Как написать с ребенком стихотворение?
Повторяем ребенку первую строчку, вместо недостающих слов вставляем тра-та-та-та, чтобы ребенок почувствовал ритм стихотворения, и последнее слово строчки.
Например:
Листья в школу побежали, (первая строчка)
тра-та-та-та-та упали (одна из придуманных рифм).
И предлагаем ребенку подобрать слова, вместо тра-та-та-та-та… Если ребенку сложно это сделать, предлагаем ему варианты, главное, чтобы ему было интересно и приятно с вами заниматься.
Вот что у нас получилось:
Небылица в стихах «Осенняя история».
Автор Мирослав Мазикин.
Листья в школу побежали,
Прозвенит для них звонок.
Люди с дерева упали
И валяются у ног.
Вот на юг летят зефирки
С шоколадными крылами.
Им на встречу мармеладки
С ярко синими глазами.
Прибежали листья в класс,
А дракон им говорит
К нам пришла гитара бас,
Барабан у нас шалит.
2 окт.13 г.
Совет 1. Главное, помнить, что в процессе сюжет может измениться, повинуясь капризной рифме или непостоянному настроению ребенка, поэтому сюжет не продумываем детально, а намечаем общую направленность стиха. Главное, чтобы стихотворение отвечало первоначальной задумке и соответствовало поставленной задаче. В нашем примере с небылицей: про голубей в шоколадной глазури и шоколадные же чернила, ребенок благополучно забыл, зато вставил в стихотворение барабан и бас-гитару, а учитель превратился в дракона.
Совет 2. Если у ребенка не получается придумать рифму, пишем на листе окончание слова, и подставляем к нему разные буквы и слоги. Допустим, нужно придумать рифму к слову «говорит», пишем на листочке окончание «орит», подставляем к нему разные согласные, получаем «горит» (записываем рифму), «торит» (такого слова нет, зато сразу вспоминается слово «творит», которое то же записываем в список рифм), «шорит», такого слова тоже нет, но Мирославу оно напомнило слово «шалит», которым он в итоге и закончил свое стихотворение.
Источник статьи: http://www.kakprosto.ru/kak-802127-kak-napisat-s-rebenkom-stihotvorenie
Консультация для воспитателей «Учим детей сочинять стихи»
Мария Ильиных
Консультация для воспитателей «Учим детей сочинять стихи»
Ильиных М. Ю МАДОУ №171 «Центр развития ребёнка-детский сад» г. Кемерово
Учим детей сочинять стихи.
Каждый ребёнок по — своему талантлив и неповторим. У каждого есть свои способности, порой не видимые нами взрослыми. А то, каким вырастет ребёнок, в первую очередь зависит от взрослого и окружающей познавательной эстетической среды. Чтобы развитие маленького ребёнка проходило гармонично необходимо развивать его творческие способности, чтобы у ребёнка сложилось особое восприятие мира. Творчество — основа будущей успешной жизни. И тут на помощь приходят стихи. В них всё исполнено глубокого смысла, образности.
Любая игра, в которой нужно произносить стихи, намного интересней обычной. Ведь даже незнакомые слова, сложенные в рифму, запоминаются быстрее. Ритм стихотворений способствует активизации различных аналитических систем, становлению умственных способностей. Рифмованные сочетания слов вызывают в воображении ребёнка яркие красочные образы, учат смело и быстро мыслить, находить верные образные выражения и расширяют кругозор малыша. Именно поэтому, чем раньше научить его мыслить рифмами, тем ярче и яснее он будет выражать своё мнение. Взрослый должен помочь малышу, поддержать его стремление. Одни дети сами могут сочинить,если им подобрать рифму. Другие — сами выберут тему для него, но будут затрудняться с подбором рифмы. Третьи — без проблем выберут тему и сами раскроют её при помощи рифмованных строчек.
А также взрослому важно использовать похвалу, как метод для развития самооценки ребёнка за его маленькое достижение.
Необходимо соблюдение некоторых условий:
Создание ситуации «новизны», «неожиданности», «сюрпризности», внесение новых атрибутов.
