Подробная инструкция по написанию интерпретации текста
Интерпретация – сложная целостность анализа художественного произведения и собственного индивидуального восприятия человека, который и будет интерпретировать текст. Хотя интерпретация и является продуктом вдохновения, она имеет определенное форму строения и обязательные элементы.
Что потребуется для интерпретации
- письменные принадлежности;
- толковый словарь;
- художественное произведение;
- работы литературных критиков;
- огромного терпения и усидчивости.
Пошаговая инструкция выполнения интерпретации
1. Хорошо изучите произведение, интерпретацию которого вам необходимо написать. В процессе изучения фиксируйте в тесте более важные и интересные моменты, которые могут вам помочь с анализом. В интерпретацию должны быть внесены цитаты из художественного произведения, поэтому, чтобы не тратить время на повторный поиск, их лучше фиксировать сразу.
2. Послу чего вам необходимо построить наглядный план вашей работы, в который будет включена тема текста, идея писателя, идиостилические особенности писателя, характеристика образов главных героев и композиционные особенности. В связи с тем, какая жанровая специфика, части плана могут подвергаться изменению, уменьшится в объеме или смениться другими. К примеру, если вам необходимо сделать интерпретацию текста о природе, то, само собой, пункта – характеристика образов главных героев в вашем плане будет отсутствовать.
3.Далее внимательно проверьте каждый аспект анализа. Старайтесь как можно меньше делить анализ на части. Не делайте резких переходов от темы к идее, от идеи к особенностям композиции и так далее, у вас должны быть плавные логические переходы.
4. При выделении темы не делайте поспешных и однозначных выводов. Хорошо подумайте, обоснуйте свою точку зрения, ведь вы можете очень крупно ошибиться. Ведь в художественной литературе рассматривают множество различных тем, которые являются очень важными для конкретного времени.
5. Также, сложным заданием будет – определить замысел автора. Бывает, что и известные литературоведы, которые посвятили много лет для изучения работы какого-либо писателя, не могут прийти к одному мнению, касающейся идеи конкретного произведения. Наиболее часто это происходит из-за прижизненных противоречивых сообщений писателя и многозначной трактовкой литературного произведения.
6. Если ваша работа связана с таким дискуссионным текстом, то сначала лучше отметить взгляды и слова автора в данном вопросе, а после привести личное мнение.
7. Чтобы судить особенности композиции, вначале необходимо обозначить стандартное устройство композиции, в которую должны быть включены: экспозиция, развитие действий, завязка, развязку, кульминацию. Также, не обязательными, но очень значимыми элементами будут эпилог и пролог.
8. Можно опираться на отсутствие или наличие конкретной компонента композиции. Также вы можете остановится на роли, которую выполняет каждая часть.
9. Для описания характеристики главных героев вы можете опереться на принцип их полного отличия между собой или какого-либо сходства (антигерой – герой).
10. Описывая идиостилические особенности автора, вы можете обращать внимание на специфическую лексику, которая была им использована, намеренно сложных или, совсем наоборот, простых синтаксической структуры, обращении к фольклору и так далее. Ваша цель – отобразить всю индивидуальность и особенность манер творчества конкретного писателя.
17 методов интерпретации Теста Сонди
Рассматривая психологические тесты, необходимо отметить, что они бывают разные. Существует определённая классификация:
- Психометрия – это опросники, исходя из ответов, на которые, относительно человека делаются выводы. Необходимо отметить, что это самые неточные тесты, по причине того, что у человека присутствует такое качество, как то, что он хочет выглядеть лучше, чем есть на самом деле.
- Проективные методики – они построены на малоструктурированном материале. Примерами этих методик являются – тест Сонди, тест Люшера, Роршаха. В этом случае человек не понимает, что он делает, а соответственно в этом случае обмануть гораздо труднее. Проективные методики предоставляют крайне точные результаты, но с дугой стороны они крайне сложны в интерпретации.
- Двигательные тесты – это самый мощный срез автоматики. Проблема заключается в том, что у человека существует аппаратная оборона, которая защищает человека и специально искажает информацию, поэтому для этого теста необходимо создать условия.
Тест Сонди – это достаточно структурированный тест, поэтому для окончательного вывода, необходимо его проводить не один раз, применяется десятикратное тестирование.
