Русский РОДНОЙ язык
Приехали, товарищи. Учили русский язык, учили, но оказывается не такой он был, неправильный, а теперь будет правильный. Рассказываю не домыслы, а вполне объективную информацию о том, с чем мы столкнулись в процессе выполнения нашей святой миссии «учить учителей». Речь пойдет о предмете Русский РОДНОЙ язык.
1. Что такое русский родной язык?
Пока все спали, в Федеральный закон «Об образовании» добавлялись благородные идеи преподавания на родном языке, т.к. страна все-таки многонациональная и языков у нас много, а именно 37 государственных языков в республиках Российской Федерации и более 15 языков с официальным статусом. Русский язык у нас, соответственно, — язык государственно государственный.
Как эта идея стала выглядеть на бумаге (все еще ФЗ «Об образовании»):
«5.1. Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают возможность получения образования на родных языках из числа языков народов РоссийскойФедерации, изучения государственных языков республик Российской Федерации,
родных языков из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского
языка как родного языка (ух, заживем, теперь)
Статья 14 дополнена в части 4 и части 6
а) часть 4 после слов «изучение родного языка из числа языков народов Российской
Федерации» дополнить словами» в том числе русского языка как родного языка» (существуют направления «русский как неродной» и «русский как иностранный», но это традиционно и для других языков, а русский как родной — это что-то новенькое, свеженькое)
б) часть 6 дополнить предложением следующего содержания «Свободный выбор
языка образования, изучаемых родного языка из числа языков народов Российской
Федерации, в том числе русского языка как родного языка, государственных
языков республик Российской Федерации осуществляется по заявлениям
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся «
Что мы имеем? Целых два новых направления:
2. «Родная литература» («литературное чтение» для начальной школы)
РоЯ и РоЛ выделяются как ОТДЕЛЬНЫЕ самостоятельные предметные области, чтобы реализовавывать право учащихся на обучение на родном языке. Мало того, что нужно теперь школам искать «кадров», которые будут преподавать на родных языках региональных, чего раньше не делали (ну разве что в 1900-е), так еще и обеспечить все это УЧЕБНИКАМИ.
Этот предмет предполагает включение новых часов СанПин бдит в расписание детей.
В реестре Примерных ООП (общеобразовательных программ) можно найти примерную рабочую программу по «Русскому родному языку» (РРЯ) для 5-9 классов (это только начало, т.к. право должно распространяться на все уровни образования, в том числе и на садик, ух, размахнемся). Для 5,6 класса — это 2 ч/н, для 7,8,9 классов — 1 ч/н. Учебники есть и за 1-4 класс и программка в проекте (может уже и нет), так что зараза крадеца. В учебнике за 1 класс какие-то сложные материи, у меня были тупа буквы, куда все делось?
В чем же будет разница? Вы ее может и не увидете, а она есть, главное верить.
Если с языками народов РФ ситуация хотя бы выглядит благородно, то с русским родным языком выглядит как отмыв денег и присасывание к учебниковой кормушке атата, ты что такое говоришь, у нас такого нет.
По легенде, Русский родной язык как предмет предполагает более углубленное изучение с позиции культурологического подхода (хотя фольклор и так проходили, и классика вроде как не поменялась, а про кокошник дети могут узнать и не на этом уроке), также где-то там в методичках мелькнули основы журналистики. Нормальных разъяснений все еще нет, все в тихом омуте прячутся ужасе.
P.S. Страницы прилагаю из учебника за 1. поставьте класс. Берегитесь учителя, берегитесь родители, берегитесь дети. Закиньте пост повыше, расскажу про другие веселухи, а то что-то смотрела, на пикабу такого контента (не мифов) маловато.
Дубликаты не найдены
Мне не нравится, что это делается вот так просто «мы ввели, а вы ищите варианты», как будто на поиск / подготовку не требуется время. То же самое со страшилками иняз как обязательный на ЕГЭ с 2022. Когда это введут, дети уже опоздают с подготовкой.
