Индивидуальный образовательный маршрут на ребенка старшей группы
Ольга Маршевицкая
Индивидуальный образовательный маршрут на ребенка старшей группы
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Не выдерживает ролевое поведение в игре; не может обогатить сюжет. В игре не всегда считается с мнением своих товарищей. Не умеет договариваться, уступать, может создать конфликтную ситуацию.
Дает не всегда правильную нравственную оценку своим поступкам.
В играх с правилами не всегда правильно оценивает свои возможности, преодолевает трудности, выполняет правила.
Не всегда соблюдает правила поведения в общественных местах.
Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Учить согласовывать тему игры, распределять роли; подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий. Учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры: договариваться, уступать, мириться.
Формировать умение правильно оценивать свои поступки.
Учить ребенка правильно оценивать свои возможности, преодолевать трудности, действовать согласно правилам.
Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Побуждать ребенка соблюдать их.
Ребенок в семье и обществе
Не всегда уважительно относится к сверстникам противоположного пола.
Не достаточно развиты представления о семье и ее истории.
Не поддерживает порядок в группе.
Не проявляет активного участия в оформлении помещений группы.
Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам противоположного пола.
Углублять представления о семье и ее истории.
Привлекать к оформлению группового помещения к различным праздникам.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Нарушение осанки за столом.
Не соблюдает порядок в своем шкафу, неопрятно заправляет постель.
Не может без напоминания взрослого убрать за собой рабочее место.
Трудовые поручения выполняет, но самостоятельно инициативу не проявляет. Не всегда доводит начатое дело до конца.
Учить сохранять правильную осанку за столом (во время еды, занятий).
Учить соблюдать порядок в своем шкафу: раскладывать одежду в определенные места.
Воспитывать умение самостоятельно и своевременно убирать свое рабочее место (убирать материалы для занятий, мыть кисточки, палитры, протирать стол).
Воспитывать положительное отношение к труду, желание выполнять поручения.
Воспитывать самостоятельность ответственность, умение доводить начатое до конца.
Учить самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.
Формирование основ безопасности
Не всегда соблюдает правила поведения в природе.
Знает не все правила безопасности на дороге.
Не знает телефоны экстренных служб.
Называет свои имя и фамилию, домашний адрес назвать не может.
Формировать понятие о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Учить бережно относится к природе.
Знакомить с элементами дороги, работай светофора, с правилами дорожного движения, с дорожными знаками. Рассказать о работе инспектора ГИБДД.
Расширять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
Учить называть свой домашний адрес.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений
Не умеет сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10.
Не знает порядковые числительные.
Не правильно называет части, полученные от деления.
Знает геометрические фигуры, но не умеет соотносить объемные и плоскостные фигуры.
Плохо ориентируется в пространстве.
Не называет дни недели в правильной последовательности.
Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств.
Знакомить с цифрами от 5 до 9. Учить обозначать количество нужной цифрой.
Формировать понятие о том, что предмет можно разделить на несколько равных частей. Учить правильно называть части, полученные от деления.
Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме; находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы.
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений; двигаться в заданном направлении; определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов. Учить ориентироваться на листе бумаги.
Учить называть дни недели в правильной последовательности.
Ознакомление с предметным окружением
Самостоятельно определяет не все материалы, из которых изготавливают предметы.
Учить самостоятельно определять материал, из которого изготовлен предмет, характеризовать свойства и качества предметов.
Знакомить с историей возникновения предметов («Как получилась книжка», «Откуда пришел стол?» и др.).
Ознакомление с социальным миром
Знания о своей стране на низком уровне.
Недостаточно сформированы представления о людях различных профессий.
Познакомить со столицей России, ее гербом, флагом и мелодией гимна. Расширять представления о Российской армии. Знакомить с государственными праздниками.
Обогащать представления о профессиях; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Знакомить с трудом людей творческих профессий.
Ознакомление с миром природы
Не знает названия комнатных растений.
