Орфография и орфограммы 1-4 классов
Орфография в русском языке — это правила написания слов. Т.е. под орфограммой понимают все случаи написания, где возможна орфографическая ошибка, где надо применить правило или заглянуть в словарь.
Орфограммы:
1. Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (Употребление больших (заглавных) букв).
В конце коридора я увидел Сашу с его щенком Пипином.
2. Безударная гласная буква в корне слова проверяемая и непроверяемая (Безударная гласная в корне).
морской — мо́ре, пенал — проверочного слова нет
3. Парная по звонкости — глухости согласная в корне (Правописание звонких и глухих согласных в корне слова)
кадка — кадушка, друг — дру́га
4. Буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу (Сочетания — ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ — в разных частях слова)
живет, шипение, чадо, чаща, чудеса, щука
5. Буквосочетания -оро-, -оло-, -ере- , -еле- (Правописание сочетаний -ОРО-, -ОЛО-, -ЕРЕ-, -ЕЛЕ)
ворона, волосы, перепелка
6. Буквосочетания -чк-, -чн-: мягкий знак не пишется (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)
кочка, конечно, закончить, банщик
аллея, суббота, класс, Марианна
9. Правописание предлогов (Предлог)
по, за, от, над, чрез, из
об локоть, без ума, за стеклом
побежал, забежал, прибежал
12. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)
капель, вкусненький, день
13. Мягкий знак в неопределенной форме глаголов перед -СЯ (Мягкий знак в словах как показатель мягкости)
14. Разделительные мягкий и твердый знаки (Разделительный мягкий и твердый знак)
обезьянка, объезд, шампиньон
15. Мягкий знак после шипящих в именах существительных (Грамматический мягкий знак)
16. Мягкий знак во 2-м лице единственного числа глаголов (Грамматический мягкий знак)
любишь, обнимаешься, споешь
18. Падежные окончания прилагательных
19. Правописание суффиксов
20. Правописание «не» с глаголами
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/19
Сказка про орфограмму 5 класс.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Добрый день, уважаемые зрители. Сегодня мы представим вашему вниманию инсценировку сказки, которую мы сами сочинили в 5 классе при изучении орфограммы №8.
Как Ь искал себе друзей.
Жили-были в Азбуке буквы разные – гласные и согласные. Буквы жили — не тужили, потому что дружили, ходили друг к другу в гости. Но была среди них одна буква, похожая на половинку Ы. Многим не нравилось, что она не обозначает звука, поэтому никто не хотел дружить с Ь, и жилось ему плохо и очень одиноко. Решил как-то Ь поискать себе друзей в чужих краях. И отправился он в сказочную страну с красивым названием «Морфология».
Шёл он, шёл и очутился в городе Существительное. На одной из улиц жили слова, основа которых оканчивалась на шипящие. Среди них и решил поискать себе друзей Ь.
(выходит сущ-ое 2 скл. )
-Здравствуй, мальчик. Как тебя зовут?
-Я сущ-ое 2 склонения . А ты кто такой? Что-то я тебя раньше на нашей улице не видел?!
-Я мягкий знак. Путешествую по вашей стране, ищу себе друзей. Давай с тобой дружить?
— Дружить? С тобой? Ну уж нет. Я вон какой сильный и самостоятельный , зачем мне друг?
Расстроился Ь, услышав такой ответ. Но делать нечего, побрёл по улице дальше. Видит: сидит на скамейке девочка и горько плачет.
— Что с тобой, почему ты плачешь? Кто тебя обидел?
— Мне грустно и одиноко. Я сущ-ое 3 скл. Никто на нашей улице не хочет со мной дружить, потому что я маленькая и беззащитная.
— А я Ь. Ищу себе друзей. Но сущ-ые 2 скл. мужского рода такие важные и гордые, что не обращают на меня никакого внимания. А сущ-ые 1скл женского рода с основой на шипящие ходят всегда вместе. Они хвастаются тем, что их много, и ни с кем дружить больше не хотят.
-И я осталась совсем одна. Мне страшно идти домой, ведь уже темнеет. Никто за меня не заступится, никто мне не поможет!
— Не плачь. Я не оставлю тебя в беде. Давай руку. Я провожу тебя домой. А хочешь, я всегда буду рядом с тобой? Я буду тебе помогать, если нужно, заботиться о тебе, оберегать. И другие слова не посмеют больше обижать тебя и смеяться над тобой. Ты согласна дружить со мной?
