Упражнение 158 — Русский язык 6 класс. Разумовская, Львова, Капинос. Учебник
Вопрос
1. Выразительно прочитайте текст. Определите его стиль. Обоснуйте своё мнение.
Лев Владимирович ЩЁРБА (1880—1944) — крупнейший русский языковед. Его труды в области фонетики, лексикологии и лексикографии хорошо известны каждому лингвисту и до сих пор служат основой для научных исследований.
Знаменитая фраза, придуманная Л. В. Щербой, Глбкая куздра штё-ко будланула бдкра и кудрячит бок-рёнка помогает понять грамматические законы русского языка, и в течение нескольких десятилетий на её основе учёные проводят разнообразные лингвистические эксперименты.
Л. В. Щерба долгие годы был научным редактором школьных учебников русского языка, заботился о высоком уровне преподавания этого важнейшего предмета.
2. Выпишите из текста имена существительные, которые употребляются в книжной речи. Подчеркните существительные, являющиеся терминами лингвистики.
3. Перескажите текст.
4. Спишите фразу Глокая куздра. обозначая ударение в каждом слове. Попробуйте разобрать её по членам предложения; охарактеризуйте морфологические признаки искусственно созданных существительных.
Источник статьи: http://budu5.com/gdztask/view/24879
§ 14. Употребление имён существительных в речи (окончание)
1. Объясните значение данных слов и выражений; в случае необходимости обращайтесь к толковому словарику. Какие существительные являются устаревшими?
Придорожный камень, воинское снаряжение, бранные доспехи, колчан с калёными стрелами, полуторапудовая палица, стальные рукавицы, зловещее карканье воронья, кольчуга, тяжёлый шлем, узорчатый щит, богатырский меч.
2. Опишите картину В. М. Васнецова «Витязь на распутье*, употребляя приведённые выше слова и выражения.
Прочитайте фразеологизмы. Придумайте и запишите предложения с каждым фразеологическим оборотом.
Как рыба в воде; как грибы после дождя; как две капли воды; как с гуся вода; как белка в колесе; ни сучка ни задоринки.
Запишите несколько фразеологических оборотов, в состав которых входят имена существительные. Объясните значение каждого фразеологизма, составьте с ними предложения. При выполнении упражнения используйте материалы фразеологических словарей.
1. Прочитайте несколько отрывков из стихотворения А. С. Пушкина «К морю», выделяя голосом слова-обращения, Как на письме выделяются обращения? Каких знаков препинания не хватает в этих текстах?
1) Прощай же море. Не забуду
Твоей торжественной красы
И долго, долго слышать буду
Твой гул в вечерние часы.
2) Прощай свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой.
3) Мир опустел. Теперь куда же
Меня б ты вынес океан?
2. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Какой частью речи выражены обращения?
3. Выпишите слова с нулевым окончанием, распределяя их на две группы: а) глаголы; б) имена существительные.
1. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Какое пунктуационное правило вам пришлось применить?
1) Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно старче?» (A. Пушкин) 2) Мой друг Что может быть милей бесценного родного края? (H. Языков) 3) Привет тебе мой бедный клён прости, что я тебя обидел. (С. Есенин) 4) Расступитесь леса тёмные; разойдитесь реки быстрые; запылись ты путь-дороженька, дай мне весточку моя пташечка. (А. Кольцов) 5) Разве ты не хочешь персиянка увидать далёкий синий край? (С. Есенин)
2. Подчеркните обращения. Слово какой части речи является главным в каждом обращении?
3. Выполните словообразовательный разбор выделенных слов.
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Определите, в каких примерах использован приём поэтического обращения.
1) Что з..туманилась зор..нька ясная
Пала на землю р..сой?
Что ты з..думалась девушка красная
Очи бл..снули сл..зой?
2) Не кр..чи так жал..бно кукушка
Над водой, над стуж..ю дорог!
3) Удивлённо к..чнётся стена,
Поплывут обл..ка над д..мами.
Заиграй забл..стай куполами
Разбуди мою душу весна!
2. Проведите морфемный и морфологический разбор глаголов.
