Конспект занятия по обучению грамоте «Мягкий знак»
Абдулова Джюме Сиражутдиновна
Конспект занятия по обучению грамоте «Мягкий знак»
Цель: Закрепить знания детей о мягком знаке
Материал: демонстрационный материал, рабочие тетради 2 часть, простой карандаш, цветные ручки и карандаши, фломастеры
I. Организационный момент
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Воспитатель: Правильно, это мягкий знак.
Сегодня мы будем изучать мягкий знак.
Но в слово часто просится.
Превратился сразу в уголь?
II. Основная часть.
Один ребенок делает задание у доски. К доске пойдет Ильнур.
(Работа в тетради Елена Астафьева: Играем, читаем, пишем. Рабочая тетрадь № 2. ФГОС).
Воспитатель. Если согласный в слове произносится мягко, после него ставится мягкий знак.
1. Игровое упражнение «Отгадай-ка»
Цели: закрепить зумения находить и писать мягкий знак словах.
Листья-мягкий знак находиться в середине слова, пишем черным цветом
Пять- мягкий знак находиться в конце слова, пишем черным цветом
Платье— мягкий знак находиться в середине слова, пишем черным цветом
Воспитатель: Теперь в пустых квадратах нарисуй Ильнур предметы с мягким знаком
Ель— мягкий знак находиться в конце слова, пишем черным цветом
Семь— мягкий знак находиться в конце слова, пишем черным цветом
Рожь— мягкий знак находиться в конце слова, пишем черным цветом
2. Игровое упражнение «Продолжи по образцу»
Цели: закрепляем знания о звук и букве. Тренируем зрительную память ребенка
3. Упражнение «Продолжи орнамент»
Цель: продолжить по образцу; развивать зрительную память
4. Упражнение «Закончи рисунок»
Цель: развивать моторику рук
5. Игра «Весенние прятки»
Цели. Закрепляем знания ребенка о приметах весны и весенних месяцах. Учим писать их названия. Развиваем умение угадывать знакомые буквы по их неполному написанию. На примере слова апрель закрепляем знания о букве Ь (смягчение предшествующего согласного). Тренируем умение согласовывать порядковые числительные с существительными. Закрепляем умение использовать предлоги и словосочетания за, перед, на, в, слева от, справа от.
Ход игры. Рассматривая картинку, ребенок определяет изображенное на ней время года (весна). Взрослый сообщает, что на рисунке не только изображена весна, но и написаны названия весенних месяцев. Дается задание: найти на рисунке названия месяцев и обвести входящие в них буквы разными карандашами (март — синий, апрель — зеленый, май — красный). Ребенок рассказывает, где он нашел каждую букву. (М — за сугробом, слева от дерева; Я — на веточке дерева; Р — за сугробом справа от дерева; Т — на крыльце домика — МАРТ. Затем ребенок по порядку пишет названия весенних месяцев, цифрой в кружке отмечая их очередность и называя порядок следования (Первый — март, второй — апрель, третий — май). В заключение ребенок раскрашивает весеннюю картинку.
6. Игра «Составь предложение» (Слог, слово, предложение)
Цели. Развиваем умение составлять из предложенных слогов слова, а из слов предложения. Закрепляем знание названий знаков препинания (. !) и правило постановки одного из них в конце предложения. Тренируем умение читать предложения с определенной интонацией в зависимости от знака в конце него. Закрепляем умение разбирать предложение по количеству слов и составлять схему предложения.
Ход игры. Ребенок читает слоги, составляет из них слова, стрелкой указывая, какие слоги для этого нужно соединить (вес —> на, при —» шла). Затем он составляет и записывает предложение из этих слов, вспоминая правила о написании первого слова в предложении с заглавной буквы и постановке знака препинания в конце предложения: Весна пришла.
Ребенок называет знаки, написанные рядом (.) и объясняет их значение. Взрослый предлагает прочитать записанное предложение с разными интонациями, комментируя, какой знак должен стоять в конце. Ребенок анализирует предложение по количеству слов и рисует его схему.
7. Игра «Времена года»
Цели. Закрепляем умение узнавать очертания знакомых букв, отличать и выделять неправильно написанные буквы.
Учим определять пропущенные в слове буквы и самостоятельно дописывать слова. Тренируем умение выполнять звуко-буквенный анализ при подборе к слову звуковой схемы. Закрепляем знание времен года и умение писать их названия. Закрепляем умение дифференцировать согласные и гласные.
Ход игры. Взрослый объясняет, что в каждом ряду таблицы написано слово. Ребенок должен догадаться, как его расшифровать (прочитать, и подобрать соответствующую ему звуковую схему из представленных ниже. Он раскрашивает схему и записывает над ней соответствующее слово.
