Как правильно пишется слово межаттестационный?
Правильный вариант написания слова: межаттестационный
Правило
Это словарное слово, которое мы рекомендуем запомнить. Для проверки правильности написания используйте орфографический словарь русского языка, например, под редакцией Д.Н.Ушакова.
Сложные прилагательные: слитно и через дефис:
Через дефис:
- если существительное пишется через дефис: вице-президентский (вице президент), социал-демократический (социал-демократ),
- соответствуют сочинительному сочетанию слов с союзами «и», «не только», «но и»: англо-русский (английский и русский), военно-строительный (не только военный, но и строительный).
- сложные цвета: жёлто-зелёный, тёмно-красный, иссиня-чёрный, медно-красный,
- географические, административные названия: Восточно-Европейская равнина, Западно-Карельская возвышенность, Северо-Западная котловина, Южно-Сахалинск,
- первая часть — числительное цифрами: 50-процентный, 150-летний, 1/2-тысячный, 200-миллионный.
- составная часть не употребляется самостоятельно: быстротечный, всеядный, общеизвестный, Разнорабочий, свежезаваренный, скорописный,
- прилагательные образованы от существительных, которые пишутся слитно: железобетонный (железобетон), пароходный (пароход), пластмассовый (пластмасса).
- прилагательные соответствуют подчинительному сочетанию слов: машиностроительный (строить машины), ветрозащитный (защищающий от ветра)
Важно! различайте сложные прилагательные и сочетания наречий с причастиями и прилагательными:
давнопрошедшее время (грамматический термин), — давно прошедшие времена,
легкораненый боец — легко раненный в ногу боец,
малознакомый мне человек — очень мало знакомы с городом человек.
Раздельно:
сложные прилагательные не образуются из сочетаний наречий на -СКИ и прилагательных: адски трудный, исторически важный, физически здоровый, юношески наивный.
Правописание гласных «и», «ы» после «ц»:
После «ц» буква «ы» пишется в следующих случаях:
- В окончаниях слов (гонцы, ножницы, отцы, беженцы, вереницы, столицы, бледнолицый, куцый) и в суффиксе -ын (сестрицын подарок, птицын, синицыным);
- В словах цыган, цыпленок, цыкать, на цыпочках, цыц и образованных от них словах, например: цыганский табор, на цыпочках, цыплячье счастье;
- В суффиксах прилагательных и фамилиях на -цын (Голицын, Лисицын, Курицын, но: Ельцин).
В остальных случаях (в корневых морфемах и словах на -ция) после буквы «ц» пишется «и», например: цивилизация, традиция, цинк, панцирь, цитата, цинга, цирюльник, циферблат.
Морфологический разбор слова межаттестационный
1. Часть речи — имя прилагательное
2. Морфологические признаки:
Начальная форма: межаттестационный (именительный падеж единственного числа мужского рода);
Постоянные признаки: относительное;
Непостоянные признаки: единственное число, именительный падеж, мужской род, полная форма.
3. Синтаксическая роль: Может быть различным членом предложения, смотрите по контексту.
Источник статьи: http://pravica.ru/mezhattestatsionnyi
Участие в межаттестационный период
материал
Участие в межаттестационный период
Скачать:
Предварительный просмотр:
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта в межаттестационный период
Воспитатель Родина Ирина Александровна
Мероприятие, место проведения
Форма представления опыта
Педагогические советы в д/с № 106
Выступление на педагогическом совете № 4, от 25.04.2018 г.
Выступление на педагогическом совете № 2, от 06.12.2017 г.
Тема: «Влияние развития мелкой моторики на ФЭМП у детей дошкольного возраста»
Тема: «Роль мелкой моторики рук в развитие речи детей дошкольного возраста»
Родительская гостиная. Игровой практикум
«Роль мелкой моторики рук в развитии речи детей дошкольного возраста»
Родительская гостиная. Дискуссия
МУП «Новосибирский зоопарк имени Р.А. Шило»
Участник, благодарственное письмо, 2019 г.