Побуждение повторно пережить эмоциональное состояние, связанное с художественным произведением.
Создание условий, которые побуждают к смене эмоционального состояния (радость, гнев, легкая грусть.)
Обращение к личному опыту, привлечение внимания к определённому отрывку произведения, общение по поводу пережитых чувств, воссоздание образа. Улавливая искреннее отношение, настроение педагога, дети, подражая, проникаются теми же чувствами.
Осмысление детьми, подведение к основной идее. Поддержание высокой эмоциональности, мотивации, активности детей.
Главная моя задача — создать атмосферу радости, праздника, желания «играть «со словом. Со временем дети становятся способными проявлять самостоятельность и активность.
Формируются навыки словоупотребления, усиливается языковое чутьё, внимание и живой интерес к художественному слову
Уже в три года дети могут досказывать строчку из стихотворения. Для того, чтобы познакомить ребенка с рифмой, можно использовать загадки, ответ которых рифмован.
А ещё можно использовать игру «Найди лишнее». Предложите ребёнку из четырёх слов, например, дом, сом, нож, гром найти лишнее. А когда ребенок ответит, спросите его, почему слово «нож» лишнее, чем оно отличается от других. Придумывать рифмы для детей — это такая же интересная игра, как и многие другие.
Играя с детьми, я заметила, что многие дети хотят сами сочинить хотя бы четверостишье. Но возможности у всех разные. Взрослый должен помочь малышу, поддержать его стремление. Одни дети сами могут сочинить стишок, если им подобрать рифму. Другие — сами выберут тему для него, но будут затрудняться с подбором рифмы. Третьи — без проблем выберут тему и сами раскроют её при помощи рифмованных строчек. Необходимо поддержать ребёнка похвалой на начальном этапе, для поднятия его самооценки, уверенности в соих силах.
А также взрослому важно похвалить ребёнка за стишок, даже если он получился не совсем складный. Но ни в коем случае не стоит говорить малышу, что стих плохой. Это может обидеть его, понизить самооценку. В таком случае у ребёнка пропадёт желание развивать своё творчество.
Темой для стихотворения может быть всё,что окружает малыша и привлекает его внимание: друзья, семья, игрушки, животные. Придумывая четверостишье, например, про друга, ребёнок анализирует его качества, учится наблюдать, а благодаря этому развивается его мышление.
Детям дошкольного возраста свойственно быстро сочинять и так же быстро забывать собственное сочинительство,поэтому совет: отпечатайте стихи своего ребёнка, заведите альбом стихов, помогите своему малышу оставить в памяти и на всю жизнь приятные минутки своего счастливого детства.
. Взрослый должен помочь малышу, поддержать его стремление. Одни дети сами могут сочинить,если им подобрать рифму. Другие — сами выберут тему для него, но будут затрудняться с подбором рифмы. Третьи — без проблем выберут тему и сами раскроют её при помощи рифмованных строчек.
А также взрослому важно использовать похвалу, как метод для развития самооценки ребёнка за его маленькое достижение.
Этапы сочинения стихов:
1. Формирование интереса к сочинению собственных стихов.
2. Воспитание фонематического слуха, ритма, поэтического чутья.
3. Сочинение собственных стихов.
4. Создание творческой атмосферы.
5. Доброжелательное отношение взрослого.
6. Обучение детей умению сравнивать, наблюдать, фантазировать.
7. Чтение высокохудожественных произведений о природе и т. д.
8. Умение использовать метафоры.
9. Знакомство с построением стихотворений. Научить чувствовать ритм, рифму.
10. Коллективное и индивидуальное создание стихотворений,игры:
11. Умение передавать эмоциональное состояние человека в разных ситуациях
к сочинению собственных стихов, показать красоту поэтического творчества, образность.
2. Вызвать радость, удивление, понимая ритм стиха.
3. Познакомить с лучшими произведениями русского народного творчества
Произведения русского народного творчества.
Цель:.Воспитание поэтического чутья, фонематического слуха, чувства ритма.
А) Подбор на слух, по иллюстрациям, схеме похожих по звучанию слов.
