Как проверить гласную перед суффиксом л
Написание форм прошедшего времени глагола от спряжения не зависит. Перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что и в основе неопределённой формы перед -ть: видеть – видел, слышать – слышал, ворочаться – ворочался, сеять – сеял, лелеять – лелеял.
В действительных причастиях прошедшего времени перед суффиксом –вш- пишется тот же суффикс, что и в глаголе: обидевший — обидеть; рассеявшие — рассеять.
В страдательных причастиях прошедшего времени и в отглагольных прилагательных пишется суффикс -а- (-я-), если причастие или прилагательное образованы от глагола на -ать (-ять): мазаный – мазать; веяный – веять; прочитанный – прочитать; засеянный – засеять, и суффикс -енн-(-ен-), если в глаголе перед суффиксом инфинитива стоит е, и: виденный – видеть; крашеный – красить; пораненный – поранить или глагол оканчивается на -чь либо на -ти с предшествующей согласной: сбережённый – сберечь; спасённый – спасти.
От глаголов мерять, мучать (разговорные формы) страдательные причастия образуются с суффиксом -енн-: меренный, мученный (как от литературных форм мерить, мучить).
Примечание. Необходимо различать причастия, близкие по звучанию, но различные по значению, поэтому пишущиеся по-разному: замешенное тесто (месить тесто) – замешанный в преступлении (замешать в преступление); выкаченный на дорогу (выкатить на дорогу) – выкачанный мёд (выкачать мёд); обвешенный продавцом (обвесил продавец) – обвешанный оружием (обвешать себя оружием); развешенные по килограмму (развесить по килограмму) – развешанные по стенам (развешать по стенам); завешенные тканью (завесить тканью) – завешанные картинами (завешать картинами).
Источник статьи: http://opalevalara.ucoz.ru/index/glasnye_pered_glagolnym_suffiksom_l_pered_suffiksami_prichastij_i_otglagolnykh_prilagatelnykh/0-50
Задание 11 на ЕГЭ по русскому языку: гласные в суффиксах глаголов (теория, примеры, инфинитивы для обязательного запоминания)
Война войной, а обед ЕГЭ по расписанию (надеюсь, хотя бы основная волна по расписанию). Сами-знаете-что вносит коррективы в наши планы, но подготовка к экзаменам — это то, что остаётся неизменным при любых обстоятельствах.
Продолжаем разбирать теорию, необходимую для выполнения 11 задания. Сегодня на повестке дня — правописание гласных в суффиксах глаголов.
-ОВА-(-ЕВА-) или -ЫВА-(-ИВА-)?
Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо поставить глагол в форму 1 лица ед.числа. Например,
я (что делаю?) подглядЫваю, опаздЫваю, настаИваю
Если в указанной форме глагол оканчивается на безударные -Ываю (-Иваю), то в неопределённой форме сохраняются буквы Ы/И:
подглядЫвать, опаздЫвать, настаИвать
Если в 1 лице ед.числе отсутствуют Ы/И, то в инфинитиве их тоже не будет
значит, командОвать, заведОвать .
Отдельно необходимо остановиться на глаголах с ударным суффиксом -ВА- . Как определить, какую гласную писать перед ним, например, в глаголах одол. вать, выбр. вать? Пробуем убрать суффикс -ВА-, остаётся одолЕть, выбрИть (брИть). Пишем перед -ВА ту же самую букву: одолЕвать , выбрИвать . Глаголы-исключения:
- застрЕвать (хотя застрять)
- затмЕвать (хотя затмить)
- продлЕвать (хотя продлить)
- растлЕвать (хотя растлить)
- намерЕваться (хотя намериться)
- а также недоумЕвать, обурЕвать, увещЕвать.
Иногда в 11 задании встречаются глаголы в неопределённой форме, суффиксы которых вызывают сомнения. Правописание инфинитивов не проверяется никакими правилами. Выход один — заучивать эти «коварные» глаголы.
