Презентация «Пишем сочинение на основе публицистического текста» (11 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Описание презентации по отдельным слайдам:
Пишем сочинение на основе публицистического текста. Консультация в 11 классе.
Публицистические тексты – это тексты-рассуждения, в которых информационно-логическая структура всегда присутствует, но реализуется она с помощью коммуникативно-значимых структур по-разному. В рассуждениях-объяснениях и рассуждениях-доказательствах она реализуется четко, а в рассуждениях-размышлениях и рассуждениях, написанных в жанре эссе, очень прихотливо и сложно. Это объясняется тем, что рассуждения первых двух видов (объяснение и доказательство) типичны в публицистическом стиле, требующем прямого воздействия на адресата прежде всего за счет четкого предъявления мысли автора. Рассуждения-размышления и эссе, как правило, являются художественно-публицистическими текстами. Публицистические тексты
О терминах Термины «основная проблема» и «тезис» синонимичны, называют одну и ту же единицу текста. В контрольно-измерительных материалах (КИМах) принят термин «проблема». Авторская позиция – этот термин речеведческий.
Авторская позиция Эмоциональная – это волнение, восхищение, потрясение автора текста при работе с нравственно-этической проблемой, которую он считает злободневной, это эмоциональные реакции автора. Рациональная составляющая – это мысли автора по поводу разрабатываемой им проблемы, это логическое осмысление проблемы. Авторская позиция имеет эмоциональную и рациональную составляющие.
Мысли автора по поводу проблемы оформляются в тексте с помощью доводов, в совокупности составляющих систему. Тезис + система доводов = логическая схема текста, оформляющая авторскую позицию. Таким образом, основная проблема оформляется в тексте в виде тезиса, а тезис неотъемлем от авторской позиции. Авторская позиция
Тезис содержит тему текста (о чем текст?), которая в формулировке тезиса занимает позиции подлежащего и дополнения. В ПТ (публицистических текстах) тема сложная. Постоянная тема (тематическое слово) «человек», так как ПТ всегда обращен к человеку и говорит с адресатом о его нравственно-духовных проблемах. Второе тематическое слово номинирует «индивидуальную» тему текста. Она предъявляется не позднее 2-го предложения. Тезис с лингвистических позиций: это простое предложение с подлежащим, дополнением и обязательным сказуемым. Тезис
«Горизонтальные» структуры текста. 1) «Индивидуальная» тема текста предъявляется не позднее 2-го предложения, иначе текст становится непонятным. 2) Сложная тема ПТ проходит через весь текст (сохраняется тематическое единство текста) в виде тематических цепочек. Их составляют слова и словосочетания, по смыслу близкие к основным тематическим словам.
3) Кроме тематических цепочек, тема текста может быть представлена в виде большого тематического фрагмента. Как правило, это чья-то биография, эпизод из жизни конкретного человека или отечественной/мировой истории, воспоминания, а также различные толкования (определения) рассматриваемого в тексте нравственного понятия. Такие фрагменты легко визуализировать: нарисовать, представить, как это можно снять в кино, на видео. ТФ (тематический фрагмент) всегда содержит много конкретной лексики. Запомни! В составе ТФ доводов не может быть, так как доводы – это авторское.
4) Формулировка основной проблемы может появиться в любом месте текста – это особенность авторского замысла. Более того, в ПТ, который построен без ярких иллюстраций (примеров), практикуется частый повтор формулировки тезиса в синонимических вариантах. 5) Доводы в ПТ предъявляются тоже в разных вариантах. Довод должен быть отдельным предложением, но это не всегда соблюдается. Часто одно сложное предложение текста содержит два довода. Доводы не идут друг за другом или через равные промежутки в тексте. Они могут повторяться или несколько предложений, отстоящих друг от друга в тексте, при здравом размышлении можно объединить в один довод. Иногда довод «прячется» в словосочетании. Очень часто довод предъявляется сначала в понятийном, необразном варианте, потом – в образном речевом оформлении. Доводов может быть от 2-х до 5-ти, но, как правило, бывает три.
6) Надо сказать о такой особенности композиции ПТ, как наличие связочных фраз между предложениями, чаще между абзацами. Они обеспечивают связность текста, другой информации они не несут. 7) Композиция текста часто строится на основе восходящей градации: каждый последующий довод и пример ярче, глубже по содержанию, чем предыдущий. Это надо иметь в виду, когда сталкиваемся с повтором доводов. Доводы надо сравнивать и находить смысловые приращения. Повтор — это риторическая фигура текста. Он используется в самых разнообразных вариантах. Повтор доводов – один из них. Градация – это тоже риторическая текстовая фигура. Кроме нее и повтора, часто используется антитеза — противопоставление двух основных доводов, когда вся аргументация построена на контрасте положительного и отрицательного. В ПТ может быть и антитеза двух доводов, в целом выстроенных по градационному признаку.