Как нам уже известно, тест Сонди показывает нам близость человека к тому или иному заболеванию. Каждый фактор теста Сонди соответствует определенному заболеванию, а именно:
k — кататоническая шизофрения
p — параноидальная шизофрения
Все эти показатели нам дает классическая интерпретация теста Сонди, но она более полезна для врача психиатра, а для повседневной жизни нам важны другие вещи, нам необходимо знать: что нужно сделать и как это сделать.
Олегом Викторовичем Мальцевым на одном из семинаров было передано 17 методов интерпретации теста Сонди, которые носят исключительно практический характер и позволяют получить комплексную картину относительно человека. Безусловно, при интерпретации всегда необходимо исходить из того, что конкретно нам необходимо понять относительно человека: то есть, его психологическое состояние либо сделать заключение относительно его профпригодности и так далее.
Этот метод основывается на цифровых показателях, которые мы видим на тесте Сонди, а именно: «+», «-«, «+_», «0».
Это определенная логика, которая применяется к каждому фактору, согласно цифровому показателю делаются выводы. Этот метод крайне прост при интерпретации и применяется в тех, случаях, когда это нужно сделать быстро.
ВТОРОЙ — МЕТОД «КРУГА МАЛЬЦЕВА».
Второй метод позволяет сделать аналитическую интерпретацию, крайне важен для анализа, в том числе для самоанализа. Для этого применяется классический круг Мальцева, с помощью этого метода мы можем определить патологии человека.
ТРЕТИЙ — МЕТОД «ФАКТОРНЫХ КАРТИН».
Этот метод позволяет спрогнозировать поведение человека на 7-9 месяцев. Данный метод интерпретации позволяет увидеть, что человек будет делать, что будет думать, на что он способен, какие поступки будет совершать в определённых ситуациях, о человеке все становиться известно. Необходимо отметить, что это автоматика человека, поэтому поведение бессознательное.
ЧЕТВЕРТЫЙ — МЕТОД «РЕАКЦИЯ ЧЕЛОВЕКА В ПОЕДИНКЕ».
Этот метод показывает умение человека справляться в поединках. При этом методе интерпретации применяется так же факторные картины и устройство индивидуальности человека, то есть четыре эшелона обороны.
- Первый эшелон — это поединок «сам с собой;
- Второй эшелон – поединок один на один;
- Третий эшелон – поединок против группы;
- Четвертый эшелон – поединок против системы координат.
Согласно результатам интерпретации мы будем видеть, как человек будет себя вести на разных эшелонах, то есть, как он будет поступать в тех или иных ситуациях, на что человек способен, его потенциал.
ПЯТЫЙ — МЕТОД «УПРАВЛЕНИЕ МЕТОДОМ КРУГА МАЛЬЦЕВА».
ШЕСТОЙ — МЕТОД — «ПОКАЗЫВАЕТ, ЧТО ДЕЛАЮТ ЛЮДИ, ЧТОБЫ ЗАБОЛЕТЬ».
СЕДЬМОЙ — МЕТОД «ПОСТУЛАТЫ РЕЛИГИИ ОБЩЕСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ».
ВОСЬМОЙ — МЕТОД «РЕАКЦИИ ПСИХИКИ».
ДЕВЯТЫЙ – МЕТОД «СВЯЗЬ ТЕСТА СОНДИ И ТЕСТА ЛЮШЕРА И ФРИЛИНГА»
Согласно преобладающий реакции психики можно определить и цвет человека, при этом не нужно проводить тест Люшера. И на основании этих данных делать соответствующие выводы.
ДЕСЯТЫЙ — МЕТОД «ТАКТИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРИТАЦИЯ»
Этот метод позволяет увидеть, как человек принимает решения, то есть, как у него формируется замысел. Это комплексный метод, при котором необходимо учитывать много факторов и придерживаться определенной логики.
Этот метод крайне важен для бизнеса, потому что это основа работы с людьми.
ОДИНАДЦАТЫЙ — МЕТОД «АНАЛИЗ ЭШЕЛОНОВ».
ДВЕННАДЦАТЫЙ — МЕТОД « ПРОГНОЗ НА 7-9 МЕСЯЦЕВ».
С помощью данного метода мы можем спрогнозировать поведение человека на 7-9 месяцев. Ранее мы рассматривали горизонтальную систему, в данном случае мы видим вертикальный срез личности, то есть в трех сферах жизни человека: личная, профессиональная и духовная.
