Орфограмма (от греч. о́рфо — «правильный» и гра́мма — «буква,запись»)
2. Объясните, зачем нужны орфографические правила. Приведите примеры слов с орфограммами.
55. 1. Определите, в каких словах есть орфограмма, а в каких — её нет.
Образец рассуждения Мой друг. В слове мой нет орфограммы, так как нет выбора букв. В слове друг есть орфограмма, так как есть выбор букв г — к (друг/к).
Вода, край, том, лом, бежать, гора, тайна, моя́, рука.
2. Запишите слова в два столбика: без орфограммы (дом) и с орфограммой (леса́). К словам с орфограммами запишите проверочные.
56. 1. Выразительно прочитайте высказывание. Как вы его понимаете?
Не условным звукам только учится ребёнок, изучая родной язык, но пьёт духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова. (К. Ушинский)
2. Спишите высказывание без ошибок. В выделенных словах обозначьте орфограммы и корень. Какие слова имеют общий корень, то есть являются однокоренными?
Зозьмите на заметку!
Во время письма важно видеть в слове его зна́чимые части: приставки, корни, суффиксы и окончания.
57. 1. Прочитайте отрывок из стихотворения С. А. Есенина сначала про себя, а затем выразительно вслух.
Нивы сжаты, рощи голы, От воды туман и сырость. Колесом за сини горы Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дорога. Ей сегодня примечталось, Что совсем-совсем немного Ждать зимы седой осталось.
2. Спишите без ошибок, обращая внимание на знаки препинания. Проговаривайте слова по слогам.
3. Проверьте, нет ли ошибок, для чего выделите корни с орфограммой , подберите проверочные слова. Корней с орфограммами в первой строфе четыре, во второй — шесть. В первой строфе укажите также приставки, их две.
4. Найдите в тексте слова, которые так отражаются в упрощённой транскрипции: [жжа́ты], [сы́рас’т’], [аста́лас’]. Произнесите их вслух.
Орфография в русском языке — это правила написания слов. Т.е. под орфограммой понимают все случаи написания, где возможна орфографическая ошибка, где надо применить правило или заглянуть в словарь.
Орфограммы:
1. Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (Употребление больших (заглавных) букв).
В конце коридора я увидел Сашу с его щенком Пипином.
2. Безударная гласная буква в корне слова проверяемая и непроверяемая (Безударная гласная в корне).
морской — мо́ре, пенал — проверочного слова нет
3. Парная по звонкости — глухости согласная в корне (Правописание звонких и глухих согласных в корне слова)
кадка — кадушка, друг — дру́га
4. Буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу (Сочетания — ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ — в разных частях слова)
Подберите примеры из худ.литературы для подтверждения следующих тезисов. 1.Истинная красота человека заключается в его душе и поступках. 2.Вмешательство человека в жизнь природы может обернуться трагедией. 3.Смысл человеческой войны не должны быть забыты. 4.Герой идёт на смерть не ради почестей и посмертной славы,а ради того, чтобы жили другие люди. 5.Умение видеть и ценить красоту природы-важнейшее качество духовно развитой личности. 6.Истинный патриотизм проявляется не в словах,а в поступках. 7.Старшее и младшее поколение должны стремиться к взаимопониманию.
вредная и ненужная и что её не следует давать читать детям. (2)Потому что её герои занимаются чёрт-те чем: пьют вино, дерутся на шпагах, развратничают, воруют бутылки через дырку в потолке магазина, убивают женщину и так далее и тому подобное. (З)Первый раз такое мнение я услышал на писательском семинаре в Дубултах в 1990 году от кого-то из молодых писателей. (4)Второй paз я услышал такое мнение от одного известного питерского фантаста на семинаре Б.Н. Стругацкого.
1.Найдите сложноподчинённое предложение, с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
2.Найдите предложение такое, которое соединяется с предыдущим при
помощи сочинительного союза, указательного и притяжательного местоимений. (просто номер предложения)
1.Она вообще выступала за запрещение много чего в русской и нерусской детской литературе: в частности, книги и фильма о Малыше и Карлсоне, потому что Карлсон, во-первых, живёт на крыше, а значит— бомж, и уже одним этим подаёт дурной пример для подростков, во-вторых, он всё время врёт, без меры ест сладкое, подставляет вместо себя других, когда требуется отвечать за содеянное, и прочее и тому подобное. 2.3апрещению подлежат Буратино и Винни-Пух — практически по тем же причинам, сказка про Машу и трёх медведей — за то, что маленькая её героиня пришла в чужой дом, всё там съела, поломала, а потом убежала от заслуженного наказания. 3.Вот и мушкетёры Александра Дюма угодили под каблук этой дамы. 4.А такой переворот в её мыслях произошёл после посещения США, где борьба за политкорректность достигла таких масштабов, что в некоторых штатах Америки запретили Тома Сойера с Гекльберри Финном и изъяли все подозрительные места из классических детских книжек.
ПНШ 3 класс. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы №1 упр. 5, с. 9
5. Открой с. 3-4 и познакомься со списком орфограмм. Прочитай отрывок из стихотворения. Определи, какие орфограммы выделены в словах. Выпиши из текста слова с выделенными буквами. Перед ними поставь номер соответствующей орфограммы. Рядом со словом пиши проверочное слово.
Разрезая носом воды, Ходят в море пароходы. Дуют ветры яростные, Гонят лодки парусные.
1. Разрезая – р é зать, 3. яростные – ярос т ь, 2. лодки – ло д очка, 3. парусные – пару с .
Выпиши из текста сложное слово. В скобках объясни его значение через родственные слова.
Медведь — соблазнительный охотничий трофей; огнестрельное оружие в руках кажется надежным, безотказным, высокоубойным. В итоге — выстрел по зверю. А он не только живуч и силен, но обладает еще поистине необыкновенным проворством. Наблюдая медведя в спокойной обстановке, никак не ожидаешь от него такой прыти. При неверном выстреле он в считанные мгновения может оказаться рядом с охотником и наброситься на него. В результате — искалеченный или даже убитый зверем охотник. Как следствие всего этого — прокатывается новая волна слухов, раздутых и искаженных, о кровожадности медведей. А причина всего — ненужный, неверный выстрел, не будь которого человек и зверь наверняка разошлись бы мирно.
В этой связи хочется привести высказывание известного натуралиста из американской службы национальных парков Джорджа Диксона. Он требовал от своих подчиненных никогда не входить с оружием в руках в места обитания даже самых грозных животных (в национальных парках США обитают наиболее крупные подвиды бурых медведей и пума — все опасные звери).
Молодые горы Казахстана.
На территории Казахстана выделяются горы, которые можно отнести к молодым. Это горные страны: Тянь-Шань, Алтай, Жонгарский Алатау. Они протянулись по юго-восточной части Казахстана, как бы окаймляя его. Эти горы можно назвать молодыми, потому что они очень высокие и процесс горообразования на них ещё не завершен. Несмотря на эти факты, все перечисленные горные страны относятся по возрасту к палеозойской эре! Таким образом, эти горы являются ровесниками старым и разрушенным горам, таким как, например, Уральские горы. Отчего же Уральские горы ниже? Да потому что казахстанские горы испытали в кайнозойской эре «вторичное рождение» — вновь поднялись! Самая высокая точка на территории Казахстана расположена в горах Тянь-Шань. Это пик Хан-Тенгри.