За подготовку учащихся к экологическому конкурсу кормушек «Помоги животным зимой»
МУП «Новосибирский зоопарк имени Р.А. Шило»
Дима Л. диплом, за 2 место, 2019 г.
Конкурс кормушек «Помоги животным зимой»
Открытый показ образовательной деятельности для педагогов д/с № 106
Проект всероссийского общества охраны природы «Садики за раздельный сбор отходов в 2016 -2017 г.г.»
Участник, благодарственное письмо
Проект всероссийского общества охраны природы «Садики за раздельный сбор отходов в 2016 -2017 г.г.»
Проект всероссийского общества охраны природы «Школы и садики за раздельный сбор отходов 2017 -2018 г.г.»
Участник, благодарственное письмо
Проект всероссийского общества охраны природы «Школы и садики за раздельный сбор отходов 2017 -2018 г.г.»
Лыжная эстафета в рамках проекта «В здоровом теле здоровый дух»
Спортивный праздник «Валенки», организованный в рамках проекта «В здоровом теле здоровый дух»
Всероссийский конкурс «Педагог. Педагогика»
«Формы работы по развитию мелкой моторики пальцев рук дошкольников»
Всероссийский конкурс «Доутесса»
Блиц – олимпиада «Большой или высокий?»
Всероссийский конкурс «Доутесса»
Блиц – олимпиада «Пальцы помогают говорить»
Всероссийское издание Портал педагога
Международный конкурс «Требование ФГОС к системе дошкольного образования»
Всероссийское издание Портал педагога
Всероссийская викторина «Социальная адаптация детей дошкольного возраста»
Всероссийское издание Портал педагога
Региональный конкурс «Портфолио – личные профессиональные достижения в образовательной деятельности»
Всероссийское издание Портал педагога
Районная олимпиада «На знание санитарно – эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.4.1.3049-13»
Благодарственное письмо от образовательного портала «Продленка»
За профессионализм, трудолюбие и верность профессии
Благодарственное письмо от образовательного портала «Продленка»
За вклад в развитие дошкольного образования и распространение лучших педагогических практик
Благодарность от родителей воспитанников
Всероссийское издание «Альманах педагога»
«По – разному или одинаково думают мальчики и девочки»
Всероссийское издание «Альманах педагога»
«Развитие ручной умелости у дошкольников»
Образовательный портал «Продленка»
«Обобщение опыта работы с детьми дошкольного возраста по развитию мелкой моторики»
Образовательный портал «Продленка»
Сайт ассоциации педагогов России «Апрель»
«Развиваем мелкую моторику у дошкольников. Готовим руку к письму»
Сайт ассоциации педагогов России «Апрель»
«Педагогическая теория и практика: актуальные идеи и успешный опыт в условиях модернизации российского образования»
Информационно – образовательный ресурс «Изумрудный город»
Презентация на тему «Лепка в детском саду»
Повышение профессионального уровня в межаттестационный период
воспитатель Родина Ирина Александровна
Форма участия, вид документа,
II Всероссийская научно – практическая конференция «ОТСМ – РТВ — ТРИЗ в образовательном процессе ДОО»
Участник, сертификат, 14.04.2017 год
ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
IX Областная научно –практическая конференция «Эстетическое воспитание в дошкольном образовании НСО: опыт, проблемы, перспективы»
Участник, сертификат, 11.04.2017 г.
ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
Семинар «Работаем по ФГОС ДО: Речевое развитие дошкольников»
Участник, сертификат, 12.02.2019 г., 4 часа
АО «Издательство «Просвещение»
Вебинар «Эффективные методы развития и совершенствования профессиональной компетентности педагогов как фактора повышения качества педагогического процесса в условиях ФГОС»
Участник, сертификат, 13.07.2019 г., 2 часа
Вебинар «Современные особенности развития творческих способностей дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
Участник, сертификат, 11.07.2019 г., 2 часа
Курсы повышения квалификации
«Организация изодеятельности в условиях введения ФГОС ДО»
Слушатель, удостоверение, 2017 г., 72 часа
ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
«Основные направления работы по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе»
Слушатель, удостоверение, 2019 г., 72 часа
ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Мультимедийная презентация, раскрывающая этапы работы с педагогами в межаттестационный период.
