Как объяснить ребенку род имен существительных

Фронтальное логопедическое занятие по теме «Род имён существительных. Дифференциация существительных разного рода». (первое занятие-ознакомление)

• Знакомство со словоизменением существительных по родам;
• Практическое употребление существительных разного рода;
• Согласование местоимений он мой она моя оно моё с существительными;
• Расширение словарного запаса.
• Развитие зрительного внимания, восприятия, логического мышления.

Оборудование: три картонных домика, карточки с надписями ОН МОЙ, ОНА МОЯ, ОНО МОЁ (такие же карточки у детей), предметные картинки, любая небольшая ёмкость (пластмассовый таз), игрушечная удочка( на карандаш прикреплён магнит), откопированные задания –карточки.

«4-ый лишний». На доске записаны слова:
Кот, бежит, мурлычет, спит;
Едет, стоит, ждёт, автобус.

Вычеркнуть лишнее слово и объяснить почему оно лишнее.
Дети вычёркивают слова (кот, автобус).

Л.: Почему эти слова лишние?
Д.: Слова автобус и кот называют предметы, остальные слова называют действия предметов.
Л.: На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы и слова- автобус, кот?
Д.: Кто? Что?
Л.: К какой части речи относятся слова, отвечающие на вопросы кто ? что?
Д.: Имя существительное.
Л.: Какой вопрос зададим к слову кот? К слову автобус? Почему?
Д.: Кот— кто? автобус-что? ( одушевлённые и неодушевлённые существительные).
Л.: Можно ли эти слова изменить по числам?
Д.: Кот-коты, автобус-автобусы.
Л.: Когда мы произносим слово кот, мы думаем, что это кот-мальчик или кот-девочка?
Д.: кот-мальчик.
Л.: Оказывается, слова-существительные можно разделить на группы не только одушевлённые и неодушевлённые, но ещё и относящиеся к разному роду. ( объявление темы занятия)

1. Логопед читает сказку из книги В. Волиной «Весёлая грамматика» «Как у существительных род появился».

«Из этой истории вы узнаете, как у существительных род появился. Сначала все существительные были очень и очень похожими. Да такими похожими, что даже сама королева Грамматика их путала.
И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих слов-существительных знаки различия, тот будет награждён.»
А жили в другом королевстве муж и жена. Жадные они очень были. Услышали про указ королевы и бросились делить между собой слова. Слов много, а жизнь коротка. Делили они делили, пока смерть им не помешала. так и не разделили до конца все слова. пришла королева Грамматика и постановила: «Те слова, которые взял себе муж, пусть будут МУЖСКОГО рода. Там оказались слова – стул, кот, снег и многие другие. Те слова, которые взяла себе жена, пусть будут ЖЕНСКОГО рода. Там оказались слова- ручка, парта, кошка и многие другие слова. А те слова, которые остались неразделёнными пусть будут СРЕДНЕГО рода. Там оказались слова – море, солнце, окно, сердце и многие другие. Вот так и появился у существительных род.»

На доске вывешиваются ( по ходу чтения сказки) три домика, в первом домике в окошке –мальчик, подписано на крыше М.Р., во втором домике лицо девочки и подписано Ж.Р., в третьем домике- пустое окошко, подписано на крыше- СР.Р.

Л.: Чтобы нам разобраться, куда, в какой домик пойдут слова-существительные, нам будут помогать слова-помощники

На доске вывешиваются данные слова-помощники над домиками. И детям раздаются аналогичные карточки со словами-помощниками.

Стихотворение В Волиной:

Весёлые рифмы.
Род мужской конечно МОЙ:
Мой сад, мой брат, стул мой.

Женский род, помню я,
То, про что скажу –МОЯ:
Моя ручка, моя тучка
И тетрадь она моя.

Средний род-ОНО, МОЁ:
Моё окно, село моё.

Логопед называет слова-существительные, дети поднимают соответствующую карточку со словами-помощниками.
Слова: стол, парта, кино, дом, ручка, заяц, зеркало, зайчиха, книга, море, улица, пирог, пирожное, пёс, собака, животное.