клеИть, мучИть, мерИть, строИть, утешИть, увеличИть, наскучИть, сосредоточИть и редко употребляемые зиждИться, зыбИться
ворочАть, ёрничАть, жаждАть
и самая распространённая группа, вызывающая сложности на -ЯТЬ:
сеЯТЬ, веЯть, реЯть, лаЯть, таЯть, чуЯть, лелеЯть, затеЯть, кашлЯть, каЯться, маЯться, надеЯться.
Правописание перечисленных глаголов необходимо знать и для выполнения 12 задания, где по инфинитиву мы определяем спряжение глагола, а затем гласную в окончании глаголов и в суффиксах причастий. Но об этом мы поговорим в следующий раз.
Другие материалы для подготовки к 11 заданию содержатся в статьях:
С теорией, необходимой для выполнения задания 26, можно ознакомиться, прочитав статьи:
Подготовка к 9 заданию (безударные гласные в корне):
Подготовка к заданию 27 (сочинение):
Также можете ознакомиться с вариантами сочинений:
О текстах, доставшихся одиннадцатиклассникам на экзамене в прошлом году, можно прочитать здесь .
3.7.3. Правописание глаголов
Правописание глаголов включает несколько типов правил:
1) правописание гласных в глагольных формах;
2) правописание ь в глагольных формах.
Поскольку использование ь в глагольных формах рассматривалось в п. 1.11. Употребление букв Ь и Ъ, в данном пункте оно специально разбираться не будет.
Правописание гласных в глагольных формах:
а) глаголы I спряжения в настоящем и простом будущем времени в личных окончаниях имеют гласные е и у(ю) ;
Чита е т, чита е м, чита ю т.
глаголы II спряжения – гласные и и а(я) ;
Выход и т, выход и м, выход я т.
б) глаголы во 2-м лице повелительного наклонения независимо от спряжения могут иметь только один суффикс – и ;
Ср.: Если вы стукн е те в окно, она услышит – глагол I спряжения в простом будущем времени с окончанием -ете ; Пожалуйста, стукн и те в окно! – глагол в повелительном наклонении с суффиксом -и и суффиксом (или окончанием) множественного числа -те ;
в) в прошедшем времени перед суффиксом -л пишется та же гласная, что перед -ть в инфинитиве;
Ср.: кле и ть – кле и л; вид е ть – вид е л.
| Нельзя проверять правописание гласной в прошедшем времени по спряжению глагола! |
Ср.: он вид и т (настоящее время, глагол II спряжения) – он вид е л (прошедшее время от вид е ть); он та е т (настоящее время, глагол I спряжения) – он та я л (прошедшее время от та я ть);
г) переходные глаголы с сочетанием приставок или с приставкой обез-/обес- в инфинитиве и в прошедшем времени имеют суффикс -и- , непереходные – суффикс -е- ;
Ср.: обессил и ть (кого? что?) врага; я обессил и л (кого? что?) противника – обессил е ть самому; я вконец обессил е л.
Обратите внимание на формы настоящего и простого будущего времени непереходных глаголов:
д) глаголы типа лед е неть, олед е неть, окров е нить образованы не от прилагательного с суффиксом -ян- , а от существительного, поэтому имеют после корня (в глагольном суффиксе) гласную е :
- переходные глаголы – -ени(ть) ;
Лед е ни ть душу, окров е ни ть руку.
Вконец облед е не ть, вконец окост е не ть.
е) в инфинитиве и в прошедшем времени глагола пишутся суффиксы -ова-, -ева- , если в 1-м лице единственного числа настоящего или простого будущего времени эти суффиксы чередуются с суффиксами -у(ю) , -ю(ю) .
Ср.: завед о ва ть – завед у ю; гор е ва ть – гор ю ю.
Если такого чередования нет, то пишутся суффиксы -ыва-, -ива- ;
Ср.: перепис ы ва ть – перепис ы ва ю, переплач и ва ть – переплач и ва ю.
