Пропись буква «Е, е»
Перед тем, как ваш малыш пойдет в школу, необходимо подготовить его к письму. В начальных классах он должен правильно и уверенно держать ручку и писать ровные, красивые буквы. В подготовке к правописанию вам помогут прописи.
Прописи — это образцы каллиграфического написания букв русского алфавита для детей. Сначала ребёнок учится писать отдельные элементы букв, а затем уже и сами буквы.
На картинках, которые вы можете распечатать, представлены заглавные буквы и строчные. Буква разделена на элементы для более удобного изучения написания.
Как пользоваться прописью
Для начала мы рекомендуем соединять пунктирные линии отдельных элементов буквы, чтобы приобрести навыки мелкой моторики, которые в дальнейшем помогут в написании самой буквы «Е, е». После этого предложите ребёнку написать несколько раз уже целую букву «Е» с помощью пунктирных линий. Последний этап изучения написания — это написание буквы самостоятельно, без вспомогательных пунктиров. Попросите ребёнка написать букву в тетради. Будет правильно, если перед его глазами будет находится образец написания буквы «Е, е». Благодаря этому, первое время ребенок сможет подглядывать как правильно писать буквы. Позже убирайте шпаргалку, чтобы он писал буквы по памяти.
На этой странице представлена пропись с буквой «Е» заглавной и «е» строчной.
Пропись буква «Е, е» 
Пропись буква «Е, е» 
Пропись буква «Е, е» 
Обведи букву «Е» по точкам
Пропись можно скачать и распечатать. Для этого необходимо навести курсор на картинку и кликнуть правой кнопкой мыши на ней. В выпадающем меню выбрать пункт «Сохранить картинку как. », после чего отправить на печать. Также вы можете отправить пропись на печать прямо с нашего сайта, нажав кнопку «Распечатать» вверху страницы.
Источник статьи: http://abvgdee.ru/propisi/bukva-e
Урок обучения грамоте по теме: «Заглавная (прописная) буква Е»
Цели. Обучать письму заглавной буквы Е, соединению ее с другими буквами, учить списыванию с печатного текста, письму под диктовку. Закреплять правила посадки при письме, правила письма. Развивать у учащихся мелкие мышцы кисти руки, речь. Воспитывать положительное отношение к процессу письма.
Оборудование. Прописи, калька, трафареты буквы Е, иллюстрации с изображением леса и девочки с корзинкой, цветные карандаши.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Мы учимся письму.
Для чего? Почему?
Из крючков, из крючков,
Из кружков, из кружков
Сможем буквы написать.
Если будем мы стараться,
Буквы будут получаться.
II. Проверка посадки и “волшебная установка” для ручки.
Учитель. Как мы работаем ручкой?
Д. Пишу легко, не нажимая на ручку.
У. Чем и кем мы представляем ручку в своих руках?
Д. Капелькой росы в моей ладошке, легким перышком птиц, бабочкой в моей руке.
III. Гимнастика для рук (массаж пальцев от основания к ногтю).
Раз, два, три, четыре, пять.
Вышли пальцы погулять.|
Этот пальчик самый сильный.
Самый толстый и большой.
Это пальчик для того…
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный…
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный…
Он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал…
Очень ловок и удал!
IV. Повторение пройденного.
У. Давайте вспомним, с какой необычной волшебной буквой мы познакомились на уроке чтения. А почему она такая необычная?
Д. Буквой е можно обозначить один звук или два <иэ>.
У. В каких случаях эта буква передает один звук, а в каких – два?
V. Сообщение темы урока.
У. Сегодня мы будем учиться писать заглавную букву Е, слова и предложения с этой буквой. Поможет нам в этом хорошенькая девочка. О ней сложено много разных сказок. Как зовут эту девочку?
(Учитель вывешивает иллюстрацию с изображением Машеньки. Дети вспоминают
У. Каждое утро, проснувшись, Машенька делала зарядку. На нашем уроке мы тоже сделаем зарядку.
VI. Физкультминутка.
Есть в лесу три полочки.
Ели-елки-елочки.
Лежат на елях небеса,
На елках — птичьи голоса,
Внизу на елочках – роса.
(“Ели” — стоя на носках, руки вверх;
“Елки” — руки в стороны, ступни ног прижаты к полу;
“Елочки” — присесть, руки вперед).
VII. Тема урока (продолжение).
У. Однажды с Машенькой случилась такая история. Пошла Маша с подружками в лес по грибы, по ягоды, а в самой чаще отстала от подружек и заблудилась.
