ОГЭ. Задание 15.1. Сочинение – рассуждение по раскрытию смысла высказывания. Рекомендации
Задание 15.1. может звучать примерно следующим образом.
Как написать сочинение — рассуждение по предложенной цитате
(рекомендации)
Рекомендации сопровождаются примерами сочинения по цитате Лихачёва Д.С.
«Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».
Дмитрий Сергеевич Лихачёв
- Внимательно вдумайтесь в смысл предложенной фразы. Нужно понять каждое слово в ней, не упустить основную мысль. Помните, что за правильное объяснение смысла фразы вы получаете на экзамене 2 балла.
- Во вступлении объясните, как вы поняли смысл высказывания. Выскажите свою точку зрения, отметьте, что приведёте примеры для её доказательства из текста.
В высказывании Лихачёва Д.С. подчёркнута мысль о том, что легко узнать о человеке, о его умственном развитии, характере, моральных качествах по его речи, по тому, как он говорит. Я полностью согласна с автором, тоже считаю, что по речи человека, по его умению общаться, высказывать свои мысли, доказывать точку зрения легко понять, каков человек. Докажу это, приводя примеры из предложенного текста (далее называется автор текста).
- Следующий этап — написание основной части сочинения. Она состоит из двух абзацев. В каждом нужно привести по одному аргументу. Имейте в виду, что аргументы должны пояснять разные стороны проблемы.
Пример (по тексту из демоверсии 2016 года)
1 пример. В нём даём характеристику Анны Фёдоровны по её речи.
В отрывке из произведения Б.Л.Васильева несколько героев — пожилая женщина Анна Фёдоровна, потерявшая на войне сына, её внучка Татьяна и ученики школы, пришедшие к ней за материалами для создающегося в школе музея. Всего несколько фраз произнесли герои, а как по ним легко понять, что это за люди. Анна Фёдоровна – добрая, отзывчивая и гостеприимная женщина, приглашает детей в дом, выслушивает их, хочет им помочь (предложения № 3, 9).Её речь приветливая, спокойная. Несмотря на горе, она сохранила чистоту души и даже с юмором говорит с детьми (№21).Легко общаться с ней, женщина располагает к себе детей.
2 пример. По речи характеризуются дети.
Совершенно иначе говорят с ней ребята, особенно мальчик. Его речь даже несколько высокомерная. Тон мальчика Анне Фёдоровне не понравился (№ 14).Желание получить оригиналы писем любой ценой приводят к тому, что дети несколько грубы с женщиной, не могут понять, как ей дороги письма, и речь их – официальная (№ 19). В ней – безразличие к судьбе героини. И читатель не удивился, когда понял, что дети просто украли эти письма. Речь – отражение сухости, чёрствости и эгоизма детей.
Комментарий.
Как видно из примеров, они посвящены не одной героине, а нескольким. По речи героев можно понять о доброте и порядочности Анны Фёдоровны и о безразличии и душевной чёрствости детей.
- Заключение
В последней части сочинения делается вывод по поднятой проблеме, по основной мысли предложенной цитаты. Необходимо ещё раз высказать свою точку зрения, предположения по поводу того, как можно решить проблему .
Таким образом, прав был Лихачёв Д.С., высказывая мысль о том, что речь человека во многом характеризует его как личность. Поэтому необходимо развивать свою речь, учиться, пополнять свой словарный запас, много читать, чтобы говорить красиво и убедительно. А ещё нужно помнить, что надо следить за тем, что и как мы говорим, чтобы не обидеть собеседника. Пусть язык, наша речь будут друзьями, а не врагами.
Комментарий
- Не забывайте о критериях оценки сочинения. Целых 2 балла вы можете получить за последовательность изложения, связность . И хотя план писать не требуется, вы должны для себя его составить или хотя бы мысленно представлять, о чём и как будете писать. Нельзя перескакивать от одной мысли к другой. Сочинение — это связный текст, а не разрозненные предложения, пусть и написанные на одну тему.
- Продумайте композицию сочинения. За композиционную стройность тоже можно получить 2 балла. Чётко делите текст за абзацы, не пишите единым большим абзацем. Не забывайте, что каждая часть сочинения (вступление, основная часть, заключение) имеет свои особенности и задачи.
- И, конечно, хорошо проверяйте своё сочинение. Оно должно быть написано грамотно.
Критерии оценивания задания 15-1.
Наличие обоснованного ответа — 2б.
Наличие примеров-аргументов – 3 б.
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения – 2 б.
Композиционная стройность работы – 2 б.
Максимальное количество баллов за сочинение 15.1.
Критерии оценивания грамотности и фактической точности
Имейте в виду, что баллы ставятся общие — за изложение и сочинение.
Соблюдение норм орфографии — 2 б.
