Как написать социокультурный проект

Примеры социокультурных проектов

Клуб менеджеров практиков в сфере культуры рассказывает об уже воплощенных социально-культурных проектах и о технологиях социокультурного проектирования!

Сейчас очень часто в ответ на вопрос о месте работы можно услышать: «Я работаю в проекте»!

Что это означает? А то, что нашлась группа энтузиастов, которая привлекла деньги для решения определенной проблемы, привлекла в команду профессионалов и работает по определенному плану. Если проблема социальная и решается она средствами культуры, такой план, изложенный в определенном порядке (с предполагаемым результатом) – это социокультурный проект.

Привлеченные финансовые средства, как правило, имеют грантовую основу. Грантодатель выделяет средства на решение круга очерченным им проблем, при условии, что будет достигнут нужный ему результат.

Подробнее.

Но получить грант далеко не просто: нужно выиграть конкурс и, зачастую, довольно жесткий. А выполнив все свои обещания, еще и отчитаться за каждую полученную копейку и за каждый пункт своих обязательств.

С другой стороны, такая деятельность дает определенную степень свободы: в выборе членов команды, в выборе методов и средств решения проблемы.

Если все сложилось: т.е. совпали ожидания грантодателей и возможности команды, тогда и возникает «работа в социально-культурном проекте».

Таким образом, если Вы можете ответить на вопросы:

• Кто Вы?
• Для кого?
• Почему?
• Что хотите сделать?
• Как хотите сделать?
• С каким результатом?
• И сколько Вам на это нужно денег?

Значит Вы готовы побороться за грант!

Внимательно прочитайте требования грантодателя, заполните его таблицы-анкеты и вперед, за средствами для решения тех проблем, которые Вы определили…

Итак, кто Вы? – частное лицо или представитель организации? Вы один или уже есть команда? По какому признаку вы объединились, чем вы сильны, чем уникальны, уверены в своих силах, что дает вам такую уверенность, имеете подобный опыт, умеете привлекать сторонников, нейтрализовать противников?

Для кого? Жизнь каких конкретных людей (целевых аудиторий) существенно улучшится после Вашего вмешательства, т.е. – кто благополучатели?

Почему? Какая проблема благополучателей требует Вашего вмешательства? Может им холодно или голодно? Что-то им мешает, не дает развиваться, наносит вред?

Что хотите сделать? Какие при этом сделаете реальные шаги? Так что же реально Вы сделаете? Выпустите информационные брошюры, построите баню, проведете конкурс частушек? Да, если это поможет решить обозначенную проблему! Не можете все сами – ищите партнеров-профессионалов.

Как Вы будете это делать? Какими средствами, формами, способами?

Т.е.: что будет сделано (список мероприятий), кто, как, когда и в какой последовательности будет это делать? Да, и какие ресурсы при этом будут задействованы: кадровые (человеческие), финансовые, законодательные и т.п.

Здесь главное – «изюминки», что же такого, что еще никто не делал, Вы можете предложить?

С каким результатом? Что получите на выходе? Обязательно – в конкретных цифрах: 5 брошюр, 50 участников конкурсов частушек, одна построенная баня, 500 жителей, которые сходят в эту баню.

Такой результат грантодателю легко проверить и убедиться в том, что Вы честно потратили выделенные им средства. Главное – правильно распределите свои обещания и точно их выполните. Обещали 5 брошюр – издайте — 5! Хорошо бы предусмотреть сторонний мониторинг и оценку результатов проекта, конечно, положительную для Вас.

Грамотно формулируйте цель социокультурного проекта (помните, цель это перевернутая проблема: не знают – научим, не хотят – заставим и т.п.).

Подробно опишите все виды деятельности и мероприятия с указанием сроков исполнений и данными об исполнителях — календарный план действий.

И сколько Вам на это нужно денег? Смета проекта должна предусмотреть все Ваши затраты. Обидно, когда непредусмотренная мелочь вынуждает искать дополнительные средства для выполнения уже профинансированного социально-культурного проекта. Предусмотрите зарплату себе и основным членам команды, обязательно все начисления на зарплату. Как правило, это может составлять до 50% всего гранта. Пропишите все действия о обсчитайте их.