Работа с информацией публицистического и художественно-публицистического текста, содержащего большие иллюстративные фрагменты На берегу реки Мокши сидел старый человек в морском мундире. (2) Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потертые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3) Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстегнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4) Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5) О чем думал он? (6) До недавнего времени он еще знал, что одержал великие победы, что сумел вырваться из плена старых теорий, открыл новые законы морского боя, что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей. (7) Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нем постарались забыть и в императорском дворе, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ. (8) Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине, Федор Федорович Ушаков, опальный русский флотоводец. (9) Сорок кампаний провел он, ни в одном сражении не потерпел поражения. (10) Блестящие победы русского флота под его началом сделали имя Федора Ушакова легендарным. (11) Но мало кто помнил об этом тогда в России… (12) Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своем окружении. (13) Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (14) С раздражением говорят они о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих… (15) Звуки того дня перемешивались в нем, наплывали один на другой, заставляя его вздрагивать, озираться. (16) Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17) Глаза его были открыты, но взор его бродил где-то там, по далеким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы. (18) Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видения прошлого. (По В. Ганичеву)
Я прочитал(а) текст В. Ганичева об адмирале Ушакове. Автора волнует вопрос: почему люди часто неблагодарны и неблагородны по отношению к истинно талантливым людям? Ганичев считает, что «современники не могут, а порой и не хотят» по достоинству оценить выдающиеся способности ближнего. Эту проблему автор ставит, используя материалы биографии выдающегося русского флотоводца Ф.Ф.Ушакова. Жизнь Ф.Ф. Ушакова была сложной и тяжелой. Он внес много «нового в теорию и практику морского боя», испытал счастье великих побед, «не проиграв ни одной из 40 кампаний», которыми он руководил как адмирал русского флота. Он «воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей». Несмотря на все эти великие заслуги перед Отечеством, он пережил забвение после своей несправедливой отставки. Кто же не смог быть благородным по отношению к Ушакову, кто не смог или не захотел по достоинству оценить его заслуги? В. Ганичев говорит, что это оказалось не под силу таким современникам адмирала, которые облечены властью, а значит, повторяют официальную точку зрения императорского дворца, отправившего Ушакова в ссылку. Примерное сочинение
Итак, В. Ганичев на примере биографии Ф.Ф. Ушакова убеждает нас в том, что многие люди, живущие в одно время с талантливыми и достойными людьми, не могут и не хотят по достоинству оценить своих даже выдающихся современников, особенно попавших в немилость. С авторской позицией нельзя не согласиться. Приведу логические аргументы. Во-первых, многие из этих современников, облеченных властью, завистливы, неблагородны, безнравственны. Во-вторых, они ориентированы только на социальные блага (почет, богатство), поэтому считают необходимым следовать официальной точке зрения, тем предвзятым оценкам талантливого человека, которые «спущены сверху» — иначе пострадает их карьера. В-третьих, все это происходит несмотря на то, что этот человек этот может быть легендарной личностью, оставившей свой след в истории. Теперь приведу два примера, два иллюстративных довода. Вспомним капитана Тушина из романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир». Капитана, виртуозно владеющего искусством ведения боя, безоговорочно верного присяге, нередко вызывают на ковер перед начальством.
Укоры, выговоры за несуществующие стратегические просчеты — вот «почести», которыми награжден герой за свою преданность присяге, талант к военному делу, изобретательность и бесстрашие. Вышестоящие смотрят на героизм незаурядного, но скромного человека свысока, не придавая им должного значения. Нельзя не упомянуть имя великого полководца А. В. Суворова, поражающего уникальностью и многогранностью своей натуры. Переход через Альпы, взятие крепости Измаил — военные победы генералиссимуса не перечесть. Казалось бы, разве можно усомниться в величии заслуг такого полководца? Однако завистливое отношение вышестоящих чинов вкупе с личной неприязнью самого императора Павла I обусловили отстранение Суворова от любимого дела. Любой человек, оказавшись в плену у своей зависти, предвзятости, а также в силу приверженности официальной точке зрения, может неадекватно оценить яркие достижения ближнего, а текст В. Ганичева учит избегать подобной необъективной оценки.
http://s3.uploads.ru/BdO9t.png рамка http://cs10561.vkontakte.ru/u111299510/-5/x_70c5f3cb.jpg перо, чернильница http://img-fotki.yandex.ru/get/6434/136487634.a39/0_d5931_5c31a0b1_XL.png книги http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/10-26/12216/2601840.png открытая книга с пером http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk21.png Свитки Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/ Интернет – ресурсы: Литература. Архарова Д.И. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Пишем сочинение на основе публицистического текста: самоучитель для учителей-словесников и старшеклассников/ Д.И. Архарова. – Екатеринбург, 2016. С.37.
МБОУ СОШ с. Найхин Учитель русского языка и литературы: Мироненко Е.П.
Источник статьи: http://infourok.ru/prezentaciya-pishem-sochinenie-na-osnove-publicisticheskogo-teksta-klass-1748648.html
Сочинение в публицистическом стиле: как грамотно сочетать аналитику с эмоциональностью?
Сочинение в публицистическом стиле представляет собой определенную сложность, особенно для учащихся начальной и средней школы. Оно обладает массой специфических особенностей, ведь в публицистическом стиле пишут преимущественно журналисты и представители СМИ. Однако и сочинение составить реально, нужно только знать некоторые особенности, о которых мы поговорим подробнее.