Б) Углубленная работа над словом «анализ», «синтез»
В) Сочинение стихов «абракадабра» самостоятельно и вместе с воспитателем.
Г) Сочинение стихотворных строк
Д) Упражнение по составлению стихов, похожих слов в конце строки.
Е) Упражнение в подборе к готовой стихотворной модели (строке)
Умение действовать на слух.
Ж) Упражнение в подборе двух нужных слов к действию взрослого
1) Показать наглядно,что слова похожи:
2)учить замечать различия слов:
А) при замене одного звука
Б) при перестановке похожих звуков в словах
1. Познакомить с составом слова.
2. Показать, как рифмуются слова по окончаниям.
3. Воспитание фонематического слуха, ритма.
Оживить работу. Вызвать желание, эмоциональный интерес к речетворчеству у малоактивных детей.
Учить детей сочетать ритм, рисунок строк со словами.
Учить детей понимать роль слов и звуков в стихах.
Любой поэтический материал.
Самостоятельное сочинение стихов:
Б) Коллективное сочинение с помощью взрослого.
В) Индивидуальное самостоятельное сочинение стихов.
Г) Создать сборник стихотворений.
Постепенный переход к сочинению полной стихотворной строки.
Познать радость совместного творчества.
Вызвать желание, чтобы творчество было успешным.
Материал: (собственное сочинение детей)
«Я купила кошке к празднику сапожки, причесала ей усы, сшила новые трусы»
Проведя с детьми планомерную и систематическую работу, освоив с детьми весь программный материал,при реализации поставленных задач я пришла к следующим результатам:
1. У детей появился желание и устойчивый интерес к собственному стихотворчеству.
2. Появилась потребность использовать приобретённые знания и умения на занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности.
3. Сформировались навыки и умения познавательной деятельности.
4. В результате освоения данного материала произошло изменение ориентации от приобретения конкретных знаний на приобретение устойчивых умений и навыков.
5.Главным итогом и практическим результатом стали: деятельная активность, устойчивый интерес к стихотворчеству, речевая активность, пополнение словарного запаса, творческость, развитие фантазии и воображения.
6. Произошло обогащение эмоционального опыта детей,
вовлечение малоактивных детей в общую деятельность,
развитие умений высказывать свои мысли и чувства.
В перспективе можно наметить планомерно и систематически проводить дальнейшую работу по приобщению детей к художественной литературе, развивать риторические умения и навыки, развивать потребности узнавать новое, обогащать активный словарь, развивать умения выражать свои переживания, формировать эмоциональное благополучие малоактивных детей.
Основные задачи дошкольного воспитания Основные задачи дошкольного воспитания1. Охрана жизни и здоровья ребёнка. 2. Создание условий для формирования основ физической культуры,.
Рисование как путешествие в сказку Ребенок познает все, что его окружает в первую очередь чувственно. Запахи, краски, звуки удивляют, завораживают и заполняют его сознание.
Обучаем детей сочинять стихи
методическая разработка по развитию речи
В методике развития речи особое место занимает работа, направленная на воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Хорошая речь – важнейшее условие
всестороннего полноценного развития детей.
Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче
ему высказывать свои мысли, тем активнее
осуществляется его психическое и речевое развитие.
В.А. Сухомлинский
В методике развития речи особое место занимает работа, направленная на воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи.
В дошкольном возрасте важно учить детей воспринимать и оценивать поэтическое произведение, воспитывать художественный вкус. Эту работу можно проводить одновременно в двух направлениях: заучивание и сочинение.
Воспринимая стихотворение, дети мысленно «рисуют» его содержание. Поэтому хорошо запоминаются стихи, в которых налицо образность, предметность, лаконизм. Например произведения А. Барто, С. Маршака и других детских поэтов.
Чтобы детям легче было заучить стих, я использую методы «мнемотехника» и «заучивание стихов руками» это помогает развивать речь детей, память, творческие способности и воображение.
В группе необходимо создавать «атмосферу поэзии», это когда поэтическое слово звучит на прогулке, в повседневном общении, в образовательном процессе. Важно читать детям стихи, заучивать их не от случая к случаю, а систематически в течение года, развивая потребность слушать и запоминать.