Не забудьте про расходные материалы, про тиражирование и пр. мелочи. Если привлекаете свои ресурсы – переведите их в деньги (экономисты умеют обсчитывать такие возможности). Кстати, не выпячивайте Ваши потребности, на первом плане – потребности целевых аудиторий! Вы же стараетесь для них!

Для отчета пригодятся все возможные доказательства Вашей активности: статьи в СМИ, скриншоты страниц инета, фотографии, Благодарственные письма, финансовые документы, пригласительные билеты, афиши и пр. Чем больше – тем лучше!

В любом случае грантодателей надо искать, гранты надо выигрывать, социокультурные проекты – писать и защищать!

В настоящее время в регионах России накоплен значительный опыт реализации социально-культурных проектов:

В настоящее время регионами РФ (в Белгородской и Калужской областях, в ЯНАО, в Красноярском крае, в Подмосковье) накоплен значительный опыт реализации социокультурных проектов, непосредственное отношение к которым имеет инициатор создания Клуба. Кроме того, есть опыт реализации собственных, авторских социокультурных проектов, подробное описание которых будет дано на сайте.

Усилиями автора проекта, администрации и членов Клуба составляется перечень социально-культурных проектов, наиболее интересных для менеджеров практиков в сфере культуры в плане обмена опытом. Приглашаем поделиться собственным опытом удачных (и НЕудачных) попыток получения грантов на реализацию своих социокультурных проектов.

Типы социокультурных проектов зависят от объявленных инициаторами проекта целей и организационных средств и могут быть:

• бизнес-характера — получение (извлечение) прибыли, создание коммерческих социальных организаций;
• политическими (инициирование внесения поправок в существующее законодательство, поддержка политических партий и движений, участие в организации выборных компаний и др.;
• социальными — проекты: пользуются средствами бизнеса, но решают социальные проблемы (проекты в сфере поддержки образовательных учреждений, здравоохранения, экологии, благотворительность, волонтерство и др.);
• культурными — поддержка учреждений, сохраняющих и создающих культурные ценности, формирование и предложение оказываемых ими услуг, внедрение перспективных, инновационных идей.

В зависимости от места возникновения инициативы:

• локальными,
• межрегиональными,
• международными.

Возможными областями применения социокультурных проектов могут быть:

1. Материальные (создание и развитие инфраструктуры):

• улучшение (совершенствование) и переориентация традиционной деятельности учреждений культуры в соответствие с современными задачами российской культурной политики;
• реставрация или приспособление объектов нежилого фонда, пригодных для размещения культурно-досуговых учреждений, или их представительств и филиалов (особенно с привлечением местного населения к реализации данной цели);
• образование новых видов учреждений, также содействующих решению задач социально-культурного развития территории:
• образование культурных и социально-педагогических центров, по новому сочетающих воспитательные, трудовые и досуговые функции;
• инициирование и поддержка создания организаций, деятельность которых направлена на снятие социальной напряженности (политклубы, культурно-просветительные общества, национально-культурные центры и пр.);
• образование специализированных объектов местной культуры – местных народных музеев, домашних (частных) библиотек, выставочных залов и т.п.

Подробнее.

Как одно из самостоятельных направлений создания социально-культурных проектов по созданию и развитие инфраструктуры может рассматриваться формирование индустрии досуга, на что потребуются проектные решения и соответствующие мероприятия другого рода:

• направленные на насыщение рынка оборудованием спортивно-культурного назначения для оптимизации индивидуального и семейного досуга;
• строительство детских площадок, аттракционов, игровых городков, спортивных, развлекательных и культурно-досуговых учреждений;
• участие в создании условий для качественной организации отдыха (культурного досуга) на различных бытовых уровнях: от квартиры – жилого дома – двора – микрорайона – района – до всего города, что позволит любому жителю выбрать для себя приемлемые формы, виды и содержание проведения своего свободного времени, учитывая собственные интересы, физическое состояние, материальные возможности и т.д.

