Урок.Составление текста телеграммы.
В разработке дети знакомятся с правилами составления текста телеграммы и правильного заполнения телеграфных бланков.
Содержимое разработки
Тема урока: «Составление текста телеграммы».
Цели урока: познакомить с правилами составления текстов телеграмм и правильного заполнения телеграфных бланков, формировать умение составлять тексты телеграмм разного содержания, заполнять телеграфные бланки, воспитание чувства товарищества и взаимопомощи при работе в паре и группе.
— Посмотрим, ребята, друг на друга, улыбнитесь друг другу.
— Скажите, какое у вас сейчас настроение?
— Я бы хотела, чтобы такое настроение у вас было до конца урока.
Каллиграфическая минутка: Тт те ет телеграмма (знакомство с новым словарным словом путем отгадывания ребуса)
— отгадайте загадки и подумайте, как отгадки связаны с новым словарным словом телеграмма?
То письмо назад вернётся. (адрес)
Получу – и вмиг расклею! (конверт)
— Вспомните, какие средства связи вы знаете? (таблички с этими словами, прикрепляются на доску: почта, телеграф, телефон.
— Распределите слова по столбикам и заполните таблицу (таблицы на столах учеников).
Слова для справок: почта, денежные переводы, письма, посылки, телеграф, открытки, переговоры, бандероли, телеграммы, телефон.
5. Блиц-опрос. Цель – повторение пройденного.
— Какие виды писем вы знаете?
— Что не нужно отправлять письмом?
— Почему не дошло до дедушки письмо Ваньки Жукова?
— Как быстро передать сведения в другой пункт? (Ответы учащихся)
— А знаете ли вы, как правильно писать телеграмму?
III. Сообщение темы и задач урока.
IV. Сообщение теоретических сведений. (Презентация «Телеграмма»)
В ходе презентации учитель знакомит учащихся с правилами написания текста телеграммы в сравнении с письмом. На одной стороне слайда написан текст письма, на другой – этот же текст для телеграммы. Учитель привлекает внимание детей к тому, что сокращено. Предлагает внимательно прочесть текст телеграммы и найти слова, которые можно исключить из текста, не теряя смысла телеграммы. На основании проделанной работы учитель подводит учащихся к формулировке требований к составлению текста телеграммы, после чего эти правила высвечивает на слайде презентации:
текст телеграммы пишется кратко, с пропуском предлогов и знаков препинания.
V. Закрепление изученного материала
1. Упражнения в составлении текста телеграмм. Работа в группе.
а) Найдите в телеграммах лишние слова, исправьте.
Встречайте пятого, в поезде двести шестнадцать, в вагоне три. Лиза.
Поздравляю с днем рождения. Желаю здоровья и счастья.
Срочно выезжай, потому что больна мама.
Поздравляю с праздником 8 Марта.
Работа с учебником. Выполнение упр. 8 на с. 8
Учитель сообщает, что на телеграфе телеграфист предложит текст телеграммы написать самостоятельно, раздает телеграфные бланки каждой группе учеников.
В ходе беседы выясняют, какие графы имеет телеграмма, что в них пишется, особенности их заполнения. Учитель обращает внимание на индекс, объясняет, почему необходимо написать правильно почтовое отделение, почему требуется правильно и полностью написать обратный адрес. Составляется план написания телеграммы:
— вверху бланка пишется адрес (куда) и фамилия лица, которому посылается телеграмма (кому).
— строкой или двумя ниже пишется текст телеграммы.
— после текста имя отправителя (от кого).
— под чертой бланка пишется фамилия и адрес отправителя.
Учащиеся должны заполнить бланки составленной по упр. 8 телеграммой. Учитель контролирует их работу и оценивает качество выполненной работы.
VII. Моделирование реальных ситуаций.
Каждая группа получает карточку с заданием послать телеграмму:
3 группа – сообщение о болезни родственника;
4 группа – поздравление с Новым годом.
Учащиеся садятся за столы, на которых лежат бланки и ручки. Это телеграф Учащиеся обсуждают тексты, заполняют бланки.