3. Объясните написание корней слов.
Упр. 155
Из художественных произведений выпишите по два предложенин с обращениями, выраженными именами существительными:
а) собственными;
б) нарицательными одушевлёнными;
в) нарицательными неодушевлёнными.
Выполнив это задание, сделайте выводы.
1. Как вы думаете, в каких речевых ситуациях к одному и тому же человеку можно обратиться с помощью следующих имён существительных?
Коля. Николай. Колька. Николай Петрович. Степанов. Петрович. Степанов Николай Петрович. Папа. Папуленька. Папаша. Сынок. Гражданин. Сударь. Дежурный. Сосед. Доктор. Голубчик. Дядя. Брат. Дедушка. Милостивый государь. Господин. Старик. Мужчина.
2. Выберите три существительных и запишите предложения, в которых эти слова были бы использованы в качестве обращения.
Упр. 157. Учимся собирать и систематизировать информацию
Подготовьте небольшое сообщение на тему «Употребление имён существительных в художественной речи». При подготовке сообщения пользуйтесь материалами упражнений данного параграфа, а также следующим планом.
1. Использование имён существительных в переносном значении для создания метафор, сравнений.
2. Существительные-синонимы и существительные-антонимы в художественных текстах.
3. Имена существительные в роли поэтического обращения.
Упр. 158. Учимся читать и пересказывать лингвистический текст
1. Выразительно прочитайте текст. Определите его стиль. Обоснуйте своё мнение.
Лев Владимирович ЩЕ́РБА (1880—1944) — крупнейший русский языковед. Его труды в области фонетики, лексикологии и лексикографии хорошо известны каждому лингвисту и до сих пор служат основой для научных исследований.
Знаменитая фраза, придуманная Л. В. Щербой, Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и кудря́чит бокрёнка помогает понять грамматические законы русского языка, и в течение нескольких десятилетий на её основе учёные проводят разнообразные лингвистические эксперименты.
Л. В. Щерба долгие годы был научным редактором школьных учебников русского языка, заботился о высоком уровне преподавания этого важнейшего предмета.
2. Выпишите из текста имена существительные, которые употребляются в книжной речи. Подчеркните существительные, являющиеся терминами лингвистики.
3. Перескажите текст.
4. Спишите фразу Глокая куздра. , обозначая ударение в каждом слове. Попробуйте разобрать её по членам предложения; охарактеризуйте морфологические признаки искусственно созданных существительных.
Стилистические свойства и особенности употребления имён существительных.
Как и любая другая часть речи, существительные обладают определёнными стилистическими свойствами.
Так, лица женского пола по профессии или виду деятельности могут обозначаться как существительными мужского рода: лаборант, секретарь, дворник, так и существительными женского рода: лаборантка, секретарша, дворничиха. Первый способ обозначения принят в официально-деловом стиле (и, шире, в книжно-письменной речи): лаборант Сергеева, секретарь Иванова, дворник Сидорова. Второй способ распространён в обиходно-бытовой речи.
Форма множественного числа существительных, обозначающих сорта, виды материалов и веществ, используется преимущественно в научных и технических текстах, в специальной терминологии: масла. соли, различные сорта сталей и т. п. С другой стороны, формы множественного числа некоторых отвлечённых существительных свойственны преимущественно разговорной речи, например: времена, холода, морозы, зимы.
Форма единственного числа существительных может употребляться в обобщённом значении, что свойственно главным образом публицистическому стилю. .Сравните, например, такие газетные заголовки: Нужды хлебороба; Разговор со зрителем; Учёный приходит в цех и под. Сходное явление наблюдается и в современной разговорной речи, только здесь обобщённое употребление форм единственного числа отличается большей экспрессивностью, чем в публицистике, например: Студент нынче пошёл ленивый; Няньку теперь и днём с огнем не сыщешь – никто не хочет идти в няньки.
Падежные формы имени существительного различаются как по смыслу, так и стилистически. Так, родительный падеж ряда существительных образуется и с помощью окончания-а (-я), и с помощью окончания-у (-ю): сахара – сахару, чая – чаю. В тех случаях, когда те и другие словоформы обозначают количество вещества, формы на-а (-я) употребляются преимущественно в книжно-письменной речи, а формы с окончанием-у (-ю) – в разговорной.
