Статья – «Особенности написания сценария театрализованного представления для детей дошкольного и младшего школьного возраста».
Что надо учитывать при написании сценария театрализованного представления. Выбор материала, цель мероприятия, задачи, персонажи, конфликт, драматургическая структура, монтаж, игровая состовляющая, образное решение, музыкальное оформление.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Статья – «Особенности написания сценария театрализованного представления для детей дошкольного и младшего школьного возраста».
Такмакова Ирина Александровна
Педагог дополнительного образования
ГБУ ДО ДДЮТ Московского района СПб.,
Ларина Татьяна Альбертовна
Педагог дополнительного образования
ГБУ ДО ДДЮТ Московского района СПб.,
Кошелева Ольга Николаевна
ГБУ ДО ДДЮТ Московского района СПб.
Приступая к выбору материала, для театрализованного представления, важно, в первую очередь, учитывать цель предстоящего мероприятия. Как правило, тему диктует календарный план: Новый год, 8 марта, День матери и другие календарные праздники. Не смотря, на традиционные мероприятия, проходящие из года в год, задача сценариста, сделать любой праздник оригинальным, не похожим на другие, который сможет запомниться зрителям и участникам. Что же необходимо учитывать сценаристу!? Цель мероприятия и его задачи являются отправными точками написания сценария. В любом сценарии необходим конфликт между мировоззрениями. Для того, чтобы конфликт был ярким и логичным, нужно грамотно выбрать действующих лиц сценария, которые будут двигать сюжет в его развитии. Здесь обязательно надо учитывать возрастную категорию зрителей. Персонажи должны быть яркими, запоминающимися, узнаваемыми или оригинальными (придуманными сценаристом). По законам режиссуры, необходимо выстроить событийный ряд, но в детском сценарии, на мой взгляд, достаточно чётко представлять драматургическую структуру сценария: пролог, завязка основного конфликта, развитие, кульминация, развязка. Прекрасным пособием для начинающих сценаристов является учебник Д.Н. Аля, где понятно и доступно описаны главные законы драматургии.
Если вы работаете над сценарием на военно-патриотическую или какую-то иную серьёзную (не развлекательную) тему, для более старших детей, то будет уместно использование монтажного метода. Монтаж также используется в литературно-музыкальных композициях и поэтических спектаклях. Для ознакомления и изучения темы Монтажного метода, лучше всего обратиться к трудам Владимира Яхонтова.
Итак, какие же особенности написания сценария театрализованного представления для детей. Сценарий мероприятия должен быть не только развлекательным, но и развивающим, познавательным, пропагандирующим добро. Но всё это должно подаваться с чувством юмора, чтобы зрителям было весело и интересно. В то же время, в сценарии обязательно должен быть трогательный момент, чтобы он не выглядел однообразным и оказывал положительное эмоциональное воздействие на юного зрителя. Известный мультипликатор Гарри Бардин рассказывал такую историю: «После публичного просмотра его мультфильма к нему подошла возмущённая мама одного из юных зрителей и сказала: «-Что такое? Мой ребёнок плакал!» На что Гарри Бардин ответил примерно так: «-Радуйтесь, что ваш ребёнок плачет, значит у него есть сердце. Вот если бы его это не тронуло, тогда бы стоило беспокоиться. Не надо бояться искренних эмоций.»» Я считаю, что небольшая доля «щемящей сердце нотки», никогда не будет лишней. Даже, на традиционной «Новогодней ёлке», где казалось- бы не уместен щемящий сердце момент, Баба Яга просит прощенья и жалуется на то, что у всех есть праздник, а у неё бедной нет. И хочется пожалеть её и пригласить на праздник и подарить ей подарок.
Конечно- же, в сценарии для детей обязательно должна быть игровая составляющая. Это может быть один игровой блок, так же может быть несколько блоков, в зависимости от цели мероприятия и возрастной категории зрителей.
В любом театрализованном действии необходимо образное решение . В поиске образного решения, помогут персонажи, которых вы избрали для проведения театрализованной программы. Может сначала появиться образ праздника, а потом персонажи. Пути к образному решению могут быть разные, но без образного решения мероприятие потеряет стиль и наполнение. Образ может быть совсем простой, но он необходим.
В любом театрализованном представлении необходимо музыкальное оформление, музыкальный образ(лейтмотив) мероприятия.