Знания о грибах, ягодах сформированы на низком уровне.
Не может назвать зимующих и перелетных птиц.
Называет домашних, диких животных и их детенышей. Не знает, как дикие животные готовятся к зиме.
Признаки каждого времени года называет, но путает последовательность времен года.
Не знает о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.
Знакомить с комнатными растениями, правилами ухода за ними.
Учить различать деревья по строению, листьям, плодам.
Дать представления о грибах; учить отличать съедобные от несъедобных.
Познакомить с ягодами (садовыми и лесными).
Знакомить с зимующими птицами и перелетными.
Расширять представления о том, как животные готовятся к зиме.
Формировать представление о чередовании времен года.
Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений.
Образовательная область «Речевое развитие»
Затрудняется в прилагательных к существительному, подборе слов со сходным значением.
Не называет слова с заданным звуком, не умеет определять место звука в слове.
Неправильно согласовывает существительные с числительными.
Испытывает затруднения в образовании однокоренных слов.
Не умеет составлять по образцу простые и сложные предложения.
Плохо развита как диалогическая форма речи, так и монологическая.
Не умеет пересказывать сказки, рассказы, рассказывать о предмете, составлять рассказ по картине.
Не может составить рассказ из личного опыта.
Не внимательно слушает сказки, рассказы, стихотворения.
Не всегда понимает скрытые мотивы героев произведения.
Упражнять в подборе прилагательных к существительному, в подборе слов со сходным значением.
Развивать фонематический слух.
Учить правильно согласовывать существительные с числительными, образовывать однокоренные слова.
Упражнять в составлении предложений.
Развивать умение поддерживать беседу. Поощрять попытки ребенка делиться впечатлениями с педагогом и детьми, высказывать свою точку зрения.
Учить связно и последовательно пересказывать небольшие сказки и рассказы. Учить по плану или образцу составлять описательный рассказ о предмете. Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
Развивать интерес к художественной литературе.
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать понять скрытые мотивы поведения героев.
Образовательная область «Физическое развитие»
Знает не все важные компоненты здорового образа жизни и факторы, разрушающие его.
Не проявляет интерес к физической культуре и спорту.
Участвует в подвижных играх со сверстниками, но самостоятельно не может организовать знакомую игру.
Расширять представления о полезных факторах для здоровья человека: правильное питание, закаливание, режим дня, занятия физической культурой.
Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту.
Учить самостоятельно организовывать подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Передает в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок. Не правильно передает форму, величину, пропорции частей. Не умеет передавать движение фигуры.
Не умеет самостоятельно смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.
В рисовании карандашом рисует с одной постоянной силой нажима.
В предметном рисовании обращать внимание на передачу в рисунке форму, величину предметов, пропорции частей. Учить передавать движения фигур.
Знакомить с новыми цветами и оттенками. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков, высветлять цвет, добавляя в краску воду.
Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании на изображении не оставалось грубых линий, пачкающих рисунок.
При рисовании карандашом учить предавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.
Не умеет правильно располагать изображение на листе, соотносить предметы по величине.
Развивать композиционные умения, учить располагать изображение на полосе внизу листа, по всему листу. Обращать внимание на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие, люди меньше домов и т. д.).
Не знает народные декоративные росписи.
Знакомить с народными декоративными росписями: цветовым строем, элементами композиции. Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка и др.).
Не умеет лепить предметы из целого куска глины, пластилина.
Затрудняется лепить фигуру человека в движении.
Лепка мелких деталей, использование стеки вызывает у ребенка затруднения.
Учить лепить предметы из целого куска глины, пластилина.
Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека в движении.
Формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить дополнительный рисунок на поделку (чешуйки на рыбке, шерсть животного и др.).
Развивать творчество, инициативу. Побуждать ребенка использовать в лепке дополнительные материалы: косточки, зернышки, бусинки и т. д.
Испытывает затруднения при лепке из глины.
Не знает виды декоративной росписи.