Учитель – оператор телеграфа. К нему выстраивается очередь из представителей каждой группы. Учитель принимает телеграммы, если есть ошибки, возвращает, просит подумать, например, над текстом, проверить правильность написания адресов, оценивает работу учащихся каждой группы.
VIII. Рефлексия. Подведение итогов.
IX. Домашнее задание: с. 9 упр. 9, творческое задание упр. 10
Источник статьи: http://videouroki.net/razrabotki/urok-sostavlieniie-tieksta-tielieghrammy.html
Презентацияк уроку технологии 3 класс.Тема урока: «Почта Заполняем бланк»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Выбранный для просмотра документ pochta._zapolnyaem_blank.docx
Тема урока: Почта. Заполняем бланк.
Место урока в разделе: Человек и информация
Тип и вид урока: изучение нового материала.
Цели урока: научиться заполнять конверт для письма.
Задачи урока: познакомить учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки почты, с профессиями, связанными с почтовой службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с понятием «бланк», показать способы заполнения бланка на практическом уровне.
Оборудование: презентация, конверты для каждого ребенка, шаблон на каждого с образцом написания индекса, карточки с ключевыми словами на доку, изображение Кота Матроскина.
— Присаживайтесь, всё убрали на край стола, посмотрите все ли у вас готово для урока.
— Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Ребята, сегодня на урок к нам придет сказочный герой, а какой, вы узнаете, отгадав загадку.
— Любит есть он бутерброд
Не как все, наоборот,
Он в тельняшке, как моряк.
Звать кота, скажите, как?
-Ребята, оказывается в деревне Простоквашино все готовятся ко дню рождения кота Матроскина. Кот решил пригласить своих друзей.
— Кто же должен прийти — отгадаем?
* Учитель включает детские песни героев, а дети отгадывают.
— Но Матроскин не знает, как это сделать, так как все они живут очень далеко.
— Что посоветуем Матроскину?
— «Как же мой листок попадет к друзьям? Разве листок может путешествовать?»- подумал Матроскин
(1-крокодил Гена и Чебурашка), (2 — Винни — Пух), (3 — Кот Леопольд)
-Разослать приглашения, позвонить по телефону, послать сообщение по Интернету
— Отправит письмо нужно
— на доске изображение Матроскина
Изучение нового материала
— Ребята, скажите пожалуйста, что такое письмо?
-Кто занимается рассылкой писем?
— Давайте прочитаем информацию на странице 128 и 129
— Ребята, посмотрите, Матроскин написал приглашения каждому другу, теперь что нужно сделать с ним?
— Правильно. Конверт — пакет для вкладывания, хранения и пересылки бумаг.
-Ребята, а когда мы положим приглашения в конверт его можно уже отправлять?
— Верно. -Давайте рассмотрим конверт. Найдите слова «От кого», «Кому».
«Отправитель» — Это тот, кто отправляет письмо (тот, от кого оно приходит). В нашем случае Матроскин будет отправителем.
«Адресат» — Это тот, кто получает письмо» (тот, кому оно адресовано)
-На конверте указывается адрес: имя, фамилия, , улица, дом, квартира, почтовый индекс. Почтовый индекс. Слово означает «указатель».
«Индекс» — Это последовательность букв и цифр, которые облегчают сортировку писем.
-В России принята шестизначная система цифр в индексе: первые три цифры — это код города, ещё три номер почтового отделения. Пишут индекс особыми цифрами, смотрите на образец на экране, дело в том, что индекс расшифровывает машина. Особое устройство с бегающим лучом считывает все вертикальные, горизонтальные и наклонные линии. Поэтому цифры должны быть определенного образца.
— Так же на письме должна быть марка.
Марка — это проездной билет письма, оно оплачивает его путешествие.
Но марки бывают очень интересными и красивыми, многие люди их коллекционируют- это филателисты.
— Итак, скажите пожалуйста, куда деть письмо Коту Матроскину?
— Правильно, затем Почтальон Печкин заберет письма от туда, а куда потом он их отвезет?
— Что там со всеми письмами делают?
— Ребят, а как называются работники почты?
— Какие виды транспорта доставляют письма в нужные направления?
