Урок русского языка во 2 классе на тему «Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова».
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка 3 класс
Тема: Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова.
– развитие умений писать слова с орфограммой-буквой со гласного в конце слова, графически обозначать её и подбирать проверочные слова.
— о богащение словарного запаса обучающихся;
1.На основе анализа объектов делать выводы.
2. Выявлять сущность, особенности объектов.
3.Р азвиваем умение высказывать предположение на основе работы с материалом учебника.
4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
5.П рогнозировать предстоящую работу (составлять план).
6.Ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
7. Р азвиваем умение слушать и понимать других.
8. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
9. Оформлять свои мысли в устной форме.
10. Умение работать в паре
Ι. Актуализация знаний. 1 2
— Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие по волшебному лесу, где живут волшебные феи, где все животные умеют разговаривать, где нас ожидают чудеса, где мы узнаем много нового и интересного. На каждой лесной полянке нас ждет интересное испытание, которое, я уверена, вы выполните без труда.
— Как же попасть в этот чудесный лес? Зажмурьтесь, и подумайте о приятном. Откройте глазки. Мы на опушке волшебного леса. Чтобы нам не встречались препятствия на тропинках леса, выполним минутку чистописания.
— Откройте тетради по чистописанию на стр. 12 №25
— Написание каких букв мы сегодня повторим?
(Написание строчной и заглавной буквы «дэ» и «тэ»)
— Какие звуки обозначают эти буквы? Охарактеризуйте их.
— Напишите по 2 буквы на каждой строчке.
— Прочитайте слова, которые записаны ниже. Какое из них лишнее? Почему?
— Запишите по одному слову.
2. Словарная работа.
Не успели в лес зайти, как попали в болото. А болота в волшебном лесу топкие! Чтобы пройти , выполните задание Кикиморы болотной.
— Как вы думаете, как называется это растение?
Камыш — а; м. [тюрк. камыш] Высокое травянистое растение сем. осоковых, растущее по берегам рек, озёр, на болотах.
Камыш используют для плетения хозяйственных сумок, корзин, циновок, ковриков, а также для декоративной отделки плетёных изделий из лозы. Для плетения используют листья.
— А это растение вы знаете?
Рогоз – (лат.)Водное травянистое растение семейства рогозовых с толстым, плотным черно-бурым початком на высоком стебле
— Почему некоторые буквы я выделила красным цветом?
(Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Их нужно запомнить.)
— Откройте тетради. Запишите дату.
— Запишите слова камыш и рогоз в тетрадь. Поставьте ударение. Подчеркните непроверяемые безударные гласные в корне слова.
II . Формулирование проблемы, планирование деятельности. 3 4 5
– В каких из записанных слов есть орфограмма «Проверяемые буквы согласных в конце слова»? (Болото, к амыш, рогоз,бегемот,лягушка)
– Докажите, что в этих словах нужно писать именно эти буквы.
– Сколько существует способов проверки написания букв согласных на конце слова?
– Какие из способов вы использовали при доказательстве выбора нужной буквы?
– Сформулируйте тему и составьте план действий на уроке. («Орфограмма-проверяемая буква согласного в конце слова».)
1. Находить слова с этой орфограммой.
2. Подбирать проверочные слова.
3. Писать букву согласного в конце слова.
4. Обозначать (подчёркивать) орфограмму.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
ΙΙΙ . Развитие умений – применение знания. 1
— Наше путешествие продолжается . Мы на поляне мухоморов. Они предлагают нам следующее задание.
1. Работа по учебнику.
У оленя дом большой.
Он глядит в своё окно.
Заяц по полю бежит,
В дверь к нему стучится.
Тук-тук-тук, скорей открой.
Там в лесу охотник злой.
— Шли мы тропинкой дальнею и оказались в гостях у Мишутки. Помогите Мишутке проверить домашнее задание. Прочитайте, все ли верно написано?
Мёт в лесу медветь нашёл.
Мало мёду, много пчёл. (С. Маршак)
— Найдите в этом отрывке проверочное слово.
3.Звуко-буквенный анализ слова. (Работа у доски)
-Мишутка очень рад, что вы ему помогли. Он поделился с нами мёдом. А ещё он нам подарил много других подарков.