Материал содержит ключевые моменты организации сопровождения педагогов в межаттестационный период, основанный на методических разработках Волобуевой Л.М., Кабаленовой Е., Трошковой Т., а так же практи.
Данная презентация создана в помощь педагогамЗдесь представлена примерная структура написания аналитического отчета.
В данном материале представлен отчет о проделанной работе с детьми за два года.
План работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня на период с 2015 по 2020 г., воспитателя МБДОУ № 12 «Лейсен» г. Мамадыш РЕМУШИХИНОЙ ЕЛЕНЫ НИКОЛАЕВНЫ.
Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/10/29/uchastie-v-mezhattestatsionnyy-period
Аналитический отчёт за межаттестационный период
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/analiticheskiy_otchet_za_mezhattestacionnyy_period-314436.htm
Конспект «Аналитический отчёт за межаттестационный период»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тавдинский городской округ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
за межаттестационный период
Добрый день, уважаемые члены экспертной комиссии, коллеги!
1, 2 слайд Меня зовут Галямшина Елена Анатольевна. Имею среднее профессиональное образование. В1993году окончила Ирбитское педагогическое училище квалификация «Воспитатель в дошкольных учреждениях». В настоящее время являюсь студентом Уральского государственного педагогического университета. Педагогический стаж 7 лет. В данном образовательном учреждении с момента открытия 5лет. Являюсь членом профсоюзной организации. Сегодня я вам представлю аналитический отчёт за межаттестационный период 2013-2018 учебный год.
Мир, в котором живет и воспитывается ребенок, характеризуется постоянным обновлением информации, он динамичен и изменчив. Такие условия диктуют маленькому человеку необходимость видеть свои цели, развиваться, выстраивать социальные связи и быстро включаться во временные коллективы, и нам, взрослым, необходимо помочь ему в этом.
Динамично развивается система образования и предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, расширению их возможностей.
3 слайд Изменения в политической и экономической сферах общества привнесли изменения в систему образования, которые изложены в нормативно – правовых документах в области образования. Поэтому свою профессиональную деятельность осуществляю на основе документов, определяющих современные задачи образования представленных на слайде.
В межаттестационный период моя педагогическая деятельность была направлена (ЦЕЛЬ) на создание максимально эффективных условий для развития и воспитания детей.
Работу осуществляла по следующим направлениям:
— создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной разнообразной деятельности детей;
-речевое развитие дошкольников посредством пересказа сказок с элементами драматизации;
— вовлечение родителей в образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.
В соответствии с выбранными направлениями решались задачи:
— создать благоприятные условия развития и оздоровления детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
— изучить теорию по использованию пересказа сказок с элементами драматизации в развитии речи детей дошкольного возраста.
— разработать и реализовать систему развития речи детей дошкольного возраста посредством пересказа сказок с элементами драматизации;
— обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
В своей деятельности активно и плодотворно использую современные образовательные технологии, являющиеся важным фактором обогащения интеллектуального и эмоционального развития ребенка, катализатором развития его творческих способностей: здоровьесберегающие и здоровьеформирующие (медико-профилактические и физкультурно-оздоровительные технологии), личностно-ориентированные, игровые, технологии проектной и исследовательской деятельности.
С целью повышения интереса детей к непосредственной образовательной деятельности и повышения качества образования освоила информационно – коммуникативные технологии.
Решая задачу создания развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с современными требованиями, стремилась создать обстановку, способствующую сохранению и укреплению психического и физического здоровья детей.
С целью формирования основ здорового образа жизни, для развития двигательной активности в группе созданы условия для развития навыков личной гигиены, двигательной активности (физкультурный уголок), физического развития, подобрана картотека подвижных игр и игровых упражнений, картотека утренних гимнастик, пальчиковых игр.
Я спланировала систему работы с детьми по введению следующих здоровьесберегающих технологий:
— технология сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, дыхательная гимнастика, бодрящая гимнастика
— технология обучения здоровому образу жизни: физкультурные занятия, проблемно-игровые (игры — тренинги, коммуникативные игры, занятия из серии здоровья)
— коррекционные технологии: технология музыкального воздействия, технология коррекции поведения.
«Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Развивать двигательные умения – развивать ум, слух, внимание».
Используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность сформировали у воспитанников стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие.
В целях сотрудничества с родителями по формированию здорового образа жизни, мною были проведены ряд мероприятий: спортивные праздники с родителями и детьми, консультации, конкурсы, встречи с медицинским персоналом — для формирования у родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья и здоровья своих детей.
Мои воспитанники активные участники и призеры «Недели здоровья», «Зимние забавы», «Мама папа я спортивная семья», «Зарничка», «Кросс нации», «Кубок здоровья», «Весёлые старты»
Дети и родители участники муниципальных соревнований «Кросс Наций», «Лыжня России».
Эффективность применения здоровьесберегающих технологий способствует формированию положительной динамики развития физической выносливости, укрепления здоровья детей и снижению заболеваемости. Это видно на диаграмме -заболеваемость снизилась на 50 %
Не менее важным считаю создание психологического комфорта для каждого ребенка, возможности для реализации его права на свободный выбор вида деятельности, степени участия в ней, способов ее осуществления и взаимодействия с окружающими.
Все групповое пространство распределено на зоны, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. Для включения детей в развивающую игровую деятельность и в соответствии с современными требованиями, оформила и наполнила игровым материалом центры
«Центр Творчества», «Игровой», «Познания»,
18 слайд «Речевой центр», «Центр экспериментирования», «Центр театрализации» и «Музыкальный» центры.
19 слайд «Центр безопасности»
Для построения развивающей среды в группе выделила следующие принципы:
• стабильности-динамичности развивающей среды;
Созданная предметно-развивающая среда позволяет успешно решать конкретные образовательные задачи, вовлекать детей в процесс познания и усвоения навыков и умений, развивать их любознательность, творчество, коммуникативные способности.
Ребята в соответствии со своими интересами и желаниями свободно занимаются в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.
21 слайд Таким образом, в группе создана благоприятная развивающая предметно-пространственная среда, имеются все необходимые центры развития с функциональным и разнообразным дидактическим материалом, что способствует возникновению и осуществлению самостоятельной и организованной деятельности детей.
Константин Дмитриевич Ушинский говорил, что «родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний». Своевременное и правильное овладение ребенком речью является важнейшим условием полноценного психического развития. Без хорошо развитой речи нет настоящего общения, нет подлинных успехов в учении.
Развитие речи — процесс сложный, творческий и поэтому необходимо, чтобы дети, как можно раньше хорошо овладели своей родной речью, говорили правильно и красиво. Следовательно, чем раньше мы научим ребёнка говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.
С введением Ф едерального Г осударственного О бразовательного С тандарта дошкольного образования речевое развитие выделено в отдельную образовательную область.
Использование пересказа сказок таит в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяет с самого раннего детства побуждать к познавательной деятельности и речевой активности. Чрезвычайно важно создавать благоприятные условия для развития речи в соответствии с возрастными особенностями ребенка.
Современная методика развития речи содержит разнообразные приемы совершенствования всех сторон речи дошкольников. Их можно использовать при знакомстве детей со сказками.
Изучив эти приёмы, я решила использовать в своей работе элементы «Драматизации»
Поэтому одна из задач моей педагогической деятельности в межаттестационный период была направлена на развитие речи детей дошкольного возраста посредством пересказа сказок с элементами драматизации.
Работу по развитию речи дошкольников я планировала в системе. Во время межаттестационного периода изучила литературу по использованию элементов драматизации в развитии речи детей дошкольного возраста, разработала и ввела в практику систему работы использования пересказа сказок с элементами драматизации в развитии речи детей в соответствии с возрастными особенностями, составила методические рекомендации для родителей.
Подготовка и проведение шли по следующему плану:
Подбор признаков к персонажам сказки (рассказа) и их поступкам.
Повторное рассказывание сказки (рассказа).
Чтение сказки (рассказа) по ролям.
Пересказ сказки (рассказа) по цепочке с опорой на предметные картинки.
