Конспект урока русского языка в 6-м классе по теме: «Официально-деловой стиль. Заявление»
Цели и задачи:
- дать понятие об официально-деловом стиле речи;
- помочь учащимся овладеть навыками оформления заявления;
- учить учащихся находить речевые штампы, клише в тексте деловой бумаги – заявления;
- редактировать тексты в соответствии с требованиями к жанру деловой бумаги;
- самостоятельно делать выводы и аргументировать свои ответы.
Виды работы:
- Работа с текстами.
- Индивидуальная работа учащихся (по карточкам).
- Самостоятельная работа (написание заявления).
Оформление:
- На доске записана тема урока, основные черты официально-делового стиля речи.
- Схема “Стили речи”.
Дидактический материал.
- Тексты для работы.
- Карточки с индивидуальными заданиями.
1. Вступительное слово.
Вы уже знакомы со стилями речи. Вспомните, какие стили существуют? Где чаще всего встречается каждый из стилей?
Поможет вам в этом схема, расположенная на доске.
Сегодня мы будем говорить о стиле, который получил название официально-деловой. Слово “деловой” означает “относящийся к делу, связанный с делом, работой, службой, предприятием, учреждением”.
Данный стиль речи отличается от всех других стилей речи лексическими, морфологическими и синтаксическими особенностями и определёнными оборотами речи, удобными для ведения деловых бумаг.
Основная функция официально-делового стиля речи – официальное сообщение, точная передача информации.
Познакомимся с основными чертами официально-делового стиля речи:
- точность;
- краткость;
- сжатость;
- использование готовых, уже утвердившихся словесных формул;
- безличность;
- неэмоциональность изложения.
Официально-деловой стиль используется в официальной переписке граждан с учреждениями, а также учреждений друг с другом, для составления государственных документов (указов, законов, уставов) и деловых бумаг (заявлений, справок, протоколов, автобиографий и т.д.). Для официально-делового стиля важна предельная точность изложения, которая исключала бы разное толкование. В текстах официально-делового стиля используются специальные (юридические, дипломатические и т.д.) слова, стандартные обороты речи, например: в соответствии с постановлением, за указанный период, принимая во внимание, обязан выполнить.
2. Работа по карточке.
Прочитайте слова, какие из них преимущественно употребляются в официально-деловом стиле? Что они обозначают?
Удостоверять, взимать, лес, утро, нижеизложенный, красота, протокол, расследование, луг, инструкция, дирекция, травушка, резолюция, стихотворение, уведомление, учебник, аннулировать, солнце, конфискация.
3. Понятие о заявлении и о способе оформления данного документа.
Существует ряд документов официально-делового стиля, которые оформляются по особым стандартам. С одним из таких документов мы и познакомимся.
Заявление – официальное сообщение в устной или письменной речи, письменная просьба о чём-нибудь.
Заявление как официальный документ адресуется организации, предприятию или должностному лицу (например, заявление об освобождении от занятий в школе, о предоставлении путёвки в спортивный лагерь, о принятии на учёбу в школу). Заявление обычно составляется в двух экземплярах и пишется от руки. При этом надо соблюдать установленную форму заявления.
Заявление включает:
- Наименование адресата, которому направляется заявление (название учреждения или должностного лица с указанием фамилии, имени, отчества. Эта часть заявления располагается по правой стороне листа).
- Фамилию, имя, отчество и должность заявителя, которые пишутся в родительном падеже без предлога (эта часть тоже располагается по правой стороне листа).
- Наименование документа (пишется с маленькой буквы посередине строки; после слова “заявление” ставится точка.
- Текст просьбы пишется с красной строки.
- Подпись заявителя (пишется внизу справа).
- Дата (ставится слева под текстом ниже подписи).
Директору средней школы № 14
г. Москвы Иванову И. И.
ученицы 6 класса
Петровой Ольги
Прошу освободить меня от учебных занятий на 2 дня (с 8 по 9 февраля) для участия в соревнованиях по лыжным гонкам на первенство города.
4. Задания и упражнения для закрепления навыков написания заявления.
А) Оформите, поставив имена и фамилии в нужном падеже, вступительную часть заявления.