— Что мы сможем приготовить с этими продуктами, когда придём домой? (пирог и компот)
Звукобуквенный анализ слов пирог и компот по вариантам
— Мы очутились на поляне фей. Феи очень дружны между собой и предлагают вам выполнить их задание в парах.
Выбери проверочное слово, укажи стрелкой, вставь проверяемую согласную в конце слова.
нет сторожа поез_ заморозки
соседка сосе_ пираты
морозить моро_ поезда
сторожка сторо_ поездка
соседушка пира_ пиратский
– Докажите правильность выбранного решения
5. Самостоятельная работа.
— Посмотрите ребята, а на этой поляне нас никто не ждет. Давайте сами пригласим сюда наших друзей – животных. Я буду загадывать загадки, а вы называйте отгадки.
1. Это кто с длиннющей шеей
Здесь под солнцем рожки греет?
У него спокойный нрав,
Сверху вниз глядит (Жираф)!
2.На овчарку он похож,
Что ни зуб — то острый нож,
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. ( Волк )
3. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. ( Еж )
4. Это кто здесь самый главный?
Желтый, с гривою шикарной,
Не привык скрывать свой гнев,
Царь зверей, свирепый (лев)!
5. Вроде рыба, вроде нет –
Шлет фонтаном всем привет.
На волнах весь день лежит
Чудо-юдо рыба-…. (кит).
6. Колючка вкуснее, чем множество блюд.
Её обожает горбатый . (верблюд)
7. Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьет,
Ну конечно это — .
( кот )
8. Похож он сильно на гадюку,
Но взять такого можно в руку.
Ведь он совсем не ядовит
И у него не грозный вид.
Лягушек ловит возле луж
Змеючка маленькая… ( УЖ ).
— А теперь поработаем самостоятельно.
Девочки выписывают слова со звонкой согласной на конце, а мальчики – с глухой согласной на конце.
(Некоторые дети получают карточку с более упрощенным заданием.)
Вставь проверяемую согласную, подчеркни орфограмму.
6. Работа по учебнику
с.156 упр.245 (дополнительное)
— Наше путешествие подходит к концу. Мы возвращаемся в класс.
— Чему учились на уроке?
— Как правильно писать проверяемые согласные на конце слов?
— Что особенно вам понравилось на уроке?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
— Покажите с помощью смайлика с каким настроением уходите с урока.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-vo-klasse-na-temu-razvitie-umeniya-pisat-slova-s-proveryaemimi-bukvami-soglasnih-v-konce-slova-3706589.html
Тема: Знакомство с орфограммой « Звонкие и глухие согласные на конце слов». Графическое обозначение орфограммы.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Открытый урок по русскому языку во 2 классе.
Тема: Знакомство с орфограммой « Звонкие и глухие согласные на конце слов». Графическое обозначение орфограммы.
Цели: формирование ууд:
формировать умение видеть орфограмму;
уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;развивать орфографическую зоркость;
развивать внимание, мышление, речь;
уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;
уметь контролировать и корректировать свою работу;
уметь строить работу с партнёрами;
уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;
уметь оценить свою работу и работу товарища;
уметь находить причину успеха работы.
Тип урока : урок открытия нового знания
карточки с заданиями;
1. Организационный момент
Прозвенел уже звонок ,
Мы за парту тихо сели
и на доску посмотрели.
-Дети, откройте тетради , запишите число 11 апреля, слова «Классная работа».
2 . АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ, ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ .
1.Урок начнем со словарной работы, слова будете предлагать сами по желанию. С любым из этих слов составьте предложение.
2. Проблемная ситуация.ИКТ
На доске записаны два слова:
– Какие звуки слышатся в конце слов? (Одинаковые – звук [с] .)
– Какой возникает вопрос?
(Почему одинаковые звуки передаются разными буквами? )
-Как называются буквы з и с? (Парные согласные)
_А где в словах вы увидели парные согласные? (На конце слова)
— Чему же мы должны научиться?
Формулирование темы урока «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова». Чтение темы с доски.
3.Открытие нового знания.