1. Нематериальные («личностный или человеческий факторы»):

• поддержка общественных проектов и новых видов культурно-досуговой деятельности, формирование, развитие и поддержка, в дальнейшем, социально-культурных инициатив, стимулирование креативной творческой активности жителей;
• выбор приоритетных социальных групп и категорий населения и ориентация на них всей культурной политики;
• создание «эталонов», лучших образцов культурной жизни, концентрируя материальные и кадровые ресурсы на поддержку на более высоком уровне перспективных (ведущих) учреждений и творческих коллективов;
• поддержка, развитие и сохранение культуры национальных (этнических) групп, охватывая сохранение языка, литературы, исторических памятников, религии, народного (профессионального и любительского творчества) во всех его видах и формах;
• формирование условий для участия в региональных, межрегиональных, международных культурных контактах;
• разработка принципиально новой, специализированной системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров, основанной на использовании современных технологий;
• сохранение старых и наращивание новых информационных возможностей сферы культуры;
• разработка и внедрение единой информационной сети, объединяющей республиканские и районные звенья, используя современные технологии электронных телекоммуникаций.

Если социокультурные проекты имеют социально-педагогический, адаптационный, реабилитационный характер (т.е. носят ярко выраженную социальную направленность), то целевой ориентацией проекта может быть:

• содействие минимизации (уменьшению), полному разрешению или профилактике проблем, подтверждающих неблагоприятные обстоятельства жизнедеятельности населения или отдельной личности;
• участие в создании условий для успешной самореализации творческой личности.

Следовательно, реализация социально-культурных проектов может помочь в решении следующих задач:

• оказание помощи в освоении культурных технологий, овладение новой профессией, новыми средствами коммуникации, видом культурно-досуговой или художественной деятельности — оптимизация образа жизни человека в целом;
• содействие изменению социально-культурной среды и основных сфер жизнедеятельности личностей;
• содействие налаживанию связей, внедрению новых форм и современных способов взаимодействия (взаимодействия) человека с этой измененной средой.

Возможные целевые аудитории на решение проблем которых направлены социально-культурные проекты, и которые практически всегда находят поддержку:

• семья, особенно неполная;
• неблагополучные подростки, даже порой девиантные;
• лица пожилого возраста, особенно ветераны;
• лица с ограниченными функциями: инвалиды, просто больные или даже изолированные от общества, например, заключенные.

Источник статьи: http://soc-cult.ru/zhizn-kluba/proekty.html

Социокультурные проекты.
проект на тему

Социокультурные проекты

«Чистый город – чистая душа» и «От сердца к душе»

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Чистый город – чистая душа» и «От сердца к душе »

Трушко Галина Константиновна

Гмырина Оксана Владимировна

Филиппова Надежда Николаевна

Разве сегодня можно кого-то удивить такой формой работы с детьми, как проектная деятельность? Метод проектов прочно и основательно вошел в жизнь современных детских садов. Наше дошкольное учреждение , как и многие другие, активно, эффективно внедряет в практику работы с детьми как традиционные, распространенные проекты, так и самые необычные, оригинальные, уникальные, интересные,

В течении года в каждой возрастной группе, исходя их рекомендаций программы, реализуются краткосрочные и долгосрочные тематические проекты по различным образовательным областям.

Особенно запоминающимися были такие групповые проекты, как «Песочные сказочки – мокрые загадочки», «Очень худо без посуды», «Волшебные пуговицы», авторский, оригинальный проект для детей старшего возраста «От фотоаппарата до фотографии».

Помимо групповых проектов в нашем дошкольном учреждении разработаны и реализуются общесадовские долгосрочные проекты социокультурной направленности: экологический проект «Чистый город – чистая душа» и духовно-нравственный «От сердца к душе». Это проекты, в которых могут участвовать дети всех возрастных групп. Содержание, формы и методы работы с детьми составляются в зависимости от возрастных особенностей, интересов, возможностей и потребностей детей от младшего возраста до подготовительных групп.

