Конспект урока по русскому языку «Что такое орфограмма? Орфографическое правило»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока по русскому языку
Тема: Что такое орфограмма? Орфографическое правило.
Цель: Закрепить понятие «орфограмма», умение детей практически пользоваться орфографическими правилами.
1. Продолжить учить детей находить орфограммы в словах; продолжить учить пользоваться орфографическим правилом при написании орфограммы; повторить ранее изученные орфограммы.
2. Продолжить развитие письменной и устной речи; логического мышления, памяти, орфографической зоркости, внимания; продолжать обогащать лексический запас.
3. Воспитывать внимательность, любознательность и интерес к русскому языку.
Оборудование: карточки с изображением птиц, карточки с деформированным текстом, наглядный материал.
Здравствуйте ребята, меня зовут Вероника Владимировна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Улыбнёмся друг другу, дети. Сядьте удобно. Выпрямите спину. Будьте активными на уроке и работайте усердно.
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Выявлять сущность, особенности объектов.
3. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2. Минутка чистописания
– Что надо записать? (Дату)
– Назовите орфограммы в слове « Д ва д цать» (Заглавная буква Д, непроизносимая согласная «д»)
– Назовите орфограммы в слове «в о сьмое» (проверяемая гласная «о»)
Комментированная запись числа.
По середине тетради запишите сегодняшнее число.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа» посередине страницы на следующей строчке
– Какая орфограмма в слове «классная»? (Удвоенная согласная «с»).
– В слове «работа»? (Непроверяемая гласная «а» в корне слова).
На доске записаны сочетания букв «оро»
С начала следующей строки пропишите сочетания строчных букв до конца строки.
3. Словарная работа
Сейчас мы проведем с вами словарную работу. Я буду загадывать загадку, а вы ее отгадывать, затем запишем отгадку в тетрадь.
Скачет бойко по дорожке,
Подбирает с земли крошки.
Показ картинки с изображением воробья.
Спишите слово внимательно с доски, подчеркните орфограммы и поставьте ударение.
На какой слог падает ударение?
Птица эта монохромна,
Знает новости всегда.
Коль завидит, что блестит,
Сразу стянет в тот же миг,
Спишите слово внимательно с доски, подчеркните орфограммы и поставьте ударение.
На какой слог падает ударение?
Эта маленькая птица
Петь большая мастерица
На берёзке средь ветвей
А как вы понимаете, что такое трель?
Трель (итал.— дребезжать)
Спишите слово внимательно с доски, подчеркните орфограммы и поставьте ударение.
На какой слог падает ударение?
Серо-чёрная та птица,
Говорят, никак, певица.
Мол, как каркать прекращает,
Спишите слово внимательно с доски, подчеркните орфограммы и поставьте ударение.
На какой слог падает ударение?
Подумайте, как одним словом можно назвать этих крылатых созданий? (Птицы)
Составьте предложение с этим словом. (Опрос 1-3 чел.)
4. Работа по тему урока. Актуализация знаний.
Ребята, вспомните, а что такое орфограмма?
– Как определить, что перед вами орфограмма? (На слух не можем сказать, какую букву писать.)
– Как она подчёркивается?
– А что подчёркивается двумя чертами? (То, что объясняет написание, помогает применить правило.)
— Какие буквы спрятались в этих узорах? ( Буквы ы, ж, ш, и )
(Слайд с буквами)
— На какие группы можно разбить эти буквы? ( Гласные ы, и; согласные ж, ш )
— Расскажите все, что вы знаете о гласных ы, и. ( Они бывают ударными и безударными. Ы служит для обозначения твердости согласных на письме. И служит для обозначения мягкости согласных на письме )
— Расскажите все, что вы знаете о согласных ж и ш. ( Ж обозначает звонкий, всегда твердый звук. Ш обозначает глухой, всегда твердый звук. Ж и Ш – парные согласные по звонкости и глухости. )
Откройте 112 стр. учебника. Прочтите правило написания жи-ши с буквой и вниз.
Прочтите стихотворение на слайде:
В поле травы хороши,
Возле поля, мимо ржи.
Все сочетания жи – ши,
Ты только с буквой и пиши.
Выпишите в тетрадь только слова с нужным правилом. Подчеркните орфограмму. Выписываем слова на следующей строчке, с красной строки, через запятую. (Проверка 1-2 чел.)