Соблюдение норм пунктуации – 2 б.
Соблюдение грамматических норм – 2 б.
Соблюдение речевых норм – 2 б.
Фактическая точность – 2 б.
Максимальное количество баллов – 10
Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна
Источник статьи: http://poznaemvmeste.ru/index.php/daty?catid=0&id=639
Эссе на 6/6 про любое высказывание. Инструкция ЕГЭ по обществознанию
Рецепт мини-сочинения ЕГЭ по обществознанию = раскрытие смысла (объяснить, что хотел сказать автор) + рассуждения (порассуждать, как это между собой взаимосвязано) + примеры
Звучит просто! А как на деле?
Давай разберем все главные правила написания эссе, развеем опасные мифы и поймем, как получить максимум за каждый критерий.огда готов к ЕГЭ, держишь сборник только нежно и с любовью 😉
Первое правило идеального эссе – выделить достаточно времени для его написания
Общая длительность экзамена: 3 часа 55 минут
- Время на тест: 30 минут
- Время на текст: около 50 минут
- Время на задание после текста: около 50 минут
- Время на перепроверку: 30 минут
- На идеальное эссе около 1,5 часов (БЕЗ ЧЕРНОВИКА)
Черновик – враг твой
Это пустая трата времени, ведь на ЕГЭ не снижают оценку за » грязную» и «безграмотную» работу . Как построить ход мыслей без черновика, разберемся далее.
Главное – критерии. Как получить максимум по каждому
К1 — Смысл
Во-первых, нужно обязательно написать, какое высказывание ты выбираешь. Высказывания в одном варианте могут быть похожи, эксперт может не понять, о каком именно твое эссе.
Поэтому пишем: «Для написания эссе я выбрал(-а) высказывание *автор* *само высказывание*»
Дальше пишем: «В данном эссе автор поднимает тему/идею . «
«Проблема» не стоит писать!
Как сказали эксперты ЕГЭ, не все высказывания проблемны . Проблема — это жизненная ситуация, которую нужно решить, которая представляет угрозу. Не каждая тема эссе подходит под это определение. Пишем «тема» или «идея».
Лайфхак
Для обозначения темы/идеи можно частично перефразировать высказывание более бытовыми словами. НО! Раскрытие идеи только при помощи перифраза не допускается. Вся работа должна быть пропитана смыслом. См. пример.
После темы можно написать перифразированное высказывание , чтобы подвести к дальнейшему рассуждению. Это необязательно , но это делает эссе логичнее.
Каждое последующее предложение должно быть связано с предыдущим. Проверяющий должен всегда понимать, почему вы сейчас говорите о чем-либо.
Получается такое начало эссе:
Основная часть эссе. Как работать без черновика?
Научиться составлять логические схемы. Подробная инструкция в этой статье . Также в статье узнаешь о том, какая теория нужна на ЕГЭ.
В итоге схема выглядит так:
Критерий 2 – Теория
Теория – это не просто написать определения терминов ! За это поставят 0 баллов! Что должна включать в себя теория, см. пункт 3 логической схемы.
Критерий 3 — Корректность
Просто не делай ошибки в фактическом материале. Для этого нужно за неделю перед экзамен освежить в памяти (или изучить) ВЕСЬ материал экзамена. Один из способов читай здесь .
Критерий 4 — Примеры
Какими могут быть примеры:
- Реальные факты общественной жизни настоящего: личный социальный опыт (твоя жизнь, литература, кино), факты общественной жизни (СМИ, факты происходящего)
- Реальные факты общественной жизни прошлого: история
- Модели социальных ситуаций (см. первый пункт, только ты его придумываешь )
Нужно 2 примера, есть такие варианты:
Других способов НЕТ! Можно сделать больше примеров , но как минимум такие комбинации должны быть.
Ооочень частая ошибка
Обрати внимание, что литература и кино — это личный социальный опыт! Не факт общественной жизни. То есть написать про семью Ростовых и про свою семью — это 1 балл, не 2 балла . Раньше можно было так писать и получать максимум, с этого года правила изменились!
Базовая структура мини-сочинения ЕГЭ по обществу
Согласие с автором не нужно. Хочешь – пиши, но в критериях его нет.
Актуальность тоже не нужна, но можно написать.
Какие критерии мы закрываем этими частями:
Последний ингредиент
Как уже говорилось выше, критерий «Теория» – это не просто написать 2 определения . Теория – это про связь различных терминов, знание всех особенностей, классификаций и признаков.
Без знаний написать эссе по обществу на 6/6 нельзя! А как получить столько знаний за оставшееся время? Тебе в помощь Предбанник – финальный курс, на котором пройдешь всю программу ЕГЭ за 6-9 дней прямо перед экзаменом. Будешь заниматься по 4-5 часов ежедневно , много практиковаться каждый день, повторишь все темы и задания с акцентом на частых ошибках. Узнать подробнее можно здесь (нажми, чтобы перейти) . Помни, что на ЕГЭ везет тому, кто сам везет 🙂
Готовься, пока все отдыхают.
