Какие орфограммы корня ты знаешь 4 класс

Памятка орфограммы корня, члены предложения
учебно-методическое пособие по русскому языку (4 класс) на тему

Памятка для учащихся

Скачать:

Предварительный просмотр:

1. Безударные гласные (а, о, и, е, я) в корне :

а) непроверяемые — словарное слово — запоминаем. Например: к о рзина, м о л о ко;

б) проверяемые — ищем проверочное слово.

Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить это слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: в о да — в о ды, в о дный.

Слова с двумя безударными гласными в корне проверяют двумя проверочными словами. Например: з о л о той — з о лото, позол о та.

2. Согласные в корне:

а) непроверяемые — удвоенные согласные — запоминаем. Например: гра мм , ма сс а, а лл ея.

б) проверяемые — парные согласные — ищем проверочное слово.

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить это слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял бы гласный или н.

Например: кни ж ка — кни ж ечка, кни ж ный, ду б -ду б ы.

в) непроизносимые согласные

В корнях некоторых слов звуки [ в, д, л, т ] не произносятся , а буквы в, д, л, т пишутся.

Чтобы проверить непроизносимый согласный в корне слова, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы этот звук хорошо слышался.

Например: извес т ный — вес т и, звёз д ный — звез д а, но ужа сн ый — ужасы.

Приставка — это часть слова, и на письме её нельзя отделять от корня.

Приставки о-, об — (обо-), от — (ото-), до-, по-, под — (подо-), про-, за-, на-, над-, в — (во-), с — (со-), вы-, пере- пишутся всегда одинаково, независимо от того, как они произносятся.

Предлог и приставка.

В русском языке есть одинаковые предлоги и приставки : в, во, за, на, над, по, под, про, с, о, об, от.

Между предлогом и словом, перед которым он стоит, можно вставить другое слово или вопрос. Например: на ( какой? ) траве, на зелёной траве.

Предлоги никогда не стоят перед глаголами.

1. Безударные гласные (а, о, и, е, я) в корне :

а) непроверяемые — словарное слово — запоминаем. Например: к о рзина, м о л о ко;

б) проверяемые — ищем проверочное слово.

Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить это слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: в о да — в о ды, в о дный.

Слова с двумя безударными гласными в корне проверяют двумя проверочными словами. Например: з о л о той — з о лото, позол о та.

2. Согласные в корне:

а) непроверяемые — удвоенные согласные — запоминаем. Например: гра мм , ма сс а, а лл ея.

б) проверяемые — парные согласные — ищем проверочное слово.

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить это слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял бы гласный или н.

Например: кни ж ка — кни ж ечка, кни ж ный, ду б -ду б ы.

в) непроизносимые согласные

В корнях некоторых слов звуки [ в, д, л, т ] не произносятся , а буквы в, д, л, т пишутся.

Чтобы проверить непроизносимый согласный в корне слова, надо подобрать однокоренное слово так, чтобы этот звук хорошо слышался.

Например: извес т ный — вес т и, звёз д ный — звез д а, но ужа сн ый — ужасы.

Приставка — это часть слова, и на письме её нельзя отделять от корня.

Приставки о-, об — (обо-), от — (ото-), до-, по-, под — (подо-), про-, за-, на-, над-, в — (во-), с — (со-), вы-, пере- пишутся всегда одинаково, независимо от того, как они произносятся.

Предлог и приставка.

В русском языке есть одинаковые предлоги и приставки : в, во, за, на, над, по, под, про, с, о, об, от.

Между предлогом и словом, перед которым он стоит, можно вставить другое слово или вопрос. Например: на ( какой? ) траве, на зелёной траве.

Предлоги никогда не стоят перед глаголами.

Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое (грамматическая основа)

Подлежащее — кто? что? выполняет действие

Сказуемое — что делает? что сделает? что будет делать? и т.д.

Второстепенные члены предложения:

Обстоятельство — обозначает место, время, каким образом происходит действие.

Отвечает на вопросы: где? когда? куда? откуда? как? каким образом?

Определение — обозначает признаки предметов, принадлежность чему либо.

Отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?

Дополнение — обозначает предметы. Отвечает на падежные вопросы (кроме И.п.): кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём?

Образец синтаксического разбора простого предложения:

прил. сущ. гл. прил. сущ.

В синем небе светит яркое солнышко . 4

(Простое, распростр., повеств., невоскл., ничем не осложнено.)

Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое (грамматическая основа)

Подлежащее — кто? что? выполняет действие

Сказуемое — что делает? что сделает? что будет делать? и т.д.

Второстепенные члены предложения:

Обстоятельство — обозначает место, время, каким образом происходит действие.

Отвечает на вопросы: где? когда? куда? откуда? как? каким образом?

Определение — обозначает признаки предметов, принадлежность чему либо.

Отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?

Дополнение — обозначает предметы. Отвечает на падежные вопросы (кроме И.п.): кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём?

Образец синтаксического разбора простого предложения:

прил. сущ. гл. прил. сущ.

В синем небе светит яркое солнышко . 4

(Простое, распростр., повеств., невоскл., ничем не осложнено.)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Повторить виды предложений; развивать устную и письменную речь учащихся, составляя и распространяя предложения; учить правильному выбору языковых средств, составляя тексты; формировать умения и навыки.

Названы второстепенные члены, указаны вопросы к ним.

Памятка поможет в синтаксическом разборе предложения.

Памятка главные и второстепенные члены предложения.

ТЕМА УРОКА: Члены предложения. Главные члены предложения (основа предложения) УМК «Школа России&quot.

Памятка «Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор предложения» для учащихся 3 — 4 классов.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/11/17/pamyatka-orfogrammy-kornya-chleny-predlozheniya

Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе по теме «Повторение и систематизация основных орфограмм корня».
учебно-методический материал по русскому языку (4 класс) на тему

Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»

Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе по теме

«Повторение и систематизация основных

Подготовила и провела Пичугина Наталия Ивановна

учитель начальных классов

Тема: Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

Цели: систематизировать представление учащихся о единообразии написания морфем; закреплять правописание изученных орфограмм.

ФормируемыеУУД: п:-анализ объектов с целью выделения признаков; к:- умения представлять и защищать результат совместной деятельности; р:.- распределение обязанностей при работе в группах; умения принимать решения, брать насебя ответственность за их последствия; л: — опыт экологической ориентации в природной среде.

Оборудование: карточки для проверки знаний,слайды из презентации.

— Выпишите сложные слова. Выделите корень, подчеркните соединительные гласные

Класс гудит, как летом улей,-

Учим сложные слова.

Морщит лоб Серёжа с Юлей,

Ах, кружится голова.

И горит от нетерпенья

О и е в соединенье –

Сталевар и суховей,

Звездочёт и звездолет,

Взбушевалось море слов:

Листопад и птицелов,

— Как образуются сложные слова? (они образуются путем сложения корней и с помощью соединительных гласных о и е)

III Самоопределение к деятельности (работа в группах)

— На какие группы разделены слова?

поздний пожитки кормовой льет указка

чувство чудак снежок семья дождь

прелестный мощьный пробегал въезд скользкий

— Какие орфограммы корня можно проверить?

— Какое общее правило проверки для них существует?

— Какие орфограммы надо запомнить?

— Как различить, когда на месте звука й надо написать разделительный мягкий знак, а когда – твердый?

-Сформулируйте задачи урока. (Повторить орфограммы, вспомнить правила их проверки, научиться проверять слова с корневыми орфограммами.)

IV Работа по теме урока (работа в группах)

— Дополните схему. Составьте по ней сообщение. Приведите примеры к каждой орфограмме.

слово

приставка

в приставках -ик-, -ек-

твердый знак корень окончание

(представители групп отвечают у доски)

— Какие блоки схемы не заполнены?

— как вы думаете, о чем нам еще нужно узнать? (как пишутся безударные окончания в именах существительных и глаголах)

Работа по карточкам (Работа в парах)

Повя..ка на гл..за, ..грать на площа..ке, капус..ная гшря..ка, с..лить похле..ку, у..кие к..сички, лес..ное зам..чание, бли..кий дру. в..селая пес..ня, т..жёлое чу..ство, прекрас..ные ст..хи, вкус..ная яго..ка. мя..кие п..рчатки, д..рить сапо..ки, ли..кая зама..ка, зам..сти сне..ком, ги..кая ветка, гла..кое бр..вно, кре..кая верё..ка, грус..ная улы..ка, съес..ные припасы.

V Физкультминутка (видеозапись)

VI Закрепление изученного материала.

Муравьед ест муравьев. У него узкая морда и длинный липкий язык.

