Как написать загадочное письмо

Занятие «Загадочное письмо»

Тип занятия: закрепление изученного материала.

Цель: организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний в рамках темы «Геометрические фигуры».

Образовательные задачи:
- обобщить и систематизировать знания учащихся о геометрических фигурах;
- углубить представления учащихся об использовании сведений из геометрии на практике;
- расширить представления учащихся об окружающем мире.
Развивающие задачи:
- способствовать развитию умения анализировать, классифицировать, навыков самооценки, самоконтроля;
- способствовать развитию логического мышления, пространственного воображения, внимания, сообразительности, творческой самостоятельности.
Воспитательные задачи:
- воспитывать самостоятельность в выполнении заданий.

Формирование УУД:

Личностные действия: проявлять положительное отношение к учебно-познавательной деятельности, как в целом, так и конкретно к предмету «геометрия», базовые представления о нормах поведения.
Регулятивные действия: умение ориентироваться в поставленном ориентире деятельности, анализ и контроль собственного результата и результатов одноклассников, внесение коррективов в свою деятельность.
Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, строить простейшие модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций, осуществлять анализ объекта, проводить сравнение, классификацию объектов.
Коммуникативные действия: уметь слушать друг друга и объективно воспринимать мнения одноклассников, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, аргументировать свое мнение.

Методы работы: проблемные, словесные, наглядные, практические

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, парная, коллективная.

Оборудование:

для учеников: конверты с раздаточным материалом: геометрические фигуры, лист с заготовкой, клей, ножницы.
для учителя: конверт с письмом, ПК, проектор, презентация.

Подготовительная работа: Учителю необходимо подготовить заранее раздаточный материал: конверты с геометрическими фигурами: лист бумаги (Приложение 1), 3 треугольника, прямоугольник, круг, квадрат (Приложение 2) для каждого учащегося и один конверт с письмом.

1. Организационный момент:

Учитель: Прозвенел у нас звонок – Надо нам начать урок.
Чтобы нам урок начать нужно тишину позвать.

2. Сообщение темы занятия, постановка учебных задач

Учитель: Ребята, нам сегодня пришло письмо из дальних стран? (учитель «замечает» большой конверт, читает адрес)
Откуда: Страна Геометрия, улица Квадратная, дом 1. От кого: Точки.
(Открывает, достает конверты для ребят и письмо)
«Здравствуйте ребята. Я услышала про вас от своих друзей жителей страны Грамматики и Математики. Они мне в один голос твердили, что в вашем классе учатся смышленые мальчики и умные девчонки. И я решила вас испытать – проверить ваши знания. Каждому из вас я приготовила волшебный конверт, в котором лежит всё необходимое для испытания. А испытание такое: ответьте на вопрос:

Какие красавцы
Всегда и везде
На суше родятся –
Живут на воде?» (Презентация. Слайд 2)

Учитель: Ребята, а может мы с вами сразу отгадаем загадку и не будем ничего делать? Как вы думаете, что загадала Точка? (Разнообразные предположения детей). Ребята, ответов-то много, но ведь загадка о чём-то одном. Как быть?

Ученики: Придется выполнять задания.

Учитель: А как вы думаете, какие могут быть там задания? (знание геометрических фигур, их свойств, обозначение фигур)

3. Работа над темой урока – практическая работа

Учитель раздаёт конверты ребятам.

Учитель: Точка прислала нам подробную инструкцию.

Итак, начнём: откройте конверт и достаньте всё содержимое на стол. Положите лист бумаги перед собой, а фигуры разложите над ним.

Учитель: Ребята, что изображено на ваших листах бумаги? (Буквы и точки) А буквы-то какие-то странные? (Это буквы латинского алфавита) А для чего они нужны? (Для обозначения геометрических фигур)

Учитель: Молодцы ребята. Вот ваше первое задание:

1. Соедините точки синим карандашом с помощью линии

Ребята, не написано с помощью какой. Какие вы линии знаете? (прямые, кривые, ломаные). Как вы думаете, какой линией мы можем соединить эти точки. (предположения ребят, должны прийти к выводу, что прямой нельзя).
Ой, ребята, я не заметала, тут есть подсказка:

Я люблю на ней кататься,
Вверх взлетать и опускаться.
Так игрива и вольна!
Угадали что? … (волна)

Вывод ребят: Соединяем кривой линией.

Учитель: Молодцы ребята. Вот ваше первое задание:
Учитель: Молодцы ребята. Вот ваше второе задание:

2. Соедините точки А и С кривой линией зеленым карандашом, так чтобы получился полуовал.

Ребята, что такое полуовал? (Предположения.) А на что он похож? (половинка яйца, яблока и.т.д.) Наш рисунок вам что-нибудь напоминает?

Суши маленький кусочек, –
Но бывает иногда
Он большим, и даже очень,
А вокруг всегда вода. (остров)

Учитель: Молодцы ребята. Вот ваше третье задание:

3. Найдите среди своих фигур – прямоугольник и приклейте его вертикально над точкой В.