– Прочитайте слова первого столбика. Какой звук слышится на конце? А какая буква пишется? Что здесь наблюдаем? (Оглушение.)
– Прочитайте слова во 2-м и 3-м столбиках. Как они называются по отношению к словам в 1-м столбике? (Проверочные.)
– Почему теперь слышится звонкий согласный звук? (После него стоит гласный.)
– Какие буквы помогли проверить? (Буквы гласных а , ы,и . ) Мы их будем подчёркивать двумя чёрточками, благодаря этим помощницам мы не ошибёмся в написании.
– Какая орфограмма есть в словах 1-го столбика? (Буква согласного в конце слова.)
– Как её подчеркнём? (Одной чертой.)
-А в проверочных словах?(тоже) подчеркивают
– А теперь посмотрите на записанные нами слова арбуз и ананас и сделайте вывод: почему одинаковые звуки передаются разными буквами? (В конце слова арбуз происходит оглушение согласного, но пишется буква звонкого согласного, так как есть проверочное слово –
арбузы , для слова ананас проверочным будет ананасы , пишем букву глухого согласного с .)
– Какую букву писать в конце слова? Напишем в тетради эти слова с проверкой и обозначим орфограмму .
А теперь попробуем сформулировать правило. (Чтобы правильно написать букву парного согласного , надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук.)Давайте сравним с правилом ИКТ
– Сравните с правилом в рамке после упр. 238
2. Работа над правилом.
– Прочитайте правило. Сравните с нашим выводом.
– О каких буквах согласных идёт речь в правиле?
Сомневаемся ли мы в выборе букв согласных л, м, например, в словах стол, дом? (О буквах, обозначающих парные по глухости-звонкости согласные звуки.)
– Как проверить букву согласного в конце слова?
– Приведите свои примеры.
-Давайте проверим ,как вы его запомнили( цор)
— Если в слове есть парный согласный на конце, то вы приседаете.
Слова: стол, флаг, снег, шум, стог, шар, сад, пол, план, крик.
3. Способы проверки.
-Чтобы правильно писать парные согласные на конце слов, нужно уметь подбирать проверочные слова. Вернемся к карточкам.Посмотрите на 2 столбик, как изменены слова?( много предметов)
Посмотрите на 3 столбик.Объясните.(добавлено слово нет)
Дети, а есть еще способ, подумайте.Тогда обращаемся за помощью учебника.
Прочитайте информацию в серой рамке.
– Какой способ не назвали? (3.)
– Какие буквы должны быть после согласных во всех трёх случаях? (Буквы гласных.)
– Прочитайте вопросы после текста в рамке и ответьте на них.
Теперь будем выполнять тренировочные упражнения
1. Работа по учебнику.
Упр. 239 (1столбик) – развивается умение находить проверочные слова к словам с орфограммой-буквой согласного в конце слова и правильно писать слова с данной орфограммой.
– Обратите внимание, где проверочное слово, а где проверяемое.
Образец рассуждения: в слове походы я чётко слышу звук [д], он находится перед гласным, значит, и в слове поход буду писать букву д.
Орфограмму в слове поход подчеркну одной чертой, а в проверочном слове походы букву-помощницу подчеркну двумя чертами.
Списываем в тетрадь, ученики у доски с объяснением.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ИКТ
— А сейчас работать самостоятельно в парах
Проверка (зачитывает каждая группа с проговариванием цели задания).
– Я скажу стихами, а вы расскажите правило.
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник? За что?
2. Слуховой диктант с сигнальными карточками.
– Отгадайте загадки. Запишите в тетрадях букву, которую вы бы написали на конце слова-отгадки.
Полотно, а не дорожка,
Конь, не конь – сороконожка.
По дорожке той ползёт,
Весь обоз она везёт. (Поезд)
Да не бойся, ладно уж, не ужалит этот. (Уж)
Проверка с помощью сигнальных карточек.
1. Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется … (глаз).
2. Всё перетрут терпение и … (труд).
3. Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший …(друг).
Источник статьи: http://infourok.ru/tema-znakomstvo-s-orfogrammoy-zvonkie-i-gluhie-soglasnie-na-konce-slov-graficheskoe-oboznachenie-orfogrammi-3200551.html