У колибри длинный клювик и легкое тельце. Она порхает над цветком и собирает в клюв нектар.

Медведь – всеядное животное. Он может повалить лося, лошадь. Ищет он и корешки трав. Любит мишка поймать рыбку, а на сладкое – съесть меда да малины.

А жираф с длинной гибкой шеей достает зеленые ветки деревьев.

— Прочитайте и озаглавьте текст

— Что хотел сказать автор читателю?

— Определи главную мысль текста.

— Во втором предложении найди слово,строение которого соответствует схеме:

-Выпиши их последнего предложения все имена существительные в той форме. В которой онистоят в предложении, укажи морфологическеи признаки одной из форм имени существительно по выбору.

-Прочитайте предложения,обьясните орфограммы в предложениях.

Запись текста под диктовку. (Взаимопроверка)

2. Коллективная работа.

Подберите к именам пприлагательным антонимы,подчеркните безударные гласные в корне.

Старый -…. дешевый -…., грустный — ….. .

3. Закончите пословицы.

Добрая пословица не в бровь, а в …..

Сорвать прут – не большой ….. .

— Если утверждение верное, ставьте знак «+», если неверное – знак «-«

1) Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем (+)

2) Чтобы проверить гласный в приставке, надо подобрать однокоренное проверочное слово. (-)

3) Для образования новых слов служат приставки и суффиксы (+)

4) Если изменить форму слова, гласный в суффиксе –ек- останется. (-)

5) Корнем называется часть, стоящая в середине слова. (-)

6) Корневые орфограммы можно проверить, подобрав однокоренное слово или изменив форму слова (+)

7) Два корня в сложных словах соединяются гласными о и е (+)

8) Разделительный твердый знак пишется после приставки, оканчивающейсяна согласный, перед буквами е,ё,ю,я,и (+)

VIII Подведение итгов урока

-из каких значимых частей состоят слова?

— Какие орфограммы могут быть в корнях слов?

— как провести проверку орфограммы в корне слова?

-Какие орфограммы можно встретить в приставках?

— С какой орфограммой в суффиксе мы познакомились в этом разделе?

Подготовиться к проверочной работе. Индивидуальные задания по карточкам.

Повя..ка на гл..за, ..грать на площа..ке, капус..ная гшря..ка, с..лить похле..ку, у..кие к..сички, лес..ное зам..чание, бли..кий дру. в..селая пес..ня, т..жёлое чу..ство, прекрас..ные ст..хи, вкус..ная яго..ка. мя..кие п..рчатки, д..рить сапо..ки, ли..кая зама..ка, зам..сти сне..ком, ги..кая ветка, гла..кое бр..вно, кре..кая верё..ка, грус..ная улы..ка, съес..ные припасы.

Повя..ка на гл..за, ..грать на площа..ке, капус..ная гшря..ка, с..лить похле..ку, у..кие к..сички, лес..ное зам..чание, бли..кий дру. в..селая пес..ня, т..жёлое чу..ство, прекрас..ные ст..хи, вкус..ная яго..ка. мя..кие п..рчатки, д..рить сапо..ки, ли..кая зама..ка, зам..сти сне..ком, ги..кая ветка, гла..кое бр..вно, кре..кая верё..ка, грус..ная улы..ка, съес..ные припасы.

Повя..ка на гл..за, ..грать на площа..ке, капус..ная гшря..ка, с..лить похле..ку, у..кие к..сички, лес..ное зам..чание, бли..кий дру. в..селая пес..ня, т..жёлое чу..ство, прекрас..ные ст..хи, вкус..ная яго..ка. мя..кие п..рчатки, д..рить сапо..ки, ли..кая зама..ка, зам..сти сне..ком, ги..кая ветка, гла..кое бр..вно, кре..кая верё..ка, грус..ная улы..ка, съес..ные припасы.

Класс гудит, как летом улей,-

Учим сложные слова.

Морщит лоб Серёжа с Юлей,

И горит от нетерпенья

О и е в соединенье –

Сталевар и суховей,

Звездочёт и звездолет,

Взбушевалось море слов:

Листопад и птицелов,

Г лодный, бр дить, зам лчала, м ря, уг стили, р дная, п роход, пол вить, пол скать бельё, пол скать щенка, разн сить, сл ва, увид т, др чливый, с виный, Т тьяна, пок залась, тр ва, сч стливый, нев д, х теть, х дули, тр вяной, уст реть, х лмы, п ясок, вчина, М рия, н чевать, покр шить, зв нить, ч с вой. Высокий поро , дру , плу , ко , бо , зву , вокру , тан , делать, продро , сто , сто , ю , кула , вонок, Мар , виз , Минс , Челябинс , утю , четвер .