Ирина Мищенко, Иван Остапенко, Михаил Седых, Анна Садко, Елена Терещенко, Мария Петрова.
Ольга Анисимова, Валентин Черных, Юрий Грабарь, Нина Николаева, Геннадий Солдатов.
Б) Отредактируйте текст, чтобы он стал заявлением, написанным по требованиям к этому документу.
Директору школы
Комаренко
от Игнатова Р.П.
Товарищ директор, к вам обращаюсь я, учитель художественной школы Игнатов Р.П. По такому вот вопросу.
Уважаемая, очень прошу вас освободить меня на время от работы в художественных кружках, которые проходят после обеда. Я прохожу лечение в поликлинике, справку потом принесу. Прошу вас не откажите в моей просьбе. Подписался сам лично Игнатов Р.П.
В) Прочитайте тексты заявлений. Чем они отличаются друг от друга? Выпишите слова и словосочетания, повторяющиеся в каждом заявлении, характерные для официально – делового стиля. Исправьте замеченные ошибки.
Директору Елагинской
средней школы Тихвинского района
Величко И.Л.
ученика 9 класса Титова Фёдора
Ввиду болезни отца прошу разрешить мне уехать на неделю домой.
Заведующему теплицей “Рассвет”
Рябовского района Нижегородской области
Пермякову В.В.
Ушаковой Веры Петровны,
проживающей по адресу:
дер. Карповка,
ул. Светлая, д. 15
Прошу принять меня разнорабочей в вашу тепличку. Я окончила техникум, работать смогу.
Г) Прочитайте текст. Сформулируйте устно просьбу, изложенную в тексте. Каких реквизитов не хватает в этом заявлении для того, чтобы оно стало документом? Отредактируйте текст заявления.
Прошу Вас принять временно на работу разносчиком телеграмм. С 23 марта по 14 мая 2004 года.
Прошу не отказывать в моей просьбе. Я буду очень стараться
5. Домашнее задание.
Напишите заявление с просьбой: (на выбор)
- разрешить вам на каникулы уйти пораньше;
- принять вас на временную работу;
- разрешить вам организовать для учащихся младших классов кружок “ Мои домашние животные”;
- принять вас в учебное заведение;
- разрешить вам концерт художественной самодеятельности;
- разрешить вам перейти в другой класс.
6. Подведение итогов урока.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/313813/
Письмовник
Как писать заявление?
Деловое письмо
Этот вид документов состоит из следующих реквизитов:
Схема расположения реквизитов заявления:
Пример
Прошу принять меня на должность начальника бюро корреспонденции. В 1979 году я окончила Московский государственный историко-архивный институт. До октября 1991 г. работала в Научно-исследовательском институте документоведения и архивного дела (НИИДАД) инспектором по учету и регистрации корреспонденции.
Приложение: 1) личный листок по учету кадров; 2) трудовая книжка; 3) копия диплома; 4) две фотографии.
вопросы из «Справочного бюро»
Слово заявление пишется с прописной или со строчной буквы?
Ставится ли точка после слова заявление?
Как правильно: заявление Иванова или заявление от Иванова?
Слово заявление – это заголовок документа. По общим правилам:
Председателю домового комитета Иванову Петру Сидоровичу
от
жильца квартиры № 5 Петрова Сидора Ивановича
Допускается, но считается устаревающим такой способ оформления (с точкой в конце, слово «заявление» со строчной буквы).
При таком оформлении «шапка» заявления представляет собой синтаксическое единство – предложение: такому-то (от) такого-то заявление (и точка в конце предложения, соответственно, нужна).
Предлог «от» в шапке заявления можно пропустить.
Итак, допустимы варианты:
Как оформить заявление о переводе на другой факультет?
В правом верхнем углу пишется адресат: Ректору (1-я строчка) такого-то вуза (2-я строчка), например:
(2) доктору технических наук И. П. Слесареву;
(3) предлог от (его допускается опускать, тогда сразу после 2-й следует 4-я строчка);
(4) студентки такого-то факультета;
Далее посередине строки (со строчной или прописной буквы) слово заявление: если со строчной, то после «заявления» ставится точка, если с прописной, то точка не ставится. Далее с красной строки текст заявления. После текста в правой части подпись, дата (дата может ставиться и в левой части).