— Ну а что дальше происходит к письмами Кота Матроскина?
Письмо — это написанный текст, посылаемый для сообщения кому-нибудь.
Источник статьи: http://infourok.ru/prezentaciyak-uroku-tehnologii-klasstema-uroka-pochta-zapolnyaem-blank-2974369.html
Уведомление Телеграммой
Уведомление телеграммой
Текст телеграммы
Готовые варианты текстов телеграмм
Чистый бланк телеграммы скачать
Текст телеграммы физическому лицу
Текст телеграммы для тех случаев, когда ответчик — физическое лицо (автомобиль ответчика принадлежит физическому лицу).
Данное уведомление направляется телеграммой с уведомлением о вручении не менее, чем за 3 рабочих дня, до дня осморта, * если ответчик проживает в городе Москве, и не менее, чем за 6 дней до дня осморта, * для иногородних.
* — не учитывая дня осмотра и дня уведомления
Текст телеграммы и бланк телеграммы если ответчик юридическое лицо
Заполнить бланк телеграммы в EXEL используя образец телеграммы
Текст телеграммы в страховую компанию
Данное уведомление направляется телеграммой с уведомлением о вручении не менее, чем за 3 рабочих дня, до дня осморта, * если ответчик проживает в городе Москве, и не менее, чем за 6 дней до дня осморта, * для иногородних.
* — не учитывая дня осмотра и дня уведомления
Текст телеграммы и бланк телеграммы в страховую компанию
Заполнить бланк телеграммы в EXEL используя образец телеграммы
Текст телеграммы по заливу
Данное уведомление направляется телеграммой с уведомлением о её вручении не менее, чем за 3 рабочих дня, до дня осморта, * если ответчик проживает в Вашем городе, и не менее, чем за 6 дней до дня осморта, * для иногородних. Также на почте необходимо получить заверенную копию данной телеграммы.
* — не учитывая дня осмотра и дня уведомления
Уведомление телеграфом
Г.Москва, ул.___________, д.___, корп.____, кв.__
Просим Вас прибыть на осмотр помещения, пострадавшего в результате залива.
Осмотр состоится «день» «месяц» «год» в ___ часов по адресу: г.Москва, ул.______, д.____, корп.___, кв._____,
В случае неявки акт осмотра будет составлен без вашего участия.
Текст телеграммы и бланк телеграммы по заливу
Пробелы в тексте телеграммы заполняются после согласования даты, времени и места осмотра со специалистом «Графо»
Смотрите также
Оценка ущерба автомобиля после ДТП
Возмещение ущерба при ДТП по ОСАГО и КАСКО
Кто возмещает УТС автомобиля по ОСАГО и КАСКО
Оценка рыночной стоимости автомобиля
Оценка ущерба от залива квартиры
Оценка рыночной стоимости квартиры
Источник статьи: http://www.grafo77.ru/telegramme/
Конспект урока по русскому языку на тему «Как пишут письма и телеграммы?»
Цели урока: познакомить учащихся с жанром письма; помочь детям выявить отличие письма от записки; развивать связную устную и письменную речь, орфографическую зоркость, зрительную и речеслуховую память, мелкую моторику, эмоциональную сферу первоклассников; расширять кругозор детей в сфере общения и объяснить роль писем в жизни людей; воспитывать коллективизм и коммуникативные качества учащихся; способствовать накоплению первоначального опыта обдумывания, написания и оформления писем.
Оборудование: интерактивная доска, м/медиа сопровождение, коллекция видов конвертов, марок, писем (семейных реликвий), орфографический словарь, портрет Антона, таблички (письмо – поздравление, письмо – пожелание, письмо – информация), почтовый ящик, карта путешествий, бланк телеграммы, костюмы героев почтальона Печкина и дяди Фёдора, аудиозапись.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать
Ребята, сегодня на уроке мы с вами попадём в таинственный и загадочный мир приключений. Сопровождать нас будут герои мультфильма.
Психогимнастика “Сотвори солнце в себе”
Учитель: В природе есть Солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучики, которые несут любовь, здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку, мир. Звёздочка становится большой как Солнце. Оно несёт тепло всем-всем. (Руки в стороны перед собой.) Улыбнитесь друг другу!
