно синтаксическую роль играет глагол в конкретном предложении, необходимо уметь правильно задавать вопрос. Для этого важно не зацикливаться на том, что он по определению отвечает на вопрос что делать?, но может являться абсолютно любым членом предложения. Определить роль конкретного глагола в предложении невозможно без определения грамматической основы. В первую очередь всегда определяется подлежащее и сказуемое.

Источник статьи: http://russkyaz.ru/slova/glagoly/sintaksicheskaya-rol-glagola.html

Синтаксическая роль глагола

Найдите в тексте и выделите глагол, соответствующий следующей характеристике.

Постоянные признаки: 1 спряжение, несовершенный вид, непереходный, возвратный
Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, прошедшее время, м.р., единственное число

Платов знал , что он непременно его о блохе спросит . И вот он хоть никакого в свете неприятеля не пугался , а тут струсил : вошёл во дворец со шкатулочкою да потихонечку её в зале за печкой и поставил . (Н. С. Лесков)

Синтаксическая роль глагола

1. Без труда жить – только небо коптить.

2. Учитель попросил ребят остаться после уроков и помочь с уборкой кабинета.

3. Её намерение признаться во всём матери росло с каждым днём.

4. Он позвонил спросить , не оставил ли он у меня свое пальто.

Синтаксическая роль глагола

Выделите цветом неверные характеристики глаголов из предложения.

Солдат сказал дураку, как ему живётся, а дурак и сам уж знал.
(А. Платонов)

1.1. Сказал – Что сделал ? – действие предмета – глагол
Н . ф . говорить
2. Постоянные признаки : 1 спряжение , несовершенный вид , переходный , невозвратный
Непостоянные признаки : изъявительное наклонение , настоящее время , единственное число , м . р .
3. Солдат (что сделал ? ) сказал – сказуемое

2.1. Живётся – Что делает ? – действие предмета – глагол
Н . ф . житься
2. Постоянные признаки: 1 спряжение , несовершенный вид , непереходный , невозвратный
Непостоянные признаки : условное наклонение , настоящее время , 3-е лицо , единственное число
3. (Что делает?) живётся – дополнение

3.1. Знал – Что делал ? – действие предмета – глагол
Н . ф . знать
2. Постоянные признаки : 1 спряжение , несовершенный вид , непереходный , возвратный
Непостоянные признаки : изъявительное наклонение , прошедшее время , 3-е лицо , единственное число , ср. р .
3. Дурак (что делал?) знал – сказуемое

Синтаксическая роль глагола

Сделайте морфологический разбор глаголов из предложений.

Не плачь, Мишенька. Я тебя мёдом угощу…
(Е. Л. Шварц)

1.1. Не плачь — Что делай? — действие предмета — глагол
Н.ф. плакать

2. Постоянные признаки: спряжение, вид, , .

Непостоянные признаки: наклонение, -е лицо, число.

2.1. Угощу — Что сделаю? — действие предмета — глагол
Н.ф. угостить

2. Постоянные признаки: спряжение, вид, ? .

Непостоянные признаки: наклонение, время -е лицо, число.

Синтаксическая роль глагола

Дополните морфологические разборы выделенных в тексте глаголов.

Рогдай к оврагу подлетает;
Жестокий меч уж занесён;
«Погибни, трус! умри!» — вещает.
(А. С. Пушкин)

1.1. Подлетает — Что делает? — действие предмета — глагол
Н.ф. подлетать
2. Постоянные признаки: 1 спряжение, вид, , невозвратный.
Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, время, 3-е лицо, число.
3. Рогдай (что делает?) подлетает — сказуемое.

2.1. Погибни — Что сделай? — действие предмета — глагол
Н.ф.
2. Постоянные признаки: спряжение, совершенный вид, непереходный,
Непостоянные признаки: наклонение, 2-е лицо, единственное число
3. (Что сделай?) погибни —

Синтаксическая роль глагола

Дополните морфологические разборы выделенных в тексте глаголов.

Руслан не слышит. «Дети, други!
Я помню прежние заслуги:
О, сжальтесь вы над стариком!
Скажите, кто из вас согласен
Скакать за дочерью моей?»
(А. С. Пушкин)

1.1. Не слышит — Что делает? — действие предмета — глагол
Н.ф. слышать
2. Постоянные признаки: спряжение, несовершенный вид, переходный, невозвратный
Непостоянные признаки: наклонение, настоящее время, 3-е лицо, число
3. Руслан (что делает?) не слышит — сказуемое

2.1. Помню — ? — действие предмета — глагол
Н.ф. помнить
2. Постоянные признаки: 2 спряжение, вид, переходный,
Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, настоящее время, -е лицо, единственное число
3. Я (что делаю?) помню —

3.1. Сжальтесь — Что сделайте? — действие предмета — глагол
Н.ф.
2. Постоянные признаки: 2 спряжение, совершенный вид, , возвратный
Непостоянные признаки: наклонение, 2-е лицо, множественное число
3. Вы (что сделайте?) сжальтесь — сказуемое

4.1. Скакать — Что делать? — действие предмета — глагол
Н.ф. скакать
2. Постоянные признаки: 2 спряжение, вид, непереходный, невозвратный
Непостоянные признаки: инфинитив
3. Согласен (что делать?) скакать —

Синтаксическая роль глагола

Прочитайте отрывок из сказки Э. Т. Гофмана «Щелкунчик». Установите соответствие между глаголом и его признаками.

