Пропись буква «А, а»
Перед тем, как ваш малыш пойдет в школу, необходимо подготовить его к письму. В начальных классах он должен правильно и уверенно держать ручку и писать ровные, красивые буквы. В подготовке к правописанию вам помогут прописи.
Прописи — это образцы каллиграфического написания букв русского алфавита для детей. Сначала ребёнок учится писать отдельные элементы букв, а затем уже и сами буквы.
На картинках, которые вы можете распечатать, представлены заглавные буквы и строчные. Буква разделена на элементы для более удобного изучения написания.
Как пользоваться прописью
Для начала мы рекомендуем соединять пунктирные линии отдельных элементов буквы, чтобы приобрести навыки мелкой моторики, которые в дальнейшем помогут в написании самой буквы «А, а». После этого предложите ребёнку написать несколько раз уже целую букву «А» с помощью пунктирных линий. Последний этап изучения написания — это написание буквы самостоятельно, без вспомогательных пунктиров. Попросите ребёнка написать букву в тетради. Будет правильно, если перед его глазами будет находится образец написания буквы «А, а». Благодаря этому, первое время ребенок сможет подглядывать как правильно писать буквы. Позже убирайте шпаргалку, чтобы он писал буквы по памяти.
На этой странице представлена пропись с буквой «А» заглавной и «а» строчной.
Пропись буква «А, а» 
Пропись буква «А, а» 
Пропись буква «А, а» 
Обведи букву «А» по точкам
Пропись можно скачать и распечатать. Для этого необходимо навести курсор на картинку и кликнуть правой кнопкой мыши на ней. В выпадающем меню выбрать пункт «Сохранить картинку как. », после чего отправить на печать. Также вы можете отправить пропись на печать прямо с нашего сайта, нажав кнопку «Распечатать» вверху страницы.
Источник статьи: http://abvgdee.ru/propisi/bukva-a
Строчная и прописная буквы А. Как писать алфавит красивым почерком. Азбука чистописания и каллиграфия.
Дубликаты не найдены
Красиво, спору нет, и образование у меня не профильное, но убеждён, что в верхней части буквы стоит хоть как-то соединять. А то последнее «Аа» в верхней строке мой глаз упорно читает как «На», а в слове «Абракадабра», буква «А» угадывается логически из-за темы видео и остального содержимого слова.
Ну почему же ужасу?! Все ведь живы.
Спасибо за повод продолжить эксперименты с буквами. Попробую соединить. 🙂
Нет и уже не остаётся шансов. 🙂
Если Вы знаете полный вариант цитаты, то конечно я Вам признателен за похвалу.
Да, есть прекрасные каллиграфы левши. Но это не про меня. 🙂
Я Вас не совсем понял, относительно «левой» и «правой», что есть что. Напишите поподробнее, может найдём выход. 🙂
Если Вы про руку, то нужно будет покрутить лист бумаги так, чтоб Вам было удобно. А если про инструменты, то попробуйте для начала воспользоваться простым мягким карандашом.
Наберите в YouTube «Катя Шабанова». Это канал замечательного каллиграфа левши. Посмотрите сразу урок 1, где Катя пишет левой рукой. И вообще ее канал Вам очень будет полезен. У Вас всё получится.
Добрые люди всегда найдутся. А может просто перепутали + с — :))
Боооожее как красиво 🤤! Я тоже так хочу, но увы всё на перекос. Мда, правду мама говорила про меня, я самый настоящий рукожоп по жизни 😛
Нет, нет, не всё пропало.
Это навык и его можно наработать.
А английский алфавит есть?
🙂 в некотором смысле да, вот прямо в этом ролике
ну а так на канале есть старые видео, не лучшего качества которые буду переделывать к зиме
что-то и тут размещу
Ой, спасибо. К сожалению, не все ролики по времени подходят для пикабу, поэтому на канале в YouTube Вы найдёте больше. 🙂
пишу заглавную «а» такую же как маленькую, только большую.
Это вариант, я возьму его к использованию.
Технически нет, но можно сделать имитацию. Как нибудь попробую изобразить.
Открытку поздравительную около получаса, а уж письмо от объема.
Спасибо. Всегда хочется поэкспериментировать, иногда получается. 🙂
Какой была первая азбука
Так, некогда объяснять. Кирилл и Мефодий не придумывали кириллицу и вообще никакого Кирилла толком не существовало, славянские руны – выдумка, а половина букв алфавита изначально произносилась так, как вам и присниться не может. Но если объяснений всё-таки хочется, то давайте разбираться.
