Русский язык. 5 класс
Конспект урока
Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Безударные гласные и согласные в корне
Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:
- Повторение понятий звук и буква.
- Представление о связи произношения и правописания.
- Представление об орфограмме.
- Правило правописания проверяемых безударных гласных и согласных в корне слова.
Звук – это минимальная, нечленимая единица речевого потока, воспринимаемая ухом.
Буква – это графический знак, с помощью которого звуки речи обозначаются на письме.
Орфограмма – правильное написание по соответствующему правилу или по традиции.
Орфоэпия – раздел науки о языке, изучающий правильное произношение слов.
Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуки речи.
Графика – раздел науки о языке, изучающий средства письменности, используемые для фиксации речи.
- Ладыженская Т. А., Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч.1. //Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. – М.: Просвещение, 2018. – С. 14-27.
- Рыбченкова Л.М. Русский язык 5 класс. Учебник. – В 2-х частях. Ч. 1. // Рыбченкова Л.М., Александрова О. М., Глазков А. В., Лисицын А. Г. – М.: Просвещение, 2014. – С.14-15, 19 -21, 24.
Открытые электронные ресурсы:
- Сайт «Культура русской речи»
www.gramma.ru (Дата обращения 08.06.2019).
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Пятикласснику Тимофею задали выучить стихотворение «Парус» Михаила Лермонтова наизусть. Тимофей с воодушевлением взялся за дело. В комнату вошла старшая сестра Катя.
– Катя, послушай. Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. Ч[ч′]то ищет он в стране далёкой? Ч[ч′]то кинул он в краю родном? – начал декламировать Тимофей.
– Это ч[ш]то такое: ч[ч′]то? Ч[ш]то за странное произношение? – удивилась Катя.
– Ага! Ты сказала [што]! А пишется-то по-другому! – и Тимофей написал «что».
– Нет, Тимофей, произношение – это одно, а письмо – совсем другое. Ты же не говоришь «г[о]лубом». В корне пишется буква о, а произносится [а]. Произношение имеет свои законы, письмо – свои правила.
– Это путает людей, – сказал Тимофей. – Надо писать, как произносишь, или произносить, как пишешь.
– Законы произношения очень строгие, хотя и допускают исключения. Раздел науки о языке орфоэпия изучает как раз правила произношения слов. Письмо не должно повторять произношение.
– Как же так? – удивился Тимофей. – Буква ведь передаёт звук!
– Не всегда. Различают два вида написаний: соответствующие произношению (рука, сок) и не соответствующие произношению (слышится [й′иво], а пишется его). Гласный звук в начале слова его безударный, поэтому мы слышим [й’и], а пишем е, звук [в] обозначен буквой г по традиционным правилам написания.
Написание в словах по орфографическим правилам или по традиции называются орфограммами (от греческого orthos – правильный и gramma – буква). Графика тесно связана с орфографией. Основным средством графики являются буквы. Когда человек пишет, он выбирает подходящие буквы. Например, Москва или москва? Правило орфографии утверждает, что выбрать надо заглавную букву, так как это имя собственное. Поэтому пишем Москва. Или, например, услышали слово [лиса]. Как правильно написать: леса или лиса? Оба варианта правильны. Если говорится о лесе, то выбираем букву е, если о хитрых лисах, то напишем букву и. Фонетика (раздел науки о языке, изучающий звуки речи) тоже связана с орфографией.
Орфограммы в словах можно найти по особым признакам. Для гласных букв, например, – это безударная позиция (коньки́, зака́т и др.); положение после шипящих и ц (цирк, чёрный и др.). Для определенных согласных – это позиция перед другим согласным (пробка, сделка и др.); конец слова (луг, прорубь) и др.
Орфограммы-буквы бывают в любой части слова: в приставках (забежать), в корнях (колос, зима), суффиксах (носик), окончаниях (держит, осенним днём). Но бывают и другие орфограммы. Например, существует орфограмма-пробел (за границу).
Какие существуют способы проверки безударных гласных в корне?
Безударная гласная в корне слова проверяется ударной гласной в том же корне (то есть значение корня в словах должно совпадать). При проверке можно изменить форму слова (например, поставить слово в родительный падеж, в форму множественного числа и т.п.) или подобрать однокоренное слово, чтобы эта гласная была под ударением: волосок – волосы – нет волос; летит – полёт.