1.Словарная работа “Мой друг – словарь”.
Учитель: Ребята, решив кроссворд, вы узнаете, какой герой спешит к нам на урок. Запишите словарные слова с орфографическим проговариванием, отметьте опасные места.
Учитель: Разбейте словарные слова на группы разными способами (устно)
1. В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, ластик, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. (Пенал)
2.То я в клетку, то в линейку,
Написать по мне сумей-ка,
Можно и нарисовать.
Как зовут меня …(Тетрадь)
3.Ранец на плечах носить привык,
Кто такой он? (Ученик)
4.Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (Морковь)
5.Что красно с наружи,
Бело внутри, с зелёным хохолком на голове…(Редиска)
6.Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно, …(Карандаш)
Учитель: Прочтите ключевое слово.
Учитель: Назовите произведение, автора и профессию героя.
Учащиеся отвечают на вопрос.
(Раздаётся стук в дверь. Появляется почтальон Печкин.)
II. Постановка проблемы и самоопределение темы урока.
1.Вопросы почтальона Печкина.
Печкин: Я из почты. Я почтальон тутошний. Я всё должен знать, чтобы разносить письма и газеты.
— Ребята, кто из вас когда – нибудь писал письмо?
— Сохраняются у вас в семье чьи-либо письма?
—Если сохраняются, то почему?
—С какой целью люди пишут письма?
III.Формулировка темы урока.
Учитель: Ребята, вы, наверное, догадались, с каким видом жанра мы сегодня познакомимся.
Учащиеся: Будем учиться писать письма.
2.Историческая справка (Выступление подготовленных учащихся)
Почта существует с древних времён. В Голландии сохранились крепости, в которых на самом высоком месте были сделаны площадки для разведения костров Костры извещали об опасности.
Для передачи важных сообщений посылали также пеших и конных гонцов. Особенно во времена войн, Олимпийских игр. Помогали передавать информацию и голуби. К почтовому голубю привязывали информацию, и он летел в нужном направлении.
На тонущих кораблях послание запечатывали в бутылку и выбрасывали в море.
На Руси почта появилась в X веке. Ямщики скакали от одного населённого пункта к другому, передавая сообщение, как эстафету.
Учитель: (стр. 108 №175, учитель читает задание и вопросы учебника).
— Приходилось ли тебе получать письма?
— Вспомни об одном из них. (Стр. 3, “Письмо авторов учебника”)
— Запишите эти слова в тетради.
2) Работа с правилом “Сообщаем важные сведения”.
(Задание читает вслух ученик. Рассуждения детей по поставленному авторами вопросу).
Физкультминутка для глаз. “Рисуем конверт глазами” (Выполняется стоя)
1)Учитель: — Узнай строение письма, распределив таблички по порядку.
2) Печкин: Письма бывают разные: письмо – поздравление, письмо – пожелание, письмо – информация.
Здравствуйте, дорогие мама и папа!
Пишу вам из деревни Простоквашино. Здесь красиво. Кругом лес, поля, и речка недалеко. Ветер дует такой тёплый, и комаров нет. И народу в деревне очень мало живёт. Мне тут очень нравится.
Когда вы приедете? Крепко целую.
С Днём рождения, мои дорогие близнецы!
Всегда о вас думаю, для вас собираю интересные книги.
Растите весёлыми, здоровыми, дружными, упорными в учении.
От души желаю вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь чутки и отзывчивы к чужому горю. Будьте здоровы, любите друг друга.
Крепко жму ваши лапки, да будут они честны и сильны.
Печкин: Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием.
Учитель: Выполнение задания стр. 110 №178 .
— Что нужно получить от хозяина письма, чтобы прочитать его текст?
Учитель: Прочитайте это письмо и ответьте на вопросы:
—Какие слова подтверждают то, что это письмо вежливое?
-Кому адресовано письмо мальчика?
-Какие два слова повторяет автор письма? (У нас)
-Как устранить речевую ошибку?