С шестого по двенадцатый методы позволяют получить характеристику человека с профессиональной плоскости.
Все методы, которые были рассмотрены ранее, основаны на подходе от сознания, то есть как формируется неосознанное поведение. Но человек не ограничивается сознанием, есть еще память. Последующие методы будут основываться на памяти человека.
ТРИНАДЦАТЫЙ — ПОДХОД «ПРИЧИННО – СЛЕДСТВЕННЫЙ»
Задний план является первичным, и формирует передний план, данный метод позволяет понять, что необходимо исправить на заднем плане, то есть устранить причину, чтобы изменить последствия и показывает, как это сделать.
ЧЕТЫРНАДЦАТЫЙ — МЕТОД «КОЛЕСА СУДЬБЫ»
У человека существует 4 колеса судьбы, благодаря которым, мы можем предопределить судьбу.
ПЯТНАДЦАТЫЙ — МЕТОД «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПАМЯТИ».
Для применения данного метода необходимо знать, как устроена память человека, из каких блоков она состоит, какие виды агрессии существуют и чему они соответствуют. Каждому вектору на тесте Сонди соответствует свой блок памяти. С помощью этого метода мы можем увидеть, как взаимодействует память человека и сознание, то есть, как формируется поведение человека исходя из его памяти.
ШЕСНАДЦАТЫЙ — МЕТОД «КОМПЛЕКСНЫЙ».
СЕМЬНАДЦАТЫЙ — МЕТОД «ПСИХОШАБЛОН. ОТНОШЕНИЕ МУЖЧИНЫ И ЖЕНЩИНЫ».
Представленные методы интерпретации теста Сонди позволяют дать комплексную оценку человека. Для бизнеса незаменимая вещь как инструмент, который позволяет понять, с каким человеком вы имеете дело, насколько он инвестицинно привлекательный, оценить его потенциал, увидеть в какой профессии он будет наиболее успешен, наладить взаимодействие. Для терапии — показывает все причины заболевания человека и что нужно сделать, чтобы успешно провести терапию. Данные методы позволяют не только сделать диагностику человека, они позволяют сделать анализ рынка, истории человечества, событий на протяжении сотни тысяч лет.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/id/5aa2ca468139ba2800187e59/17-metodov-interpretacii-testa-sondi-5aac2b6448c85e0121738d38
Интерпретация результатов теста
Идеографический тест
Бурлачук Л.Ф. «Словарь-справочник по психодиагностике», 2007.
Либиных идеографический тест — проективная методика исследования личности создана А.В.Либиным, В.В.Либиным и Е.В.Либиной — в 1984 г. (впервые опубликована в 1988 г.).
Тест основан на комбинации трех принципов психографического анализа личности:
· предпочтения семантики основных геометрических форм;
· психографическое изображение фигуры человека.
Стимульным материалом являются три элементарные геометрические формы: треугольник, круг и квадрат. Испытуемому предлагается нарисовать изображение человека, используя данные геометрические формы. Формы могут быть любого размера. Конструируется шесть рисунков. Три рисунка должны состоять из 10 геометрических форм. Четвертый — из 12, пятый — из неограниченного числа форм, а шестой — контур головы с лицом из 10 частей таких форм. Первый рисунок должен быть нарисован без исправлений. Каждому геометрическому символу присвоено значение основных свойств нервной системы: треугольнику — возбуждение, квадрату — торможение, кругу — энергия.
Были изучены 30 тысяч рисунков, полученных от детей и взрослых обоего пола в возрасте от 5 до 89 лет и представляющих разные социально-экономических, этнокультурные и профессиональные группы. Данные показали, что психографические параметры изображений связаны со свойствами индивидуальности различного уровня — от психофизиологических до личностных.
Авторами предложена типология, основанная на предпочтении семантики геометрических форм. Сообщается о валидности содержательной теста.
Назначение теста
Выявление индивидуально-типологических различий.
Инструкция к тесту
«Вам нужно нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Вы можете увеличивать или уменьшать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности. Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества использованных фигур была равна десяти. Если при рисовании вы использовали большее количество фигур, то нужно зачеркнуть лишнее, если же вами использовано фигур меньше, чем десять, необходимо дорисовать недостающие. Выполните рисунок по данной инструкции».