Г лодный, бр дить, зам лчала, м ря, уг стили, р дная, п роход, пол вить, пол скать бельё, пол скать щенка, разн сить, сл ва, увид т, др чливый, с виный, Т тьяна, пок залась, тр ва, сч стливый, нев д, х теть, х дули, тр вяной, уст реть, х лмы, п ясок, вчина, М рия, н чевать, покр шить, зв нить, ч с вой. Соглас ный, грус ный, кос ный, со нце, бессловес ный, мес ность, напрас но, влас но, окрес ность, лес ница, свис нул, извес ный, ус ный, вкус ный, прелес ный.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

«Повторение и систематизация основных орфограмм корня ». Урок русского языка в 4 классе

Цели: систематизировать представление учащихся о единообразии написания морфем; закреплять правописание изученных орфограмм. Формируемые УУД : п:-анализ объектов с целью выделения признаков; к:- умения представлять и защищать результат совместной деятельности ; р:.- распределение обязанностей при работе в группах; умения принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия; л : — опыт экологической ориентации в природной среде.

Выборочный диктант — Выпишите сложные слова. Выделите корень, подчеркните соединительные гласные Класс гудит, как летом улей,- Учим сложные слова. Морщит лоб Серёжа с Юлей, Ах, кружится голова. И горит от нетерпенья Юрка, книгочей. О и е в соединенье – Любопытное сложенье: Сталевар и суховей, Сенокос и суховей, Сенокос, камнетес, Полотер и пылесос, Звездочёт и звездолет, И, конечно, луноход. Взбушевалось море слов: Листопад и птицелов, Землепашец, мотобот, Хлебороб, водопровод

поздний прелестный чувство пожитки чудак мощный кормовой пробегал снежоок указка дождь скользкий льет семья въезд На какие группы разделены слова?

Слово Приставка . Гласные в приставках Корень Суффикс Окончание Разделительный твердый знак — ек -, — ик — Удвоенные согласные Парные согласные Безударные окончания прилагательных

Муравьед ест муравьев. У него узкая морда и длинный липкий язык. У колибри длинный клювик и легкое тельце. Она порхает над цветком и собирает в клюв нектар. Медведь – всеядное животное. Он может повалить лося, лошадь. Ищет он и корешки трав. Любит мишка поймать рыбку, а на сладкое – съесть меда да малины. А жираф с длинной гибкой шеей достает зеленые ветки деревьев. Кто как питается

Подберите к данным прилагательным антонимы, подчеркните безударные гласные в корне Старый – … , дешёвый — …. , грустный — … .

Закончите пословицы В мае дождь – будет … Добрая пословица не в бровь, а в …. Сорвать прут –не большой …. Слова для справок: труд, мороз, глаз.

-Из каких значимых частей состоят слова? — Какие орфограммы могут быть в корнях слов? — как провести проверку орфограммы в корне слова? -Какие орфограммы можно встретить в приставках? — С какой орфограммой в суффиксе мы познакомились в этом разделе?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема урока:»Склонение существительных». На уроке разрешаются проблемные ситуации, составляется алгоритм рассуждения, решаются орфографические задачи.

В феврале был проведён открытый урок по русскому языку во 2 классе по теме «Единственное и множественное число имён существительных». Конспект был разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Урок с.

Конспект открытого урока по русскому языку. 2 класс. УМК «Перспектива». Учебник:Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Тема урока. Имя прилагательное как часть речи. Цель урока. Предметные. Дат.

Конспект урока, презентация, дополнительный материал.

План – конспект открытого урока по русскому языку с элементами экологии. Тип урока: урок закрепления знаний.

Урок русского языка по теме «Времена глаголов. Пвторение.» предназначен для учащихся 4 класса. Проводится как урок обобщения знаний по изученной теме.

Конспект урока русского языка в 4 классе с применением технологии сотрудничества.Урок по русскому языку для 4 класса по УМК «Школа России» к учебнику Канакиной. Урок разработан в соответстви.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/05/24/konspekt-otkrytogo-uroka-po-russkomu-yazyku-v-4-klasse-po