Подведём итоги. Цель, задачи, конфликт, персонажи, драматургическое построение, монтаж, игровой блок, чувство юмора, трогательность, образное решение музыкальное оформление-это основные составляющие успешного сценария театрализованного представления для детей.
Но когда берёшься писать сценарий, необходимо помнить, что любой, даже самый простой сценарий, требует эмоциональных затрат и вложения частички собственной души, иначе сценарий получится сухой и не достаточно наполненный.
Источник статьи: http://nsportal.ru/kultura/teatralnoe-iskusstvo/library/2020/01/10/statya-osobennosti-napisaniya-stsenariya
Методические указания к составлению сценария театрализованного представления.
Театрализованное представление (спектакль)в любой из театрально-зрелищных форм (игровой, эстрадно-игровой, кукольный, музыкальный, пластический, хореографический и др. театра). Драматургической основой детского представления или спектакля для детей являются пьесы-сказки, инсценировки по сказкам или детским литературным произведениям. Участниками представления могут быть взрослые и дети, педагогический и детский театр ДОУ, зрители – дети, воспитатели, родители.
Для проведения театрализованного представления необходимо разработать сценарий или сделать инсценировку.
Сценарий — развернутый текст сценического действия по сказкам или иному литературному материалу. Сценарий может быть составлен на основе разнообразного стихотворного, сказочного материала. В сценарии могут использоваться загадки, хороводы, песенки, потешки, одна или несколько коротких сказок, театральные сценки-этюды. В сценарии всегда есть один или двое ведущих — сказочных персонажа / сказочник / волшебница, Петрушка, гном, и проч.
Инсценировка— драматургическое переложение литературного произведения, сказки в полном виде или отрывка из них для постановки с конкретными исполнителями в конкретных сценических условиях, драматургический текст, основой которого являются действия героев.
Примечание. В основе выполнения этого задания на практике пробных занятий — групповой творческий показ театрализованного представления по сказкам для детей дошкольного возраста в ДОУ. В основу сценария групповой работы должны быть положены индивидуально выполненные инсценировки и постановочные режиссерские планы по сказкам или отрывкам из сказок (учебная работа по дисциплине «основы режиссуры детской театрализованной деятельности»).
За основу представления можно взять готовую пьесу из методических сборников и разработать режиссерский постановочный план ее постановки
Порядок работы:
— Подобрать подходящую пьесу для возрастной группы, где предстоит готовить представление (спектакль). Или разработать и представить сценарий или инсценировку.
— Разработать и представить режиссерский постановочный план.
ВОЛШЕБНЫЙ ЗАМОК.
Пьеса для детей 4 – 7 лет
Действующие лица:Заяц, Лиса, Медведь, Бык, Собака, Петух.
На цветочной поляне в лесу стоит домик Зайца, неподалёку пенёк.
Заяц ходит около домика, любуется на него.
Скорее бы гости пришли, я бы им свой новый дом показал.
Появляется Лиса. Подходит к Зайцу с хитрым выражением лица, теребит платочек.
З а я ц: А, это ты… Привет. (Подойдя к домику, начинает протирать окошко рукавом своей рубахи, оглядывается на Лису, забирает у неё платочек, трёт им окошко.) Вот, уборку делаю. Дом новый, дубовый. И скоро гости придут. (Возвращает платок Лисе.)
Л и с а: А я разве гость? Пусти меня, Заяц, твой новый дом поглядеть.
Л и с а (с огорчением): Заяц, пожалуйста… (Подходит ближе к двери)
З а я ц: Нет! Я тебя однажды впустил. И что из этого вышло? Сам же под дверями и остался. Об этом даже в сказках писали. Да вот хоть у ребят спроси. Об этой истории каждый ребёнок знает.
Л и с а (в зал): Правда, знаете?
Л и с а (удивленно): И про меня в той сказке написано?
Л и с а (прихорашиваясь): И что там про меня написали?
Дети наперебой начинают рассказывать.
(Сердито.) Стоп! Стоп! Стоп! (Более миролюбиво, в надежде услышать о себе что-нибудь хорошее.) Один кто-нибудь обо мне, голубушке, расскажет. Вот ты, например. Давай, я слушаю.
Ребёнок рассказывает, что Лиса жила в ледяной избушке, а Заяц – в лубяной. Лиса попросилась переночевать, а сама Зайца и выгнала.