Один ученик выходит и проводит физминутку.
5. Обобщение и систематизация
Уч-ся раздаются карточки с предложениями:
1. Отец похвалил его за правду.
2. Он решил узнать, кто разбил чашку.
3. Мальчик сказал правду.
5. Мальчик разбил дорогую чашку .
Прочитайте предложения. Является ли это текстом? Почему? Что необходимо сделать, чтобы получился рассказ. О чём будет этот рассказ? Кто главный герой этого рассказа? С какого предложения мы начнём повествование? Прочтите это предложение.
Расставьте все предложения по порядку. Прочитайте текст. Спишите предложения в правильной последовательности. Как мы начинаем писать новое предложение?
Вы правильно расставили предложения. У вас получился рассказ, текст, который объединён главной темой. Так какова же тема этого текста? О чем он? Какой заголовок можно дать тексту? (У Л.Н.Толстого этот рассказ называется просто «Чашка»).
Какие орфограммы есть в слове «Чашка»? Подчеркните их.
Давайте вспомним, а какие слова пишутся с заглавной буквы?
Имена, фамилии, отчества
Имена сказочных героев
Названия городов, деревень, рек, морей… т.е. географические названия
У вас на партах лежат листочки. Используя правила правописания заглавной буквы, исправьте ошибки, если они есть в тексте.
Я живу в городе чебоксары. Он расположен на берегу реки волги. Я люблю читать сказки и рассказы. Буратино, карлсон и незнайка – мои любимые сказочные герои. Недавно я прочитал веселые рассказы Виктора драгунского про дениску. (в 6 словах ошибки )
Какие слова вы исправили? Назовите их. Проверка по образцу. Поднимите руки те, кто не допустил ошибок. Прочитаем исправленные слова. Молодцы! А теперь запишите эти 6 слов в тетрадь через запятую. Подчеркните орфограмму в каждом слове.
6. Подведение итогов. Комментирование и оценивание уч-ся.
Вспомним, что такое орфограмма?
Как она подчеркивается?
Какие орфограммы вы уже знаете?
(Это опасное место в слове; написание по правилу.
На слух не можем сказать, какую букву писать.
То, что объясняет написание, помогает применить правило)
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-chto-takoe-orfogramma-orfograficheskoe-pravilo-965045.html
Орфография и орфограммы 1-4 классов
Орфография в русском языке — это правила написания слов. Т.е. под орфограммой понимают все случаи написания, где возможна орфографическая ошибка, где надо применить правило или заглянуть в словарь.
Орфограммы:
1. Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (Употребление больших (заглавных) букв).
В конце коридора я увидел Сашу с его щенком Пипином.
2. Безударная гласная буква в корне слова проверяемая и непроверяемая (Безударная гласная в корне).
морской — мо́ре, пенал — проверочного слова нет
3. Парная по звонкости — глухости согласная в корне (Правописание звонких и глухих согласных в корне слова)
кадка — кадушка, друг — дру́га
4. Буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу (Сочетания — ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ — в разных частях слова)
живет, шипение, чадо, чаща, чудеса, щука
5. Буквосочетания -оро-, -оло-, -ере- , -еле- (Правописание сочетаний -ОРО-, -ОЛО-, -ЕРЕ-, -ЕЛЕ)
ворона, волосы, перепелка
6. Буквосочетания -чк-, -чн-: мягкий знак не пишется (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)
кочка, конечно, закончить, банщик
аллея, суббота, класс, Марианна
9. Правописание предлогов (Предлог)
по, за, от, над, чрез, из
об локоть, без ума, за стеклом
побежал, забежал, прибежал
12. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)
капель, вкусненький, день
13. Мягкий знак в неопределенной форме глаголов перед -СЯ (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)
14. Разделительные мягкий и твердый знаки (Разделительный мягкий и твердый знак)
обезьянка, объезд, шампиньон
15. Мягкий знак после шипящих в именах существительных (Грамматический мягкий знак)
16. Мягкий знак во 2-м лице единственного числа глаголов (Грамматический мягкий знак)
любишь, обнимаешься, споешь
18. Падежные окончания прилагательных
19. Правописание суффиксов
20. Правописание «не» с глаголами
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/19