Специфика стиля
Для начала следует разобраться в самом понятии публицистики. Этот термин образовался от латинского publicus, что в переводе означает «общественный». Но не нужно ходить далеко, ведь всё намного проще – данное понятие пошло от слова «публика». Потому цель публицистических произведений и в целом этого стиля речи – передать обществу информацию с намерением воздействовать на него, разбудить желание совершать какие-либо действия.
Публицистика имеет прямое отношение к журналистике. К произведениям, которые пишутся в данном стиле, относятся практически все, что публикуются в печатных и электронных изданиях – статья, очерк, фельетон, судебная речь
Чтобы написать сочинение в публицистическом стиле, необходимо учитывать все его особенности.
Стиль речи и его характерные черты
Оценочное суждение, логичное и последовательное изложение мысли, аргументирование, эмоциональность (в разумных количествах) – это лишь малая часть того, что свойственно жанрам публицистики. На самом деле особенностей очень много. Но самое главное требование, которое предъявляется к любому подобному произведению (сочинение в публицистическом стиле также относится к таковым), – это общедоступность.
Дело в том, что подобные тексты рассчитаны на широкую аудиторию и, соответственно, должны быть понятны всем. Этим, кстати, определяется ещё одна сложность, касающаяся создания подобных произведений. Ведь написать в публицистическом стиле не так-то просто. Даже не каждый опытный журналист способен создать текст, который мог бы прочувствовать каждый читатель. Для этого надо быть разносторонним человеком и знать, как преподнести информацию, чтобы большинство могло понять смысл написанного.
Элементы аналитики
Публицистика, как и любой другой жанр, имеющий отношение к журналистике, содержит в себе элементы аналитики. Ведь каждый человек, который что-либо пишет, прежде всего рассуждает. А этот процесс невозможен без анализа того или иного явления.
У многих возникает вопрос о том, как написать сочинение-рассуждение. На самом деле всё просто. Во-первых, нужно определить проблему. Во-вторых, проанализировать её, оценить, каким образом её можно решить. После этого сделать соответствующие обобщения и выводы.
Перед тем как написать сочинение-рассуждение, надо усвоить, что все мысли необходимо излагать последовательно и логично. Также желательно использовать общенаучную терминологию, если это уместно по отношению к той или иной теме.
Эмоциональность – главный жанровый элемент
Для лексики подобного стиля является характерным употребление довольно большого количества слов с ярко выраженной эмоциональной окраской. Умение грамотно выразить свои чувства, преподнести эмоции так, чтобы они были поняты остальными, – этому учит публицистический стиль. 7 класс, 8-й, 9-й и в последующие годы школьники должны изучать его особенности, поскольку это развивает не только грамотность. Умение выражать свои мысли пригодится в жизни, а написание таких сочинений является отличной тренировкой.
Надо помнить, что средства эмоционального воздействия, которые очень часто употребляются в данном стиле речи, довольно разнообразны. Только их назначение заключается не в том, чтобы создавать художественные образы. Они должны воздействовать на читателя и убеждать в чем-либо. Очень часто применяются эпитеты, метафоры, лексические повторы. Отличным ходом будет введение в текст обращения – так у читателя появляется ощущение, что всё написанное относится лишь к нему одному. Вследствие этого возникает доверие к автору и желание поверить в его слова.
Выразительность
Продолжая тему эмоциональности, хотелось бы отметить, что в публицистических произведениях часто встречаются пословицы, цитаты, фразеологизмы, сатира и даже анекдоты. Всё это помогает сделать слог более живым. Намного приятнее читать (или слушать) подобные строчки, чем текст, написанный сухим языком.
Этим и примечателен публицистический стиль. Примеры, кстати, – прямое тому доказательство. В тех же политических газетах можно встретить такие иронические выражения, как «инфляция совести», «паразит на теле общества», «баланс экономических сил» и т. д. Однако не стоит увлекаться – всего должно быть в меру. Это также нужно чувствовать, чтобы не перенасыщать текст эмоциональными выражениями. Ведь главное – это информативность. Сочинение в публицистическом стиле должно оповестить читателя о том или ином событии, рассказать ему нечто важное.
Структура
И, наконец, о том, какую структуру должно иметь подобное произведение. Конечно же, необходима вступительная часть. Нужно ознакомить читателя с темой и как можно ближе подвести к раскрытию главных аспектов запланированной работы.
Следом идет содержательная часть, то есть основная. Здесь необходимо разъяснить суть сочинения, раскрыть заданную тему. И, конечно же, заключение, в котором традиционно подводят итоги сказанного и делают выводы. Учитывая всю жанровую специфику, можно просто расставить все точки над i. Ведь этим характерен публицистический стиль.
Примеры того, как можно закончить работу, бывают разными. В основном сочинение завершается такими словами: «Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать вывод о том…» Далее следует обобщение того, о чем ранее шла речь. Так получится грамотно закончить свою мысль, доведя её до логического конца.
Источник статьи: http://fb.ru/article/163868/sochinenie-v-publitsisticheskom-stile-kak-gramotno-sochetat-analitiku-s-emotsionalnostyu