Как пишутся корни бер бир

Чередующиеся гласные в корне. Как запомнить правописание

В русском языке огромное количество однокоренных слов, корни которых, однако, пишутся по-разному. Убери – убирай, поклон – кланяться, выращивать – расти – пророс, загорать – загар. Как запомнить все это?

Достаточно сгруппировать слова с чередующимися гласными.

Написание этих корней зависит от суффикса А. Если он есть после корня, то пишем И, если нет, то Е.

Бер – бирА, дер – дирА, блест – блистА, жег – жигА, стел – стилА, чет – читА, пер – пирА, мер – мирА, тер – тирА.

Запомнить, что в корне пишем И, если потом идет А, поможет имя ИрА .

Бери – выбИрАй, блести – блИстАй.

К этой же группе можно отнести корень кос – касА .

Коснуться – касАние . Если есть суффикс А, то в корне пишем тоже А.

Написание зависит от ударения.

В корнях гар – гор – без ударения пишется О.

ЗагАр – загореть, загорать.

В клан – клон, твар – твор – тоже без ударения пишем О, а под ударением, как слышится.

КлАняться – поклОн. ТворИть – твОрчество (здесь под ударением пишем то, что слышим).

Зар – зор – наоборот, без ударения пишем А.

Написание зависит от согласной в корне.

Раст – рос – ращ. Здесь все просто. Достаточно запомнить эти сочетания. Если в корне есть СТ или Щ, то пишем А, если нет, то О.

Растение – росло – выращивать.

Исключения: росток, ростовщик, отрасль, Ростов, Ростислав.

Лаг – лож. То же самое. С Г – А, с Ж – О.

Написание зависит от значения слова.

Мак – в словах со значением «погружение» в жидкость, макать в чай.

Мок – в словах со значением «впитывать жидкость», намок от дождя.

Равн – одинаковый. Равные по длине палочки.

Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/pishi_pravilno/chereduiusciesia-glasnye-v-korne-kak-zapomnit-pravopisanie-5e8de382c5cccb2cb36774f5

Правописание корней -бер-/-бир-

Правописание в русском языке обширная тема. Незнание многих правил приводит к орфографическим ошибкам при написании слов. Особые трудности вызывает правописание слов с чередующимися буквами в корнях.

Чередующиеся гласные

Наиболее сложными правилами грамматики и орфографии в русском языке являются чередующиеся гласные в корнях слов. При склонении буквы в корневой части заменяются на другие, что слышно при произношении. Например:заберу — забирать.

Грамматическое правило.
Если после корня -бир-/-бер- в суффиксальной части стоит а , то в корневой части пишется «и». К этому правилу так же относятся: -блист- /-блест-, -дир- /-дер-, -жиг- /-жег-, -мир- /-мер-, -пир- /-пер-, -стил- /-стел-, -тир-/ -тер-, -чит-/ -чет- . Если нет суффикса а , то пишется «е».

Орфографическое правило для -бер-/-бир-

Когда пишут слова с корневой частью бер-/бир-, то применяют орфографическое правило чередующихся гласных е/и. В некоторых из них нельзя проверить написание безударного гласного, заменяя его на ударный слог. Способ наоборот, покажет, как сильно происходят изменения (в безударном положении собираешься/брать, в ударном — беру).

Примеры

• со бир а ет, со бир а ние — со бер ет;
• про бир а ет, про бир а ть, про бир а ющий — бер у;
• за бир а ет, за бир а ть, за бир а ющий — за бер ет;
• раз бир а ет, раз бир а ть, раз бир а ние — раз бер ет, раз бер утся;
• вы бир а ет, вы бир а ющий, из бир а тель, из бир а ющий — вы бер ет, из бер ет.

Полезное видео

Источник статьи: http://sklonenie-slova.ru/rus/korni-bir-ber

Как запомнить правописание корней типа -бер- / -бир-, -пер- / -пир-

Чтобы больше никогда не ошибаться в корнях с чередованием Е / И, запомните одно имя – Ира. Она подскажет, она поможет.

Как у нас в квартире

Все дела на помощнице Ире:

Даже денег не б е р е т.

Пожалуй, одно из самых простых правил в русской грамматике – это правило о правописании корней с чередующимися гласными Е / И.

бер/бир, пер/пир, тер/тир, мер/мир, дер/дир, блест/блист, жег/жиг, стел/стил, чет/чит, леп/лип.

В этих корнях пишется буква И, если за корнем следует ударный суффикс –А–, если нет, то в корне пишем Е.

ИрА, ИстА, ИгА, ИлА, ИтА, ИпА – звучат как необычные женские имена.