Проблемы негров, индейцев и китайцев.
Основы религиозных культур и светской этики, вводилось в 4-5 классах. Православие и прочие. Про ОДНКНР расскажите, учитывают региональный компонент? Не вместо других предметов ставят?
Мало нам русского, ещё и родной русский учить >
Расскажите, было ли у вас ОРКСЭ и будет ли ОДНКНР? Мне нужно мнение реальных людей, а не продвигающих рептилоидов по этому вопросу.
Макэвой как состояние души
молодец, программу 1-го класса осилил полностью.
наблюдаю дискриминацию чужих русскими женщинами и попытку нажиться на детях
У сына (учится в седьмом) в электронном дневнике появился Русский РОДНОЙ язык, и даже две пятерки стоят. На мой вопрос: че за нах? Сын даже ответить не смог, может говорит «общество» переименовали :). А тут вон оно как.
p.s. откуда там оценки, при отсутствии уроков я хз, предмет увидели только вчера.
И так в этом году ОБЯЗАЛИ (спасибо госпоже василевой) школы ввести родной язык и родную литературу. а доп часов не дали. ну и где их взять если СЭС твердо следит чтоб выше нормы уроков не было. вот и выкручиваются школы. где у русского языка этот час забрали, где еще как. . и снова школа виновата.
Уже публиковали новости, что жертвуют часами математики. Грустнота.
ну московским чиновникам виднее. они считают что знать родной язык важнее чем математику. потом еще, что-то придумают
Я ж говорю, свеженькая прелесть. Учебника у вас нет, я правильно понимаю? Можете теперь идти в школу и писать заяву, что не писали заявление на выбор русского родного языка, а хотите татарский и школа ущемляет. Там такая же хрень как с орксэ, все пишут согласие. Это я шучу конечно, но весело.
Не переживайте, я вам так рожу
Приехали дети. С внучкой. 5 лет.
Предыстория. Ходит в детский сад. Там появился ухажер, Артем. Проходу не дает. Так вот. Приходит домой и за ужином родителям заявляет.
— Мам, пап. Мне замуж уже можно? Артем мне нравится.
— Ну, как то рановато тебе. Надо детский сад закончить, потом — школу. Потом в институт поступить надо, а там уже и замуж можно.
Так вот. Сегодня у деда с бабкой за ужином.
— Дед. Меня замуж зовут, а мама говорит рано. Можно?
— Мама говорит что надо сад, потом школу, потом какую то фигню а потом замуж.
— Ну так я уже старая буду, кто меня возьмет? Ладно. Я ВАМ ТАК РОЖУ! БЕЗ ЭТОЙ ФИГНИ.
Дипломатичненько
Ответ Pofiguel в «Секспросвет для тех кто всё знает в 14»
Расскажу вам историю с другой стороны баррикад. С точки зрения мальчика, который узнал о половых отношениях достаточно рано.
В шесть лет наша семья окончательно переехала из села в крупный город и начала обживаться. У меня не было во дворе друзей, с которыми можно было поиграть, ровесников я вообще там не видел, кроме того, напротив нас строился новый красивый дом, в связи с чем всё, что не было перекопано, было спрятано за забором. Когда же я хотел пойти гулять, чтобы мне не было скучно, я брал с собой нашего кота и, пообещав тщательно за ним следить, играл с ним на улице.
Спустя полгода дом, наконец, построили и в него стали вселяться жильцы. И во дворе (Наконец-то!) стали появляться дети. Я был скромным ребёнком и я не мог просто взять и подойти к компании ребят и познакомиться. Так я и продолжал гулять с питомцем, с завистью смотря на появляющиеся группы ребят. Пока однажды ко мне не подошла одна девочка. Она заинтересовалась котом и захотела с ним поиграть. Я же был готов разрешить ей буквально всё,за возможность пообщаться с новыми людьми.