Игра «Изобрази персонажа из сказки (рассказа)…».
Подбор костюмов, масок к сказке (рассказу).
Драматизация сказки (рассказа).
Работу провожу в следующих формах:
— 24слайд П остановки спектаклей (таких как Колобок, Волк и семеро козлят, Маша и медведь, Красная шапочка, Заюшкина избушка, «Семечки» и др.
(например шум ветра, шуршание листьев, подражание голосам и движениям животных, музыкальным инструментам)
(так же я использовала игры для закрепления правил безопасности: например после чтения произведения «Кошкин дом» и повторения правил пожарной безопасности вносила в игровой уголок макет огня и несколько предметов и предлагала детям разыграть с ними любой сюжет по безопасности), или например игра «Мы автобус ожидали» по такому же принципу. Во время сюжетно ролевых игр предлагала детям ситуации например, как мама кормит дочку, а дочка капризничает и не ест. И тому подобное.
И нсценировки произведений
Инсценировка потешек например «Курочка по зёрнышку», сказка «Репка»,
Словесные игры телефон, «Продолжи разговор», «Волшебный мешочек». Подвижные игры «Гуси лебеди», «Садовник»
Различные ролевые игры и т.д.
— И спользование аудио и видео сказок
Например, в старшей и подготовительной группе я использовала книги «Русские народные сказки нянюшки Арины» и « ». В этих книгах используется много старинных слов непонятных современным детям. Поэтому после их прочтения обязательно проводились беседы, где разбирались все непонятные моменты.
Перед сном дети привыкли слушать сказки, и я старалась чередовать чтение с прослушиванием аудио сказок, для того, чтобы дети могли запоминать интонации героев.
— Посещение театральных постановок в ДК им Ленина и школ №2 и №18
Также в старшей и подготовительной группе мы делали героев произведений, предметы методом оригами и затем дети обыгрывали их. (И зготовление героев сказок методом оригами)
Свою работу я простроила на следующих основных принципах:
-тщательный отбор материала, обусловленный возрастными возможностями детей;
-принцип интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей;
-принцип активного включения детей в деятельность;
Сказку в жизнь детей я старалась вводить постепенно, поэтапно в разных режимных моментах,
в образовательную и самостоятельную деятельность с учётом возрастных особенностей детей.
Режимные моменты – зарядка, процессы умывания, одевания, укладывание спать и пробуждение ото сна;
Н епосредственная О бразовательная Д еятельность (интеграция в содержание НОД по комплексной программе)
Совместная деятельность — прогулка, все виды детской деятельности;
Это подвижные игры с использованием масок, инсценировки, игры – путешествия по страницам сказок и другое.
Самостоятельная деятельность детей. Например: рассматривание детьми книг, самостоятельные игры с различными видами театров, дидактических и настольных игр, использование масок, одежды из уголка ряженья.
Проведение народных праздников, таких, как «Масленица», «Рождество», «Колядки», «Святки», «День Нептуна» и другие.
Для включения родителей в совместную работу с детьми мной были разработаны и реализованы педагогические и познавательно-исследовательские проекты такие, как «Любимые потешки»
34 слайд , « Сказка в гости к нам пришла »
35 слайд «Как хлеб на стол пришёл»
36 слайд «В гости пасха к нам пришла».
Для родителей и педагогов были проведены консультации «Развитие речи детей дошкольного возраста посредством фольклорных форм работы ».
Провела семинар-практикум для воспитателей образовательного учреждения «Русское народное творчество»
37 слайд Использование пересказа сказок с элементами драматизации в развитии речи детей показывает эффективность усвоения содержания программы в образовательной области «Речевое развитие».
Это наглядно видно на диаграмме.
38 слайд Отмечается положительная динамика развития интегрированных качеств воспитанников и уровня освоения основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования по образовательным областям. Это подтверждается результатами диагностики
В настоящее время у меня малыши и так, как ещё многие плохо говорят, а развивать речь с помощью пересказа сказок с элементами драматизации для их возраста сложно, я решила в своей работе использовать такую форму работы, как экспериментирование, потому что в каждом ребенке заложено стремление познавать окружающий мир. Дети каждый день стараются узнать что-то новое, и у них всегда много вопросов. Им можно объяснять некоторые явления, а можно наглядно показать, как работает та или иная вещь, тот или иной феномен. Отличный инструмент для этого – опыты и эксперименты.