Берет – выбирает, отпереть – отпирает, подтереть – подтирает, замерло – замирает, удерем – удирает, блестеть – блистает, зажег – зажигать, стелить – настилать, отсчет – отсчитать, прилепить — налипать.

Не обошлось и без исключений. Куда ж без них? Они ведь подтверждают правило. Исключения: сочетать, сочетание, бракосочетание, словосочетание, чета (пара).

Кстати, эти корни имеют одну особенность: нередко гласный из них вообще убегает. Например: убрать, удрать, протрешь, выжгу, перестлать, вычтет, В таких случаях говорят о корнях с беглым гласным.

Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/pishi_pravilno/kak-zapomnit-pravopisanie-kornei-tipa-ber—bir-per—pir-5b10ef5a1aa80c98ec359836

Правописание слов с корнем бер-/бир-

В напи­са­нии слов с кор­нем бер-/бир- при­ме­ним орфо­гра­фи­че­ское пра­ви­ло о чере­ду­ю­щих­ся глас­ных е/и.

В неко­то­рых сло­вах рус­ско­го язы­ка не все­гда без­удар­ный глас­ный мож­но про­ве­рить уда­ре­ни­ем. Существует мно­же­ство слов с чере­ду­ю­щи­ми­ся глас­ны­ми е/и в корне бер-/бир-. Тогда, что­бы пра­виль­но выбрать бук­ву «и» или «е» в сло­ве, вос­поль­зу­ем­ся пра­ви­лом орфо­гра­фии.

Сравним:

• изб и р а ть, изб и р а тель, изб и р а тель­ный — изб е ру, изб е рёшь, изб е рут;
• заб и р а ть — заб е ру, заб е рёшь, заб е рём, заб е рет;
• отб и р а ть — отб е ру, отб е рёшь, отб е рём, отб е рут;
• приб и р а ть, приб и р а ние — приб е ру, приб е рёте, приб е рём;
• соб и р а ть, соб и р а тель, соб и р а тель­ный — соб е ру, соб е рёшь, соб е рут.

Это пра­ви­ло при­ме­ним в напи­са­нии слов с чере­ду­ю­щи­ми­ся без­удар­ны­ми глас­ны­ми е/и в кор­нях:

Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/orfografiya/pravopisanie-slov-s-kornem-ber-bir.html

БЕР/БИР — правило и примеры правописания

В словах с корнями «бер»/ «бир», правило написания которых легко запомнить, безударный гласный не проверяется с помощью ударения. Правописание этих корней зависит от других факторов.

Хотя тема изучается в младших классах средней школы, многие взрослые продолжают совершать ошибки. Вспомним, что нам говорили на уроках русского языка, и рассмотрим конкретные примеры словосочетаний и предложений.

Правило при написании слов с корнями «бер» / «бир»

Выделяют ряд корней, которые имеют варианты написания: в них чередуются согласные или гласные звуки. К их числу относятся исследуемые корни.

Чтобы правильно выбрать гласный звук в этой морфеме, применяют правило:

Буква «И» в корне «бир» пишется в том случае, если за ним следует суффикс «А».

Если его нет, в корне нужно писать «бер».

Примеры слов

Значения всех слов с чередованием корней «бер» / «бир» восходят к слову «брать».

«выбирАть подарок для друга»;

«собирАемся в музей»;

«уберИте за собой мусор»;

«выберУт членов жюри.

Всего в русском языке 9 корней, которые подчиняются этой орфограмме:

Корни с чередующимися гласными

Примеры слов в словосочетаниях и предложениях

собирАю ягоды в корзинку

замерЕть от восторга

сердце замирАло от страха

долго отпирАл дверь

выдерУ сорняк с корнем

ежедневно вытирАть пыль

ветер обжигАет лицо

выжЕгший на ложке узор

учимся вычитАть Исключения: чета, сочетание, сочетать

произвести вычЕт налогов

Источник статьи: http://nauka.club/russkiy-yazyk/orfografiya/ber-bir-pravilo.html

Чередующиеся гласные в корне слова: бер/бир, пер/пир, мер/мир, дер/дир

Написание чередующихся гласных в корнях слов (е — и; о — а; а, я — им, ин) регулируется особыми правилами.

I. Корни с чередованием е — и

В корнях с чередующимися гласными е — и (бер/бир, пер/пир, мер/мир, дер/дир, тер/тир, блест/блист, жег/жиг, стел/стил, чет/чит) буква и пишется тогда, когда после корня идет суффикс -а-. Например: соберут — собирают, замереть — замирать, отпереть — отпирать, подстелить — подстилать, блестеть — блистать, выжечь — выжигать.