Когда это было-то! И вообще, кто прошлое помянет – тому глаз вон.
З а я ц: Нет, Лиса! Я теперь умный. И дом у меня – не то, что прежде. Сейчас мастер придёт, новый замок врежет. Замок – по последнему слову техники. (Поднимая указательный палец вверх, многозначительно.) По спецтехнологиям сделан.
Л и с а (недоумённо): По спец чего?
З а я ц (с усмешкой): Темнота! По спец-тех-но-ло-ги-ям!
Л и с а (обиженно): Подумаешь! (Уходит.)
У Зайца звонит мобильный телефон.
З а я ц: Алло! Да! Жду вас, мастер Медведь! (В зал.) Сейчас Медведь приедет. Он в солидной фирме работает. У них лучшие замки во всей округе!
М е д в е д ь (появляется с чемоданчиком, Зайцу): Здравствуй! (В зал.) Рад приветствовать вас, друзья!
Дети здороваются с Медведем.
З а я ц (недовольно): Хватит уже рассыпаться в любезностях! Приступайте к работе. (Поглядывая на часы.) Ко мне скоро гости придут, и всё должно быть готово к их приходу!
М е д в е д ь: я работаю в фирме, которая называется «Волшебные замки». Девиз нашей фирмы: «Доброе слово и кошке приятно».
З а я ц: Может, кошке и приятно, а я могу и без добрых слов обойтись. Давай, делай свою работу! (Уходит.)
М е дл в е д ь (в зал): Да разве можно без доброго слова прожить, ребята?
М е д в е д ь: А вы добрые слова знаете?
М е д в е д ь (достаёт из сундучка пакетик с конфетами, спускается в зал к детям.) За каждое доброе слово или выражение есть сладости для ребячей радости. Начнём! Какими словами люди благодарят друг друга? (Спасибо, пожалуйста, благодарю, мне очень приятно, вы очень добры.) Молодцы! А какими словами люди приветствуют друг друга при встрече? (Здравствуйте, добрый день, доброе утро, добрый вечер, привет, рад тебя видеть, как хорошо, что ты пришёл, рад вас приветствовать.) Какими словами люди о чем-то просят? (Пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, если вам не трудно, могу я вас попросить.) А если человек виноват перед другими, то что он скажет? (Извините, простите, пожалуйста, я не хотел вас обидеть.) Добрые слова душу согревают. (Оглядывается в поисках Зайца.) Ушёл Заяц. Жаль, столько хороших слов не услышал. Каждый должен хорошие, добрые слова знать и говорить другим. А иначе как же? Эти слова не зря «волшебными» называются. (Ищет что-то в сумке.) Я вот сейчас такую штуку сделаю… Я ему необычный замок вставлю. Спецклиенту по спецзаказу! (Смеется, достает замок.)
(Подходит к домику и «врезает» замок в дверь.) Этот замок хозяин сможет открыть, если произнесёт волшебное слово «пожалуйста». Я ему всё на карточке напишу. (Пишет.)
Появляется Заяц. Деловито рассматривает замок в дверях.
З а я ц: Вижу, готово все. Вот деньги.
З а я ц (резко): Не стоит благодарности.
М е д в е д ь: А мне приятно, когда я получаю благодарность за хорошую работу или за доброе дело.
З а я ц (с недовольным видом): Что-то еще?
М е д в е д ь (подаёт карточку): Это ключ к замку. Пользоваться им…
З а я ц (перебивая): Ладно, разберёмся.
М е д в е д ь: Э-э-э… Так ведь…
З а я ц (не желая слушать): Всё, я сказал! Свободен!
М е д в е д ь (пожимает плечами): Ладно. (Уходя, прикладывает палец к губам.) Посмотрим, что у него получится.
З а я ц: Сейчас откроем новый замок. (Подойдя к двери, проводит карточкой сверху вниз.) Не понял! (Повторяет операцию.)
На сцену выходят гости Зайца: Бык, Собака, Петух.
С о б а к а: Прелестный домик!
Б ы к: Крыша деревянная. (Почёсывая затылок.) А я думал, соломенная…
П е т у х: Заяц, ты почему гостей не встречаешь?
С о б а к а (протягивая торт): Мы к тебе на чай пришли, угощенье принесли.
З а я ц: Вот, установил новый замок, а он не открывается.