( Учитель вывешивает иллюстрацию с изображением леса).
Лес густой, дремучий. А какие деревья растут в лесу?
У. Давайте нарисуем такой лес в тетради.
1. Выполнение упражнения “Ели”.
Каким цветом вы будите рисовать дремучий лес?
Д. Мы нарисуем его зеленым цветом.
2. Знакомство с письменной заглавной буквой Е, графический анализ буквы.
У. И был тот лес не простой, а волшебный. В нем под деревьями росли буквы. И вот под елью
(Учитель демонстрирует заглавную букву Е).
“Как зовут тебя?”- спросила Маша. Что же ей ответила буква?
Д. Буква ответила, что ее зовут Е заглавная.
У. Маша спросила: “А зачем ты нужна, заглавная Е?”
— “Какая трудная буква!”- сказала Маша.
— Ребята, давайте посмотрим, из каких элементов состоит эта буква. Сколько их?
Д. У буквы Е — два полуовала.
У. Маша хотела уйти, но буква схватила ее и посадила на самый верх. Тогда Маша решила
спуститься по букве и убежать.
(Дети ставят палец на начало буквы, ведут пальцем по верхней части буквы,
потом – по закругленной спинке и доводят палец до конца буквы).
Но что такое? Не отпускает Машу буква. Маша попробовала спуститься еще раз. Тут буква и
говорит Маше: “Я отпущу тебя, если ребята научаться красиво и правильно меня писать”.
3. Написание учителем заглавной буквы Е на доске с комментированием
4. Подготовка к письму буквы Е.
У. Чтобы буква получилась красивой, давайте сначала напишем ее через кальку.
(Дети обводят буквы через кальку).
Теперь обведем образцы в тетради и напишем самостоятельно несколько букв.
Давайте посмотрим, красивые и правильные ли буквы у вас получились, сможет ли
отпустить буква Е Машеньку.
(Дети сравнивают свои буквы с образцом путем наложения образца, написанного
на кальке, на буквы в тетради).
У. Отпустила Машу буква, и побежала девочка подружек догонять.
(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки).
Вверх и вниз, вверх и вниз,
И в последний раз присели,
6. Чтение и письмо предложения.
У. Как можно назвать ели, которые Маша встретила в лесу?
У. Как начнем писать это предложение?
У. Посмотрите, как пишется нижнее соединение буквы Е с буквой л.
Напишите это предложение один раз на кальке и один раз в тетради.
7. Списывание с печатного текста.
У. Как еще можно назвать ели?
(Читают, анализируют предложение под руководством учителя, записывают
8. Повторение написания букв.
У. В волшебном лесу, кроме, буквы Е, Маша видела и другие буквы. Они росли под
разными деревьями. Давайте прочитаем их.
У. Под каким деревом Маша встретила букву Е?
У. Под каким деревом росла О?
(Дети сравнивают и пишут буквы Е, О, С, В).
VIII. Итог урока.
У. Чему мы научились на сегодняшнем уроке письма? Кто нам помогал?
Маша благодарит вас за хорошую работу и говорит: “Спасибо, ребята!” Она дарит каждому из вас на память об уроке букву Е.
(Дети получают букву Е, вырезанную из плотной бумаги).
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/311982/
Урок письма. Заглавная буква Е.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Предмет: Обучение грамоте и письму. (Интегрированный урок ) урок 40
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выделяют признаки предложения.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия
и термины
Буквы Е , е , строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение
Образовательные
ресурсы, оборудование
электронный учебник обучение грамоте В.Г.Горецкого, листья из бумаги, дерево из бумаги, картинка Осени.
Давайте улыбнёмся друг другу и гостям!
Посмотрим, все ли принадлежности лежат на парте (ручка, карандаши, «Прописи 2», )
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II Развитие речевого аппарата
Как лошадка копытами цокает?
Как работает машинка у зубного врача?
Выполняют артикуляционную разминку и дыхательную гимнастику
Развивают артикуляционный аппарат
II I . Актуализация знаний
Какую букву мы вчера узнали? (е, Е)
Придумайте имена, которые начинаются с буквы Е. Чтобы написать эти имена нам что надо научиться писать? (заглавную Е)
— Значит какую букву мы будем сегодня писать? (Е)
Отвечают: гласная, смягчает согл звуки.
Елена, Егор, Емеля, Елизавета, Ерема, Екатерина.