В предложном падеже существительных 2-го склонения также допустимы варианты; сравните: в отпуске – в отпуску, в цехе – в цеху, на шкафе – на шкафу и т. п. Варианты с окончанием-у(-ю) свойственны разговорной речи, а варианты с окончанием —е – книжной.
Так же различаются и формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных 2-го склонения: окончание -и (-ы) больше свойственно книжной речи, а окончание -а (-я ) – разговорной речи и просторечию, например: токари – токаря, цехи – цеха, договоры – договора, инспекторы – инспектора, прожекторы – прожектора. Являются нарушением литературной нормы просторечные формы типа «шофера», «офицера» и нек. др. Некоторые из форм на —а (-я) ограничены в употреблении профессиональной речью: прииска, –от прииск, привода – от привод.
В родительном падеже множественного числа некоторые существительные мужского рода имеют тенденцию употребляться без окончания-ов: кило помидор (вместо: помидоров), ящик апельсин (вместо: апельсинов), сто грамм (вместо: граммов).
В наибольшей степени эта тенденция свойственна разговорной речи, норма же книжно-литературного языка запрещает использовать подобные формы (см., например, указания «Орфоэпического словаря русского языка»).
Определёнными стилистическими свойствами обладают и многие словообразовательные морфемы и типы. Так, формы субъективной оценки присущи главным образом обиходно-разговорному стилю речи: котишка, собачонка, старушенция, мамуля, бумажонка и т. п. Другие словообразовательные аффиксы, напротив, наделены окраской книжности, официальности. Таковы, например, приставка со—(соредактор, совладелец, сопереживание) и заимствованные приставки ультра— (ультралиберализм, ультрареакционер), дис— (диспропорция, дисгармония), де— (демилитаризация, дегуманизация), гипер— (гиперкоррекция).
Некоторые морфемы свойственны народно-поэтической речи, фольклору; такова, например, приставкараз- (рас-) в словах типа раскрасавица, умница-разумница и под.
Упражнение 179. Объясните правописание сложных слов; составьте с ними предложения.
Землетрясение, растениеводство, агротехника, аэродинамика, зоосад, кинопередвижка, фотоэлемент, трёхтонка, стодвадцатипятилетие.
Жар-птица, пай-мальчик, Китай-город, Москва-река, вагон-выставка, тонно-километр, человеко-день, трудодень, северо-запад, юго-восток, норд-ост, мать-и-мачеха.
180. Спишите, раскрывая скобки и ставя, где надо, дефисы.
1) По каналу имени Москвы ходят прекрасно оборудованные (тепло) ходы. 2) На речном вокзале открыт (кафе) ресторан. 3) С (севера) запада дул холодный ветер и гнал скучные, тёмные тучи. 4) По берегам ручья видны кругловатые листья (мать) (и) (мачеха): сверху гладкие, тёмно-зелёные, снизу пушистые, зеленовато-белые. 5) В (избе) читальне, с колхозниками велись беседы по (агро) технике и (животно) водству. 6) Всё лето пестрят перелески жёлто-лиловыми цветами (иван) (да) (марья). 7) (Аэро) съёмка имеет огромное значение для (карто) графирования местности. 8) Огромную просветительную роль играет в деревне (кино) передвижка. 9) Завод вырабатывает (шарико) и роликоподшипники. 10) (Экс) чемпион по боксу оказался очень весёлым собеседником.
181. Прочтите и укажите, какие из выделенных слов употреблены в значении существительных и какие – в значении прилагательных.
1) Да здравствуют рабочие люди всех стран! (М. Г.) 2) Рабочиеткут великолепное полотно, (М.Г.) 3) Учёный решительно встаёт и начинает диктовать. (Ч.) 4) Отец у них был человек учёный. (Т.) 5) Марья чувствовала в невестке близкого, родного человека. (Ч.) 6) У Веры никого не было родных, кроме дедушки и тёти. (Ч.) 7) Врач подошёл к больному. 8)Больной ребёнок улыбнулся. 9) В девичьей две женщины занимаются приготовлением горчичников и примочек. (С.-Щ.) 10)Девичья песня за речкой слышна. (Ник.)