-Согласна. Я постараюсь стать тебе настоящим другом.
С тех пор мягкий знак навсегда подружился с существительным 3 склонения, а в русском языку появилась орфограмма №8: «Мягкий знак после шипящих на конце слова пишется у существительных только третьего склонения.
Источник статьи: http://infourok.ru/skazka-pro-orfogrammu-klass-374945.html
Орфограмма в слове: что такое орфограмма и орфография?
Орфогрáмма – это правильное написание слова. Наука, изучающая орфограммы, называется орфогрáфией .
Орфограмма и орфография. Происхождение понятий
Слово «орфограмма» пришло в русский язык из древнегреческого. Оrthós значит «правильный», grámma – «запись, письменный знак». Т.е. слово «орфограмма» переводится как «правильное написание».
Слово «орфография» складывается из прилагательного orthós и глагола gráphō, что на греческом значит «пишу». Орфография, или правописание, – это общепринятая система правил написания слов данного языка.
Фото: Depositphotos
Орфограмма в слове. Буквы орфограммы
Орфограммы встречаются в самых простых словах. Например:
«мужик» (трудно определить на слух, какая гласная стоит во втором слоге – «И» или «Ы»)
«счет» (с какой/-их буквы/букв начинается слово – «Щ» или «СЧ»?)
«нога» (какая буква стоит в первом слоге – «А» или «О»?) и т.д.
Буквенных орфограмм в русском языке очень много. Основные из них изучают в начальных классах. Например:
ЖИ/ШИ с И : шифр, шимпанзе, лыжи, живопись
ЧА/ЩА с А : чашка, часовщик, гуща, тёща
ЧУ/ЩУ с У : чудак, чудо, щука, щупальцы
Фото: Depositphotos
Выше приведена орфограмма, которая называется «Буквы И, У, А после шипящих». Существуют также такие орфограммы, как «Непроверяемые гласные и согласные », «Непроизносимые согласные в корне слова» , «Разделительные Ь и Ъ» , « Буквы А – О в корнях ЛАГ – ЛОЖ», «Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных», «НЕ с существительными», «Н и НН в суффиксах прилагательных» и т.д.
Небуквенные орфограммы
Существуют также небуквенные орфограммы. К ним относятся, например, правила переноса слов, обозначения сокращенной записи слова, выбор строчной или прописной буквы, выбор между буквами и цифрами и т.д.
Фото: Depositphotos
Источник статьи: http://www.anews.com/p/126918330-orfogramma-v-slove-chto-takoe-orfogramma-i-orfografiya/
Использование орфографических сказок на уроках русского языка
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Использование орфографических сказок для развития
Никитина Екатерина Борисовна, учитель начальных классов
МБОУ « Льговсквя ОШ» Кировского района Республики Крым
Одной из главных задач обучения русскому языку в начальных классах является форми-рование орфографической грамотности. Важность этой задачи обусловлена тем, что орфо-графическая грамотность выступает составной частью общеязыковой культуры, обеспечи-вает точность выражения мысли и взаимопонимание в письменном общении.
Пути решения этой задачи мы видим в следующем: в использовании орфографических сказок с целью формирования орфографической зоркости, в проведении словообразова-тельных упражнений в период обучения грамоте. Орфографическая сказка помогает де-тям полюбить русский язык и проявить больший интерес к этому предмету. Она не только доносит до ребёнка программный материал в легкоусвояемой форме, но и даёт возмож-ность поработать над нравственным содержанием, которое есть в сказке. Попробуйте ис-пользовать на практике орфографическую сказку и увидите, как поднимется интерес к учебному процессу, материал урока станет более доступным, улучшится качество воспри-ятия информации и улучшится настроение учеников.
Для формирования первичных представлений об орфограмме сказки используются с учётом психологических особенностей детей семилетнего возраста.
Сформировать орфографическую зоркость – значит научить детей видеть орфограммы. Умение замечать при письме орфограммы является изначально умением, мотивирую-щим надобность в правилах и развивающим способность выделять при письме те случаи, когда пишущего подстерегает опасность допустить ошибку.