Исключения: сочетать, сочетание, чета.

II. Корни с чередованием а, я — им, ин

Правописание корней, в которых а, я чередуются с -им-, -ин- основано на том же принципе, что и чередование е — и. Сочетания -им-, -ин- пишутся тогда, когда после них идет суффикс -а-, например пожать — пожимать, замять — заминать, начать — начинать.

Источник статьи: http://iamlobster.ru/pravopisanie-chereduyushhihsya-glasnyh-v-korne-slova/

Правописание и – е
в корнях с чередованием

1) обучающая: дать понятие об условии выбора орфограммы, составить опорный конспект, запомнить корни с чередованием, отработать навыки правописания на практике, закрепить изученную орфограмму при выполнении коллективных, индивидуальных и самостоятельных заданий;

2) развивающая: развивать наблюдательность и внимание к слову, любознательность, смекалку, умение аналитически мыслить и быстро ориентироваться при выборе правильного ответа;

3) воспитательная: воспитывать трудолюбие, внимание друг к другу, доброжелательность, самодисциплину и способность к самоанализу.

Оборудование: учебник, доска, мел, тетрадь по теории, рабочая тетрадь, тесты, раздаточный материал, карточки № 1 и 2, призы.

2. Проверка домашнего задания (упр. 457) (взаимопроверка + устная проверка сильным учащимся) + запись встретившихся орфограмм в домашнем упражнении (слабым учащимся).

3. Мини-тест (дифференцированный) на проверку теоретических знаний (первые пять вопросов базового уровня (на 3), следующие пять – повышенного уровня (4, 5).

Выделите кружочком правильный ответ:

1. Глагол отвечает на вопросы:

а) кто? что?; б) каков? чей?; в) что делать? что сделать?.

2. Глагол изменяется:

а) по временам; б) по родам; в) по числам; г) по лицам; д) по падежам.

3. Чаще всего глагол в предложении является:

а) сказуемым; б) подлежащим; в) определением.

4. Какой глагол пишется с не слитно?

а) (Не)было; б) (не)волит; в) (не)хватает.

5. Какой глагол совершенного вида?

а) Ненавидеть; б) переделывать; в) решить.

6. Морфологические признаки глагола определяются:

а) по корню; б) по окончанию; в) по приставке.

7. Можно ли составить словосочетание

8. С помощью чего можно изменить вид глагола насыпать?

а) Приставки; б) суффикса; в) ударения.

9. Сколько морфем в глаголе беречь?

10. Какой глагол соответствует характеристике: сов. вид, изъявит. наклон., пр. вр., возвратн.?

а) Смыться; б) улыбнулся бы; в) занялся; г) прислушиваюсь.

Ключ к тесту: 1 – в; 2 – а, б (в пр. вр.), в, г; 3 – а; 4 – б; 5 – в; 6 – б; 7– б; 8 – в; 9 – а; 10 – в.

4. Объяснение нового материала.

Для начала расслабимся и вспомним: как говорит ослик? И-а. Ослик нам сегодня поможет выучить правило правописания и – е в корнях с чередованием. Каким образом? А вот смотрите: в слове собирал в корне -бир- пишется и потому, что далее идет суффикс -а-, а в слове соберешь пишется е, потому что суффикса -а- нет. Получается, что если есть и – а, то пишем в корне безударную и, а если ослик молчит (нет и – а), то пишем е. То же самое происходит и с другими словами с подобными корнями. Я вам сейчас спою веселую песенку ослика, а вы выпишите в столбик пары слов, подобных нашему примеру. Итак, слушаем:

Ослик говорит: «И-а!»
Так и ты пиши в словах:
Соберу, но собирал,
Замереть, но замирал,
Затереть, но затирал,
Запереть, но запирал,
Расстелить, но расстилал,
Разжечь, но разжигал,
Заблестеть, но заблистал,
Выдеру, но выдирал.
На приставку не гляди,
Крики ослика ищи.

Составление опорного конспекта:

Работа с учебником:

А как об этом говорится в учебнике? Давайте сверим. Какое правило вам больше нравится?

1. В ряде слов еще «спряталось» имя девочки. Найдете его? (Это имя – Ира.)

2. А еще этому правилу подчиняются слова поднять – поднимать, память – запоминать, сжать – сжимать, начать – начинать и т.п. Как вы думаете, какими морфемами являются -им- и -ин-?

3. И есть еще одна особенность у этих слов с чередованием. Может, кто-то сумел догадаться?