Материал: испытуемым предлагается три листа бумаги размером 10×10 см, каждый лист нумеруется и подписывается. На листе № 1 выполняется первый пробный рисунок; далее, соответственно, на листе № 2 – второй, на листе № 3 – третий. После выполнения трех рисунков данные обрабатываются. При нарушении инструкции материал не обрабатывается.
Обработка результатов теста
Обработка данных производится следующим образом: подсчитывается количество затраченных в изображении человечка треугольников, кругов и квадратов (по каждому рисунку отдельно), и результат записывается в виде трехзначных чисел, где
· сотни обозначают количество треугольников,
· десятки – количество кругов,
· единицы -количество квадратов.
Эти трехзначные цифры составляют так называемую «формулу рисунка», по которой происходит отнесение рисующих к соответствующим типам и подтипам, которые представлены в таблице.
Интерпретация результатов теста
Интерпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, используемые в рисунках, различаются по семантике. Треугольник обычно относят к «острой», «наступательной» фигуре, связанной с мужским началом. Круг – фигура обтекаемая, более созвучна с сочувствием, мягкостью, округлостью, женственностью. Из элементов квадратной формы строить что-либо легче, чем из других, поэтому квадрат, прямоугольник интерпретируются как специфически техническая конструктивная фигура, «технический модуль».
Типы личности
I тип – «руководитель». Обычно это люди, имеющие склонность к руководящей и организаторской деятельности. Ориентированы на социально-значимые нормы поведения, могут обладать даром хороших рассказчиков, основывающимся на высоком уровне речевого развития. Обладают хорошей адаптацией в социальной сфере, доминирование над другими удерживают в определенных границах.
Формулы рисунков: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640.
· Наиболее жестко доминирование над другими выражено у подтипов 901, 910, 802, 811, 820;
· ситуативно -у 703, 712, 721, 730;
· при воздействии речью на людей – вербальный руководитель или «преподавательский подтип» — 604, 613, 622, 631, 640.
Нужно помнить, что проявление данных качеств зависит от уровня психического развития. При высоком уровне развития индивидуальные черты развиты, реализуемы, достаточно хорошо осознаются. При низком уровне развития могут не выявляться в профессиональной деятельности, а присутствовать ситуативно, хуже, если неадекватно ситуациям. Это относится ко всем характеристикам.
II тип – «ответственный исполнитель» обладает многими чертами типа «руководитель», однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания.
Данный тип людей более ориентирован на «умение делать дело», высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту, т.е. характеризуется повышенной чувствительностью к правдивости. Часто они страдают соматическими заболеваниями нервного происхождения как следствие перенапряжения.
Формулы рисунков: 505, 514, 523, 532, 541, 550.
III тип – «тревожно-мнительный» -характеризуется разнообразием способностей и одаренности – от тонких ручных навыков до литературной одаренности. Обычно людям данного типа тесно в рамках одной профессии, они могут поменять ее на совершенно противоположную и неожиданную, иметь также хобби, которое по сути является второй профессией. Физически не переносят беспорядок и грязь. Обычно конфликтуют из-за этого с другими людьми. Отличаются повышенной ранимостью и часто сомневаются в себе. Нуждаются в мягком подбадривании.
Формулы рисунков: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.
· 415 – «поэтический подтип» – обычно лица, имеющие такую формулу рисунка, обладают поэтической одаренностью;
· 424 – подтип людей, узнаваемых по фразе: «Как это можно плохо работать? Я себе не представляю, как это можно плохо работать». Люди такого типа отличаются особой тщательностью в работе.
IV тип – «ученый». Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают «концептуальным умом», отличаются способностью разрабатывать «на все» свои теории. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение.
Формулы рисунков: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.
· 316 характеризуется способностями создавать теории, по преимуществу глобальные, или осуществлять большую и сложную координационную работу;
· 325 – подтип, характеризующийся большой увлеченностью познания жизни, здоровья, биологическими дисциплинами, медициной.
Представители данного типа часто встречаются среди лиц, занимающихся синтетическими видами искусства: кино, цирк, театрально-зрелищная режиссура, мультипликация и т.д.
V тип – «интуитивный». Люди этого типа обладают сильной чувствительностью нервной системы, высокой ее истощаемостью.