Детям предлагается по-очереди «поймать» удочкой предметную картинку, с помощью слов-помощников определить род и прикрепить картинку на доске под соответствующим домиком.

Предметные картинки: волк, молоток, сова, груша, окно, лук, ведро, шкаф, пила, лиса, яйцо, солнце. (можно другие). Дети по два раза «ловят» слово.

Пальчиковая гимнастика с самомассажем: «Здравствуй Большак, здравствуй Указка, здравствуй Серёдка, здравствуй Сиротка, здравствуй Крошка-Митрошка, здравствуй, здравствуй моя Ладошка. (то же и на другой руке)

Данные слова ( названия предметных картинок) дети записывают в три группы: Ж.Р., М.Р., СР.Р.

5. Работа в тетради

Задание: разложи предметы в чемоданчик. Сначала детям предлагается рассмотреть слова на карточке, назвать их, раскрасить в один цвет чемоданчик с надписью М.Р., например, в синий цвет и слова-существительные мужского рода так же в синий цвет. Соответственно со словами женского и среднего рода в другие цвета.

Когда слова «разложены» в чемоданчики, записать их в тетрадь.
Ж.Р.____________________
М.Р.________________________
СР.Р._______________________

6. Игра «Расшифруй слово»

У детей карточки с изображением пронумерованных слогов. Логопед предлагает шифр на доске, а дети расшифровывают это слово, находя слоги по заданным номерам.

Назвав слово, называют род этого существительного.

21-104 (мо-ре), 46-23 (ки-но), 14-3-1 (па-на-ма), 32-13-6 (со-ба-ка)
Дети сами могут зашифровать своё слово и предложить его другим .
(по желанию, по времени и состоянию детей можно записать слова в тетради)

• Ещё раз рассмотреть домики и предметные картинки под ними, назвать слова, определить род;
• Назвать слова-помощники ;
• Что было интересного, трудного на занятии?
• Как вы думаете, для чего нужно уметь определять род существительных? (ответы детей).

Литература: Логопедическая тетрадь Мазановой Е. В., Волина В. «Весёлая грамматика».

Источник статьи: http://logoped18.ru/logopedist/zanyatiye-logopeda-po-teme-rod-imon-sushchestvitelnykh.php

Урок по русскому языку «Род имен существительных».

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Тема: Род имен существительных.

Цель: Научить детей определять род имен существительных.

1.Сформировать у детей представление о роде имен существительных.

2. Развивать у детей орфографическую зоркость, словарный запас, связную речь, логическое мышление, предлагать и доказывать свою точку зрения .

3. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, умение выслушивать мнение одноклассников.

Оборудование: сигнальные карточки для обратной связи, карточки для индивидуальной работы, таблица родов им.сущ., таблица с буквой Ии

Здравствуйте, дети! Садитесь!

Сегодня на уроке мы с вами будем учиться различать род у имён существительных.

-А сейчас подготовим наши ручки для того, чтобы наше письмо на уроке было красивым. Для этого проведем минутку чистописания. Взяли в руки ручку, руки на локоток и вместе со мной по воздуху. Иии

Иванова Ирина Ивановна

Открыли тетрадь, записали число, классная работа. Пропишите слова.

При письме соблюдайте :высоту букв, наклон букв, расстояние между буквами. Не забудем и про правильную посадку.

-Составьте предложение со словами

-Запишите предложения. Синт.Разбор

— Какие имена сущест. пишутся с большой буквы?(собствен)

— Давайте вспомним, что обозначают имена существительные?

-Что такое имя существительное?

— На какие вопросы отвечают сущ.?
— Почему к одним сущ. задаем вопрос КТО? А к другим ЧТО? .
— Назовите примеры одушевленных и неодушевленных имен сущ.

Сегодня мы с вами узнаем, как же появился род у слов – существительных? Послушаем сказку, которую нам прислала Мудрая сова. Слушайте внимательно. Читает сказку.