Для выделения орфограммы нужно знать её опознавательные признаки:
для правописания безударных гласных – буквы О-А, Е-И-Я; положение в безудар-ном слоге;
для правописания парных звонких и глухих согласных – буквы Г-К, З-С, В-Ф,Ш-Ж, Д-Т, Б-П; положение в конце слова и перед глухими согласными;
Усвоение опознавательных признаков орфограмм способствуют орфографические сказ-ки о звуках и буквах.
Некоторые сказки хочу предложить вашему вниманию. Возможно, кто-нибудь тоже захочет, подобно мне, использовать на уроке сказкотерапию.
Сказка о безударных гласных
«Однажды гласные А-О гуляли по лесу и собирали ягоды. Вдруг они так рассо-рились, что птицы разлетелись, звери разбежались и спрятались, деревья по-никли, ведь ссора никого не красит. А почему поссорились гласные? Когда глас-ные А-О стоят без ударения, хочет занять место и одна, и другая. И тут на по-мощь пришёл волшебник Ударение. Стоило ему волшебной палочкой ударить по гласной, как она стала слышаться ясно, и никакого сомнения в её написании уже не могло быть. Об этом узнали дети, которые шли мимо. Они подружились с волшебником Ударением и всегда звали его на помощь, когда в словах встре-чались безударные гласные А и О. С тех пор дети пишут грамотно слова с безударными гласными.
Сказка о парных звонких и глухих согласных
«Жили – были парные звонкие и глухие согласные. Жили дружно. Но однажды при составлении слов согласные оказались в конце слов. И началась между ни-ми ссора, потому что звонкие согласные потеряли свою звонкость и стали слы-шаться как глухие. Эту ссору услышали гласные, они пришли на помощь, поми-рили парные согласные. Стоило гласным встать около согласных, как согласные стали слышаться ясно, и никакого сомнения в их написании уже не было. Помните, дети! Чтобы правильно написать парные согласные на концах слов, надо позвать на помощь гласные.
Сказка о букве Ч. «Пошли однажды буквы в лес за грибами. Когда вернулись, буква Я расхваста-лась: «Я больше всех грибов набрала, я, я, я. Грибы у меня самые лучшие, я, я, я.» Буквы рассердились: «Мы так дружно жили, никто у нас не зазнавался.» И решили буквы наказать букву Я, отправили её в самый конец алфавита. Но тут заюлила букува Ю, стала защищать букву Я. Буквы и её отправили в конец алфа-вита. Тогда вышла буква Ч и сказала, что она никогда больше не будет дружить с буквами Я и Ю и никогда больше не встанет с ними рядом. Отныне она будет дружить с буквами А и У. Вот с тех пор слог ЧА пишется с буквой А, а слог ЧУ – с буквой У.
С буквой «а» и ча, и ща.
Я грамотно писать хочу,
Слова на чу и щу учу:
Кричу, ворчу, ищу, тащу
Я с у пишу и чу, и щу.
Новоселье друзей ЖИ И ШИ
На берегу очень дикой реки
Жили два друга: друг Жи и друг Ши.
Решили они: «Надо выстроить дом,
Чтоб дружно и счастливо жить было в нем!»
Собрали бамбук, камыши и листву,
Наметили план – сей работы канву.
И вот подниматься строение стало,
И вышла их хижина просто на славу!
Осталось немного украсить снаружи,
Да шифер приделать, чтоб не было стужи.
Решили друзья новоселье устроить
И в гости созвать населенье лесное.
Жи шишки еловые стал собирать,
Ши скатерть широкую стал вышивать.
Потом скороспелые дрожжи достали,
Коржики сладкие Жи и Ши выпекали.
И вот началось у друзей новоселье:
Плясали и пели, чтоб было веселье.
А после устали все, сели за стол,
Жи, Ши угощали, вели разговор:
«Мы знали, что вкусы весьма привередливы ваши,
Вам, серые мыши, мы сделали каши.
Ерши, вы берите осоку речную,
А вы, свиньи-хрюшки, – баланду мучную.
Ужи, испейте жирного молока!
Стрижи, ешьте шиповник пока.
А вам, журавли, мы в кувшинчик налили
Похлебки гороховой, хлеб накрошили.
Вы же, ежики колюче-пушистые,
Попробуйте груши душистые.
И вдруг в тишине рев мотора раздался,
С таким люд лесной никогда не встречался.