Легче работают на переключаемости от одной деятельности к другой, обычно выступают «адвокатами меньшинства», за которым стоят новые возможности. Обладают повышенной чувствительностью к новизне. Альтруистичны, часто проявляют заботу о других, обладают хорошими ручными навыками и образным воображением, что дает возможность заниматься техническими видами творчества.
Обычно вырабатывают свои нормы морали, обладают внутренним самоконтролем, т.е. предпочитают самоконтроль, отрицательно реагируя на посягательства, касающиеся их свободы.
Формулы рисунков: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.
· 235 – часто встречается среди профессиональных психологов или лиц с повышенным интересом к психологии людей;
· 244 – обладает способностью литературного творчества,
· 217 – обладает способностью к изобретательской деятельности;
· 226 – большая потребность в новизне, обычно ставит очень высокие критерии достижений для себя.
VI тип – «изобретатель, конструктор, художник». Часто встречается среди лиц с «технической жилкой». Это люди, обладающие богатым воображением, пространственным видением, часто занимаются различными видами технического, художественного и интеллектуального творчества. Чаще интравертированы, так же, как интуитивный тип, живут собственными моральными нормами, не приемлют никаких воздействий со стороны, кроме само контроля.
Эмоциональны, одержимы собственными оригинальными идеями.
Формулы рисунков: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.
· 019 – встречается среди лиц, хорошо владеющих аудиторией;
· 118 – тип с наиболее сильно выраженными конструктивными возможностями и способностью к изобретениям.
VII тип – «эмотивный». Обладают повышенным сопереживанием по отношению к другим людям, тяжело переживают жестокие кадры фильма, могут надолго быть выбитыми из колеи и быть потрясенными от жестоких событий. Боли и заботы других людей находят у них участие, сопереживание и сочувствие, на которое они тратят много собственной энергии, в результате становится затруднительной реализация их собственных способностей.
Формулы рисунков: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.
VIII тип — «нечувствительный к переживаниям других». Обладает противоположной тенденцией эмотивному типу. Обычно не чувствует переживаний других людей или относится к ним с невниманием и даже усиливает давление на людей.
Если это хороший специалист, то он может заставить других делать то, что он считает нужным. Иногда для него характерна «черствость», которая возникает ситуативно, когда в силу каких-либо причин человек замыкается в кругу собственных проблем.
Формулы рисунков: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.
Комментарий к тесту
Несмотря на относительную ненадежность диагностики, данная методика может служить хорошим посредником в процессе общения психолога-консультанта с консультируемым. Сообщая индивидуально-типовую характеристику, можно на основании особенностей построения изображения задать следующие вопросы (на которые обычно следует утвердительный ответ):
· при наличии шеи: «Являетесь ли вы ранимым человеком; случается так, что вас слишком легко обидеть?»
· ушей: «Вас считают человеком, умеющим слушать?»
· кармашка на теле человека: «У вас есть дети?»
· на голове шляпы в виде квадрата или треугольника водном рисунке: «Вы, по-видимому, сделали вынужденную уступку и досадуете на это?»;
· при наличии «шляпы» во всех трех изображениях: «Можно ли сказать, что сейчас вы переживаете «полосу скованного положения»?
· полностью прорисованного лица: «Считаете ли вы себя общительным человеком?»
· одного рта на лице: «Любите ли вы поговорить?»
· одного лишь носа: «Чутко ли вы улавливаете запахи, любите ли духи?»
· изображение кружка на теле человечка: «В круг ваших забот входит необходимость отдавать кому-либо распоряжения?».
Теоретический комментарий
онструктивный рисунок человека из геометрических форм (тест идеографический — ТиГр ) — это формализованная проективная методика, основанная на выявлении стратегий предпочтения основных геометрических форм в процессе создания конструктивных рисунков фигуры человека. Интерпретация результатов тестирования методикой ТиГр основана на разработанной авторами стандартизованной процедуре оценки предпочтений и психографических изображений. Предпочтение определенных геометрических форм, используемых в качестве элементов построения изображения, отражает, благодаря механизму проекции, общую специфику восприятия и поведения человека.
Конструирование как метод изучения индивидуальных особенностей нашел довольно широкое применение в исследовательских и практических целях. В качестве стимульного материала в конструктивных заданиях довольно часто используются геометрические формы, а само конструирование используется и для изучения детских рисунков. Т.Лаак отмечает, что при решении задачи конструирования трансляция внутренней репрезентации в изображение находится в меньшей зависимости от чисто моторных навыков, чем при рисовании. Присущие свободному рисунку графические ограничения здесь практически отсутствуют.