Ответ. Глаголы с и в корне и суффиксом а – это глаголы несовершенного вида, а глаголы с е в корне – глаголы совершенного вида.

Давайте в тетрадь по теории запишем такую схему:

5. Тренировочные упражнения (работа у доски).

Учитель диктует слово, ученик составляет с ним словосочетание, записывает на доске, объясняя устно и графически условие выбора орфограммы.

Например, взб_раться – взбираться в гору.

Нап_рать, расст_лить, расст_лать, бл_стеть, прод_раешься, пост_ лешь, соб_решься, проб_рает, заж_гает, забл_стел, бл_стать, зам_реть, заст_лать, выт_реть, ум_раешь, нат_реть.

6. Упражнение из учебника на закрепление – 462 (комментирование, по цепочке – устное объяснение, запись после объяснения).

7. Игра «Верю – не верю» (устная отработка правила).

На середину класса выходят двое (трое) учеников, которые на слух должны определить правильность утверждения и сказать «Верю» или «Не верю», если утверждение неверно. При правильном ответе ученики делают шаг вперед. Кто дойдет до черты первым, тот выиграл и получает приз.

1. В слове бирка пишется и, потому что далее идет суффикс -а-. (Нет, —а – это окончание.)

2. Слово зажигалка не подчиняется «ослиному правилу», потому что это существительное. (Нет, подчиняется.)

3. В слове блестящий надо писать и, потому что я обозначает звук [а] и мягкость предыдущего согласного. (Нет.)

4. Слово примирение надо писать с и, потому что гласная в этом корне проверяемая. (Да, мир.)

5. Слово собиратель надо писать с и, потому что здесь действует «ослиное правило». (Да.)

8. Групповая работа с дидактическим материалом (каждой группе – цветную карточку с заданием: руководит группой сильный ученик, записывают все, проверяет руководитель группы).

9. Магический квадрат.

Учитель диктует по одному слову, ученики анализируют его и в клеточку вписывают только чередующуюся корневую гласную букву. Затем соединяют все буквы и и получают одну большую букву И. У кого она получится, тот сегодня молодец.

Слова для магического квадрата

Выдирать, приберу, отпереть, вытер, натирать.

Расстилает, блестящий, зажечь, зажигательный, отмирают.

Блистательный, заблестеть, выжигать, взберешься, взбираться.

Продираешься, отпираешь, расстелю, выжег, стираем.

Отдирает, натереть, разберешься, уберет, выпирает.

10. Самостоятельная работа.

Вставьте пропущенные буквы:

На 4 и 5:
Карточка № 2

Распределите слова в две колонки: в одну – с чередующимися гласными в корнях, в другую – с проверяемыми гласными корня.

Соб_ру ко_екцию, сп_шу на работу, зап_-вать водой, пост_лить простыню, раст_реть в порош_к, бл_стеть на со_нце, выб_раю ка_ету, выт_реть п_тно, изб_рательная к_мпания, бл_стящий ответ, ум_рать от нет_рпения, прим_рять к_стюм, прим_рить поссорившихся друзей, соб_ратель марок, зап_вать песню, сп_шу задачу, ч_стота пульса, ч_стота комнаты, посв_тить фонарем, посв_тить стихи маме, разв_вать память, разв_ваться на ветру, быть ст_рожилом, ст_рожить дачу, ув_дал Петю, ув_дал цветок, ст_ранные дж_нсы, зап_-реть в кл_довке, зап_вать л_карство, зап_рать на ключ, зам_реть от ужаса, соб_рать грибы, бл_снуть умом, мета_ическая заж_галка, ож_г руку, расст_лать постель, ож_г руки, ст_лить ц_новку, выт_райте ноги, поп_рчить суп, п_ровать на свежем воздухе, вып_рает лопатка, какая-то неразб_риха, скр_петь зубами, скр_пить подписью, выж_чь знак, выж_гание по дереву.

11. Подведение итогов урока.

1. Что нового вы узнали на уроке?

2. Как ассоциативное мышление поможет вам запомнить это правило?

3. С какими трудностями вы столкнулись в процессе выполнения заданий?

4. Какие приемы на уроке вам показались интересными, какие нет?

5. Какую вы себе оценку ставите за урок?

12. Домашнее задание. Выучите правило, выполните упр. 471.

Задание для любознательных

Ира и Кира – неразлучные друзья. Но вчера они поссорились. Ира сказала, что есть такое слово – собирание и нет слова собрание, а Кира утверждала, что есть слово собрание, но нет слова собирание. Кто из них прав? Разрешите спор двух девочек.

Источник статьи: http://rus.1sept.ru/article.php?ID=200800604