Больше трети букв того алфавита, который создали Кирилл и Мефодий в IX веке, мы сейчас не используем. А ведь ради них по большому счету все и затевалось, иначе мы спокойненько пользовались бы сейчас греческим или латинским транслитом – попытки привить и то и другое были. Но славянские племена порой выдавали такие звуки, обозначений для которых не находилось ни в греческом, ни в латинском алфавите, вот и пришлось двум братьям сочинять азбуку чуть ли не с нуля. Подошли они к этому делу с огоньком, творчески, и вскоре вятичи да кривичи получили ни на что не похожий, созданный специально под них набор букв. Почесав затылки, славяне осторожно поинтересовались: а как же их на бересте-то выцарапывать? Ну я б на их месте точно поинтересовалась, потому что все эти мелкие кружочки и волнистые линии, из которых состояла первая славянская азбука – глаголица – были приспособлены для традиционного способа письма чуть менее, чем никак.
Славянский текст на латинице (Фрейзингенские отрывки)
Тут есть узкий момент. Предполагается, что и до появления братьев-просветителей славяне владели какой-никакой письменностью. По крайней мере монах по имени Храбр в своем сказании «О письменах» упоминал, что до крещения славяне использовали некие черты и надрезы для счета и гадания, но было мол все это недостаточно упорядоченно. Как дела обстояли на самом деле никто не знает, потому что по доброй христианской традиции всё, что связано с культурным наследием чужой веры, было выжжено напалмом, зачищено и тщательно подметено. Так что если кто-то начнет вам задвигать про славянские руны и все такое – смело шлите умника лесом, потому что на самом деле никаких достоверных фактов славянской дохристианской письменности не сохранилось.
Естественно, когда Кирилл и Мефодий придумывали свой алфавит, они в последнюю очередь думали, что его станут использовать для подписывания горшков со снедью, чтоб не перепутать где каша, а где горчица. Или там для выцарапывания на бересте «йа щенок», чтобы украсить этой надписью ошейник любимого питомца.
Когда надоело писать упражнения
Благородное искусство письма нужно для записи священных текстов чернилами по пергаменту, рассуждали они. Для этого их алфавит вполне годился. Но жизнь внесла свои коррективы, и более широкое распространение получил другой вариант азбуки – намного более знакомая нам кириллица.
Надпись на кувшине, возможно «горчица»
А вот теперь шок-контент: Кирилл и Мефодий на самом деле не придумали кириллицу! Считается, что ее составили их ученики уже после смерти Кирилла то ли в конце IX, то ли в начале X века. Кстати, с какой стати вообще «Кирилл»? Человек, который внес огромный вклад в нашу письменность, назывался этим именем ровно пятьдесят дней – когда перед смертью постригся в монахи. А вообще всю жизнь его знали как Константина. Константин Философ – так его прозвали за большой ум и множество учёных трудов.
Как братья выглядели, мы, конечно, не знаем. Возможно, так
Но вернемся к азбуке. Так ради каких звуков пришлось изобретать целый новый алфавит? Ну, например, ради звука Ы, предмета гордости всех, кто учил русскому языку иностранцев. Американские ресурсы так и объясняют: «Ы – это то, что вы произносите, если вас резко ударят в живот». Примечательно, что эту букву составили из двух – еря и I. Да, то, что мы сейчас называем мягким знаком, раньше имело другое имя – Ерь. А твердый знак соответственно, Ер. И конечно, у них было собственное звучание!
Если вы хотите услышать звук, который обозначался буквой Ъ, можете, например, произнести слово «поросёнок». То, что получилось на месте последнего «О» и есть тот самый Ер. Не А, не О, не Ы, а что-то среднее, невнятное и короткое. Звук, обозначаемый буквой Ерь, будет звучать, например в слове «показатель» на месте буквы Е – что-то между И, Е и Я, такое же невнятное и короткое. Неудивительно, что со временем эти звуки исчезли. Но зато остались их следы! Если вам попадается слово, в котором буква О или Е то появляется то пропадает, значит скорее всего раньше там стояли Ер или Ерь: день – дня, весь – все, отец – отца, сон – сна… И писались они так: ДЬНЬ, ВЬСЬ, ОТЬЦЬ, СЪНЪ…
Еще интересная парочка букв – это Юс малый (Ѧ) и Юс большой (Ѫ). Чтобы услышать как произносился Юс малый, нужно зажать себе нос и сказать «Ааа…». Чтобы произнести Юс большой – сделать то же самое и сказать что-то среднее между О и У. Особенно хорошо получается, если у вас насморк. Тут вероятно вы зададите мне вопрос: «Эй, уважаемый, а откуда вы вообще знаете как все это звучало?» Ну во-первых, опять чередования. Если в каком-то слове в разных формах встречается то Я, то ЕН (или ИН) – значит раньше оно писалось с буквой Ѧ: времЯ-времЕНа, память-помИНать. А если О, У или Ю меняется опять же на сочетание с Н, то это была буква Ѫ: звУк-звОНить. Кстати, эта бодяга с носовыми гласными тянется с очень древних времен, когда наши предки вместе бегали за мамонтами, и именно поэтому, например, наше слово путь и латинское pons (мост) – родственные, но Задорнов тут ни при чём.