Методика ТиГр предназначена для определения стилевых характеристик индивидуальности с помощью изучения стратегий предпочтения (семантики) основных геометрических форм. Предпочтения диагносцируются на основе анализа графических конструктивных изображений фигуры человека, выполненных обследуемым по стандартной инструкции.
Обследуемому предъявляется набор стимулов, содержащий основные геометрические формы трех типов:
С их помощью по инструкции требуется изобразить графически заданный экспериментатором объект (в данном случае — фигуру человека) на листе бумаги. Размер форм и их расположение может быть любым. Первые три изображения делаются без изменения инструкции, одним из основных условий при этом является ограничение числа используемых геометрических форм. В сумму, равную 10, входят по несколько геометрических фигур каждого типа. Четвертое построение испытуемый делает без ограничения числа используемых элементов, необходимых для изображения заданного объекта. Пятое задание выполняется опять по первоначальной инструкции, но уже с небольшим изменением изображаемого объекта: требуется сконструировать из геометрических форм только лицо человека.
Обработка результатов, характеризующих выбор испытуемого, заключается в подсчете числа использованных элементов в каждом рисунке в определенной последовательности. Сначала в первом рисунке подсчитывается количество ТФ, затем ОФ и КФ, полученный результат (например, 631) записывается и означает, что данный обследуемый использовал в первом рисунке 6 треугольных, 3 округлых и 1 квадратную формы. Также записываются результаты обработки по остальным конструктивным рисункам. Затем подсчитываются индексы предпочтений, коэффициенты асимметрии и дифференцированности, кодируются признаки графических изображений.
Выбор в качестве стимульного материала геометрических форм обосновывается следующими положениями.
Различные геометрические формы традиционно используются многими исследователями, применяющими техники рисования. Наиболее распространенными являются тесты срисовывания заданных образцов (Россолимо, 1913; Лурия, 1937; Бендер, 1948) и воспроизведения их по памяти. Эти разновидности тестов используются, в основном, для диагностики нарушений психических функций. Экспериментальными данными удалось также частично подтвердить предположение, что удачное-неудачное графическое воспроизведение заданной структуры отражает степень созревания нервной системы, а также аналитико-синтетические особенности переработки информации (Матейчек, 1974). Проверка методик на валидность показала, что низкое качество рисунков при выполнении указанных тестов связано с нарушениями перцептивно-моторных функций. Помимо клинических исследований, использование геометрических форм в рисуночных методиках связано с анализом индивидуального развития, понимаемого как процесс перехода от первичных неупорядоченных структур к структурам, имеющим определенную форму. Оперирование геометрическими знаками рассматривается как частный случай проявления того, что человек во многих случаях использует одни и те же принципы структуризации, будь то морфогенетическое, кинематическое или психофизическое овладение пространства (Петухов, 1981).
В исследовании чешских психологов (Шванцара и др., 1974) анализировались детские спонтанные рисунки, «марания». Обнаружено, что на самой первой стадии дифференциации изображений выделяется шесть основных геометрических форм, с помощью которых осуществляется детское непроизвольное самовыражение.
Для человеческой психики свойственно кодировать окружающую действительность в виде геометрических символов. Известны клинические эксперименты К.Юнга (1949) с рисованием, в результате которых исследователь обнаружил спонтанное воспроизведение многими людьми, находящимися в определенном состоянии, первичных геометрических форм в виде архетипного символа — внешний круг с вписанным в него квадратом. При этом исключалась их предварительная осведомленность об этом распространенном в мифах и ритуальных изображениях совершенно различных культур образе. Таким образом подтверждалась гипотеза о том, что геометрический код является одним из основных алфавитов, используемых человеком в процессе освоения мира.