Знакомить с особенностями декоративной лепки. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек. Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения. Формировать умение украшать узорами декоративной росписи.
Не умеет преобразовывать одни геометрические фигуры в другие.
Не умеет вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой.
Испытывает затруднения в создании сюжетной композиции.
Нерационально использует материал.
Учить вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников; из квадрата получать 2,4 треугольника. Создавать из этих фигур изображения.
Учить вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, симметричные фигуры – из бумаги, сложенной пополам.
Учить создавать сюжетные композиции, дополнять изображение деталями, обогащающими изображение.
Формировать аккуратно и бережное отношение к материалу.
Навыки работы с бумагой плохо развиты: не умеет сгибать лист вчетверо в разных направлениях; создавать объемные фигуры.
Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке. Учить создавать объемные фигуры.
Учить экономно и рационально расходовать материал.
При сооружении построек из строительного материала не умеет следовать образцу (схеме).
Учить сооружать постройки из различного строительного материала по образцу (схеме).
Продолжать учить по окончанию игр убирать все на место.
Индивидуальный образовательный маршрут по физическому развитию Индивидуально образовательный маршрут Ф. И. ребенка: ___ Группа: старшая группа Цель: Способствовать.
Индивидуальный образовательный маршрут одарённого ребёнка Индивидуальный образовательный маршрут одарённого ребёнка. Дата рождения 15.04. 2007г. р. Возраст ребенка: 7 лет. Пол мужской. Дата начала.
Индивидуальный образовательный маршрут педагога Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Сузунского района «Сузунская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников.
Индивидуальный образовательный маршрут по физическому развитию Индивидуальный образовательный маршрут по физическому развитию Елена Любченко Ф. И. ребенка: ___ Группа: старшая группа Цель: Способствовать.
Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка. Петров Ваня, средняя группа. Образовательная область «Речевое развитие» Проблема:.
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка Индивидуальный образовательный маршрут ребенка Для воспитанника: Попроцкой Анастасии Возраст ребенка: 5 лет По данным диагностики педагогического.
Примерный индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ОВЗ Примерный индивидуальный образовательный маршрут ребенка с кохлиарным имплантом на 2016-17 уч. год Ф. И. ребенка: _, дата рождения: Группа:.
Примерный индивидуальный образовательный маршрут по развитию мелкой моторики ребенка средней группы Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника ДОУ Ф. И. О. воспитанника Никита Группа №11 Дата рождения___ Возраст 4 года Дата.
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/individualnyi-obrazovatelnyi-marshrut-na-rebenka-starshei-grupy.html
Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника ДОУ
методическая разработка (старшая группа) на тему
данная разработка предполагает подбор видов деятельности, который позволит решить те или иные трудности в освоении образовательной программы
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Энгельсского муниципального района Саратовской области
Протокол от« __» ________2018 №___
старший воспитатель МАДОУ «Детский сад №57»
Зав. МАДОУ Детский сад № 57
Приказ № _____ от «______»___________2018____г.
Индивидуальный образовательный маршрут
Составила: Пысина Светлана Александровна
Воспитатель МАДОУ «Детский сад №57»
Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника ДОУ
на 2018 – 2019 учебный год.
Возрастная группа старшая № 5 Дата рождения 28.12. 2012 год
Дата составления образовательного маршрута: сентябрь 2018г., январь 2019 г.
Результаты педагогической диагностики по освоению ООП ДО:
От 1 до 1,5 – не сформировано;
от 1,6 до 2,5 – частично сформировано;
+ — сформировано; + — частично сформировано; + — не сформировано.
Реализация образовательного маршрута:
Образовательная область «Речевое развитие»
Проблема : Словарный запас беден. Ошибки в словоизменении (в образовании множественного числа существительных в именительном и родительном падеже, согласовании существительных и числительных) и словообразовании (образовании слов, относительных и притяжательных прилагательных и т. д.). Связная речь плохо сформирована. Испытывает трудности при составлении рассказа по серии сюжетных картин. Не может выложить картинки по смыслу. Не составляет рассказ из 3-х, 4-х предложений по наводящим вопросам.