Где указывается дата?
Реквизит «дата» указывается в верхней заголовочной части листа ниже реквизита «название вида документа» и печатается от границы левого поля. Дату также можно указать после текста заявления, также от границы левого поля, например:
Источник статьи: http://new.gramota.ru/spravka/letters?id=104
Урок русского языка в 6 классе по теме «Как правильно писать письмо.»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Выбранный для просмотра документ Конспект урока русского языка в 6 классе Как правильно написать письмо.doc
Урок — практикум по русскому языку
в 6 классе в системе ФГОС
Тема: «Как правильно написать письмо».
Тип урока: урок — практикум.
1.На основе творческих заданий познакомить учащихся с жанром письма, его видами, раскрыть значение письма как средства общения людей на расстоянии.
2.Изучить алгоритм написания письма и правила заполнения конверта.
3.Привить интерес к эпистолярным жанрам, воспитывать сознательное отношение к русскому языку как основному средству общения.
Планируемые образовательные результаты :
Предметные: учащиеся научатся писать письма, соблюдая правила эпистолярного жанра; понимать роль писем в жизни человека.
Метапредметные: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Регулятивные: осознавать способность к преодолению препятствий и самокоррекции, работа с алгоритмом письма
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письма.
Оборудование: интерактивная доска, проектор , , мультимедийная презентация, чистые конверты..
1.Приветствие, эмоциональный настрой на работу.
1.Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные: осознают познавательную задачу.
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции
II .Создание проблемной ситуации.
Формулирование темы и целей урока.
Ребята, наш урок мы начнём с просмотра фрагмента мультипликационного фильма «Ванька» по рассказу А.П.Чехова. (Слайд1)
Будьте внимательны и постарайтесь догадаться, о чём же сегодня пойдёт разговор на уроке.
-Сформулируйте тему и цели нашего урока.
Чему мы будем учиться на уроке? Запишите тему урока. (Слайд2)
Мы живем среди людей, и главную прелесть человеческого общения составляет возможность устного и письменного общения. В общении мы обмениваемся информацией, мыслями, чувствами, эмоциями. Часто люди оказываются далеко друг от друга, и на помощь приходит письмо. До середины 20 века письмо было основным средством общения людей на расстоянии.
3.Актуализация знаний обучающихся по теме урока.
— Ребята! Когда ваша семья получила последнее письмо?
— Кому оно было адресовано и от кого вы его получили?
— Какое это было письмо? О чем в нем говорилось?
— В вашей семье любят писать письма?
— А может быть, вы больше любите их получать?
— У кого в семье хранятся письма, которые были получены давно?
Выслушав вас, я поняла, что личные письма в наш стремительный век стали редкостью. Как вы думаете, почему?
К сожалению, сегодня писать письма не модно. Современный молодой человек не стесняется произнести: « Я не умею писать писем, лучше я вам по телефону позвоню, или пришлю смс». Как вы думаете, что лучше смс или письмо?
Утрачено искусство письма. А ведь когда-то наши соотечественники умели и любили писать. Их письма становились оригинальными художественными произведениями. Вспомним переписку А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова и других великих людей с друзьями и близкими.
У меня в руках необычное письмо. Нет конверта, сложено треугольником. Я зачитаю вам несколько строчек: « Добрый день, дорогие родные! Спасибо Вам, что я жив и здоров, чего и вам желаю. Примете от моего сердца мой пламенный фронтовой привет. У меня все хорошо, как там вы….Пока, всех крепко целую, ваш Митя… Рядовой Харин Дмитрий
Как вы думаете, кто написал это письмо? О чем оно? Какое значение имело письмо для писавшего? (Слайд3)
Я надеюсь и верю, что после нашего урока вы полюбите писать письма, станете уделять этому способу общения между людьми больше внимания и времени.