В шикарной машине волчище катит
И что-то невнятное слугам кричит.
А слуги-то едут, держа за вожжи
Гуся краснолапого, тот глухо шипит.
Подъехали, встали у хижины новой.
Пажи сняли волка манером особым.
– Что здесь за собрание? – волк говорит.
(А сам весь от ярости так и дрожит.)
– Как смели меня обойти стороной,
Ведь уши большие имею я. «
«Стой! Послушай меня, – говорит ему Жи, –
Сначала, волк серый, с нами сдружись.
Не надо кричать и топорщить усы,
Тогда мы, конечно, тебя пригласим!»
Вот волк призадумался, понял ошибку
И, шлепая в лужи, не прятал улыбку.
Вокруг, под и над закружили стрижи,
И, в ландыши спрятавшись, пели чижи.
Наверное, все малыши себе впрок
Увидели в сказке хороший урок.
Сказка о том, как буквы поссорились, как праздновали Новый год, и что из этого всего вышло
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были буквы. Еще там жили знаки препинания. Вот такая вот страна была. Жили там все дружно, ходили друг к другу в гости, дарили подарки. Особенно дружили буквы Е, Ё, Ю, Я с буквами Д, Т, Б, З, ну теми, что стояли в конце приставок. Да вот беда, повадился Твердый Знак между ними вставать, дружбу их разбивать. Обиделись на него буквы, перестали с ним дружить.
И вот наступил Новый год. Буквы Е, Ё, Ю и Я решили устроить праздничный бал. Пригласили всех жителей своей веселой страны, но Твердому Знаку приглашение не прислали, не хотели праздник себе испортить. Обиделся Твердый Знак, топнул ногой и сказал: «Вот уйду я, узнаете, что тогда будет!» И стал собираться в дорогу. А в доме букв-подружек Е, Ю, Я и Ё царило веселье. Отпраздновав Новый год, буквы решили разнести подарки тем, кто не смог прийти на праздник. Взяли подарки и вышли на улицу. «Вот шарф для Восклицательного Знака, – сказала буква Ю. – А живет он. – она посмотрела на адрес, – «Обездная улица, дом 5, подезд2, кв.3.» «Но у нас нет такой улицы! – удивилась буква З. «А что такое подезд?» – спросила буква Е. Бедные буквы очень расстроились, что не смогут отнести подарок Воскли-цательному Знаку, но ничего не поделаешь.
Буква Я достала следующий подарок. «А это шапочка для Вопросительного знака, – молвила она. – А адрес его. Разездной переулок, дом 6, подезд 1, кв. 5». «Но ведь у нас нет и такой улицы!» – закричала буква Т. «А что такое подезд?» – заплакала буква Е. «Ник- то не может нам помочь!» – в отчаянии сказала буква Ю. «А может, все-таки может?! – прокричала буква я. – Смотрите, Твердый Знак идет!» Твердый Знак услышал отчаянные крики букв и решил подойти. «Я, кажется, поняла, – сказала буква Е. – Мы обидели Твер-дый Знак, вот он и ушел из всех слов, в которых он был. Попробуйте подставить его во все названия и посмотрите, что получится!» Буквы взяли конверты: «Объездная улица!» – про-читала буква Т. «Оказывается, это подъезд!» – закричала буква Е. «И это Разъездной пере-улок», – молвила буква Ё. Ну, вот все и встало на свои места. Буквы попросили прощения у Твердого Знака. Он простил их и сказал: «Вы меня уж тоже извините. Я же не специально встаю между вами, я вовсе не хочу мешать вашей дружбе. Но так уж повелось, что я дол-жен стоять после согласной в приставке и перед гласными Е, Ё, Ю, Я. Такова моя судьба –разделять эти буквы. Ведь я – Разделительный знак! Вы уж меня поймите».
Буквы все поняли и стали дружить с Твердым Знаком. А вы поняли, ребята?
Кто-то скажет: на дворе высокотехнологичный ХХI век, инновационные технологи u , миро-вой кризис, а мы о каких-то сказках! Но сказки – драгоценное наследие человечества. Их нельзя забывать и недооценивать.
Источник статьи: http://infourok.ru/ispolzovanie-orfograficheskih-skazok-na-urokah-russkogo-yazika-1414617.html