Кроме того, со временем общеславянский язык распался на более мелкие фракции, давшие жизнь русскому, украинскому, белорусскому, польскому и так далее. И пока эти языки разбегались в разные стороны и становились все менее похожими друг на друга, такие сложные буквы упрощались разными способами. Например, в русском языке юсы в основном превратились в А и Я, в латышском и литовском – в разные сочетания с буквами n и m (in, un, am…), в польском слились в особый носовой звук и так далее.
Кусочек страницы Остромирова Евангелия с текстом «В оно время вниде Иисус и ученики его в иудейскую землю». Видны юсы (и йотованные юсы) там, где сейчас используются буквы Я, У и Ю.
Ну и конечно, куда без любимой всеми ценителями славянских древностей буквы Ять (Ҍ). Произносилась она примерно как английская A в слове cat. Некоторые отличали ее на слух вплоть до самой Октябрьской революции: так, один из современников царя Николая II сетовал, что тот «мало выговаривал „ѣ“, почему последнее слово крепла звучало не как „крѣпла“, a почти как „крепла“». Но то знатные особы. А простой люд настолько забыл, чем отличается эта буква от обычной Е, что даже языковеды не пытались этого объяснять. Ужасное было время. Несколько десятков слов, в которых нужно было ставить ҍ вместо Е, причем «дети, это нельзя понять! Только запомнить!» Школяры извращались как могли, сочиняли мнемонические стихи, в которых все слова писались с этой буквой – и всё равно фраза «знать на ять» означала какое-то немыслимое совершенство, на которое способны только совсем упёртые отличники. Неудивительно, что большевики ее с радостью отменили. Странно, что никто не сделал этого раньше. Хотя нет, это-то как раз понятно. Почувствовать себя интеллектуальной элитой, слыша разницу между Е и Ҍ, говоря «класть» вместо «ложить» и правильно ставя ударение в слове «звонит» – бесценно.
Что самое смешное, все эти мнемонические стихи и прочие пытки учеников были по большей части бессмысленны. Определить, где раньше писалась Ять, можно довольно легко, практически в два этапа. Сначала надо посмотреть, меняется ли буква Е под ударением на Ё (перо-пёрышко, летать-полёт, колесо-колёса). Если меняется, значит там Е и была всегда, она со временем получила такую тенденцию к превращению в Ё. Во-вторых, смотрим, может ли Е исчезнуть, если изменить слово (весь-все, день-дни, меня-мне). Тут уже понятно, наверное – значит там стоял Ер или Ерь. А вот если Е никак не желает меняться, что б мы ни делали со словом, значит там точно была Ять.
Источник статьи: http://pikabu.ru/story/strochnaya_i_propisnaya_bukvyi_a_kak_pisat_alfavit_krasivyim_pocherkom_azbuka_chistopisaniya_i_kalligrafiya_6897167
Строчная и заглавная буквы А, а
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Строчная и заглавная буквы А, а
Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы А, а; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Планируемые результаты (предметные)
Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняю слого-звуковой анализ слов со звуком [ a ] ; используют заглавную букву в именах собственных
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
Познавательные: общеучебные – используют звуко-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.
Основное содержание темы, понятия и термины
Строчная и заглавная буквы А,а, звук [ a ], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Автомобиль (игрушка). Презентация по письму.
Формы, методы, методические приемы
1.Организация начала урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
2. Постановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
— Сегодня мы отправимся в путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать буквы.
— Как вы думаете, какую первую букву мы будем учиться писать?
3.Актуализация опорных знаний
Беседа. Подбор слов к схеме- модели слова
— На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой А. Что вы про нее узнали?
— Подумайте, какие знания и умения вам понадобятся, чтобы научиться красиво писать буквы?
— Буква А не хочет, чтобы мы путешествовали на поезде. Как вы это объясните?
— Нам предлагается другой транспорт. Вот его буквенная схема: **|**|**|***.
Если дети не отгадывают слово сразу, можно отгадать его по буквам, обыгрывая слова-ответы:
1. Дерево с душистыми цветами. Назовите третий звук и букву.
2. Летний месяц. Назовите второй звук.
3. Магазин, в котором продают лекарства. Назовите третий звук и его твердую пару.
4. Южный фрукт. Назовите последний гласный звук.
5. Драгоценный камень. Назовите третий звук.