Мы подружились. Она была старше меня на два года. Ей было девять. И посмеивалась над тем, что я мелкий, и хожу в первый класс, в то время, как она такая большая, и ходит уже в третий. Я же просто был ей благодарен, что она позволяла мне с ней гулять и общаться. Мне было уже не так скучно, кроме того, она оказалась той ещё пацанкой. Мы облазили соседские гаражи, обсуждали всё на свете, тыкали палкой в мертвую кошку, перевернули её и в ужасе убежали, когда увидели кучу опарышей.
Именно она рассказала мне о сексе. При этом, я не помню, как это началось, но помню, что я не отставал от неё с расспросами несколько недель. Ну а что может рассказывать про секс девятилетняя девочка, которая очень любит внимание? Разумеется, весь физический процесс мне был рассказан несколько раз и с мельчайшими подробностями в первые несколько дней. А потом она начала придумывать вариации на тему. Я же завороженно верил всему, что она мне рассказывала. Критическое мышление у меня отсутствовало в принципе в том возрасте, да и подруга пользовалась у меня невероятным авторитетом.
И знаете что? Спустя эти несколько недель, я, со всей этой информацией, которая варилась у меня в голове, пошёл к маме! Конечно же, я дождался подходящего момента и вечером, перед сном, по секрету рассказал ей о том, что мы с девочкой говорили про ЭТО. Я не боялся, что меня будут ругать за это, возможно будут недовольны темой для разговора и только. Однако мы вполне мило побеседовали с мамой. Она даже развеяла несколько неверных сведений, которые я получил от девочки. Например то, что сексом заниматься больно, но все всё равно продолжают этим заниматься, не смотря ни на что. Лезут, как мышки на кактус.
Мешало ли мне это? Ничуть. Да, я знал про то, что детей не в капусте находят. Что странная штука между ног не только для того, чтобы писать стоя. Ну и что? Я всё также стеснялся познакомиться с прекрасной незнакомкой, также мечтал о первом сексе, который случился не так уж чтобы рано. В 17. Даже порно я начал смотреть лет в 15-16. Сами решайте много это или мало. До тех пор, пока организм не изъявил желание встречаться и продолжать свой род, я об этом вообще не вспоминал. Разве чтобы блеснуть знаниями среди одноклассников.
Помогло ли мне это? О да. Обладая крупицами подобной информации, мне было интересно узнавать всё больше. Уже лет в 12 я знал про ЗППП, презервативы , месячные и их причины, причины беременности, способы контрацепции и прочее (Про многое мне рассказала та девочка, ещё в 6 лет). Возможно мне очень повезло с родителями, но мама не сторонилась подобных разговоров, возможно она думала, что раз уж ребёнок сам всё узнал, что что уж теперь скрывать. И спокойно отвечала на мои вопросы. Сама при этом она их не начинала, но раз уж спросил, то почему бы не ответить?
И вот сейчас, когда мне скоро 30, у меня возник вопрос. Ну ок. Ну узнает ребёнок, как это происходит. Не в 12 лет, а когда впервые задастся этим вопросом. Лет в 5. И что? Ну вот что? Кроме осуждения прочих мамашек, которые не собираются рассказывать своим детям правду до 12 лет (А то и никогда), минусов я не вижу. У него не перевернётся мир, не поедет крыша, он даже в шоке не будет. Он усвоит новую информацию и благополучно её забудет, пока не придёт время её использовать. Боитесь, что он вырастет извращенцем? Оно так не работает. Не станет человек озабоченным просто от новой информации. И отсутствие этой информации никак не убережет человечество от будущего маньяка.
Спасибо. Мой второй пост, не знаю, как его заканчивать. Добавлю лучше тэг «Длиннопост», а то что-то меня понесло.