-Зачем существительные разделили?(постоянные признаки – род).

-Сколько родов у имён существительных? (3 рода, м., ж., ср.)

Анализ языкового материала

Попробуем определить род у имен сущ.

Прочитайте написанные на доске слова: брат, дорога, солдат, окно, земля, озеро, море, ваза, цветок, ломать.

– Какое слово здесь лишнее? Почему? (Все слова – имена существительные.)

– Разделим сущ. По родам. Назовите сущ. Муж.рода.

( брат , солдат , цветок .) запишем в столбик

– Назовите сущ. ж.с. ( дорога , земля , ваза .)

– Назовите сущ. Ср.р. ( окно , озеро , море .)

солдат земля озеро

Записываем в 3 столбика

Обобщение признаков и введение термина

Как же правильно определить род? Помогут опорные слова

проверим. Подставляем слова к столбикам.

Как вы думаете, могут ли сущ. Изменяться по родам?

Не могут- они бывают 3 родов — Род- это постоянный признак имени существительного.

Чтение правила и осознание понятия

— Прочитаем правило. откройте учебник на стр 70.

(имя) читает правило, все следят и запоминают.

-О каком признаке имени существительного говорится в правиле?

-Сколько родов есть у сущ.?

— Как определить род имени существительного?

Вывод: Род- это постоянный признак имени существительного. Он не может изменятся.

Упражнения на осанку

Конкретизация знаний на новом языковом материале

Будем учиться различать род у имен существительных. Найдите упражнение под № 158.

-Прочитайте задание (ученик).

-Что нужно сделать? Объясните (записать имена сущ-е в 3столбика по родам)

морозец стужа облака

дерево осинка ружье

Добавим свои примеры.

Сделаем вывод: Как правильно определить род имени сущ.?

1-6 слова у доски. Остальные сам-но

Упражнения на различие родов у имен существительных

Будем работать устно. Игра «Молчанка». На партах у вас лежат карточки. Я буду называть вам слова, а вы мне показывать карточки к какому роду относятся эти имена существ-е: брат (м. р), окно (ср. р), море (ср. р), роза (ж.р.), ваза (ж. р.).

Сигнальные карточки, обратная связь

Закрепим знания, которые приобрели сегодня на уроке.

Работать будем по карточкам. Ваше задание списать слова и над каждым словом написать род.

Что нужно сделать, как вы поняли?

Вариант Кр_вать, с_пог, лаг_рь, п_суда, б_рёза, ф_враль, м_л_ко, ябл_ко.

Вариант Б_рёза, дер_во, пт_ца, м_л_ко, м_роз, пт_ца, скв_рец, пл_тье.

Проверка: 0 ошибок-«5», 1,2 ошибок-«4», 2,3 ошибки-«3»

Вывод: как вы определяли род имен сущ.?

Развитие связной речи

Составим предложения со словами береза, птица, учитель, так чтобы у нас получился рассказ. Ответы детей.

Запишем у доски. В тетради оставим одну строчку для заголовка.

За деревней на опушке леса выросла береза. Дети с учителем гуляли за околицей. Ребята наблюдали полет птиц.

Придумайте название к этому тексту. Запишем. Экскурсия.

Назовите сущ. В этом предложении. Определите род им.сущ. Как определили?

Вывод: Чтобы узнать род имени существительного множественного числа , надо поставить его в форму единственного числа

У некоторых сущ. род определить нельзя. Они всегда во множественном числе. РЕБЯТА, ДЕТИ-нет рода

Опросить 5-6 человек

Варианты. Урок на природе. Прогулка.

Синт разбор предложения

За деревней на опушке леса выросла береза.

-С каком признаке имен существит. мы сегодня говорили? (Род)

-Сколько родов у имен существительных?

-Как определить род имени сущ.?

У каких сущ. Не определяется род?

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДВ-145278

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yaziku-rod-imen-suschestvitelnih-571757.html