Внимательно
слушают, отвечают
Распознают
в словах новые звуки. Совместно с учителем формулируют учебную задачу
IV Постановка учебной задачи
ФронтальнаяСловесный. Вступительное слово учителя
– Сегодня мы научимся писать заглавную букву Е .
в «Прописи 2»
1.Знакомство с написанием заглавной буквы
Фронтальнаяиндивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа
– Посмотрите на эл. Учебник как пишется заглавная Е.
Рассмотрите образец заглавной буквы Е.
– Я пишу, а вы смотрите и запоминайте.
Буква Е состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево; не доходя до верхней линии рабочей строки, закругляем и вправо, доводим до нижней линии рабочей строки. От этой точки начинаем писать второй элемент. Ведем округлую линию чуть влево, затем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, поднимаемся вверх над нижней линией рабочей строки.
– Пропишите элементы буквы Е в воздухе.
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов
индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само-
контроль
Фронтальная Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ
Тетрадь с наклоном положу,
Рассмотрите образец заглавной буквы Е .
– Сколько элементов в букве Е ?
– Обведите по контуры узор «Пчела».
– Допишите на первой строке элементы буквы Е .
– На второй строке допишите букву Е
Рассматривают букву, пишут в воздухе. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры узора, элементы буквы и пишут букву Е
Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы Е , соблюдая высоту, ширину
Выполняют движения по тексту за учителем
Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке
Правильное
выполнение
упражнений
– К нам на урок пришла девочка Осень и принесла скороговорку.
Еле-еле Лена ела,
Есть из лени не хотела.
— А теперь составим слово полное имя девочки в кассе букв. (у доски)
— С какой буквы начнем писать?
Проговаривают скороговорку, анализируют, проговаривают имя, составляют
Анализируют слово, Вспоминают правило
Фронтальный. Устные ответы,
Практическая работа в кассе
5. Дидактическое упражнение (учебник, с. 76)
Коллективная. Словесный. Чтение, беседа
– Рассмотрите рисунок, прочитайте слова, ответьте на вопрос какие? (высокие, толстые, стройные, красивые, мохнатые, мощные)
Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы
Извлекают информацию из рисунка, формулируют ответы
Коллективный. Устные ответы
IV. Закрепление знаний и способов
деятельности.
Парная, индивидуальная. Словесный, практический.
– Посмотрите на 3, 4, 5-ю строки. Что здесь
написано?
– Какие это предложение по цели высказывания?
– Прочитайте предложение выразительно,
с интонацией.
– Ответьте на вопрос. Запишите ответ
– Повествова-
тельное, воскли-
цательное, вопросительное.
Читают выразительно. Записывают предложения. Письменно отвечают на вопрос
Правильно интонируют при чтении предложения. Формулируют ответ, используя предлагаемое слово. Дополняют текст своим предложением. Грамотно оформляют предложения на письме
Фронтальный. Устные ответы
ну тогда все дружно встали,
Ручками похлопали, ножками потопали, повертелись, покрутились
Мы писали, мы писали, наши пальчики устали….
Выполняют движения по тексту за учителем
Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке
Фронтальный, индивидуальный. Рассказ
6 Развитие связной речи. Составление рассказа (учебник, с. 76)
Фронтальная индивидуальная. Словесный. Рассказ
— В Азбуке на стр 76 рассмотрите рисунок в центре. Какое время года изображено? Чем вы занимались летом? Кто умеет плавать? Чем опасна река? -Какие правила безопасности надо соблюдать у воды? Составьте предложение о мальчике.
Вспоминают правила безопасности у водоемов, составляют рассказ
На основе опорных слов составляют рассказ, соблюдая логику повествования
Фронтальный, индивидуальный. Рассказ
7. Работа с текстом
(учебник, с. 76)
Парная. Словесный, практический. Чтение, работа со схемой
– Найдите и прочитайте предложение по схеме (в учебнике).
– Составьте слова по схемам (в учебнике).
– Какие эти предложения по цели высказывания?
Находят и составляют предложения к схемам
Осуществляют подбор предложений к заданным схемам. Различают предложения по цели высказывания
– Какую букву мы учились сегодня писать
на уроке?
Наш Светофорик хотел бы знать, как вы поработали сегодня на уроке: если урок понравился — зеленый кружок, если сомневаетесь – то желтый, если не понравился урок сигнальте красным.
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
– Дома потренируйтесь в написании букв Е , е.
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения
(над чем следует поработать дома самостоятельно)
Фронтальный. Устные ответы.
Самооценка
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-pisma-zaglavnaya-bukva-e-1546656.html