Жюстина
Знакомая учительница начальных классов рассказывала. Была у неё в 3 классе ученица по имени Жюстина. Все остальные дети в классе — Насти, Лены, Саши, Димы, Ксюши и т.д. Проучилась Жюстина у неё всего год, потом уехала с родителями. В принципе, если не считать имени, была она вполне обычным ребёнком. Если не считать одной мелочи: всякий раз, когда учительнице надо было вызвать её к доске, процесс начинался как под копирку:
Учительница: Отвечать к доске пойдёт Жюстина.
Жюстина (с надеждой оглядев весь класс, поворачивается к мариванне и выдаёт): Э-э-э. Вы меня что ли?
И убедительность. УБЕДИТЕЛЬНОСТЬ. Всякий раз убедительность восьмидесятого уровня. Или девчонка реально надеялась, что за несколько секунд в классе нарисуются две-три лишние Жюстины, и у неё появится надежда, что это не её к доске вызывают, или её при рождении дух старика Станиславского благословил.
Возвращение в школу. Вторая неделя
Вторая неделя в школе начинается с казуса, благодаря которому чуть не пропускаю собрание. Одна остановка и я, наконец, дома. Коллега в WhatsApp упоминает о приближающемся совещании. Оказывается, что пропустила объявление в общем учительском чате среди сообщений о питающихся в столовой. Полчаса мне хватает, чтобы влететь в кабинет перед появлением директора и занять место с чрезвычайно ворчливой женщиной. Пожалуй, я даже не могу её осуждать. Мол, вы же работаете с детьми. Она просто знала больше меня. Двухчасовое слушание о турникетах, новом заборе, рециркуляторах и необходимости горячего питания по президентской программе здорово утомляют. Пытаюсь отнестись к этому, будто провожу включённое наблюдение. Любая информация рано или поздно пригодиться. Энтузиазм скачет как давление у моей бабушки. Не могу найти ответов на вопрос о том, зачем предметникам озвученная информация. Передо мной сидит физрук с записной книжкой и ещё учитель ОБЖ. Директор немного покричала из-за жалоб родителей. Забавный парадокс. Ведь это тоже самое, что ругать присутствующих учеников за отсутствие одноклассников. Классные дамы из начальной школы бунтуют против кухонного персонала. Они пришли учить детей, а не разливать им суп.
Снова обсуждается проблема несоблюдения границ «зоны выгула». Так называют пространство перед кабинетом, в котором разрешено находиться детям во время перемен. А знаете, где они находятся на самом деле? По всей школе. Везде. Они валяются на полу, играют в волейбол бутылками, записывают танцевальные батлы для тик-тока, швыряют мусорные корзины с лестничных пролетов (в меня как раз прилетело одно). Пока классный руководитель в соседнем крыле, его подопечные разыгрывают сценки из «Республики ШКИД» или «Повелителя мух». Надо отметить, что получается у них весьма талантливо.
Угроза коронавируса заставляет меня мигрировать по огромной школе шесть раз в день. Школа становится моим фитнес клубом. Всё ещё блуждаю по этажам и путаю переходы, лестницы. Иногда дети замечают мою растерянность и провожают до нужного кабинета, а иногда я выхватываю в толпе знакомые лица и прошу подсобить. Теряю свои вещи. С забытой где-то бутылкой воды ещё можно смириться, а вот с оставленным телефоном или стопкой проверочных – нет. По наивности забредаю в временную учительскую, чтобы пересидеть окно, а там ничего нет – мебель вынесена. Составляю компанию охраннику в холле.
От меня просят списки участвующих в предметных олимпиадах. В лучшем случае, своих учеников я видела дважды. Обхожу классы. Тех, кто запомнился мне активностью – положительной или негативной, отправляю отстаивать честь школы.
