Конспект урока письма «Письмо овалов и полуовалов»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема: Письмо овалов и полуовалов
Цели: Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв (овала, полуовала, петли, горизонтальной прямой линии), рисования узоров, бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
Тип урока :Постановка учебной задачи
Предметные :Выполняют пальчиковую гимнастику; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: овал, полуовал, петля, горизонтальная прямая линия; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы; составляют по схеме предложение
Личностные результатыПринимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Ууд Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; строят рассуждения
. Постановка учебной задачи– Откройте прописи на с. 9–10, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик
– Будем отрабатывать написание овалов и полуовалов, петель, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы
III. Актуализация опорных знаний.
1. Беседа «Овощи и фрукты» Что изображено на рисунках на с. 9?
– Правильно. Какие овощи нарисованы?
– А вы знаете, что помидор является ягодой, свекла – корнеплодом?
– Назовите изображенный фрукт. Овощи и фрукты.
– Помидор, огурец, свекла.– Будем знать. – Это я блоко.
Как вы думаете, почему нарисованные фрукты и овощи улыбаются?
Они рады, что попадут в рот человеку; овощи и фрукты очень полезны для организма
Ну а этот – средний, длинный,
Большой палец хоть не длинный,
Среди братьев самый сильный.
Пальцы одной руки, сжатые в кулак,
медленно разгибаются по одному, начиная
с мизинца.
В конце игры пальцы снова сжимаются в кулак, но большой палец кладется сверху
3. Правила посадки за столом Проверяем посадку при письме и правила обращения с карандашом
4. Обведение предметов по контуру (с. 9) Возьмите карандаш, сядьте правильно
и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 9
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Письмо элементов букв: овалов; полуовалов; Найдите рабочую строку, в которой даны образцы элементов букв – овалов и полуовалов. Расскажите, как правильно их пропи-
сывать.
– Найдите рабочую строку, в которой даны образец элемента букв – петли. Расскажите, как правильно ее писать.
– Посмотрите на нижнюю часть с. 9. Какой элемент показан на образце? Горизонтальная прямая
линия.Учитель ведет объяснение написания элемента:
Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем горизонтальную прямую линию на счет -раз . Отступаем неболь-
шое расстояние вниз, на ширину карандаша, проводим такую же горизонтальную прямую линию на счет -раз . Отступаем небольшое расстояние вниз, на ширину карандаша, проводим 3-ю такую же горизонтальную прямую линию на счет -раз . Отступаем небольшое расстояние вниз, на ширину карандаша, проводим 4-ю такую же горизонтальную прямую линию на счет -раз .
– Проверьте посадку за столом, правильное положение карандаша и учебной тетради при письме, обведите элемент в тетради, продолжите написание горизонтальной прямой линии.
Учитель обращает внимание на соблюдение одинакового расстояния между элементами
Подчеркивают тот элемент, который получился у них лучше всех
2. Письмо элементов букв: полуовалов; узоров, бордюров (с. 9–10)
Переверните страницу учебной тетради вперед. Назовите героев известной книги
и мультипликационного фильма, изображенных на с. 10. Сова, мишка Винни-Пух, его друг поросенок Пятачок.
Какой эпизод изображен на рисунке? Когда друзья решали, что подарить ослику Иа на день рождения.
Посмотрите на схему предложения. Из скольких слов оно состоит?-4
Почему первое слово дано с длинной вертикальной черточкой?-начало
Как пишется первое слово в предложении
Почему последнее слово в предложении тоже дано с длинной вертикальной чер-
точкой?-имя
Как пишутся имена сказочных героев?
– Составьте предложение по схеме. Винни-Пух дает шарик Пятачку.
Почему Винни-Пух отдает шарик Поросенку?-хотел помочь другу
– Сядьте правильно, проверьте положение учебной тетради, правильное положение карандаша при работе; заштрихуйте предметы, изображенные на рисунке, полуовалами, при этом пользуясь карандашами соответствующих цветов
V. Рефлексивно-оценочный Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв.
– Справиться с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 9. К
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-pisma-pismo-ovalov-i-poluovalov-429482.html
Урок русского языка «Письмо овалов и полуовалов» (1 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Письмо овалов и полуовалов
Цель: освоить технику написания полуовалов и линий зигзагообразной формы
Задачи: учить соблюдать правила поведения на уроке; учить различать овалы и полуовалы в изображении предметов; развивать устную диалогическую речь при работе в группах.