Взрослый предлагает догадаться, какого слова не хватает, и объяснить свою догадку (осень, так как здесь написаны названия времен года). Ребенку дается возможность самому «зашифровать» это слово аналогично предыдущим. Затем он записывает и это слово над схемой, раскрашивает схему. (Здесь нужно вспомнить правило о смягчении согласных мягким знаком.)
Взрослый предлагает дописать название проведенной игры — «Времена года». Ребенок должен сам назвать и вписать «потерявшиеся буквы». При этом он обобщает пропущенные буквы: в первом слове — согласные, во втором — гласные.
Итог занятия. Рефлексия.
О чем мы сегодня говорили? Что нового вы узнали? Что вам было интересно? Почему?
— Ну что ж наше занятие подошло к концу. Вы сегодня хорошо поработали
Конспект занятия по аппликации «Дорожный знак тебе не враг — уважайте каждый знак» Цель: закрепить названия и назначение дорожных знаков, умение определять, какие знаки предназначены для водителей, а какие для пешеходов.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [Б] и буква Б» Цель: Закрепить знания детей о звуке и букве Б (БЬ) Материал: демонстрационный материал, рабочие тетради 2 часть, простой карандаш, цветные.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [Х] и буква Х» Цель: Закрепить знания детей о звуке и букве X (ХЬ) Материал: демонстрационный материал, рабочие тетради 1 часть, простой карандаш, цветные.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [М] и буква М» Цель: Закрепить знания детей о звуке и букве М Материал: демонстрационный материал,картинки со звуком М,Елена Астафьева: Играем, читаем,.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [П] и буква П» Цель: Закрепить знания детей о звуке и букве П Материал: демонстрационный материал, рабочие тетради 1 часть, простой карандаш, цветные ручки.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [Т] и буква Т» Цель: Закрепить знания детей о звуке и букве Т Материал: демонстрационный материал, рабочие тетради 1 часть, простой карандаш, цветные ручки.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [У] и буква У» Цель: познакомить детей с звуком [у] и буквой У. Грибы (съедобные, несъедобные) Материал: демонстрационный материал, картинки со звуком.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [Л] и буква Л» Цель: Закрепить знания детей о звуке и букве Л (ЛЬ) Материал: демонстрационный материал, рабочие тетради 2 часть, простой карандаш, цветные.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [Ш] и буква Ш» Цель: Закрепить знания детей о звуке и букве Ш Материал: демонстрационный материал, рабочие тетради 2 часть, простой карандаш, цветные ручки.
План-конспект занятия по обучению грамоте «Буква З» Возраст: подготовительная группа детей (5- 6 лет). Образовательная область: речевое развитие. Интеграция образовательных областей: познавательное.
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-obucheniyu-gramote-mjagkii-znak.html
Разделительный мягкий знак
Роль мягкого знака в русском языке
Итак, мягкий знак не обозначает и не имеет абсолютно никакого звука. Роль этой буквы в русском языке заключается в другом: она является показателем мягкости согласных звуков на письме, а также выполняет разделительную функцию. Тему «Разделительный мягкий знак» проходят по предмету русский язык во 2 классе.
Мягкий знак — показатель мягкости и формы слова
Мягкий знак используется на письме для смягчения предыдущего согласного звука. Если мы слышим мягкий согласный звук в середине или на конце слова, значит на письме в этом месте после мягкого согласного следует писать мягкий знак: сосулька, восемь, банька, мель.
Также мягкий знак пишется после шипящих на конце некоторых слов для указания на определённую словарную форму. Например, в слове мышь мягкий знак указывает на то, что это имя существительное, в форме женского рода, III склонения. А в слове стеречь мягкий знак указывает на неопределённую форму глагола.
Разделительный мягкий знак
В качестве разделительного мягкий знак используется на письме для разделения согласной буквы и букв Е, Ё, Ю, Я. Это нужно для различения похожих между собой слов. Например, в парах слов семя — семья, налёт — нальёт, Коля — колья именно мягкий знак указывает на то, какое именно слово перед нами.
Разделительный мягкий знак пишут и в некоторых словах иностранного происхождения: шампиньон, бульон, павильон. Правописание таких слов следует запоминать.
Правила написания слов с мягким знаком
Мягкий знак никогда не пишется в абсолютном начале слова и после приставки.
Если мягкий знак используется для указания формы слова (ночЬ, видишЬ, идёшЬ), то он пишется после согласного на конце слова.
Как показатель мягкости Ь пишется после буквы, обозначающей мягкий согласный звук: письмо, деньги, словарь.