Собственно социокультурный проект «Чистый город – чистая душа…» возник не сразу. Многие новые нестандартные формы работы, «забытые» интересные приемы прошлых лет, взятые из собственного детства, инновационные идеи практической реализации возникали, созревали по мере того, как мы начинали над ним работать.

И в итоге было разработано четыре блока «Чистота родного города», «Бережем воду», «Бумага или пластик» и « Природа – наш дом».

Каждый блок предлагает разнообразные формы и приемы работы с детьми –дошкольниками, направленные на формирование экологических понятий и представлений, связанных с городской жизнью, а главное – ориентированы на воспитание и закрепление определенных норм и правил поведения маленького гражданина в родном городе.

В блоке « Чистота родного города » особый интерес вызывали у детей акции «чистое утро» (собрать фантики от конфет на участке), «поставим урны на участки»; целевые прогулки по улицам района «посчитаем мусорные корзины», интерактивные экскурсии «Красота и чистота родного города»: наблюдение за трудом дворника, беседа- рассказ рабочего по территории о своей работе; сюжетно-ролевая игра « Уборка мусора в городе» (профессии: дворник, мусорщик, водитель, рабочий…)

Дети решали проблемные ситуации «Где приятней гулять?», «О чем просит трава», создавали и рисовали экологические знаки «Уберите за собакой», «Где мусор, там грязно». Завершением работы по данному блоку были дни художественного творчества детей и родителей: выставка «Мусорная фантазия» и дефиле костюмов из бросового материала (повторная жизнь мусора).

Блок «Бережем воду» помимо интегрированной образовательной деятельности «Зачем и кому нужна вода» был представлен экологическими сказками о воде, наблюдением за работой сантехника, проведением исследования «Закрой кран, чтоб не вытек океан», серией опытов «Способы очистки воды», созданием агитационных плакатов «Уходя, не забудь закрыть кран», «Капля плачет» и рисование «Портрет воды» (которая вытекает и которая в кране остается).

В блоке « Бумага или пластик» реализовывались проекты «Бумажный мир» и «Чудо пластиковой бутылки», проводились опыты и эксперименты «Преимущество бумаги перед пластиком» (растворение бумаги в воде); организовывались мастерские по ремонту книг «Чтобы книжки дольше жили», ставились проблемные ситуации «Как экономно использовать бумагу», проводились мастер-классы «Вторая жизнь газеты: поделки из газетных трубочек», дети играли в сюжетно-ролевые игры «Прогулки в природу» ( что с собой возьмем? Бумажный пакет или пластиковый? Что оставим после себя ?).

И четвертый блок « Наш дом – природа ». В процессе реализации этого блока мы проводили с детьми природоохранные акции «Покормите птиц зимой» ( изготовление и развешивание кормушек), экологическая акция «Час Земли» (пользуйся световым днем), организовывали детский трудовой десант на природе, создавали рекламки по страницам Красной книги «Не рвите цветы»; устраивали конкурсы плакатов «Бережем планету», смотры-выставки «Планета глазами детей» ( красивая планета – чистая планета), конкурсы «Цветочные клумбы» , проводили досуги и развлечения «Родная природа – родные края», «Другой такой планеты нет».

Материалы социокультурного проекта «Чистый город – чистая душа» был представлен на конкурс исследовательских проектов, организованном МГУ им. М.В.Ломоносова и получил особый приз жюри за актуальность идеи и широту подхода.

Проект «От сердца к душе » занимает особое место в жизни нашего детского сада. На сегодняшний день имеется много разработок, рекомендаций, программ по тому, как обучать детей навыкам счета, решения задач; мы много внимания уделяем тому, как научить ребенка писать, читать, создавать красивые картины, но вопросам развития детской души и сердца личности ребенка порой отводим мало времени, не акцентируя на этом наше внимание .