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
2.Мотивация познавательной деятельности
Ребята, откройте прописи на с. 9-10. Подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик. (Будем отрабатывать написание овалов и полуовалов, петель, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы)
3.Актуализация необходимых знаний
— Ребята, посмотрите по сторонам и назовите предметы, которые видите вокруг. (рассуждают с учителем о том, что все предметы, одушевленные и неодушевленные, имеют свое название)
4.Организация познавательной деятельности
— Давайте вернемся к нашей прописи. Что изображено на рисунках на с. 9?
— Правильно. Какие овощи нарисованы?
— А вы знаете, что помидор является ягодой, свекла — корнеплодом?
— Назовите изображенные овощи (огурец, свекла).
— Назовите изображенные фрукты (яблоко, клубника).
— Как вы думаете, почему нарисованные фрукты и овощи улыбаются? (Они рады, что попадут в рот человеку; овощи и фрукты очень полезны для организма.)
Учитель проверяем посадку при письме и правила обращения с карандашом
— Возьмите карандаш, сядьте правильно и обведите по контуру все изображенные предметы на с. 9.
— Найдите рабочую строку, в которой даны образцы элементов букв — овалов и полуовалов. Расскажите, как правильно их прописывать.
— Найдите рабочую строку, в которой даны образец элемента букв — петли. Расскажите, как правильно ее писать.
— Посмотрите на нижнюю часть с. 9. Какой элемент показан на образце? (Горизонтальная прямая линия.)
Учитель ведет объяснение написания элемента:
Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем горизонтальную прямую линию на счет -раз. Отступаем небольшое расстояние вниз, на ширину карандаша, проводим такую же горизонтальную прямую линию на счет -раз. Отступаем небольшое расстояние вниз, на ширину карандаша, проводим 3-ю такую же горизонтальную прямую линию на счет -раз. Отступаем небольшое расстояние вниз, на ширину карандаша, проводим 4-ю такую же горизонтальную прямую линию на счет -раз.
— Проверьте посадку за столом, правильное положение карандаша и учебной тетради при письме, обведите элемент в тетради, продолжите написание горизонтальной прямой линии.
Учитель обращает внимание на соблюдение одинакового расстояния между элементами
Подчеркивают тот элемент, который получился у них лучше всех
6.Организация познавательной деятельности
— Переверните страницу учебной тетради вперед. Назовите героев известной книги
и мультипликационного фильма, изображенных на с. 10. (Сова, мишка Винни-Пух, его друг поросенок Пятачок.)
— Какой эпизод изображен на рисунке? (Когда друзья решали, что подарить ослику Иа на день рождения.)
— Посмотрите на схему предложения. Из скольких слов оно состоит? (из 4)
— Почему первое слово дано с длинной вертикальной черточкой? (начало предложения)
— Как пишется первое слово в предложении? (с большой буквы)
— Почему последнее слово в предложении тоже дано с длинной вертикальной черточкой? (это имя)
— Как пишутся имена сказочных героев? (с большой буквы)
— Составьте предложение по схеме. (Винни-Пух дает шарик Пятачку.)
— Почему Винни-Пух отдает шарик Поросенку? (хотел помочь другу)
— Сядьте правильно, проверьте положение учебной тетради, правильное положение карандаша при работе; заштрихуйте предметы, изображенные на рисунке, полуовалами, при этом пользуясь карандашами соответствующих цветов.
– Что делали на уроке?
– Что помогло вам выполнить задания?
Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-pismo-ovalov-i-poluovalov-klass-3341700.html
Письмо овалов больших и маленьких их чередование.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема: Письмо овалов больших и маленьких их чередование.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель : обучить приемам написания овалов; расширить знания детей о русском языке; тренировать учащихся в умении анализировать, сравнивать и обобщать.
Предметные задачи урока: учить писать большие овалы, рисовать по образцу.
Метапредметные задачи урока:
Познавательные УУД: активизировать познавательную деятельность учащихся: развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Регулятивные УУД: содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные УУД : содействовать развитию у детей умений общаться, допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию, развивать устную речь учащихся.
Личностные УУД: создать условия для формирования положительного отношения к учению, бережного отношения к природе, умения видеть красоту окружающего мира.
Оборудование: тетради по письму, картинки и предметы по теме урока, набор знаков.