Б ы к: Сейчас мы его откроем. Отойди-ка в сторону. (Бык разбегается и рогами бодает двери.) Не получается. (Отходит в сторону.)
С о б а к а: А может, этот замок испугать надо? Сейчас я его облаю! (грозно лает на дверь.) Не открывается.
Л и с а (выходит): И что это ты, Заяц, дорогих гостей на улице держишь, в дом не впускаешь?
З а я ц: Замок не открывается, да ты тут еще… (Замахивается на Лису.)
Л и с а (отбегая в сторону): Ты чего это на меня бросаешься? Добрее надо быть, все к тебе потянутся.
З а я ц (присаживаясь а пенёк): Как этот замок открыть? Ребята, посоветуйте, что мне делать, как в дом попасть?
Дети советуют сказать волшебное слово.
Какое еще волшебное слово? Я не знаю волшебных слов!
Л и с а: Заяц! Волшебные слова – это особенные слова. Они помогают людям быть вежливыми. Вот послушай:
«Будьте добры» или «будьте любезны» —
Эти слова в разговоре полезны,
С ними легко на прогулке и дома,
Будет полезно их слышать любому.
Даже дети в зале знают волшебные слова!
С о б а к а: А я тоже знаю стихи о волшебных словах:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро!» — солнцу и птицам.
«Доброе утро!» — улыбчивым лицам.
Каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера. (Н. Красильников)
«Добрый день!» — тебе сказали.
«Доброе утро! – птицы запели –
Добрые люди, вставайте с постели!»
Прячется вся темнота по углам,
Солнце взошло и идёт по домам.
З а я ц: А я, значит, единственный, кто не знает волшебных слов.
Звери утешают Зайца, обещают ему помочь.
А Медведь-то… Что он там про карточку говорил? (Читает.) «Пожалуйста»… Пожалуйста! (Бежит к домику, наклоняется к замочной скважине.) Пожалуйста, откройся! (Дверь открывается.) Открылась! Она открылась, как только я сказал волшебное слово!
Без друзей прожить нельзя.
В них тепло и в них любовь.
Если вежливость есть в нём.
З а я ц (подходи к Медведю.): Вы простите меня, пожалуйста, Михайло Потапович. Я понял свою ошибку.
М е д в е д ь: Прощаю. А вы, ребята, запомните эту историю. И если у вас дома появится такой замок, то вы его легко откроете. Если человек знает волшебные слова, то ему живётся хорошо и всем вокруг – тоже. И помните: доброе слово и кошке приятно!
Режиссерский постановочный план пьесы «Волшебный замок»
В мире людей сегодня чаще ценятся богатство, а не доброта. А без нее ничего не получается, даже простая дверь не откроется. Пьеса напоминает детям какие бывают волшебные слова, и как и когда их надо использовать. История Зайца убеждает, что без них обойтись невозможно.
пьеса о зайце, который был очень умным, богатым, но не знал волшебных добрых слов, и поэтому ему было очень трудно ладить с другими животными.
Идея выражается в словах Медведя «Доброе слово и кошке приято» — научись вежливо разговаривать с людьми во всех ситуациях – и мир станет добрее к тебе.
Сверхзадача: желание донести до зрителя, что никогда не поздно учиться говорить волшебные слова, не надо бояться учиться, извиняться, просить и т.д. Никакое добро в доме не заменит доброго отношения.
Между людьми, имеющими разные ценности в жизни, людьми, кто не любит других, а только себя и другими, кто в дело хорошо делает, и добрый вежливый человек.
Событийный ряд будущего спектакля:
Исходное событие – Заяц радуется, что построил новый дом. Ждет гостей.
Завязка – Не пускает Лису в дом, не прощая ей старых обид.
Развитие действия (по фактам) – Заяц грубит Медведю, Медведь повторяет волшебные слова с детьми-зрителями, Заяц снова грубит Медведю и не может открыть новый волшебный замок на двери. Друзья Зайца пытаются грубостью открыть замок и не могут, Зайцу предлагают быть добрее.
Кульминация — Заяц сказал доброе слово и замок открылся!
Развязка – Заяц прочит прощения у Медведя и обещает, что теперь всегда будет помнить о волшебных словах. И дети будут помнить о них.
Титульный лист конспекта
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Среднего профессионального образования города Москвы
Педагогический колледж № 18 «Митино»
Источник статьи: http://lektsii.org/9-7585.html