Учащиеся: Чтобы устранить повтор, нужно убрать эти слова во втором случае. Можно добавить другие слова, например: “На огороде…”
Учитель: Вставьте пропущенные буквы в словах. Как можно проверить правильность написания этих слов?
Учащиеся: Используя орфографический словарь.
Учитель: Запишите эти слова в тетради. Проверьте, работая в парах. (Взаимопроверка)
Физкультминутка. “ В деревне Простоквашино”
Люди с самого рожденья
Жить не могут без движенья.
Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов!
Сколько пёсиков у нас, мы подпрыгнем столько раз!
Сколько белых голубков, столько сделаем хлопков!(Сообщение почтальона Печкина):
Получателя письма называют адресатом. “Адресат” — от немецкого слова “адрес”. Между тем, кто пишет письмо, и тем, кому пишут, соблюдается выработанный веками порядок. Письма стараются писать разборчиво, чётко, на аккуратном листочке бумаги. Бумага для писем бывает разная. Иногда это листочки маленького формата, иногда большие, но украшенные рисунком. (Достаёт из почтовой сумки письма и показывает ребятам). Многие ребята любят посылать вместе с письмом свои рисунки. Например, дядя Фёдор написал родителям письмо из Простоквашино и нарисовал своих друзей.
— Ребята, назовите друзей дяди Фёдора.
(Появляется дядя Фёдор и читает стихотворение).
Папе я пишу письмо,
Очень толстое оно.
Про друзей в нём и про лето,
В нём — горячие приветы.
Я с письмом бегу на почту,
Я прошу: “Отправьте срочно!”
Очень важное письмо!
Папа ждёт его давно!
Тётя сразу поняла,
Мой конверт из рук взяла
И сказала: “Будь спокоен, мы письмо доставим скоро!”
Я неделю жду ответ,
А письма всё нет и нет…
(Обсуждение стихотворения с ребятами.)
Учитель: — Виновата ли почта в том, что дядя Фёдор не получил ответного письма от своего папы?
Печкин: — Правильно, ребята, для того, чтобы письмо отправить, необходимо запечатать его в конверт.
— А что нужно обязательно написать на конверте?
Учащиеся: — Нужно написать индекс, адрес, фамилию и инициалы адресата. Необходимо также на конверт наклеить марку.
V.Проговаривание во внешней речи и закрепление изученного материала (комментирование по слайду и запись адреса школы на конвертах).
Учитель: — Давайте потренируемся писать адрес нашей школы.
6. Творческая работа в группах.
— Раскодируйте отрывок из произведения Э. Успенского “Дядя Фёдор, пёс и кот”.
(Дядя Фёдор взял удочку и пошёл рыбу ловить. А кот с Шариком печку истопили и воды принесли. Потом они поели, радио послушали, и спать легли. Очень им в этом доме понравилось).
Проверка: Представитель от каждой группы зачитывает письмо.
Учитель: — Какие новые знания вы получили сегодня на уроке?
— У кого возникло желание написать письмо?
— Это вы можете осуществить дома по желанию. Я вам предлагаю дать волю своей фантазии, помечтать и написать письмо своим друзьям, родителям, учителю, сказочным героям. Письмо можно оформить, используя рисунки.
-Оцените своё настроение и настроение своих друзей на уроке.
-Улыбнитесь друг другу, скажите добрые и вежливые слова.
(Звучит песня “Дорогою добра”)
1.Учебник Русский язык. “К тайнам нашего языка” 1 класс, авторы М.С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко, Смоленск, “Ассоциация XXI век”, 2009 год.
2.Тетрадь-задачник Русский язык. “К тайнам нашего языка” 1 класс, авторы М.С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко, Смоленск, “Ассоциация XXI век”, 2009 год.
3.Поурочные планы по учебнику М.С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко “Русский язык “К тайнам нашего языка” 1 класс”, Волгоград, “Учитель-АСТ”, 2004 г.
4.Э.Успенский “Всё Простоквашино”; Издательство АСТ; 2003 год.
5. Н.И.Дереклеева «Информационные часы в школе» 1-4 классы; Москва, ВАКО, 2008 год.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/571986/