ж) глаголы, оканчивающиеся на ударяемые -ва́ть, -ва́ю , имеют суффикс -ва- . Перед суффиксом -ва- пишется та же гласная, что и в неопределённой форме мотивирующих глаголов без этого суффикса.
Ср.: зал и ть → зал и ва́ть ; преодол е ть → преодол е ва́ть .
Исключения: затм е вать (от затм и ть), продл е вать (от продл и ть), застр е вать (от застр я ть).
Упражнение к теме «3.7.3. Правописание глаголов»
► Читайте также другие темы пункта 3.7. «Глагол»:
Конспект урока по ФГОС «Гласная перед суффиксом -л в прошедшем времени глагола»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме
Гласная перед суффиксом -л в прошедшем времени
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Конспект Гласная перед суффиксом -л | 139.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока в 6 классе «Правописание гласной перед суффиксом –л- в прошедшем времени глагола».
Звучит музыка из игры «Что? Где? Когда?» Входит учитель, на руке у него яркая салфетка, а на ней закрытая маслёнка.
Учитель: Боже, как прекрасно это блюдо, я восхищён. (Оглядываясь на стоящих учеников) . О, друзья, и вы здесь? Что ж, весьма похвально, прошу садиться . (Садятся) . Невероятно, но по счастливому стечению обстоятельств я могу поделиться своим чудом с вами. Чудеса вокруг нас, даже в русском языке. Главные чудеса – это знать, уметь….
Вот и проверим, какие из вас волшебники. Друзья, помните ли вы какие-нибудь части речи? (Ответы учеников) . Что ж, великолепно! Представьте себе, что каждая часть речи – это блюдо. И одно из них мы с вами готовим уже несколько уроков. Кто-нибудь скажет, какая часть речи спрятана в моей маслёнке, какую часть речи мы готовим все эти дни ? (Ответ: глагол) . Какая наблюдательность, право! (Открывает маслёнку, достаёт оттуда надпись «Глагол») . Вы совершенно правы! Здорово, великолепно. Дарю вам свой жетончик (Даёт жетончик; в дальнейшем за каждый верный полный ответ) . Накопите 5 жетончиков за содержательную работу – получите высшую оценку главного лингвистического повара . О, друзья мои, вижу на столах ваших кружочки разноцветные. А посмотрите-ка на мой чудо-экран! На экране слова: оформляешь, спилишь, стоит, спал, летит, залез, снимал . К какому же блюду, к какой части речи относятся все эти слова и почему? (Ответ: глагол, потому что обозначает действие предмета) . Начнём же работать на нашей чудо-кухне, продолжим готовить блюда. Но вкус требует труда! Вот я и вчера в поисках нового соуса бегал по красному полю, сегодня бегаю по жёлтому полю, завтра буду бегать тоже, но уже по зелёному полю. Ой, я уже начал подсказывать. А вот вам первое задание, ученики мои: разделите эти глаголы на группы по общему морфологическому признаку и впишите их в нужные цвета-кружочки, не забудьте мою подсказку о том, как я бегал, бегаю и буду бегать. Ой, молчу, молчу … (Дети записывают в красные кружки глаголы прошедшего времени, в кружочки жёлтого цвета – глаголы настоящего времени, в кружочки зелёного цвета – глаголы будущего времени) . Что ж, мои хорошие, давайте отложим ручки и посмотрим, что у вас получилось (Дети читают свои ответы) . Давайте же ещё раз сделаем вывод: что общего у глаголов в красном кружочке и на какие вопросы отвечают? (Ответ: они все прошедшего времени и отвечают на вопросы что делал? Что сделал?) Браво, браво! Как мы видим, вопросики несколько отличаются. Какой же морфологический признак мы можем узнать по вопросу? (Ответ: вид глагола – совершенный и несовершенный) . Похвально, но что обозначают глаголы совершенного и