182. Составьте предложения, в которых данные слова употреблялись бы то в значении прилагательных, то в значении существительных.
Хромой, слепой, больной, сытый, голодный.
183. Прочтите и укажите существительные с окончанием прилагательных.
1) В гостиной пробило двенадцать. (П.) 2) Горничная вносит в кабинет на подносе два стакана чаю. (Ч. ) 3) Кроме приказных, никто в доме не смыкал глаз. (П.) 4) Хозяйство Пульхерии Ивановны состояло в беспрестанном отпирании и запирании кладовой. (Г.)
184. Данные ниже слова и формы распределите на две группы в зависимости от их стилистических свойств: 1) употребляемые преимущественно в книжной речи и 2) употребляемые в обиходно-бытовой речи.
Докторша, ветра, (кусок) сыра, в снегу, крейсеры, директриса, на дубе, много народу, аспирант Смирнова, сто килограмм, кондуктора, ящик мандаринов, (плитка) шоколаду, слесари, стакан чаю, на холоду, (бутылка) кефира, совладелец, бумаженция, маникюрша, дискомфорт, деревушка, старикан, гипотермия.
185. По программе и учебнику русского языка для 111 класса начальной школы установите следующее: I) какие грамматические формы имён существительных изучаются в 111 классе; 2) какие правила правописания существительных должны усвоить ученики III класса.
186. Пользуясь программой и учебником русского языка для 111 класса начальной школы, составьте примерный план распределения сведений об именах существительных но урокам.
187. Установите, какие сведения о существительных повторяются в начале IV класса (по учебнику русского языка для IV класса).
188. Спишите, вставляя знаки препинания и пропущенные буквы. Объясните их правописание.
I. Луна в вечерн. м чист. м неб. висела полная видная скво. ь ветви клена. Липы и акации разрис…вали землю в саду сложным узором пятен. Трёхстворчатое окно открытое но задёрнутое штор. и св. тилось бешеным электрическим свет. м. В спальн. Маргариты Николаевны г. рели все огни и осв. щали полный бе. порядок в комнат. . Пахло духами кроме того доносился откуда-то зап. х ра. кале. ого утюга.
II. На сед. мой день пути Таня Васильченко под. шла на лыжах к Новинску. В коричневом байковом костюм. и красной вязаной шапк. с вещевым мешком и свёрнутой тел. грейкои за спиной она походила на учас…ника мног. километрового лыжного перехода.
Последние дни в управлени. старались не прозевать мгновени. когда ост. новится река. Адун наконец стал – и никто не заметил в какой миг. В хаотическом нагромождени. торосов застыла его исполинская сила.
Снова возникла, теперь уже бли. ко, одинокая фигура лыжн. цы. Не дойдя до «старта» Таня Васильченко скинула лыжи и взяв их на плеч. поднялась по обрывистому берегу. Она искала пристан. ща ей хотелось отдохнуть и привести себя в порядок. Девушка направилась к одному из двухквартирных дом. ков в посёлк. возле управлен. . Там жила её приятельн. ца врач Ольга Родионовна. На стук никто не отозвался. Таня постояла на крылечк. и присл. нив лыжи к двер. пошла протоптанной в сугроб. дорожкой в управлени. .
Она долго бродила по коридорам, раз…скивая другую свою приятельн. цу – экономиста Женю Козлову.
Козлова сидела в маленькой комнатк. за нелепо большим пис…менным столом и вместе с другим экономистом считывала отпечатанные на машинк. таблицы. Женя встретила неожиданное появлени. Тан. радос…ным криком.
На поцелуи об. ятия и взаимное оглядывани. у подруг ушло добрых тридцать минут. Сотруднику за столом надоело наблюдать за ними и он постучал карандаш. м по стеклу:
Источник статьи: http://lektsii.org/9-6647.html