Поэтому одной из задач, на следующий межаттестационный период я взяла:
«Развитие познавательных интересов у детей дошкольного возраста»
И начала свою работу в этом направлении я с экспериментальной деятельности. В дальнейшем планирую ввести и другие формы работы в зависимости от потребностей детей.
40 слайд В этом направлении мною было проведено родительское собрание с применением экспериментальной деятельности, а так же я представила свой опыт работы по проведению режимных моментов с применением экспериментирования педагогическому сообществу Тавдинского городского округа.
41 слайд Воспитанники моей группы принимают результативное участие в конкурсах различных уровней.
В образовательном учреждении:
— 2013г. «Новогодние чудеса» коллективная работа (3 место);
-2014г. весёлые старты «Мама, папа я спортивная семья». (1 место)
— 2016г. «Пасхальная поделка» участники
-2014г. интеллектуальная игра по Правилам ДорожногоДвижения «Красный, жёлтый, зелёный».
— 2014г. конкурс плакатов «Моя спортивная семья»;
— 2015г. «Модели и конструкции поливочных и орошающих устройств» 3 место
— 2015г. конкурс «Новогоднии самоцветы» 1 и 3 места.
-2015г. спортивные соревнования «Весёлые старты» 1место
— 2015г. военно- спортивная игра «Зарничка» 2 место.
— 2015г. конкурс частушек о правилах дорожного движения
— 2016г. конкурс «Новогоднее конфети» 1место
-2016г. спортивные соревнования (участники)
— 2016г. конкурс костюмов на празднике «Нептуна» 1место
-2016г. конкурс книжек – малышек «Правила дорожного движения» 2и3 места
-ежегодные соревнования «Лыжня России», «Кубок здоровья», «Кросс Наций» — участники;
— 2013г. конкурс юных чтецов «Весёлые стихи»- 1участник
— 2014г. конкурс юных художников «Утро Победы» 1участник
— 2014г. окружной конкурс сюжетных рисунков «Лес, пожар, беда» 3 участника
46 слайд — 2015г. городской конкурс рисунков «Солдатский подвиг»
— 2015г. интеллектуально-творческая игра «ЭкоКолобок» участники
— 2015г. конкурс «Юный художник» участники
-2015г. «Кубок здоровья – 2015» 3 и 1места
— 2016г. выставка композиция « армия России техникой сильна»
— 2016г. «Я рисую маму» 3 участника
— 2016г. Умники и умницы» участники
— 2016г. городской конкурс забег на коньках «Забег Дедов Морозов» 1 и 3 места
— 2016г. конкурс декламаторов «Живое слово» 1,2 и 3 места.
В законе «Об Образовании», в «Порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» особо выделено, что одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
Понимая, что участие родителей в образовательном процессе важно для полноценного развития ребенка и опираясь на закон «Об Образовании», где говорится, что родители являются первыми педагогами
А также согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту дошкольного образования где отмечено, что работа с родителями должна иметь дифференцированый подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДошкольногоОбразовательногоУчреждения, повышение культуры педагогической грамотности семьи.
В этом направлении я использую такие формы работы как:
49 Дни открытых дверей, гостиные,
50 мастер-классы, круглые столы.
51 Родительские собрания ,групповые и подгрупповые консультации и др.
Оформляю выставки и фотовыставки, провожу среди родителей тематические конкурсы.
Использование таких форм работы способствовало налаживанию доброжелательного отношения с родителями, сплочённости группы.
Но все перечисленные выше формы работы всё — таки не дают желаемого результата.
Поэтому в данный момент я стараюсь найти и использовать в своей работе нетрадиционные формы, где родитель является активным участником образовательных отношений.
Например в эти Новогодние праздники мама одного из моих воспитанников сыграла роль бабы яги, в новогоднем утреннике. Чем вызвала интерес и желание других родителей принять участие в следующих развлечениях.