6. Короткий смешной рассказ. Назовите последний гласный звук.
7. Большая океаническая птица. Назовите первый согласный твердый звук.
8. Объявление о спектакле. Назовите гласный звук, но не [ a ].
9. Крупная хищная морская рыба. Назовите второй согласный звук и его мягкую пару.
10. Спортсмен-горовосходитель. Что делает звук [л] мягким?
— На чем же отправимся в путь?
Внимательно слушают учителя
— В слове «поезд» нет ни звука [ a ], ни буквы а.
Воспроизводят по памяти информацию. Соотносят отгаданное слово со схемой-моделью
Фронтальный. Устные ответы.
4. Усвоение новых знаний и способов деятельности. а) Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнения для развития мелкой моторики
— Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кулак – ребро – ладонь»
Выполняют пальчиковую гимнастику. Три положения на плоскости стола: кулачок, затем ладонь ребром на столе, прямая ладонь на столе. Делать правой, левой рукой, затем синхронно
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
б) Правила посадки за столом во время письма
— Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показываем посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
в) Работа в «Прописи 2», (с.3). Анализ начертания строчной буквы а.
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный, наглядно-демонстрационный, словесный.
Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо
— Наш чудо автомобиль доставил нас к букве А. Давайте учиться писать строчную и заглавную букву.
— Посмотрите на строчную букву а. Из каких элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой.
Показ ти объяснение учителем написания буквы а (первый элемент – овал, второй элемент – палочка с закруглением).
— Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведем влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведем наклонную через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведем вниз второй элемент буквы – это черта с закруглением внизу.
— Выполним письмо буквы в воздухе.
— Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.
— Дома можете потренироваться в написании строчной буквы а.
Слушают учителя. Рассматривают строчную букву а, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой. Рассматривают и прописывают первый элемент – овал, второй элемент – палочку с закруглением. Выполняют письмо в воздухе, в прописи, по пунктирным линиям. Письмо буквы а под счет. Письмо аа.
Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы а, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, правильно их называют
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Правильное называние и написание элементов строчной буквы а
4.Слого-звуковой анализ слов «Прописи 2», (с.3)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой
— В словах пропущена буква а. Впишите ее.
— Рассмотрите схему слова мама .
— Сколько звуков в первом слоге?
— Из чего состоит первый слог?
Аналогично выполняют анализ других слов (папа, бабушка)
— Из слияния согласного с гласным
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью
Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слов
Коллективная, индивидуальная. Практический
Выполняют движения по тексту стихотворения
Осуществляют профилактику утомления
Фронтальный. Правильное выполнение физических упражнений
5. Работа в «Прописи 2». Анализ начертания прописной (заглавной) буквы А. Письмо буквы А. («Прописи 2», с.4)
Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо
— Обведите по контуру веточки с листочками.
— Прописная (заглавная) буква А состоит из трех элементов: длинной плавной наклонной с закруглением внизу; длинной прямой линии с закруглением внизу; поперечной петельки.
Письмо буквы А по элементам.
— Начинаем писать букву А снизу, чуть выше нижней рабочей строки, слегка закругляем вправо и ведем наклонно вверх: не доходя до следующей строки, опускаем черту на себя, не отрывая руки, начинаем писать петлю. Ведем немного вверх по написанному. Ф затем отводим влево, закругляем и пересекае5м первую часть буквы, петлю загибаем вправо, пересекая написанное, ведем на соединение со следующей буквой.
— Напишем букву А по элементам: в воздухе, на доске, в тетради.
Обводят по контуру веточки с листочками. Рассматривают прописную букву А, прописывают элементы буквы, букву А
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву А в соответствии с образцом
Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Правильное называние и написание элементов прописной буквы А
V . Закрепление знаний и способов действий.
1. Слого-звуковой анализа слов
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой
— В словах пропущена буква А. Впишите ее.
— Рассмотрите схему слова АННА.
— Сколько звуков в первом слоге?
— Из чего состоит первый слог?
(Аналогично выполняется анализ других слов Алик, мак)
— Из гласного и согласного, не слияния
Правильно записывают имена собственные. Выполняют слого-звуковой анализ слов
Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слов
2. Заглавная буква в именах собственных
Фронтальная, словесный, беседа
Зачем нужна заглавная буква?
С заглавной буквы без сомненья,
Чтобы выделить их в строчке.
— Имена людей пишутся с заглавной буквы
Объясняют правило правописания имен собственных
Фронтальный. Устные ответы
Фронтальная, словесный, беседа
— Буква А довольна вашей работой. А вы?
— Что получилось? Над чем надо еще поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А?
Источник статьи: http://infourok.ru/strochnaya-i-zaglavnaya-bukvi-a-a-3886471.html