Я думаю, дети, всякий из вас, ни минуты не колеблясь, последовал бы за честным, добрым Щелкунчиком, а уж Мари и подавно. Вот потому она и сказала:
— Я пойду с вами, господин Дроссельмейер, но только недалеко и ненадолго, так как я совсем ещё не выспалась.

Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/1030/training/

Урок «Синтаксическая роль глагола в предложении»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Бурковская Неля Францевна

учитель начальных классов

Зеленогайская средняя школа

Северо- Казахстанская область

«синтаксическая роль глагола в предложении»

Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся о глаголе, роли глагола в предложении и речи.

Способствовать формированию представлений о синтаксической роли глаголов; закреплять знания о его грамматических признаках.

Развивать орфографическую зоркость, мышление, память.

Способствовать воспитанию организованности, активности, интереса к предмету.

Учебные материалы: мультимедийная презентация, индивидуальные листы для работы на уроке

Я мог бы быть вот таким…( поднять руки вверх)

Я мог бы быть вот таким…( развести руки в стороны)

Я мог бы быть вот таким…(присесть)

Но я вот такой. ( похлопать себя по груди)

У меня много друзей…(показать на ребят)

И сегодня на уроке у нас все получится!

Сообщение темы и цели урока

— О какой части речи это стихотворение?

— Откуда у глагола такое название? Вспоминайте: Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро…

Вот что рассказал об этом «Толковый словарь великорусского языка» Владимира Ивановича Даля: «» Глагол – слово, речь, мысль…Глаголь – название буквы в славянской и русской азбуке».

— Составьте из слов предложение:

мы, встречаем, с, радостным, весной, чувством, скворцов

С радостным чувством мы встречаем весной скворцов.

-Как связаны слова в предложении?

-Слова в предложении связаны по смыслу.

— На уроке мы будем говорить о роли глагола в речи и в предложении.

Помогать нам в работе будет необычный гость господин Глагол (индивидуальные листы для работы на уроке раздаются детям) Но Глагол немного безжизненный. Мы в течение урока его оживим. Для этого будем повторять все, что знаем о глаго-ле .

— Что называется глаголом? (заполняем)

-Если вы правильно поставите ударение, то узнаете, какие три буквы мы будем писать на чистописании .

1. Баловаться, кашлянуть, поняла. (а)

2. Звонит, хотите, одолжить. (и)

— Повторим правильное написание букв Аа Ии Яя , соединяя их буквой г

-Я вам предлагаю имена существительные, вы должны записать однокоренные глаголы в неопределенной форме.

На доске: Любовь, дружба, подарок, удивление.

Любить, дружить, подарить, удивить.

— Выделите суффиксы в глаголах. На какие вопросы отвечают глаголы в неопреде-ленной форме? Какого вида бывают? (заполняем)

5.Игра «Кто самый внимательный?»

Я прочитаю стихотворение А.Плещеева «Весна». Вы должны записать только глаго-лы . (у доски два ученика)

— Давайте укажем время, лицо и спряжение глаголов глаголов, выделим окончания.

Бегут – наст. вр., 3 л., разноспрягаемое

Засвищут – буд. вр., 3 л., 1 спр.

Оденется – буд. вр., 3 л., 1 спр.

-. Отметим на карточке время, лицо, окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Дети глазами следят за передвижением солнца.

Знакомство с новым материалом.

7. Упражнение «Сказуемое» (Читаю предложения без сказуемых)

Вот и стало весеннее солнце землю… пригревать.

Даже в лесу снег быстро …тает.

Почки на деревьях …набухают.

Веселые воробьи …расчирикались.

— Понятен смысл предложений? Чего не хватает? Дополним предложения и найдем главные члены предложения.(Учащиеся вписывают глаголы)

8.Стихотворение о глаголе читает ученик

Прыгать, бегать, веселиться,

В неопределенную форму облачиться.

9.Наблюдение над ролью глаголов в речи.

У детей на партах карточки с текстами. Тексты вслух читают выразительно читающие ученики.

В лесу все шумят. И родничок приветливо журчит. Вокруг поют птицы. А он вместе с ними радуется и улыбается. Белым подснежникам он поет нежные и добрые песни. Он играет с хвоинками, попавшими к нему в гости.

В лесу все затихло. Птицы улетели. Один родничок остался на прежнем месте. Жизнь уже не кипела в нем. Он грустил. Он плакал и тихо стонал. Потом родничок потянулся к промерзшей траве. Но она отвернулась от него: сама еле дышит…

Роднику показалось, что его все отвергли…

-Что общего между текстами?

— Какая часть речи помогла передать настроение каждого рассказа?

— Какова роль глагола в нашей речи?

Глагол обозначает действие предметов. Но он еще может передать настроение, чувства.

10.Списывание с заданием (с комментированием)

— Спишите текст «Родничок весной», подчеркните главные члены предложения.

— Посмотрите, как преобразился наш господин Глагол. Все, что вы о нем узнали, напишите на листочке.

11. Творческое задание. Составить синквейн о глаголе.

Глагол обозначает действие предмета

12.Домашнее задание. Выполните упражнение 536, выучите правило

— Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

В лесу все шумят. И родничок приветливо журчит. Вокруг поют птицы. А он вместе с ними радуется и улыбается. Белым подснежником он поет нежные и добрые песни. Он играет с хвоинками, попавшими к нему в гости.

Роднику показалось, что его все отвергли…

Выберите книгу со скидкой:

Музыкальные инструменты (плакат)

Ваш голос: Секреты вокального мастерства

Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-sintaksicheskaya-rol-glagola-v-predlozhenii-1389470.html