А мы делимся знаниями, которые сами по себе позволяют подготовиться на хорошие баллы и компенсируют репетиторов. В 2020 году ученики онлайн-школы Умскул набрали на 27,5 баллов больше , чем усредненный балл по России. Проводим бесплатные вебинары каждую неделю. Чтобы получить доступ к материалам, подпишитесь на бесплатную рассылку ОГЭ или ЕГЭ . Присоединяйтесь к нашему блогу и готовьтесь с лучшими!
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/umschool/esse-na-66-pro-liuboe-vyskazyvanie-instrukciia-ege-po-obscestvoznaniiu-5ee5cf1cc2a70a25b386b2ad
На заметку: аргументы можно использовать при написании сочинений по выше- перечисленным цитатам
Алгоритм написания сочинения на лингвистическую тему 15.1.
Соблюдай требования к построению текста-рассуждения.
1-й абзац:вступление (перевод цитаты в тезис).
2-й абзац:основная часть (обоснование тезиса с помощью первого аргумента (типовое значение того или иного языкового явления) + 1 пример из текста (либо указание номера предложения без цитирования, либо цитирование, в том числе и частичное, по правилу прямой речи с кавычками или предложение в скобках).
3-й абзац:обоснование тезиса с помощью второго аргумента + 1 пример из текста по указанному выше алгоритму.
4-й абзац:заключение – вывод, в котором подводится итог сказанному.
Пример сочинения по предложенному алгоритму.
Смысл высказывания П.Рикёра я понимаю так: русский язык богат и выразителен, потому что выразительны и разнообразны его лексические и грамматические средства. Попробуем в этом убедиться.
Основная часть.
Во-первых, автор прибегает к разговорной лексике, так как она позволяет конкретно, точно и эмоционально выразить авторскую мысль…ИЛИ автор прибегает к разговорной лексике, так как она стилистически обогащает текст, позволяет выразить оттенки авторской мысли(1 аргумент).
Так, в предложении 15 разговорная глагольная форма «пихаясь» характеризует поведение школьников, радующихся звонку с урока (по тексту Улицкой)…ИЛИ
Так, в пр. 38 писатель использует разговорное слово «распекала», чтобы и читатель, и героиня убедились в серьёзности ситуации, сложившейся в 7а классе из-за учительницы английского языка (по тексту Захаровой) – это примеры из текста к аргументу1.
Во-вторых, грамматические явления позволяют уточнить (конкретизировать) действия (признаки) героев (предмета) –2 аргумент.
Например, в пр.2 такое грамматическое средство, как однородные глаголы-сказуемые, характеризует и подвижность лица нового учителя, и его очень естественную манеру вести себя. Не случайно дети будут подражать классному руководителю, когда полюбят его (по Улицкой). ИЛИ
Например, в пр.2 однородные члены «вяло, неохотно» конкретизируют поведение класса, в котором зреет бунт (по Захаровой) –это примеры из текста к аргументу 2.
Таким образом, мы убедились в справедливости высказывания.
Примерное сочинение по цитате Успенского: «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете» (по тексту Астафьева).
Cмысл высказывания Успенского я понимаю так: выражая свою мысль, мы стремимся к тому, чтобы нас поняли. И помогают нам в этом грамматические явления, которые связывают между собой любые слова. Попробуем в этом убедиться.
Во-первых, слова связываются грамматически и по смыслу в составе словосочетаний. Так, в пр.18 слова в словосочетании «металась возле дома» соединены грамматически при помощи предлога «возле» и окончания слова «дома», чтобы подчеркнуть действия обезумевшей от горя Белогрудки, нашедшей место, где находились её малыши.
Во-вторых, такое грамматическое явление, как однородные члены, помогает не только перечислить действия героев, но и выразить точнее авторскую мысль. Например, в пр.34 однородные члены «поленились, бросили, ушли» перечисляют действия «беззаботных» ребят и выражают мысль автора об их равнодушии к судьбе беззащитных животных.
Таким образом, мы убедились в справедливости высказывания Успенского.
Блок2. Темы, связанные с лексикой (в том числе и с фразеологией, и специальными выразительными средствами языка): 7, 8, 11, 17, 18, 26, 28, 32, 35.