Урок посвящён жанру письма. Научимся писать письма. Дети записывают тему урока.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-kak-pravilno-pisat-pismo-1107736.html
Конспект урока русского языка 6 класс»Деловые бумаги»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему
УМК Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях под ред. А.Д.Шмелёва. – М.: Вентана-Граф, 2013
УРОК 129. Официально-деловой стиль речи – это книжный стиль, который функционирует в письменной форме. Официально-деловой стиль обслуживает официальную сферу отношений (между государством и населением, между странами, между предприятиями и т.д.). Это очень точный и лаконичный стиль речи.
Тема: Текст. Деловые бумаги: заявление ( Гл. 6. §.8 )
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников:
ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала, необходимости изучения русского языка, как повышения качества грамотного письма.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ: знать признаки текста; определять тему, коммуникативную установку, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений; анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования грамматических и лексических средств связи; создавать свои собственные тексты.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, учебные тексты, презентация (MimioStudio)
Скачать:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОЛЬХОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ОЛЬХОВСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
Методическое объединение учителей русского языка и литературы.
Русский язык и литература.
Разработка урока русского языка на тему » Деловые бумаги: заявление » для 6 класса.
Работу выполнила Красноруженко О.А.,
высшей квалификационной категории
контакты: почтовый адрес,403651
Предмет: русский язык Класс: 6
УМК Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях под ред. А.Д.Шмелёва. – М.: Вентана-Граф, 2013
УРОК 129. Официально-деловой стиль речи – это книжный стиль, который функционирует в письменной форме. Официально-деловой стиль обслуживает официальную сферу отношений (между государством и населением, между странами, между предприятиями и т.д.). Это очень точный и лаконичный стиль речи.
Тема: Текст. Деловые бумаги: заявление ( Гл. 6. §.8 )
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников:
ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала, необходимости изучения русского языка, как повышения качества грамотного письма.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ: знать признаки текста; определять тему, коммуникативную установку, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений; анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования грамматических и лексических средств связи; создавать свои собственные тексты.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, учебные тексты, презентация (MimioStudio)
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
Учитель: Я не назову вам тему нашего урока, не расскажу, чему вы должны научиться. Всё это вы мне скажете сами в процессе нашего урока. Итак, начнём.
Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала. Актуализация знаний, практических и умственных умений.
Учитель: В синонимических рядах слов, представленных на экране, определите, чем отличаются ?:
- глазник – окулист (разговорный, научный)
- врун – лжец — брехун (публицистический, художественный, разговорный )
- нехватка – дефицит (деловой, публицистический)
- развлечение – потеха (публицистический, разговорный, художественный)
Обучающиеся делают вывод: что использование тех или иных слов зависит от речевой ситуации и стиля речи, который используется при данной ситуации.
Учитель: Ребята, что вы можете сказать о теме нашего урока?
Обучающиеся делают вывод: речь пойдёт о стилях речи.
Учитель: Правильно, на нашем уроке мы снова будем говорить о стилях речи. И для начала вспомним всё, что уже известно нам по этой теме.
Работа в группе: У вас на парте лежат карточки с текстами и заданием к этим текстам. Если возникнут трудности с заданием, у вас есть подсказки, которыми вы можете воспользоваться. ( тексты 4 стилей – научный, художественный, разговорный и публицистический).
Задание: прочитайте тексты; определите тип и стиль речи.