Наряду с индивидуальными символами, в конструктивном рисунке фигуры человека, используемом в качестве диагностического средства в тесте ТиГр , отражаются и архетипические признаки, присущие геометрическим формам (Вяч.Вс.Иванов, 1978; Топоров, 1990) и оказывающие влияние на восприятие семантических значений предпочитаемых форм. Среди исследователей архетипов существует несколько общепринятых положений, которые имеют отношение к разрабатываемому подходу:
· чем ближе символ соответствует внесознательному материалу, организованному вокруг архетипа, тем более сильный, субъективно значимый ответ вызывает он у субъекта;
· образ становится символом, когда он включает в себя значение большее, чем очевидно из его непосредственного восприятия;
· символические образы часто репрезентируют представления, которые мы не можем ясно определить или полностью понять.
Карл Юнг (1964) отмечал, что архетип — это тенденция формировать репрезентации, которые могут сильно различаться в деталях, не теряя основной структуры. Геометрические символы представляют собой своеобразную «азбуку», поняв которую, можно получить важную информацию о психическом и физическом состоянии человека. Геометрический код используется для унификации объектов — в ТиГр таким объектом является фигура человека — и является удобным средством для создания универсальных схем, иллюстрирующих единство разных аспектов взаимодействия человека с миром.
В работах структуралистов, семиотиков и культурологов часто отмечается противопоставление некоторых основных геометрических символов, например, круга и квадрата, отраженное в различных сферах человеческих представлений и деятельности: мифах и сказках, живописи и архитектуре. В дифференциально-психологическом исследовании это положение получило и экспериментальное подтверждение. Стратегии предпочтения используемых в ТиГр основных геометрических форм связаны между собой отрицательной корреляционной связью, и эта закономерность воспроизводится на выборках, различающихся по полу, национальному составу, возрасту, профессии. То есть зафиксированное в культурных образцах противопоставление геометрических символов отражает свойственные людям индивидуально-психологические различия, проявляющиеся в предпочтениях. Образно говоря, если языком сознания является слово, то основным языком внесознательной сферы психики является символ — геометрический и цветовой.
Коды в виде геометрических форм являются элементами эволюционно более ранних информационных стратегий, благодаря которым устанавливается контакт между психикой человека и окружающей действительностью. По мере того как возникали более сложные системы кодирования и передачи сигналов — язык, письменность, искусство — употребление простейших, первичных, символов становилось все более внесознательным, автоматическим, само собой разумеющимся.
Факты подтверждающие, что внесознательное разных людей включает в себя идентичные геометрически фигуры, символизирующие совершенно определенные состояния и отношения человека с миром, тем не менее не сразу привели к постановки задачи изучения существующих предпочтений, определяющих индивидуальные различия между людьми в оперировании формами.
Схожие по механизму формирования феномены, описывающие общепсихологические закономерности, были выявлены гештальт-психологами. Согласно постулатам этой школы, существуют «удобные» и «неудобные» для восприятия структуры, формы, фигурно-фоновые соотношения. Было положено начало исследованию (Witkin , 1961; Klein , 1954) помимо общих, частных, индивидуально-специфичных и типологических, закономерностей восприятия. Например, предпочтение субъектами с определенными психологическими особенностями восприятия определенных, более «удобных» для существующей у них перцептивной организации, форм или фигурно-фоновых соотношений по сравнению с другими.
Известно, что совершенно иное приложение формам нашел Г.Роршах (1913), предложив свой тест неопределенных геометрических форм, полученных с помощью чернильных пятен. Р.Хольцман (1957) поставил задачу по стандартизации этого самого распространенного в настоящее время и наиболее сложного проективного теста. Исследователю удалось добиться определенных результатов на основе широкого применения статистических процедур.
Геометрическая форма, очевидно, является первоэлементом, наиболее элементарным проявлением архетипа. Образуя значительный слой универсальных культурологических знаков и символов, геометрические формы, выступающие как отражение признаков внешнего мира, влияют на соответствующие структуры психики и могут моделировать при этом и новую реальность. В частности, на этом их свойстве основано использование геометрических символов для психофизического влияния на внесознательные области психического при разработке товарных знаков, эмблем и других рекламных атрибутов.
Изображение человека, равно как и геометрических форм, относится к архетипным образам. Наскальные рисунки человеческой фигуры, древнешумерское изображение человека, сделанное во 2 тыс. до н.э., и являющееся одним из первых в истории человечества, сконструированным из геометрических форм, наконец, настойчивые попытки ребенка изобразить самого себя и окружающих его людей — все это свидетельствует о значимости графического самопредставления для человека, использующего рисование как важнейшее средство самопознания и самовыражения. Известны лишь очень немногочисленные примеры, когда в культуре нации были совершенно не развиты навыки рисования, а навык конструирования является базовым элементом любого вида деятельности человека.