Завуч уводит меня к себе в кабинет и сообщает новость: на мне теперь три кружка. Примите и распишитесь. Я отказываюсь. Открыто говорю, что мне трудно ещё справляться нагрузкой, готовлюсь до отбоя к следующим урокам. Мне не потянуть дополнительные занятия. Обещаю взять реванш на следующий день. Три часа волонтёров в неделю. Что мне с ними делать? Мести двор и отдирать жвачки со стульев?
На следующий день, когда я целеустремлённо направляюсь отказываться от кружков, хотя бы их части, получаю сюрприз. Наверняка, вы уже догадались. Теперь вы читаете заметки не просто учителя-новичка, а ещё и классного руководителя. Удивительная административная ментальность: вместо «нет, я не смогу», слышать «да, конечно». Я в ужасе. Примерно того рода, когда тебе показывают адронный коллайдер и говорят – почини. Меня представляют ребятам. Они буквально вопили от радости. Моя мягкотелость на прошедших уроках явно пришлась им по душе. По закону жанра – достаётся самый проблемный класс в параллели.
Спустя пару дней понимаю, что учителя физкультуры и ОБЖ тоже являются классными руководителями.
Посмотрели с шестыми классами фильм «Чудо». Расселись в кривой кружок и обсуждаем впечатления. В основном ребята восприняли историю очень даже чувственно. Но без неприятного инцидента не обходится. Срываюсь и требую, чтобы хамоватый засранец (конечно, я избегаю подобных эпитетов в его сторону) немедленно покинул дискуссию, до конца урока он играет в телефон на задней парте и полностью этим удовлетворён. Более того, я не хило так пугаю пару самых зажатых ребят в группе. Видя меня, один пацан теперь буквально белеет. Естественно, всё это происходит в моём будущем классе, о чем я ещё не подозреваю.
Замечаю, что никто из детей не запомнил, что в итоге главный задира Джулиан (простите за спойлеры) раскаивается в содеянном. Они все останавливаются на моменте, где хулигана отчитывают в кабинете директора и отчисляют.
Перед тем, как прозвенит звонок, спрашиваю, почему же история называется «Чудо»? Дети отвечают, что с главным героем происходят чудесные вещи – он становится смелее, находит друзей, учится не сдаваться. Прошу всех посмотреть направо и налево, говорю им, что все они сейчас видят перед собой настоящее чудо. И одно из этих чудес изгнано лично мной. Теперь бы придумать, как возвращать.
Братья спорят за возможность высказаться, выдирают из рук друг друга лягушку, дарующую право голоса. Им очень понравился фильм. Звучат искренние восхищения подвигом главного героя. На большой перемене замечаю, как они дружно лупят и достают тихоню с первой парты.
Есть робкие дети, но этот ребёнок замкнут. Попытки разговорить его заканчиваются провалом. В какой-то момент просит меня посторожить его ранец, пока он сходит в столовую. Посторожить от одноклассников.
В старшем классе затесался не по годам начитанный парнишка. Иногда мне кажется, что урок я веду исключительно для него. Он отзывчив, внимателен и любопытен. С последней парты за две недели он перемещается на первую — прямо перед учительским столом. Иногда приходится его притормаживать, чтобы дать возможность высказаться другим ребятам. С горечью обнаруживаю, что ровесники недолюбливают его. Краем уха слышу нелестные замечания о «выскочке». И звучат они не в лицо. Вспоминается мой университетский однокурсник – жутко умный и настолько же высокомерный. Надо признать, крови он попортил мне прилично, кусал болезненно, любил поспорить ради спора, чтобы напомнить окружающим о том, чем мы все были обделены в сравнении с ним. Теперь задумалась, в моих ли силах сделать так, чтобы мой поклонник европейской философии не потерял улыбчивость и добродушие. Не нужно делать из него Эндера, чтобы он смог успешно сражаться с межгалактической угрозой.
Лидер класса зеркально отображает поведение вышеназванного ученика. Он вдруг замолкает и обнаруживает себя на задней парте.