Задача : обогащать, расширять и активизировать словарный запас на основе углубления представлений о предметах, явлениях и событиях окружающей действительности; упражнять в потреблении имен существительных во множественном числе (по принципу «один — много») и образовании формы родительного падежа множественного числа существительных (чего нет?) с предлогом ; Составлять простые распространённые предложения. Обучать задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом. Обучать составлению описательных рассказов по лексическим темам. Работать над диалогической речью (с использованием литературных произведений).Обучать пересказу небольших рассказов и сказок (дословный и свободный пересказ).
Периодичность занятий: 1 раз в неделю в понедельник. утро
Содержание работы(названия игр, упражнений и прочее):
Взаимодейс-твие с родителями
Цель: продолжать развивать навыки словообразования, подбор родственных слов.
Консультация «Артикуляционная гимнастика – первый и необходимый этап на пути к четкому произношению»
подобрать глаголы, обозначающие характерные действия животных, включать их в рассказ
Упражнять в образовании существительных уменьшительно – ласкательного значения. Отрабатывать дикцию.
Консультация «Каков язычок?»
Упражнение «Повторяй за мной»
Цель: побуждать заучивать строки стихотворений наизусть.
Развивать умение детей делить слова на слоги.
Консультация «Развиваем речь с помощью скороговорок»
Дидактическая игра «Какого звука не хватает?»
Совершенствовать у детей навыки звукового анализа.
Упражнение «Назови первый звук слова»
учить называть слово, выделяя первый звук, и звук изолированно
Игровое упражнение «Один-много»
упражняться в образовании множественного числа и правильном употреблении слов в родительном падеже; подбирать к словам определения и действия
консультация «особенностей применения пальчиковых игр как средства развития речи»
развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию
Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника ДОУ
на 2018 – 2019 учебный год.
Возрастная группа старшая № 5 Дата рождения 17.04. 2013 год
Дата составления образовательного маршрута: сентябрь 2018г., январь 2019 г.
Результаты педагогической диагностики по освоению ООП ДО:
От 1 до 1,5 – не сформировано;
от 1,6 до 2,5 – частично сформировано;
+ — сформировано; + — частично сформировано; + — не сформировано
Реализация образовательного маршрута:
Образовательная область «Познавательное развитие»
Проблема: Затрудняется в порядковом счёте в пределах 8; затрудняется в называние фигур:, прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал. не проводит их сравнения; неуверенно ориентируется на ограниченной территории: листе бумаги, поверхности стола, странице тетради, книги; не использует в речи понятия до, после, раньше, позже, в одно и тоже время, затрудняется в определении последовательности месяцев, затрудняется в определении временных отношений (день, неделя, месяц). Не имеет представления о
предметах, не умеет выделять свойства и качество предметов, затруднены представления в классификации предметов, с помощью взрослого называет профессии, не умеет устанавливать причинно –следственные связи.
Задача: Показывать образование чисел в пределах 6. Знакомить с цифрами от 1 до 6. Развивать элементарные счетные навыки, используя изученные числа. • Обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях: сравнить две группы предметов и рассказать о результатах сравнении. •Формировать понимание количественного и порядкового значения числа. • Обогащать представления о геометрических фигурах прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал и их свойствах (углы, стороны). . • Развивать элементарные пространственные ориентировки. Способствовать пониманию пространственных характеристик. • Определять и обозначать словами местоположение предметов относительно собственного тела, пространственное расположение объектов относительно друг друга • Обогащать временные ориентировки. Расширять представления о временах года, частях суток. Учить выделять особые признаки геометрических фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.Дать представления о предметах, выделять свойства и качество предметов, называть профессии взрослых
Периодичность занятий: 2 раза в неделю во вторник
Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/12/23/individualnyy-obrazovatelnyy-marshrut-vospitannika-dou