В психографическом тесте предпочтений исследуются также характеристики, актуализированные с помощью механизма проекции и описывающие следующие основные закономерности:
· зафиксированные во внесознательной сфере психики представления человека о своих индивидуально-типологических особенностях;
· признаки символического отношения к себе;
· соотношение в субъективном семантическом пространстве архетипичных представлений о явлениях внешнего мира.
В специальном исследовании, проведенном авторами в течение 1985-2000 гг., с помощью ТиГр было обследовано около 5000 человек. Исследование проводилось на различных группах обследуемых (норма) в условиях естественного (70% обследованной выборки) и лабораторного эксперимента.
Помимо необходимого для любой тестовой процедуры исследования надежности и валидности, стандартизация проективных методик решает немаловажную задачу поиска точек соприкосновения, перехода от изучения самой неопределенной части личности — мира субъективных ощущений и переживаний — к попытке объективного анализа индивидуальных проявлений.
Стандартизация любого проективного теста с позиций формального подхода становится возможной лишь при наличии определенных методологических и методических предпосылок.
Концепция теста предпочтения семантики основных геометрических форм сложилась под влиянием нескольких направлений в изучении природы индивидуальности человека.
Формальный подход к изучению человека предполагает определение структуры человеческой индивидуальности и репрезентативности анализируемых параметров. Основы такого понимания природы индивидуальных свойств были заложены И.П.Павловым (1929) в концепции о типах высшей нервной деятельности и получили развитие в исследованиях свойств нервной системы как основы формально-динамической сферы психики (Б.М.Теплов, В.Д.Небылицын, В.М.Русалов). При этом изучение формальной динамики поведения направлено, в первую очередь, на выявление типологических особенностей индивидуальности.
В русле проективного подхода исследуются индивидуальные особенности, находящиеся на пересечении сознательных и внесознательных структур психики. В проекциях человека, лежащих в основе его оценок и базовых представлений о себе самом и окружающем мире, отражается специфика взаимоотношений человека со средой, прошлый и актуализированный опыт, функциональные состояния.
Семиотический и семантический анализ поведения позволяет обозначить координаты феноменов, реализующихся одновременно в двух сферах исследования человеческих проявлений — феноменологической и экспериментальной. Изучение механизмов синестезии и природы семантико-перцептивных универсалий дает возможность с помощью экспериментальных способов конкретизировать и уточнить традиционное определение архетипа.
Исходя из имеющихся классификаций рисунка конструктивные рисунки, получаемые с помощью ТиГр , описываются на основе следующих определений:
· свободный рисунок, выполняемый при неявно заданном реальном объекте;
· символическое изображение, сохранившее черты передаваемого образа и обладающее при этом свернутым значением символа;
· графическая проекция автопортрета рисовальщика.
Основные отличия ТиГр от традиционных проективных и графических методик заключаются в том, что данный тест:
· создается как формализованный проективный тест предпочтений, выявляемых с помощью графической репрезентации;
· строится на выполнении заданий, связанных, в первую очередь, с созданием конструктивного образа, а затем уже с процессом рисования;
· позволяет количественно оценивать базовые архетипы восприятия геометрические формы и образ человека, а также типовые предпочтения применительно к этим координатам;
· предназначен прежде всего для диагностики индивидуальных и типологических особенностей взрослых людей, относящихся к условной категории «нормы», в то время как практически все рисуночные техники ориентированы на изучение психологических особенностей детей и клиническое обследование взрослых;
· разрабатывается на единой концептуальной основе, позволяющей проводить комплексную оценку результатов и интерпретацию показателей;
· является частью психологической системы изучения и диагностирования стиля человека с помощью тестов предпочтения — графических, конструктивных, невербальных и вербальных альтернативных заданий;
· выбор геометрических форм при конструировании фигуры человека основан на внечувственном (неосознаваемом) восприятии и предполагает, что каждый человек обладает этой уникальной возможностью;
· с помощью ТИГР а можно не только зафиксировать наличие некого эмоционального изменения у человека, но и установить его истинную причину. Но выносить ответственные решения на основе результатов явно не следует, за исключением особых случаев.
Источник статьи: http://lektsii.org/14-16283.html