несовершенного вида? (Ответ: глаголы несовершенного вида обозначают незаконченное действие, которое может продолжаться, повторяться, а глаголы совершенного вида обозначают законченное действие, имеющее результат. Поэтому глаголы с вопросом что делал? несовершенного вида, а глаголы с вопросом что сделал? совершенного вида) . Я просто обязан дать вам свой жетончик! Что ж, мои юные грамматики, вот вам задачка посложнее, но, чем больше задач вы решаете, тем вкуснее наше блюдо, а сколько удовольствия. Однако, ближе к делу: перед вами наша электронная доска и уже знакомые вам глаголы. Я предлагаю самому смелому из вас взять свои жёлтые и зелёные кружочки, выйти к доске и написать рядом с глаголами из этих кружочков формы инфинитива. Вот только давайте сначала вспомним, что же это такое? А то я что-то забыл, память моя, память…. (Ответы: инфинитив – неизменяемая форма глагола, не имеет окончания). Спасибо! Теперь мы можем пригласить сюда самого смелого, в то время как вы, ребята, запишите сегодняшнее число, но пропустите строку с названием сегодняшней темы, только на время. И предлагаю вам выполнить это же задание в тетради. (Ученик работает возле доски, записывая: оформляешь — оформлять, спилишь — спилить, стоит – стоять , летит – лететь) . Молодец, присаживайся! А кто из вас сможет выйти и выделить окончания в тех глаголах, где они есть? (Ученик выделяет окончания: -ешь, -ишь, -ит, -ит). Скажи нам всем, пожалуйста, а какая гласная появляется в окончаниях каждого из этих глаголов? Подчеркни их. (Ответ: в глаголе «оформляешь» — е, а в остальных – и) . А почему же? (Ответ: потому что глагол «оформляешь» 1 спряжения, а остальные – 2 спряжения) . Как замечательно, ты получаешь сразу 3 жетончика.
Сейчас вы превратитесь в настоящих сыщиков! Найдите среди этих глаголов тот, в котором есть неизменяемая гласная приставка! (Ответ: оформляешь). Молниеносная сообразительность! Кто назовёт однокоренное существительное от этого глагола? (Ответ: оформление) . Отлично! На столах у вас лежат перевёрнутые листочки, на обратной их стороне вы и найдёте только что названное слово и его лексическое значение, которое я предлагаю вам записать в тетрадочку. (Записывают: внешний вид, форма чего-нибудь, например, нарядное оформление книги; праздничное оформление улиц). Посмотрите ещё раз на слово «оформляешь». Написание какой буквы помимо приставки требует осторожности? (Ответ: о в корне, проверочное слово – оформишь или форма). А теперь, юные таланты, придумайте и запишите предложение со словом «оформляешь», использовав его в своём примере в прошедшем времени (Вариант ответа: Дизайнер искусно оформил детскую комнату).
Как замечательно! Теперь посмотрите на документ-камеру: на столе лежат фигурки с глаголами, которые смешались в одну кучу. Побудьте Золушкой, отберите нужный сорт – глаголы прошедшего времени и положите их под документ-камеру, чтобы все увидели: рисуешь, срубишь, молчит, думал, говорит, резал, ставил. (Ученик кладёт под документ-камеру глаголы думал, резал, ставил) .
Как вы узнали, что это глаголы прошедшего времени? (Наводящие задания: задайте вопрос и посмотрите на морфемы). (Ответ: потому что отвечают на вопрос что делал? и имеют суффикс –л). Потрясающе! Заметили ли вы безударные гласные в этих словах? В какой морфеме находятся безударные гласные в данных глаголах? (Ответ: в суффиксе) . Можно ли проверить ударением эти гласные, и перед каким суффиксом они стоят? (Ответ: проверить ударением нельзя, они стоят перед суффиксом –л) . Как мило!