Представим, что нам необходимо записать предложение: Кошка сл_зала сметану. Какая буква должна стоять на месте пропуска? Размышляем: надо подобрать такое однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы на эту гласную падало ударение. Что делает кошка? Лижет сметану. Значит, в слове слизала пишем и. Кот медленно сл_зал с дерева. Зачем он туда залез? Вечно ему надо лезть куда-то! Следовательно, в корне слова слезал пишем е.
Запомните некоторые слова, к которым трудно бывает подобрать проверочные:
Покаяние (каяться), обнажённый (был наг), оснащение (снасть), просвещение, посветить фонариком (свет), посвящение другу, посвятить стихотворение, посвятить в тайну (святость), обрамление (рама), навевать грусть, развевается флаг на ветру (веет), развивается ребёнок, развиваются события (развитие).
Правописание непроверяемых безударных гласных надо запомнить (диван, ноябрь), при необходимости обращаться к орфографическому словарю.
Способы проверки написания звонких и глухих согласных в корне такой же, как и у проверяемых безударных гласных: изменение формы слова и подбор однокоренных слов.
Чтобы не ошибиться в написании согласной в корне слова, надо подобрать такое проверочное однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после согласной стояла гласная или согласные л, м, н, р. Например: зуб – зубы; просьба – просить; трубка – трубный.
Как быть, если при произнесении слова не все согласные слышатся? Чтобы не ошибиться в написании непроизносимого согласного в корне слова, подбираем такое проверочное слово, чтобы этот согласный произносился отчётливо: звёздный – звезда, вестник – вести.
В отдельных словах иногда хочется написать непроизносимую согласную т, хотя её там быть не должно. Чтобы обходить стороной ошибки в некоторых подобных словах, запомните шуточное стихотворение:
Не чудесно, не прекрасно,
Букву Т писать напрасно.
Правописание непроверяемых согласных в корне слова нужно запомнить (вокзал, настурция), а в случае затруднения обращаться к орфографическому словарю.
Теоретический материал для углубленного изучения
Нельзя проверять безударные гласные в глаголах, которые отвечают на вопрос «что сделать?», глаголом, отвечающим на вопрос «что делать?» В этих глаголах иногда меняется ударная гласная, например:
— затоптать (что сделать? – они затопчут) – нельзя проверить словом затаптывать (что делать?);
— накопить (что сделать? – они копят) – нельзя проверить словом накапливать (что делать?)
Примеры заданий из Тренировочного модуля
Выберите правильное утверждение.
а) правильное написание по соответствующему правилу или по традиции;
б) раздел науки о языке, изучающий правильное произношение слов.
Разбор задания: вспоминаем, что орфограмма – это правильное написание по соответствующему правилу или по традиции. Ответ: а.
- Выбор элемента из выпадающего списка
Выберите проверочное слово, которое поможет вставить пропущенную букву: постоянно прож_вать (в городе)
Разбор задания. Рассуждаем: безударная гласная находится в корне. Безударная гласная проверяется ударной гласной в том же корне (то есть значение корня должно совпадать). Проживать – значит жить (в городе). Ответ: б.
Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/7625/conspect/
Урок на тему «Фонетика и орфография»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
ФИО учителя : Магулян Тамара Яковлевна
Место работы: МБОУ СОШ №33 п. Октябрьский МО Туапсинский район
Предмет : русский язык
УМК: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. Учебник 7 класс. 2-е изд. Москва: Просвещение, 2013.
Тема урока : Фонетика и орфография
актуализировать знания учащихся о фонетике и орфографии;
совершенствовать умения находить слова с расхождением между произношением и написанием;
совершенствовать навыки фонетического разбора слов, правописания слов с изученными видами орфограмм, развивать орфографическую зоркость;
развивать логическое и абстрактное мышление, связную речь;
прививать культуру речи, воспитывать бережное отношение к родному языку, стремление к знаниям.
Оборудование: учебник, учебные тексты, раздаточный материал, интерактивная доска, документ-камера.
Тип урока: урок комплексного применения знаний, совершенствования навыков и умений; практикум.
Подобрать синонимы к слову БЕЖАТЬ (мчаться, лететь, нестись и т.д.)
«Четвёртое лишнее»: у какого слова нет антонима?
КАТЕТ, МЕДЛЕННЫЙ, УТРО, ЛЮБИТЬ (катет)
«Четвёртое лишнее»: какое из этих слов является историзмом? ДЛАНЬ, ЯМЩИК, ВЫЯ, ПАКИ ( Ямщик. Остальные слова архаизмы: длань- ладонь, рука; выя- шея; паки- опять, снова).