Правила написания слов с разделительным мягким знаком
- Разделительный мягкий знак пишется в середине слова перед гласными Е, Ё, Ю, Я: вьюга, шью, братья.
- Разделительный Ь пишется в некоторых словах иностранного происхождения перед буквой О: батальон, почтальон, павильон.
- Разделительный мягкий знак пишется после согласных в корнях слов: сентябрь, соловьи, дочь.
С темой орфографии удобно работать по учебнику «Русский язык. 4 класс».
Методические советы учителям
Для того чтобы учащиеся лучше запоминали новую информацию, рекомендуется использовать наглядный материал. Основные правила сформулированы сжато и логично, структуры в виде схем и таблиц позволяют быстрее ориентироваться в положениях и нормах.
В помощь учителю предлагаем две таблицы с правилами по русскому языку на темы:
- «Роль мягкого языка»,
- «Разделительный твёрдый и мягкий знаки».
Задания для закрепления темы
Для закрепления или повторения темы «Разделительный мягкий знак» во 2 классе, можно использовать не только стандартные упражнения на пропущенную букву, но и добавить в практикум интересные задания-игры.
«Два столбца»
Задание: разделить слова на два столбика, в первый столбец записать слова, где Ь используется как показатель мягкости, во второй внести слова, где Ь является разделительным. Приведите свои примеры слова с разделительным мягким знаком.
Слова: друзья, лось, заячья, крестьянин, деревья, боль, семья, лягушачьи, серьёзный, букварь, вьюга, польза, лисья, клочья, лень.
Источник статьи: http://rosuchebnik.ru/material/razdelitelnyy-myagkiy-znak-article/
Учу учиться
Подготовка дошкольника к важному этапу жизни
Занятие #25: Грамматика, Изучаем букву Ь
Сегодня мы познакомимся с буквой Ь — мягкий знак. Вообще детям не очень понятен этот самый знак, так же как и твёрдый. Нужно просто на примерах объяснить, постепенно ребёнок научится в них разбираться.
Итак, буква мягкий знак Ь не имеет звука, объясняйте ребёнку так: эта буква смягчает все согласные-синие. Например, Д-дь ( сначала произнесите отрывисто и твёрдо звук -д, потом мягко -дь), Н-нь, Б-бь и другие, попросите повторять за вами. Мягкий знак может находиться как в середине слова, так и в конце слова, смягчая согласную. Иногда без него невозможно понять о чем речь, например платье (плате уже не ясно), не понятно будет, если сказать листя, не листья- и так далее. Мы говорим- прыгать и бегать, а прыгат и бегат -режет слух. Мягкий знак в этом случае делает звук Т мягким — Ть и сразу ясно о чем мы хотим сказать. Попробуйте вместе определить где стоит Ь — мягкий знак в середине или в конце слова- конь, день, мышь ( при этом говорите для наглядности эти слова без Ь, чтобы ребёнок понимал смысл этого знака), маль-чик, поль-ка, галь-ка, бе-жать, ри-со-вать. Определите сколько слогов в слове. Их столько, сколько в слове гласных, а Ь- мягкий знак не влияет на количество слогов в слове. Попросите ребёнка самому придумать новые слова со знаком на конце слова, в середине ему будет ещё достаточно сложно.
Вспомните все гласные, которые мы уже знаем и «пропойте» их вместе с ребёнком — А, У, О, Ы, И, Е.
Похвалите ребёнка и приступайте к чтению слогов.
Прочтите рассказик — Рыбаки. Проговорите названия рыб.
При чтении глаголов произносите эти слова без мягкого знака, пусть ребёнок поймёт, в чем смысл буквы Ь -мягкий знак и закрепит. Ребенок читает рассказ и потом рассказывает о чем он прочитал. 
Если ребёнок уже хорошо читает, то прочтите ещё следующие две страницы, если ему ещё сложно, то оставьте на завтра или прочтите сами, а он пусть ответит на вопросы. 
Следующая страница.
После того, как ребенок прочитал, похвалите его и скажите, что у девочки тоже много дел и что нужно сначала выполнить важные дела — сделать уроки и помочь маме, а уже после этого играть и отдыхать. Так же обсудите правила в рамочке.
После перерыва вы можете поиграть в игру — измени слово так, чтобы было понятно, пока на примерах глаголов — вы говорите- ползат, ребёнок должен сказать ползать, спат- спать, пет-петь и так далее, поиграйте в игру наоборот- теперь ребёнок говорит без мягкого знака- вы говорите со знаком.
Стихотворение для запоминания:
Для пересказа перейдите в раздел Логика — развиваем память.
Для вечернего чтения возьмите Н. Носов «На горке.»
Источник статьи: http://uchimdeti.wordpress.com/2016/11/13/%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5-25-%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0/