Карточка 1 . (Научный стиль)
В древнерусском языке были существительные мужского рода «пешек» (в значении «пешеход» ) и «мельк» (в значении «миг», «мгновение» ). Эти существительные в творительном падеже – «пешком» и «мельком» — перешли в наречия. «Пешком» стало обозначать «на своих ногах», а «мельком» – «на короткое время», «бегло». В обоих наречиях был суффикс –ом. Постепенно существительные «пешек» и «мельк» устарели и вышли из употребления. Наречие «пешком» теперь мы связываем по смыслу с прилагательным «пеший» и выделяем в нём корень пеш- и суффикс -ком, а наречие «мельком» связываем по смыслу с глаголом «мелькать» и выделяем в нём корень мельк- и суффикс -ом.(Из книги В. В. Колесова «Гордый наш язык…»)
Карточка 2 . (Публицистический стиль)
«В чём смысл жизни? Для чего мы живём? Что мы должны сделать?» – этими вопросами рано или поздно задаётся каждый из нас. Однозначного ответа, конечно же, не существует. Здесь могут иметь место только мнения и личные точки зрения. Найти себя, по-моему, – это определить своё место в жизни. Место в жизни – это своего рода цель, ради которой и стоит жить. Работа, семья, служение Родине… Найти себя – это оказаться в таких условиях и быть окружённым такими людьми, с которыми бы ты чувствовал себя счастливо. Дело, в которое бы ты вкладывал все свои силы и которое приносило бы тебе полное удовлетворение, которое бы ты любил – разве это не значит найти себя? Существует масса вещей, в которых человек может реализовать себя. Везде успеть невозможно, поэтому следует выбрать такое, где наш талант и способности смогли бы воплотиться в полной мере. И главное – никогда не останавливаться на достигнутом! Потому что, как только человек прекратит свой жизненный поиск, вначале придёт спокойствие, а затем, скорее всего, неудовлетворённость. Как сказал один из великих, счастье не может быть продолжительным, иначе это уже не счастье, а обыденность. (Фрагмент ученического сочинения для школьной газеты.)
Карточка 3 . (Художественный стиль)
Уговорил малого, пошли. Смотреть на гору – не далеко, а с колодкой трудно: шёл, шёл, насилу взобрался. Сел Жилин, стал место разглядывать. На полдни, за горой, лощина, табун ходит, и аул другой в низочке виден. От аула другая гора – ещё круче, а за той горой ещё гора. Промеж гор лес синеется, а там ещё гоы всё выше и выше поднимаются. А выше всех — белые, как сахар, горы стоят под снегом. И одна снеговая гора выше других шапкой стоит. На восход и на закат – всё такие же горы; кое-где аулы дымятся в ущельях. «Ну, — думает, — это всё ихняя сторона». Стал смотреть в русскую сторону: под ногами речка, аул свой, садики кругом. На речке, как куклы маленькие, видно, — бабы сидят, полоскают. За аулом, пониже, гора, и через неё ещё две горы, по ним лес; а промеж двух гор синеется ровное место, а на ровном месте, далеко-далеко, точно дым стелется, стал Жилин вспоминать, когда он в крепости дома жил, где солнце всходило и заходило. Видит: так точно, в этой долине должна быть наша крепость. Туда, промеж этих двух гор, и бежать надо.
Карточка 4 . (Разговорный стиль)
Встреча подруг после летнего отдыха.
– Привет. Ну, как у тебя дела? – спросила Лена.
– Здравствуй. Да ничего, вот только вчера приехала, – ответила Женя.
– Как отдохнула? – поинтересовалась Лена.
– Ой, здорово, – пояснила Женя. – На Байкале так красиво! Обалдеть… Ну, а ты как?
– Была у бабушки в Задонске. Столько интересного узнала! А в каких местах я побывала!
– И я туда хочу съездить. Возьмёшь меня в следующем году? – спросила Женя.
– Конечно. Можно и ещё кого-нибудь взять из наших друзей. Бабушка гостям всегда рада. У меня фотки есть. Хочешь посмотреть? – предложила Лена.
– Ещё спрашиваешь, – ответила Женя, и девочки
Ребята, прежде чем я объявлю тему сегодняшнего урока, мне хотелось бы вам рассказать об одном случае. Учебный год подходил к концу. Очень хотелось в отпуск. Зная, что нужно написать соответствующую просьбу, учитель пришла к директору с такой бумагой.
Обучающиеся работают по карточкам, определяют стили речи, аргументируют свои ответы.
Учитель: Все ли стили были представлены в нашей работе? Посмотрите на следующий слайд и скажите текста какого стиля не было в нашей работе?
С помощью пяти пальцев руки вспоминаем названия пяти стилей языка (одного разговорного и четырех книжных). Названия вытаскиваем из-за вопросов и располагаем по пальцам.
Учитель: Ребята, с текстам какого стиля мы сегодня с вами будем работать?
Обучающиеся: С текстами официально-делового стиля.
-владеют приёмами анализа и систематизации материала.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/08/05/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-6-klassdelovye-bumagi