Ребята, покажите мне прямоугольник. А может это квадрат или круг? (доказательство по признакам прямоугольника). А что значит вертикально – это как? (Показывают житейскими примерами и приклеивают).

А теперь найдите треугольники и приклейте их друг под другом на прямоугольник.
Ребята, покажите мне треугольник. А как вы узнали его? (доказательство по признакам треугольника). Давайте приложим на прямоугольник. Что у вас получилось? (Ёлка.) Может точка что-то напутала? (Предположения детей)

На ней растут кокосы
И финики растут.
Стоят под ней матросы
Гуляют пары тут.
Друг – другу дарят тайны
В тени огромной (пальмы).

Ребята приклеивают фигуры так, чтоб получилась пальма.

Мы подпрыгнем столько раз, сколько точек здесь у нас.
Сколько линий на рисунке, столько раз поднимем руки.
Мы фигуры посчитаем, столько раз поприседаем.
Сколько букв у нас весёлых, столько сделаем наклонов.
Мы немного покружимся и на место приземлимся.

Учитель: Ребята, может вы уже догадались, о чем нас спросила Точка? (Снова несколько ответов) Раз единого мнения нет, то вот ваше четвертое задание:

4. Найдите круг, приклейте его в правый верхний угол и нарисуйте от него жёлтые лучи.

Это трудное задание для меня. А для вас? (обсуждение что такое круг, где лево-право, что такое луч.)

Ночью спрячется оно –
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное … (солнце)!

Учитель: Молодцы ребята. Вот ваше пятое задание:

5. Возьмите оставшуюся фигуру, разрежьте её по линиям и соберите отгадку

Ребята, а что за фигура осталась? (квадрат, доказывают, разрезают и пытаются собрать кораблик.) Кто мне ответит на вопрос:

Какие красавцы
Всегда и везде
На суше родятся –
Живут на воде?

Ученики: Корабль

4. Итоги урока и рефлексия.

Учитель: Молодцы ребята. Вы справились с заданиями Точки. А у всех ли получились такие же кораблики как у меня? (Нет.) А почему? (Вывод ребят о том, что все они разные и продукты их творчества – разные.)

Учитель: Как вы думаете, для чего нам точка прислала эти задания? (Что бы мы повторили). А мы повторили?

Давайте попробуем подвести итог сегодняшнего приключения.

Мы узнали…
Мы повторили…
Мне было легко…
Мне было трудно…
Мне нужно ещё потренироваться…
Мне было интересно…

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/658871/

Презентация на тему «Загадочное письмо. Письмо в рисунках»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Описание презентации по отдельным слайдам:

24 сентября. Классная работа. Загадочное письмо. Письмо в рисунках.

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-zagadochnoe-pismo-pismo-v-risunkah-286313.html

Письмо. Тема: Загадочное письмо

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Конспект урока литературного чтения

По теме: «Загадочное письмо»

Цель: учить школьников распознавать условные знаки; составлять предложения и рассказ с заданным количеством слов.

формировать у детей навыки общения.

Расширять словарный запас через знакомство с новыми понятиями.

Совершенствовать навык высказывать свое мнение.

Развивать речь, образное и логическое мышление;

1.Воспитывать любознательность, умение слушать и слышать

Планируемые результаты урока

Регулятивные: воспринимают и принимают учебную задачу и сохраняют ее в течение всего урока.

Коммуникативные: Полно и точно выражают свои мысли.

Познавательные: использование знаково-символических средств представления информации.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Литература и интернет ресурсы

ТСО -компьютер, мультимедийная презентация, проектор; учебник

Организационный момент (1 мин)

Актуализация знаний (2 мин)

Формирование новых понятий и способов действия. (11 мин)

Закрепление полученных знаний. ( мин)

Формирование умений и навыков. (15 мин)

Здравствуйте дети! Меня зовут Елена Александровна и сегодняшний урок литературного чтения проведу у вас я. Ребята, вы все готовы к уроку? Учебники, тетради, ручки на месте? Давайте чтобы всем проснутся сделаем зарядку:

ЛУУД владеют навыками психологической подготовки к уроку, организации рабочего места

Делаем зарядку (ходьба на месте).

Руки поднимать (руки вверх),

Приседать и вставать (приседание),

Прыгать и скакать (10 прыжков).

Руки, ноги, голова! Раз-два, раз-два!

Молодцы, садитесь. Начнем урок

Выполняют действия за учителем.

Актуализация опорных знаний учащихся по данной теме.

Ребята, давайте поговорим какими способами можно общаться!

Вы знаете, как можно разговаривать без слов?

Как люди понимают друг друга просто, взглянув?

Давайте попробуем поздороваться жестами, покажите с помощью большого пальца какое у вас настроение?