Перевод цитаты практически тот же, что и выше:
Смысл высказывания имярек я понимаю так: русский язык богат и выразителен, потому что богата и выразительна его лексика (фразеология, выразительные средства языка). Попробуем в этом убедиться. ИЛИ
Смысл высказывания имярек я понимаю так: на русском языке можно выразить всё, потому что богата его лексика (фразеология, выразительные средства языка)…
Пример сочинения по цитате Паустовского (текст Яковлева): «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения»
Cмысл высказывания Паустовского я понимаю так: на русском языке можно выразить всё, потому что богата его лексика. Попробуем в этом убедиться.
Во-первых, именно слово выражает все нюансы авторской мысли. Так, в пр.11 автор использует разговорное слово «выказала» не случайно, так как оно помогает читателю понять состояние собаки – состояние «вечного ожидания».
Во-вторых, точно подобранное слово конкретизирует предмет речи. Например, в пр. 25 Паустовский при описании собаки прибегает к прямому значению слова «тяжёлый». Если бы он использовал переносное значение этого слова, то метафора, которая следует далее («львиная походка»), утратила бы свою образность, уместную в данном контексте.
Всё сказанное позволяет сделать вывод о богатстве русской лексики, при помощи которой мы можем выразить всё, что хотим.
На заметку: аргументы можно использовать при написании сочинений по выше- перечисленным цитатам.
Примерное сочинение по цитате из учебника о фразеологизмах (текст Лиханова).
Смысл высказывания я понимаю так: русский язык богат и выразителен, так как богата и выразительна его фразеология. Обратимся к тексту Лиханова, в нём есть доказательства сказанному.
Во-первых, фразеологизмы придают нашей речи особую выразительность. Так, в представленном тексте их не менее 8. Большинство настолько часто употребляется, что мы даже этого не замечаем. Например, в пр. 13, 22. Но фразеологизм «тяжкий грех» (пр.21) употребляется редко. Он звучит очень эмоционально и точно передаёт мысли учительницы.
Во-вторых, фразеологизмы помогают охарактеризовать поведение человека. Так, во 2 пр. фразеологизм «прийти в себя» подчёркивает неадекватность поведения Севы Агапова, который стал бить не только одноклассницу, но и свою учительницу.
Думаю, что мы убедились в справедливости высказывания.
Блок3. Темы о богатстве русской речи, точности слова: 3, 7, 8, 10, 12, 17, 18, 21, 22, 24, 33.Обратите внимание, что некоторые цитаты можно отнести к разным блокам. Например, цитату Паустовского (см. выше).
Перевод цитаты в тезис довольно прост (ниже даны переводы всех цитат):
Смысл высказывания имярек я понимаю так: на русском языке можно выразить всё, потому что выразительна и точна его лексика ИЛИ (выразительны и точны его языковые единицы).
Смысл высказывания имярек я понимаю так: на русском языке можно выразить всё,в том числе и образ внутреннего человека (в том числе и самого себя; так как через речь читатель проникает в мир образов; ибо автор идёт от мысли к словам, а читатель – наоборот; потому что необыкновенно выразительна его лексика; в том числе и узнать человека; потому что художник мыслит образами).
Примерное сочинение по цитате Головина: «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы» (по тексту Яковлева).
Cмысл высказывания Головина я понимаю так: достоинства речи определяются прежде всего точностью отобранных языковых единиц и их выразительностью (ИЛИ русская речь может выразить всё, если точно отобраны языковые единицы). Попробуем в этом убедиться.
Во-первых, точность речи помогает охарактеризовать героя. Так, в пр.15 используется слово «буркнул». Герой – молчаливый мальчик. Ему даже трудно по-человечески ответить. Вот почему автор использует просторечие «буркнул».
Во-вторых, такое качество речи, как выразительность, помогает писателю эмоционально и образно описать предмет, героя. Например, в пр.35 используется метафора – «чёрная головёшка на четырёх ножках». И мы, читатели, тут же представляем себе эту собачонку.
Таким образом, мы убедились в справедливости высказывания Головина.
Блок4. Темы, связанные с синтаксисом и пунктуацией. И не только: 15, 16, 19, 20, 25, 28.
Перевод цитаты в тезис требует внимательности, так как цитаты очень разные по смыслу: одни – только о синтаксисе (19), другие – о синтаксисе и лексике (25), о синтаксисе и грамматике (20, 28!), третьи – о знаках препинания (16), четвёртые – о синтаксисе и общении (15).
Вариант перевода цитаты в тезис, если речь идёт о синтаксисе.
Смысл высказывания имярек я понимаю так: знание строения и значения синтаксических единиц служит основой для умения логически и стройно выражать мысли (чувства)…Попробуем в этом убедиться…
Вариант перевода цитаты в тезис, если речь идёт о пунктуации.
Cмысл высказывания имярек я понимаю так: знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять их. Попробуем в этом убедиться…
Примерное сочинение по цитате Чернышевского: «Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни» (текст Баркова).
Источник статьи: http://megaobuchalka.ru/3/6816.html