Среди выпускников, наоборот, блистают девушки, опережая юношей во всех сферах. По традиции на первых партах сложилось созвездие знатоков. Сложнее всего им даётся ответ по поднятой руке, всё остальное довольно легко. Прошу их заполнить анкеты. В графе «мои слабые стороны» многие пишут о стеснительности и боязни выступать перед публикой. На перемене вижу у девушки исписанные ручкой ладони. Решаю не одёргивать её сейчас, если не замечу как она воспользуется ресурсами во время контрольной работы. Надо отдать ей должное – она не попалась. Кто-то спрашивает в шутку, могут ли они заполнить тесты простым карандашом. Напоминаю им, что мы не в американском фильме про подростков. Они парируют, можно ли им оценки поставить буквами? Что же. Так и быть, поставлю буквами. Читать ответы любопытно. Одна и та же ошибка на четырёх человек в одной части класса и в противоположной. Несколько прекрасных афоризмов в мою учительскую копилку цитат. Моя любимая фраза на данный момент принадлежит семикласснику. На обществознании мы позволили себе рассуждать о том, нужно ли уважать старших исключительно за то, что они старше. Мальчишка вспылил: «ну и как их уважать, если они ведут себя, как мы?»
Происходят у меня и маленькие победы. Удачно рассаживаю двух девочек, которые заслонились учебниками, чтобы поиграть в телефоны. У одной из них вдруг прорывается интерес к предмету. В конце урока без зазрения совести ставлю ей в дневник «отлично». Приятно видеть, как она довольна собой.
Осознаю, что объяснять исторические процессы без карт, на пальцах – довольно проблематично. Дети начинают играть в ассоциации, когда схематично изображаю континенты на доске.
Предметы не интересуют детей так же сильно, как вопрос о том, сколько мне лет. Но я помню первое правило бойцовского клуба, поэтому обещаю поведать ученикам эту тайну, когда они получат аттестаты. Моя программа минимум до получения классного руководства заключалась в том, чтобы продержаться один учебный год. Выжать из себя всё возможное. Теперь задача усложнилась. Протянули я ещё четыре года? Если да, то к тридцатилетию получу ощутимый подарок — две дюжины выпускников.
За три дня мои новоиспеченные подопечные устраивают три драки и одну потасовку с прыганьем по партам, кидание камнями на физкультуре, они срывают урок английского, ломают дверцу гардероба. Дважды забираю из кабинета завуча особо отличившихся, отнимаю подобранную с улицы сломанную зажигалку и пытаюсь успокоить рыдающего. Неправильно заполняю ведомость о питании, за что получаю. Дети просят меня проводить их из школы, потому что они услышали, что им устроят «тёмную». Три дня. А впереди ещё четыре года.
Мой первое родительское собрание. Был аншлаг. Возможно, связан он был с тем, что у детей меняется третий классный руководитель. Или с президентской программой горячего питания, о которой они снова хотели услышать подробности.
В школе идёт ожесточенная война с полосками. Жертв много. Внезапно урок у десятого класса прерывается на показательную казнь. Полосатые рубашки понурив головы следуют за завучем.
Виновато сжимаю губы. На мне полосатая блузка.
В кабинете физики срочное педагогическое собрание. Чувствую, как ходит ходуном здание школы. У дверей столпились старшеклассники.
— Чего вы здесь забыли? Какой у вас сейчас урок?!
Каждую неделю меняется расписание. Обнаруживаю свою фамилию напротив часа «Искусство» в одном из классов. Обращаю внимание на опечатку. Только нет там никакой опечатки.
Зарплата? Вы будете смеяться. Мне никто так и не смог четко ответить, какая у меня будет зарплата. Хотя бы приблизительно.
Знакомые просят про выборы не писать. Бояться, что я так и не узнаю тайну зарплаты, если обмолвлюсь словечком про Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав» и неудобные вопросы родителям.
Источник статьи: http://pikabu.ru/story/russkiy_rodnoy_yazyik_7088702