Те кому достались карточки изобразите то что в них написано (радость, печаль, восторг).

ЛУУД умение отражать свое мнение.

КУУД ( Грамотно формулируют свои мысли и учатся слушать других)

4.Формирование новых понятий и способов действия.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Ребята, ещё можно общаться с помощью писем. Письма можно написать, а ещё можно их нарисовать. А вы когда-нибудь писали или рисовали письма?

Сами получали от кого-нибудь письма? Поднимите руку кто писал.

Ребята, давайте теперь мы с вами откроем учебники на странице 41 и посмотрим на рисунок. Теперь скажите, что мы видим на этом рисунке?

Мы видим ребят, как их зовут?

Кому они отправляют письмо?

Они отправляют письмо Петрушке, теперь посмотрим на другую картину и постараемся прочесть, что тут написано. Обратите внимание, что каждый прямоугольник обозначает одно слово. А в прямоугольниках всех первых слов нарисована палочка вверх. Палочка вверх означает, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы. А теперь скажите, что мы ставим в конце предложения?

Давайте теперь прочтем предложения:

Ребята, давайте теперь проверим научились ли вы читать предложения по схеме. Для этого прочтем следующие предложения. Кто хочет ответить поднимаем руку:

Аня и Ваня смотрят телевизор.

Вы все молодцы, составили предложения. Сейчас мы попробуем ответить на вопросы:

1)Кто кому отправил письмо? Кто ответит на вопрос?

2)Как в предложениях обозначено каждое слово?

3)С какой буквы пишется первое слово предложения?

4)Как в предложениях показано, что ребята закончили рассказывать?

5)Как в предложениях показано, что ребята начинают рассказывать о своём занятии?

Самостоятельно читают по картинкам.

Аня и Ваня отправили письмо Петрушке.

Каждый прямоугольник обозначает одно слово.

В прямоугольнике первого слова есть палочка вверх стоит точка

ЛУУД воспринимают речь учителя; проявляют внимание, желание больше узнать

КУУД( полно и точно выражают свои мысли)

ПУУД ориентируются в учебном материале.

5.Закрепление полученных знаний

Давайте сейчас самостоятельно составим предложение Петрушке. Расскажем ему чем вы любите заниматься в свободное время.

Кто готов, давайте попробуем прочитать какое письмо вы написали.

КУУД полно и точно выражают свои мысли, слушают речь учителя и одноклассников.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Ребята, какие вы молодцы! Теперь давайте отдохнем и сделаем физкультминутку:

Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)

Надо много приседать. (Приседания.)

Это тоже интересно. (Ходьба на месте)

Отдохнули? Сели, продолжаем урок.

Выполняют упражнения с учителем.

7. Формирование умений и навыков.

Создать условия для усвоения новых знаний

Теперь мы с вами рассмотрим картины на странице 40. Здесь мы с вами постараемся составить рассказ о том, как Петрушка помог Красной шапочке. Смотрим на первую картину. Что вы видите?

Сколько прямоугольников вы видите? Сколько слов должно быть в предложении? Теперь составим предложение.

Смотрим вторую картину. Что там нарисовано ? Сколько прямоугольников изображено? Составляем предложение.

Теперь обсуждаем третью картину. Что вы там видите? Составьте предложение.

И Красная Шапочка перестала плакать. Вот у нас получился рассказ.

Давайте прочтем рассказ ещё раз: Петрушка шел лесом. Петрушка встретил плачущую девочку. Петрушка подарил девочке шапку. И Красная Шапочка перестала плакать.

Ребята вы когда-нибудь слышали выражение «Тот, кто делает добро другу, делает добро себе.

Ребята, мы можем сказать, что Петрушка сделал добро себе?

Ребята, давайте вернемся в начало рассказа и постараемся дать название нашему тексту. Определите, сколько в названии текста прямоугольников?

Из скольких слов состоит название текста.

Кто как думает как можно назвать рассказ? Молодцы, ребята! Мы с вами справились со всеми заданиями.

Петрушка встретил плачущую девочку.

Петрушка подарил девочке шапку.

Да, потому что Петрушка помог девочке

Название состоит из трех слов.

КУУД( полно и точно выражают свои мысли)

Организация оценки учениками собственной учебной деятельности

А сейчас давайте раскрасим мяч Петрушке, те, активно учувствовал, выполнил все задания раскрашивают – зеленым, у кого возникли трудности раскрашивают – желтым, кто не смог выполнить – красный.

РУУД оценивают свою работу на уроке.

Дать оценку успешности достижения цели.

1)Что нового мы узнали на этом уроке?

2)Ребята, какая работа на уроке вам особенно понравилась?

3)Что не получилось у вас на уроке?

4)Ребята, что о сегодняшнем уроке вы расскажите дома?

РУУД в диалоге с учителем вырабатывать и определить степень успешности своей работы соответствии с этими критериями.

Выберите книгу со скидкой: