МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9-х КЛАССОВ
«Творчество (или креативность) – это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.
Творчество – это созидание нового и прекрасного, оно противостоит разрушению, шаблону, банальности, тупости, отсталости, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиск»
Просмотр содержимого документа
«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9-х КЛАССОВ»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Эдучанская средняя общеобразовательная школа»
Разработал: Анастасия Михайловна Иванова, учитель русского языка и литературы
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9-х КЛАССОВ
«Творчество (или креативность) – это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта.
Творчество – это созидание нового и прекрасного, оно противостоит разрушению, шаблону, банальности, тупости, отсталости, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиск» Задания творческого характера речевой деятельности на уроках литературного чтения.
Предлагаю Вам выполнить творческую работу по самостоятельно изученным темам. Творческая работа может быть выполнена как на бумажных носителях, так и с использованием ИКТ-технологий. Работа должна отличаться оригинальностью, иметь свою уникальность, и, конечно же, защитное слово.
Виды творческих работ по литературе
1.СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ К ТЕКСТУ
Человек спрашивает, ищет ответ на вопрос — значит, думает.
Репродуктивный вопрос начинается со слов:
• можно ли считать (то-то) верным?
• какие выводы можно сделать из…?
• каковы мотивы поступков героя (-ев)?
• вопрос начинается с формулировки тезиса.
2. СОСТАВЛЕНИЕ ТЕСТОВ К ТЕКСТУ
Содержание задания должно отвечать программным требованиям.
Формулируйте каждое задание или вопрос на обычном и ясном языке.
Вопрос должен быть четко сформулирован.
Помните, что при увеличении количества содержащихся в тесте заданий повышается его надежность;
Построение ответов по принципу «да» — «нет» снижает надежность тестов;
Не включайте в текст теста прямые цитаты из книг;
Не используйте в тесте задания-ловушки, провокационные вопросы;
В тесте не должно быть задач, дающих ответы на другие вопросы;
Ответ на поставленный вопрос не должен зависеть от предыдущих ответов.
Лучше не использовать варианты ответов «ни один из перечисленных» и «все перечисленные».
Сочинение на литературоведческую тему
Сочинения данного вида по праву считаются самыми сложными. Почему?
Во-первых, такое сочинение построено на подробнейшем анализе литературного произведения, литературного героя или сопоставления литературных героев по произведениям классиков или современников. Оно никогда не будет полноценным без знания литературно-исторических проблем, затрагиваемых в произведении. Большую роль играет знание истории, верная оценка исторической эпохи и общественно-социальных взглядов описываемого в произведении времени.
Во-вторых, проводя художественный анализ произведения, следует помнить, что мировоззрение любого писателя и его творчество не могут проявляться прямо и открыто, а проявляются несколько опосредованно, через существующие в его время эстетические и нравственные символы и идеалы.
В-третьих, в сочинениях на литературоведческую тему не следует пересказывать содержание произведения, так как сочинение — это, прежде всего, плод творческих усилий, самостоятельное произведение на материале прочитанного произведения.
Сочинение на свободную тему
Сочинение на свободную тему не намного легче литературоведческого сочинения — оно имеет свои особенности
Во-первых, пишущий на свободную тему должен обладать обширной литературной эрудицией. Тему сочинения он выбирает сам, при этом он должен умело соединить уроки истории, свои знания и свой жизненный опыт по данной теме и облечь это все в необходимую художественную форму.
Задача пишущего убедить в своей точке зрения, найти необходимые аргументы, логически изложить материал, живо и доступно высказать свою точку зрения.
Обычно при написании этих сочинений используется публицистический стиль: пафос, риторические вопросы, повторы, восклицания, призывы и т.д.
Типы школьных сочинений по жанру
сочинение-описание природы, картины, человека и т.д. Для сочинений-описаний характерен большой выбор выразительных средств языка: эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений и т.п.
сочинение-повествование, в котором ученик должен логически верно изложить любой текст повествовательного характера, выдерживая нормы для всех частей: завязки, кульминации и развязки.
сочинение-рассуждение, считается самым сложным для написания, так как учащийся должен подобрать убедительные аргументы и сделать выводы к заданному тезису.
Сочинения можно оформить на отдельных листочках и по своему желанию их проиллюстрировать, придавая им оригинальную форму: листка, снежинки, цветка и т.д.
ЭССЕ «Где я могу использовать знания по теме»
Эссе — (в переводе с французского— «размышление»). Пишется, прежде всего, по поводу прочитанного, услышанного или пережитого. Как в любом сочинении-рассуждении, обязательно должен быть тезис, доказанный или опровергнутый в заключительной части эссе. Здесь будут уместны цитирование, сопоставление различных точек зрения, сомнения и опровержения, то есть истина должна «рождаться в муках творчества».
Несомненно, написание сочинения — творческая работа, подходить к которой следует систематически и целенаправленно, начиная с малых форм, постепенно приучаясь к логически верному изложению своих мыслей.
Одним из видов сочинений, позволяющих научиться высказывать собственную позицию по отношению к прочитанному произведению, является отзыв о книге. В нем ученик может не только высказать оценку прочитанному, но и глубже усвоить смысл произведения.
Рецензия — это своеобразный жанр литературоведческой критики. Существует алгоритм написания сочинений данного вида и стандартные фразы, которые обязательно должны присутствовать при написании рецензии.
Например: нельзя не отметить сильные стороны данного произведения, наряду с положительными сторонами следует назвать и отрицательные, откровенно слабые стороны, на основании вышеизложенного можно сделать вывод и т.д.
Представление героя и выражение своего отношения к произведению.
Краткое изложение сюжета произведения с эмоциональной оценкой событий.
Характеристика героя и выражение своего отношения к нему.
Аннотация в книге помещается на обороте титульного листа. Из нее можно узнать, о чем говорится в книге, так как в аннотации есть сжатое изложение содержания. Часто аннотация пишется так, чтобы заинтересовать читателя.
Для написания аннотации к книге я предлагаю следующую памятку.
Выбери книгу, которая тебе нравится.
Постарайся заинтересовать будущих читателей этой книги.
Начать аннотацию можно по-разному:
-В этой книге рассказывается о …
-Удивительные события происходят в …
КРОССВОРД — игра, состоящая в разгадывании слов по определениям. К каждому слову даётся текстовое определение, в описательной или вопросительной форме указывающее некое слово, являющееся ответом.
ЧАЙНВОРД — (от англ. chain — цепь и word — слово) (задача-головоломка), заполнение последовательно расположенных клеточек таким образом, чтобы отгадываемые слова составляли ряд, в котором последняя буква предыдущего слова является первой буквой последующего.
СКАНВОРД – Скандинавский кроссворд (сканворд) от классического кроссворда отличается значительно большим количеством пересечений слов по вертикали и горизонтали, а также тем, что в сканворде вместо развернутых вопросов в отдельной графе в отдельных клеточках пишутся краткие определения, по ассоциации с которыми можно угадать искомое слово. Вопросами в сканворде могут также служить изображения или фотографии.
ЦИФРОВОЙ СКАНВОРД отличается от обычного тем, что в некоторых клетках указан номер буквы в некоей таблице-шифре, который нужно разгадать. Такой сканворд легче разгадывается, но правила могут быть и усложнены (убраны стрелки, нет некоторых определений).
1. Викторину по произведению лучше всего делать в процессе чтения. По ходу чтения отмечайте те места в тексте, к которым вы будете придумывать вопрос. Можно сразу формировать вопрос, записывая его на черновике. Очень важно к каждому вопросу написать правильный ответ из первоисточника. Для хорошей викторины вопросов должно быть не менее 30.
2. Если вы хотите создать викторину-тест.
Формулируете вопрос и даете к нему 3-4 варианта ответа. Один из ответов должен быть правильным. Остальные — нет. Чтобы правильный ответ сильно не выделялся, нужно стараться неверные ответы сделать с подвохом. Это может быть частично неверный ответ.
3. Если вы хотите создать викторину с вопросами, на который участники должны сами написать ответ, вы должны уметь четко и грамотно сформулировать вопрос. Если необходимо, указывать место и время события. которое отражается в вопросе.
4. Какие вопросы можно задавать и как их оценивать.
Вопросы могут поверхностные, подводные или глубинные.
Поверхностные вопросы самые простые. Их должно быть больше всего. Ответ на эти вопросы можно легко найти в тексте. Ответы могут быть однозначными, неполными. Как правило, эти вопросы оцениваются в 1 балл
Глубинные и подводные вопросы могут быть предложены в виде дополнительного задания, когда нужно показать свое отношение к проблеме или событию в произведении, о чем-то догадаться, опираясь на факты, приведенные в тексте. Эти вопросы могут быть оценены в 1-2-3 балла. Ответы на эти вопросы должны быть развернутыми, аргументированными.
И одним из трудных, но не менее интересных заданий является создание денотатного графа.