Реализация домашнего задания
Уплотнённый опрос по упражнению 14 (все задания ученики выполняют одновременно):
Один ученик: на интерактивной доске работает с текстом упражнения, спроецированным с помощью документ-камеры: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания;
Второй ученик: фонетический разбор слова ТВОЯ.
Третий ученик: фонетический разбор слова ЗЕМЛЮ.
Четвёртый ученик: морфологический разбор слова НАКЛОНЯЮСЬ.
Пятый ученик: морфологический разбор слова ДВОЙНОГО.
какими пунктуационными правилами вы пользовались, выполняя домашнее задание? (Знаки препинания при прямой речи, обращении. О запятой при деепричастном обороте провожая глазами голубой цветок поздней осени скажу сама);
какие орфограммы в упражнении доказывают, что в русском языке слово не всегда пишется так, как слышится? ( безударные гласные, гласные после шипящих, проверяемые согласные, непроизносимые).
Проверка выполненных на доске заданий.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
Слово учителя. (СЛАЙД 1)
Известному артисту МХАТА Е. А. Евстигнееву показали письмо семиклассника: «Я мечтаю снимаца в кино в роле Штирлеца или Дортаняна как Михаил Баярский», и спросили: «Как Вы думаете, он сможет стать хорошим артистом?»
Евстигнеев ответил на это письмо. Он взял ручку и написал: «Никада!»
Почему Евстигнеев так ответил? Что бы вы посоветовали этому семикласснику, а значит, и себе тоже?
Актуализация знаний по орфографии.
Грамотное письмо – признак культурного человека. Что нужно знать, чтобы грамотно писать? ( Орфографические правила)
Назовите несколько орфографических правил. Приведите примеры.
Что называется орфограммой? Чем различаются орфограммы-правила и орфограммы-буквы?
Какие орфограммы связаны с фонетикой?
С какими ещё разделами о языке, кроме фонетики, связана орфография? ( С морфемикой, морфологией, лексикологией.)
Назовите основные позиции орфограммы? (безударная и ударная позиция гласных; согласные в конце слова; согласные перед глухими и звонкими согласными; сочетания согласных)
Фонетико- орфографический практикум
Для слабоуспевающих: упражнение 18
Для остальных: Выборочный диктант (1 человек работает у доски, остальные- с раздаточным материалом в тетрадях)
Подберите по образцам однокоренные слова к данным словам, обозначьте орфограммы:
Фонетический разбор слов:
1 вариант – звёзды, берёзки
2 вариант – серёжки, ярким
Запишите слова по данной транскрипции (СЛАЙД 2):
[сй’эст] (съезд или съест)— О каком законе русской орфографии это свидетельствует?
— Обозначьте орфограммы в записанных словах и условия их выбора.
4. Тесты из сборника «КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
РУССКИЙ ЯЗЫК. 7 класс»
А1. В каком слове букв больше, чем звуков?
А2. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
□ 1) зв..зда, оч..ровательный
А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки звонкие.
Вешний день целый год кормит.
А1. В каком слове букв больше, чем звуков?
А2. В каком слове все согласные звуки твёрдые?
А3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
□ 1) прил..жение, тр..буна
□ 2) ч..столюбие, ст..клянный
А4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
В1. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки звонкие.
Обещай медленно, выполняй быстро.
Вопрос классу: каким законам правописания подчиняются слова упражнения 20?
Повторяется таблица «Гласные после шипящих» (СЛАЙД 3)
Самостоятельная работа с учебником (упражнение 20)
(1 вариант – выписывает слова с буквой О
2 вариант – выписывает слова с буквой Ё)
Подведение итогов. Рефлексия.
Что нужно, чтобы быть культурным человеком?
Домашнее задание. Выполнить упражнение 23 (подобрать заголовок к тексту, составить к нему план, списать, обозначить самостоятельно найденные орфограммы, произвести фонетический разбор указанных слов).
Для слабоуспевающих: упражнение 23 (подобрать заголовок к тексту, составить к нему план, устно пересказать, произвести фонетический разбор указанных слов).
Выберите книгу со скидкой:
ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Русский язык в картинках для современных детей
Русский язык. Типовые варианты
Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей
Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.
ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование
ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену
Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения
Русский язык в схемах и таблицах
Русский язык. Тематические тренировочные задания
Русский язык в таблицах
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: ДБ-219960
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-na-temu-fonetika-i-orfografiya-3365172.html