В январе этого года в нашем детском саду был проведён день самоуправления «День наоборот»
52 слайд В этот день мама моего воспитанника выступила в роли воспитателя, в другой младшей группе нашего детского сада. Заранее я рассказала в чём будет заключаться её работа, совместно составили план на день, приготовили всё необходимое для занятий и игр. Находилась она в группе с 8 утра и до полдника. В течении дня выполняла обязанности воспитателя во всех режимных моментах:
Проводила зарядку, кормила детей, проводила занятия, играла с детьми, укладывала спать, читала сказки перед сном, а также проводила инструктажи, пальчиковые игры, показала настольный театр.
53 слайд Родители детей группы активные участники социально-значимых акций, таких как первомайское шествие, «Шествии Бессмертного полка»
54 слайд Участвуют в субботниках, Во всех конкурсах и выставках
55 проводимых в образовательном учреждении, в спортивных мероприятиях и праздниках. Для обеспечения открытости образовательного процесса и расширения возможностей работы с родителями систематически обновляю материал на сайте детского сада.
56 слайд Социальное партнёрство
С целью расширения возможностей и средств образовательной деятельности активно применяю в работе метод социального партнёрства, осуществляю взаимодействие с социумом:
57 МуниципальноеАвтономноеОбщеобразовательное Учреждение СредняяОбразовательнаяШкола № 2,
58 слайд Дом Культуры им. Ленина Управление культуры, молодёжной политики и спорта,
59 детская библиотека Дома Культуры, Городской парк культуры и отдыха,
60 Городской музей леса; ГИБДД
61 государственная пожарная служба, и детская юношеская спортивная школа
63 слайд Регулярно повышаю свою профессиональную компетентность
-Прошла курсы повышения квалификации на базе Института Развития Образования в 2014г.- по образовательной программе «Проектирование деятельности педагога дошкольного образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» (72ч.).
— В 2017г. — Прошла повышение квалификации ООО «Международный центр образования и социально-гуманитарных исследований» по дополнительной программе «Инклюзивная практика обучения и воспитания детей с О граниченными В озможностями З доровья в условиях реализации Ф едерального Г осударственного О бразовательного С тандарта . В объёме 72 часа.
-2016г«Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных образовательных организациях» (8ч.)
-2016г «И нформационно К оммуникационные Т ехнологии -компетентность педагога и практические вопросы внедрения и эксплуатации информационной системы образовательного учреждения в соответствии с требованиями Ф едерального Г осударственного О бразовательного С тандарта».(2ч.)
-2017г. — Прошла обучение по программе «Оказание первой помощи». (16ч.)
Принимаю активное участие в методической работе образовательного учреждения: выступления на педагогических советах, участвую в мастер-классах и в семинарах.
65 в конкурсах, проводимых в Образовательном Учреждении:
конкурс «Речевых уголков» (2 место), «Дорожка здоровья» (3 место). Конкурс «Поделки к пасхе» (3 место), конкурс «Дидактическое пособие» (участие)
66 На сайтах «Инфоурок» и «Педагоги онлайн» веду странички, где размещаю свои разработки.
67, 68, Принимаю активное участие в городских мероприятиях: день города, шествие бессмертного полка и в мероприятиях образовательного учреждения.
69 В 2017году приняла участие в Муниципальном конкурсе «Педагог года -2017»
70 Моя педагогическая деятельность отмечена наградами:
-2014г. — грамота руководителя Образовательного Учреждения Акишевой Н.А. «За добросовестный труд, достигнутые успехи в воспитании детей»
-2017г. – Благодарность «Муниципального Органа Управления Образованием – Управления образованием Тавдинского городского округа за успехи в профессиональной деятельности и в связи с 5-летием образовательной организации.
71 На следующий межаттестационный период поставила перед собой задачи
Повысить уровень своей профессиональной компетенции
Внедрить в свою работу экспериментальную деятельность. Принимать активное участие в методических объединениях Тавдинского городского округа.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-analiticheskiy-otchyot-za-mezhattestacionniy-period-2661542.html