Тогда как же мы назовём тему сегодняшнего урока? (Вариант: «Гласная перед суффиксом –л в прошедшем времени глагола») . Замечательно, давайте запишем тему в оставленную пустую строку. (Записывают) . А каких целей мы должны достичь до конца нашего занятия? (Варианты ответов: «Научиться определять, какую гласную писать перед суффиксом –л», «Употреблять глаголы прошедшего времени на письме и в речи», «Уметь отличать глаголы прошедшего времени от глаголов настоящего и будущего времени») . Молодцы!
Слайд с глаголами платил, молчал, сидел .
Прочтите эти слова и скажите, что в них общего? (Ответ: это глаголы) . Определите время этих глаголов и докажите своё суждение. (Ответ: это глаголы прошедшего времени, потому что отвечают на вопрос что делал? и имеют суффикс –л). Предлагаю самому смелому знатоку выйти к электронной доске и выполнить морфемный разбор, поставить ударение в каждом слове. (Ученик выполняет, учащиеся выполняют в тетради) . В какой части слов находятся безударные гласные? Выделите данную морфему в каждом глаголе. (Ученик выполняет, учащиеся работают в тетради) . Вы получаете 3 жетончика.
ГРУППОВАЯ РАБОТА: Сейчас мы разделимся на небольшие группы. 1 группа получит задание, а когда выполнит его, передаст свои результаты следующей группе, чтобы её представители смогли продолжить развивать ваш труд. Итак, 1 группа, образуйте от данных глаголов формы инфинитива и запишите их. (Записывают). Спасибо, передайте свой лист следующей группе. 2 группа, выполните морфемный разбор инфинитивов. (Выполняют, учитель проверяет и корректирует в случае ошибок). Спасибо, передаём следующей группе. 3 группа, подчеркните суффиксы в прошедшем времени перед –л ярким фломастером и суффиксы в инфинитиве перед –ть. (Выполняют) . Передаём дальше. 4 группа, у вас ответственная миссия. Сделайте вывод о правописании гласной перед суффиксом –л в прошедшем времени глаголов. (Ответ: чтобы правильно написать гласную перед суффиксом –л в прошедшем времени глагола, нужно образовать форму инфинитива. Какая гласная в инфинитиве перед –ть, такая же гласная перед суффиксом –л в прошедшем времени) .
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ГРУППАМ: Внимание, группы! Слайд: та…л. Ребята, я предлагаю вам составить схему по данному примеру, следуя по образцу тех глаголов, которые мы уже разобрали.
ПРИМЕРНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ (ВАРИАНТ):
Физкультминутка для глаз. (Видеофрагмент).
- Первичное закрепление : Выполним упражнение № 231. (Работа в тетради и 2 ученика возле доски).
Работа с программной установкой «Votum»:
Выберите правильный вариант написания: а) кушил; б) кушол; в) кушал; г) кушёл. (Учащиеся регистрируются и при помощи пультов выбирают вариант ответа) . Посмотрим отчёт: хвалю…. (фамилии).
Чему сегодня вы научились на уроке, мои юные гении? Как узнать, какая гласная пишется перед суффиксом –л в прошедшем времени глагола? (Ответы).
Поднимите руку, у кого 5 и более жетонов. Вы получаете заслуженные пятёрки. А у кого 4 жетончика? Вы получаете свои заслуженные четвёрки. А вот остальным я советую быть поактивнее на следующих уроках.
Давайте запишем домашнее задание: ознакомьтесь с параграфом № 86, упр. № 232, а ещё попрошу вас вспомнить из литературы понятие «эпиграф» и выписать эпиграф к главе из романа «Дубровский», пояснить его значение, почему он взят именно для этой главы и выяснить, в каком времени использован глагол из эпиграфа, выполнить его морфемный разбор.
Какое задание на уроке показалось наиболее интересным? Что было сложным? (Ответы).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/11/06/konspekt-uroka-po-fgos-glasnaya-pered-suffiksom-l-v