Денотатный граф — это весьма эффективный приём технологии критического мышления [от лат. denoto — обозначаю и греч. — пишу]
Суть данного приёма заключается в том, что ученик выделяет ключевое понятие (существительное). Ниже он подбирает глаголы, описывающие наиболее важные процессы, происходящие с данным понятием (существительным). Для Денотатного графа характерно чередование существительных и глаголов. Поэтому на следующем уровне необходимо представить комментарии к глаголам существительными, иногда связанными с ними прилагательными.
На следующем уровне ученик подбирает глаголы к предыдущим существительным.
Ключевое слово по мере построения графа дробится на слова-«веточки». Приём можно эффективно использовать при проведении анализа нового понятия, определения с разных позиций его содержания.
Денотатный граф необходим, прежде всего, для осмысления учебного материала.
Он является хорошим способом вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия.
8. БУКТРЕЙЛЕР (англ. booktrailer) — это небольшой видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Цель таких роликов – реклама книг и пропаганда чтения, привлечение внимания к книгам при помощи визуальных средств, характерных для трейлеров к кинофильмам. Как правило, продолжительность буктрейлера составляет не более 3 минут. Такие ролики снимают как к современным книгам, так и к книгам, ставшим литературной классикой. Большинство буктрейлеров выкладывается на популярные видеохостинги, что способствует их активному распространению в сети Интернет.
9. ПРЕЗЕНТАЦИЯ (от лат. praesento — представление) — документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.). Цель презентации — донести до аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме. Презентация является одним из маркетинговых и PRинструментов.
Презентация может представлять собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Кроме того, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.
В зависимости от места использования презентации различаются определенными особенностями.
Презентация, созданная для самостоятельного изучения, может содержать все присущие ей элементы, иметь разветвленную структуру и рассматривать объект презентации со всех сторон. Реализуется, как правило, с использованием элементов гипертекста.
Презентация, созданная для поддержки какого-либо мероприятия или события отличается большей минималистичностью и простотой в плане наличия мультимедиа и элементов дистанционного управления, обычно не содержит текста, так как текст проговаривается ведущим, и служит для наглядного представления его слов.
Презентация, созданная для видеодемонстрации, не содержит интерактивных элементов, включает в себя видеоролик об объекте презентации, может содержать также текст и аудиодорожку. Разновидностью такой презентации является рекламный ролик.
Учебная презентация, созданная для проведения занятия в образовательном учреждении
Есть и другие типы презентаций. Но вне зависимости от исполнения каждая самостоятельная презентация должна четко выполнять поставленную цель: помочь донести требуемую информацию об объекте презентации.
10. ИССЛЕДОВАНИЕ (буквально «следование изнутри», получение знаний «из следа») в предельно широком смысле — поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов. В более узком смысле исследование —научный метод (процесс) изучения чего-либо.
Критерии оценки творческих работ учащихся
(максимальное количество баллов – 22 балла)
Соответствие жанровой структуре, знание и применение особенностей
Самостоятельность суждений, отражение личного отношения к теме
Последовательность и логичность изложения, выдержанность стиля,
Творческий подход (оригинальность, необычность сюжета,
(для поэтического произведения: точность и свежесть рифмы, стройность
ритма, метафоричность и единство образной системы;
для прозаического произведения: оригинальный сюжет, сюжет, владение
языком, образность, новизна, реалистичность, продуманность,
Нравственная или общественная значимость произведения
Глубина эмоционального и эстетического воздействия
Оценка представления работы
2б – Речь выразительная, правильно интонированная, с элементами риторики.
1б — Упорядоченная, более или менее связная речь, но интонация маловыразительная,
0б — При чтении допускаются ошибки, искажение слов
2б – Понимает вопрос, быстро ориентируется в материале, отвечает по существу
1б — Демонстрирует частичное понимание вопроса, испытывает затруднения при ответе
0б — Не понимает вопрос, или не может ответить по существу вопроса
2б — Высокое качество наглядных пособий / публикаций / иллюстраций /
компьютерной презентации (в соответствии с требованиями к оформлению презентации)
1б — В целом качество наглядности хорошее, есть небольшие погрешности, не
слишком повлиявшие на восприятие работы
0б — Низкое качество иллюстрирующих материалов, в т.ч. компьютерной
презентации, затрудняющее восприятие работы
Источник статьи: http://multiurok.ru/files/mietodichieskiie-riekomiendatsii-po-vypolnienii-35.html