— Ребята! Сегодня на уроке у нас много гостей, поприветствуйте их.
1) Прозвенел опять звонок, начинается урок.
— Какими вы будете на уроке письма, ребята? (Я буду внимателен. Я всё замечу и запомню. Я возьму с собой хорошее настроение. Я хочу узнать новое. Я помогу товарищу).
— Я уверена, что у вас всё получится! Удачи вам!
1) Планирование урока. ( На доске висят условные значки)
— Чем вы будете заниматься на уроке письма? Продолжите фразу: мы будем… (работать цветными карандашами, составлять схемы слов, писать, работать в парах)
2) Определение целей урока, постановка учебной задачи.
— На деревьях листья пожелтели,
В край далекий птицы улетели,
Небо хмурое, дождик льется,
Как же это время года зовется? (осень)
-Удивительна природа родного края осенью! Каких только красок не увидишь! Но осень славится не только красотой, но и своими плодами. Уже собран урожай с полей, огородов и садов. Лишь висят на некоторых деревьях небольшие красные ягоды. Им не страшен мороз. Как вы думаете, о чем я говорю? (О рябине).
Учитель открывает картинку рябины.
— Молодцы! А вот сможете ли вы разгадать следующую загадку? Посмотрим!
Длинноножка хвалится —
Учитель открывает картинку вишни.
— А в нашем крае растут эти растения? Где они растут? (рябина – в лесу, городе; вишня – в садах)
— И в садах, и в огороде,
И в лесу, и у воды.
Приготовила природа
Всевозможные плоды.
-У меня в корзинке лежат овощи, собранные в нашем родном крае. Назовите их (огурец, тыква, баклажан)
— Отлично, ребята! Вы сами произнесли слово, которое будет сегодня на уроке главным. Догадались, какое? Это слово овал.
— Что же мы будем учиться писать? (овалы)
III. Работа по теме урока. Изучение нового материала.
— Откройте тетради на стр. 16 . Подготовим руки к работе.
Солнце глянуло в кроватку
Всё теперь у нас в порядке!
— Какие 3 правила мы должны помнить при работе в тетради? Подскажите .(1 ученик напоминает правила: посадка, тетрадь, рука)
Обратить внимание на плакат «Сиди правильно»
-Хорошо, все готовы, тогда получайте первое самостоятельное задание.
— Вам нужно собрать рисунки из частей: выбрать только один рисунок. Какие ягоды мы можем нарисовать? (вишню и рябину)
— Составим схемы этих слов. Приготовили пальчики, считаем звуки.
Вишня – 5 звуков. Дорисуем квадратики. Прочитаем схему на доске.
Рябина – 6 звуков. Дорисуем квадратики. Прочитаем схему на доске.
— Переходим к следующему заданию. Кто сможет прочесть, что написано на строке ниже картинок?
— Подчеркните названия рисунков вишня и рябина. (простой карандаш и линейка).
— Проверьте: сравните с моим образцом (названия прикрепить под картинки)
2 ) Физминутка (на 10 мин. урока)
У. Отложите-ка тетрадки!
Д. Раз, два!
У. Становитесь на зарядку!
Д. Раз, два!
У. Сладко-сладко потянулись,
И прогнулись, и пригнулись.
Распрямились, разогнулись.
Ваши мышцы все проснулись?
У. Ваши губы улыбнулись?
Д. Да!
У. Пальчики к письму готовы?
Д. Да!
У. Мы работать будем снова?
Д. Да!
3) Продолжение работы по теме урока.
— А знаете ли вы, ребята, почему фигуру, напоминающую вытянутый круг, назвали овалом?
Учитель вывешивает карточку со словом «овал» на доске.
— Это слово нерусское. Очень-очень давно люди подметили, что яйцо очень напоминает эту фигуру. В переводе с латинского «ово» — яйцо. Отсюда — и слово «овал».
— Перед вами лежат карточки. Выполним задание 1. Найдите в слове «овал» овалы.
Проверка: пара называет буквы, учитель обводит их фломастером на листе.
— Молодцы! Овал является частью некоторых букв. Как по-другому называются части букв? (элементы)
— Работаем с тетрадью. Скажите, элементами каких букв являются овалы? (О, Ю)
— По размеру это какие овалы? (большие)
— А как правильно называются большие буквы? (заглавные)
— Какой шрифт используется при написании этих букв в тетради? (письменный)
— Сегодня мы будем учиться писать большие овалы. Где мы будем их писать? (на рабочей строке)
— Вспомним, как называются линии рабочей строки. (учитель показывает верхнюю и нижнюю линии рабочей строки на доске, дети называют их)
— С какой линии мы начнём писать овал? (с нижней)
— Посмотрите, как это сделаю я.
Начинаю писать чуть выше нижней линии рабочей строки, делаю закругление вправо, веду выше верхней линии рабочей строки, делаю закругление влево до нижней линии рабочей строки.
— Потренируемся в воздухе (дети «пишут» в воздухе карандашом, рука на локте)
— Откройте страничку в середине тетради. Найдите большой овал, обведите его по стрелочке указательным пальцем.
— А теперь напишем овалы в тетради. Не забываем правила посадки. Проверьте готовность к письму (праворукие и леворукие)
— Сначала обведём два овала под счёт по пунктиру. Приготовились….
— Дальше работаете до конца строки самостоятельно 0,5 минуты.
— Нас снова ждут овалы, только сначала мы немножко поиграем.
4) Игра «Найди ошибку»- работа в парах (2)
— Работаем в парах. В карточках на столе – образцы письма овалов. Каждая пара подумает и решит, как написан овал правильно или неправильно и зачеркнёт простым карандашом неправильно написанные овалы.
Проверка ( учитель зачёркивает неправильные овалы, дети объясняют).
— Объясните, почему эти овалы написаны неверно? (меньше по размеру, нет наклона, наклон в другую сторону)
— Кто также считает? (пары поднимают руки)
— Каким по счёту стоит правильно написанный овал? (4)
— Молодцы! Теперь вы точно знаете, как правильно писать овалы.
5) Физминутка (на 20 мин. урока)
(для глаз: с мест не встаём)
Под ресничками вздремните.
— Посмотрите на вторую строку. Элементом какой буквы является большой овал? (буквы Ю заглавной)
— Узнаем, кто у нас самый внимательный. Откуда мы теперь начнём писать овал? (от верхней линии рабочей строки)
— Посмотрите, как это сделаю я. (учитель показывает на доске)
Начинаю писать на верхней линии рабочей строки, веду прямую наклонную вниз до нижней линии рабочей строки, делаю закругление вправо, веду линию выше верхней линии рабочей строки, делаю закругление влево, веду прямую наклонную до верхней линии рабочей строки.
— Теперь поработайте самостоятельно. Допишите заглавную букву Ю, время — 0,5 мин. Не забывайте о посадке!
Проверка: подчеркнуть красным карандашом самые красивые буквы.
— Хорошо, вы очень старались!
— Посмотрите-ка, ребятки, кто забрался к вам в тетрадки? ( жучки )
— А какое отношение они имеют к теме нашего урока? ( у них тельце овальной формы )
— Какое задание можно предложить? (нарисовать жучков по образцу, чередуя большого и маленького)
— Всем понятно? Тогда приступайте! — 1 мин.
— Жук – один, а когда много — . (жуки)
-Назовите ласково одного жука (жучок). А если много, то….( жучки)
— Допишите элементы букв в словах на последней строчке.(20 сек)
— Сейчас нам снова предстоит писать большой овал или ….подскажите (заглавную букву О).
— Только теперь это сделать будет гораздо труднее. Почему? (Потому что нет точек.)
— Ребята! При написании помните, что это овал, а не круг. Следите за расстоянием между буквами! Смотрите на образцы! Желаю вам удачи! Время – 1 мин.
Дети работают самостоятельно. Учитель следит за посадкой детей, оказывает индивидуальную помощь.
Проверка: подчеркнуть красным карандашом самые красивые буквы.
IV. Итог урока
— Наш урок подходит к концу.
— Что мы сегодня учились писать? Ответ дайте такой, чтобы он соответствовал этой схеме.
Учитель показывает схему на доске.
-Мы учились писать о.
— Сегодня мы писали о.
— Мы писали букву О.
— А теперь оцените свою работу на уроке по таблице настроений.
-Какое настроение у вас после урока? Почему?
— Вы меня очень порадовали своими правильными ответами и старанием. Спасибо вам ! Урок окончен!
Источник статьи: http://infourok.ru/pismo-ovalov-bolshih-i-malenkih-ih-cheredovanie-1600169.html