Может быть, это и звучит громко, но то, каким вырастет наше будущее поколение, не в малой степени зависит и от нас, педагогов, от того, что мы заложим в их души сегодня.

Поэтому мы всерьез сели за разработку духовно-нравственного проекта «От сердца к душе».

Наша цель состояла в том, чтобы не только дать представление о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо» , но и выработать привычку, сформировать желание поступать в соответствии с моральными принципами и убеждениями.

И, когда мы разрабатывали этот проект, то, прежде всего, искали те формы и методы работы с детьми, которые не только дадут знания о нравственных ценностях, но и позволят практиковать гуманные поступки и добрые дела .

За основу мы взяли тематические дни, памятные даты, представленные международными и российскими организациями. Такие, как День красоты, День пожилого человека, День мира, День толерантности, День инвалидов, Всемирный день спасибо, День приветствий, День ребенка, День объятий, День спонтанного проявления доброты, День друзей и др.

В процессе работы над данным проектом мы искали (и нашли) формы организации детской деятельности, которые являются знаковыми в каждом тематическом дне. Это благотворительные и воспитательные акции; художественное самостоятельное творчество и проживание детьми конкретных нравственных ситуаций. Акции такие, как «Подари улыбку другу», миротворческая акция «День детсадовского единства», когда старшие дети брали за ручки малышей, и все вставали в общий круг, чувствуя руку и помощь ближнего; акция «Доставь радость бабушке» (дети дарили открытки, сделанные своими руками, пожилым людям, которых встречали во дворе); акция «Скажи «спасибо» (говорили слова благодарности поварам, рабочим по зданию, уборщицам, няням, прикрепляя к их сердцам смайлики).

Акции, в которых участвовали и родители, такие как «Семья помогает семье» ( совместно с детьми сбор школьных принадлежностей и отправление посылки для детского дома) «Еловая веточка» (новогодние игрушки, сделанные своими руками).

Акция, тронувшая всех участников проекта «Поздравительное письмо солдату». Ко дню защитника Отечества дети подготовительных групп подготовили, написали, нарисовали письмо-поздравление солдатам и отправили в воинскую часть.

И каково же было наше удивление, когда в ответ приходили письма благодарности из детского дома, от военнослужащих! Дети увидели и поняли, что любое доброе дело будет услышано. И чувства после добрых дел необыкновенно глубоки и приятны.

Воспитательные акции, это акции, когда старшие дети готовят заранее подарки малышам и дарят их им, проводят с детьми младших групп коммуникативные игры, показывают кукольные спектакли, обучают определенным гигиеническим навыкам.

Почти ко всем тематическим дням дети вместе с педагогом делает стенгазеты и коллажи «Красота живет повсюду», «Дети разных народов», «Хочу под мирным небом жить», «Добрым быть совсем несложно», «Обниматься приятно» и т. п.

В День красоты стало традицией устраивать различные дефиле : бантиков и галстуков, сумочек и рюкзаков, корон и…

В процессе реализации проекта мы редко даем детям готовые рецепты, многие выводы вытекают из познавательных бесед, игровых упражнений, проблемных ситуаций, сюжетных игр, чтения художественной литературы нравственного содержания. Так, ко Дню мира дети узнавали о символе мира — голубе, прослушали историю японской девочки, которая делала бумажных журавликов, чтобы выздороветь, каждый потом делал своего голубя мира; по очереди дети разучивали мирилки, учились просить прощение и умению прощать.

В День спонтанного проявления доброты дети рассказывают о своих добрых делах, о добрых делах, напечатанных в газетах, услышанных по радио, увиденных по телевизору , встреченных в жизни, учатся ценить добро и стремиться к нему. А цветочек с лепестками добрых дел помогает им в этом.

Наши социокультуные проекты завершаются в течение учебного года. Но завершение проекта еще не означает его прекращение. И каждый новый учебный год открывает двери для новых идей, неожиданных решений, неординарных подходов для постоянного процесса воспитания маленького гражданина с большим сердцем.

Источник статьи: http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/12/07/sotsiokulturnye-proekty