Обучение детей сочинять стихи.
Важную роль в развитии речи играет и сочинение стихов детьми. Способность к сочинительству тоже игра и вместе с тем – награда за труд. В обучении сочинительству можно выделить следующие этапы работы:
- знакомство детей с алгоритмом создания небольшого стихотворного текста;
- коллективное составление текста по алгоритму;
- создание стихотворных текстов по подгруппам и малыми группами;
- индивидуальное составление детьми стихотворных текстов.
Обучение дошкольников созданию рифмованных текстов лучше начинать с трехлетнего возраста. Исследователями установлено, что дети с 3 – 5 лет имеют естественную потребность в стихосложении. Веселое, смешное, устрашающее или дразнящее стихотворение – это словесная игрушка ребёнка, и в то же время детская поэзия.
Рифмованный текст помогает выразить не только мысли, но и чувства, переживания ребенка.
Задачи в обучении рифмованию:
1) Учить детей находить рифмующиеся между собой слова, например: птичка – синичка, пень – день; ночь – дочь; кот – рот; палка – галка; печка – свечка; мышка – крышка и т.д.
2) Побуждать детей к созданию рифмованных строчек по объектам, изображенным на картине, описанным в сказках, или из ближайшего окружения. (Слон стоит, а конь бежит)
1) Учить детей рифмовке через дидактические игры: Игра «Добавлялки» (Ра-ра-ра – начинается…(игра), Лу-лу-лу – сидит кот в… (углу), Ша-ша-ша – мама моет… (малыша), Жу-жу-жу – молока дадим… (ежу), Са-са-са – в лесу бегает… (лиса), Су-су-су – было холодно в… (лесу)), «Склад-несклад», «Отгадывание загадок» .
Над цветком летит душистым.
«Чистоговорки», «Чужое слово», и другие игры.
2) Продолжать учить детей находить рифмующиеся между собой слова и создавать две – три рифмованных строчки.
Старшая группа (усложняются задания)
1) Учить детей самостоятельно находить рифмующиеся между собой существительные (лень – пень), глаголы (бежал – лежал), прилагательные (красивый – милый), наречия (легко – глубоко).
2) Учить анализировать содержание стихотворения и устанавливать причинно – следственные связи, обозначенные в тексте. (о ком или о чем будет стихотворение, каким этот объект будет, что он будет делать, вывод)
1)Учить детей самостоятельно находить рифмующиеся между собой слова и создавать четыре рифмованных строчки по объектам, изображенным на картине, описанным в сказках, или из ближайшего окружения.
2) Формировать умение составлять рифмовки.
Сочинение стихов по ключевым словам:
1. Когда укладываем детей спать
2. Печем печенье к чаепитию
А в группе нашей тепло и уют,
Вот он маленький росточек,
«У каждого ребенка в глубине души спрятаны колокольчики. Надо только отыскать их, затронуть, чтобы они зазвенели добрым и веселым звоном, чтобы мир ребенка стал радостным и светлым».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В работе раскрываются условия необходимые для формирования у детей словесного творчества. Также описываютя приёмы и дидактические игры, которые помогают детям сочинять собственные стихи, и.
Этот доклад я готовила для районного семинара.
Развивать интерес к поэтическому литературному жанру; развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас, упражнять в придумывании небольших стихов; воспитывать бережное отношение к книгам.
Осенний лучик надежды Вот и осень наступила Улетели журавли Не поют нам больше птицы О нашей любви Под ногами шуршат листья Тихо шепчутся в тиши Говорят нам не спешите Помечтай и подожди Пос.
Занятие по речевому развитию с использованием методов ТРИЗ-технологии.
Стихи – это результат творческой деятельности, художественная речь, организованная определенным образом, особая эмоционально окрашенная форма выражения мысли. Стихотворение часто понимают как последов.
В дошкольном возрасте возникают и начинают развиваться творческие способности.Поэтому развивать их надо как можно раньше.Развивая творческие способности у детей с ОВЗ, на основе малых фольклорных форм.
Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/01/24/obuchaem-detey-sochinyat-stihi