Учимся писать сочинение, 3 класс, К учебнику Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. «Литературное чтение», Птухина А.В., 2016
Учимся писать сочинение, 3 класс, К учебнику Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. «Литературное чтение», Птухина А.В., 2016.
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Пособие направлено на развитие творческих способностей младших школьников. Следуя предложенному алгоритму, дети научатся составлять план, подбирать необходимые языковые средства и писать сочинение. Пособие составлено в соответствии с программой по литературному чтению Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого и др., но может использоваться при работе с любым комплектом учебников. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях.
Пишем сочинение-повествование по прочитанному тексту.
Сочинение-повествование — это последовательное изложение событий, описанных в тексте.
Очень важно помнить, что ты создаёшь своё литературное произведение, которое должно строиться по правилам.
1. Вступление. В этой части тебе надо сказать, о каком произведении ты пишешь, кто его автор.
2. Основная часть. О чём произведение? Определи его тему.
2.1. Укажи главных героев произведения.
2.2. Расскажи, какие они, что говорит о них автор.
2.3. Расскажи, что произошло с героями.
2.4. Как произошедшее характеризует героев?
3. Заключение. Выскажи своё мнение о прочитанном произведении. Расскажи, чем оно тебе понравилось, чему учит.
Пёс и волк.
В одной деревне жил-был мужик, у него была собака; смолоду сторожила она весь дом, а как пришла тяжёлая старость — и лаять перестала. Надоела она хозяину; вот он собрался, взял верёвку, зацепил собаку за шею и повёл её в лес; привёл к осине, привязал, а сам отправился домой. Остался бедный пёс в лесу и начал плакать и проклинать свою долю. Вдруг идёт из-за кустов большущий волк, увидал его и говорит:
— Здравствуй, пёстрый кобель! Долгонько поджидал тебя в гости. Бывало, ты прогонял меня от своего дому; а теперь сам ко мне попался: что захочу, то над тобой и сделаю. Уж я тебе за всё отплачу!
Содержание
Предисловие
I. Пишем сочинение-повествование по прочитанному тексту
Пёс и волк (Русская народная сказка)
Демьянова уха (И. Крылов)
Лисята (Е. Чарушин)
Охота за бабочкой (М. Пришвин)
II. Пишем сочинение-описание по прочитанному тексту
Ласточки (А. Майков)
«Он шёл по улице и тихо плакал. » (И. Шиммер)
Первые ручьи (М. Пришвин)
Тридцать шесть и пять! (С. Михалков)
III. Пишем сочинение-рассуждение по прочитанному тексту
Смоляное Чучелко (Дж. Харрис)
Плохие сны (И. Пивоварова)
Кому что удивительно (В. Голявкин)
Странные девчонки (М. Дружинина).
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Учимся писать сочинение, 3 класс, К учебнику Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. «Литературное чтение», Птухина А.В., 2016 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу
Источник статьи: http://obuchalka.org/2017032793741/uchimsya-pisat-sochinenie-3-klass-k-uchebniku-klimanovoi-l-f-goreckogo-v-g-literaturnoe-chtenie-ptuhina-a-v-2016.html
Памятка «Написать сочинение в 3 классе? Легко!»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Памятка « Написать сочинение в 3 классе? Легко!»
Текст —это законченное произведение, состоящее из ряда предложений, которые располагаются в определённой последовательности и связаны между собой по смыслу, стилю и грамматически. У текста может быть заглавие. Заглавие — это название всего произведения или отдельных его частей.
В тексте предложения связаны не только общей темой, но и определённой идеей, основной мыслью.
Основная мысль текста обычно передаёт отношение автора к предмету речи, его оценку изображаемого; это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего текст написан. Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста.
Готовясь к сочинению, я призываю вас подумать, кого и в чём вы будете убеждать, что доказывать, к каким выводам подводить. Высказывания надо построить так, чтобы всё в них было подчинено основной мысли.
С чего же начать сочинение? С записи темы сочинения. Ведь тема — это то, о чём говорится в сочинении. Темы бывают узкие и широкие. Это зависит от объёма высказывания . Например, «Снег» — широкая тема, ««Каким я видел снег в лесу»» — узкая тема.
Залогом успеха детских сочинений является ясная, узкая, конкретная тема. Гораздо труднее писать на широкие темы, например «Осень» или «Зима».
Как сделать нашу речь связной?
Если предложения связаны по смыслу последовательно, как бы по цепочке (второе — с первым, третье — со вторым), то это цепная связь предложений в тексте.
Дворец Трёх Толстяков стоял посреди огромного парка. Парк был окружён глубокими каналами. Над каналами висели железные мосты. Мосты охранялись дворцовой стражей — гвардейцами в чёрных клеёнчатых шляпах с жёлтыми перьями.
В данном отрывке произведения каждое следующее предложение строится на базе предыдущего, вбирая в себя ту или иную его часть.
Существует ещё один вид связи — параллельная связь предложений в тексте.
Весна движется, но медленно. В озерке, ещё не совсем растаявшем, лягушки высунулись и кричат. Орех цветёт, но ещё не пылят жёлтой пыльцой его серёжки. Птичка на лету зацепит веточку, и не полетит от веточки жёлтый дымок.
— Параллельным видом связи лучше всего пользоваться в описаниях. Предложения не «цепляются» одно за другое, а сопоставляются. При этом все предложения, начинающиеся со второго, и по смыслу, и грамматически связаны с первым. Они как бы конкретизируют, развивают его смысл.
Строение текста тесно связано с типами речи.
Принято различать такие типы речи, как повествование, описание, рассуждение. Какие бы высказывания пишущий ни создавал, оно будет или описанием, или повествованием, или рассуждением. Типы речи могут совмещаться и представлять собой сочетание двух или всех трёх типов речи при основном (ведущем).
Рассмотрите таблицу (во второй графе таблицы даётся подсказка, как определить тип текста: по его значению и по вопросу, который можно задать к любому тексту).
Динамика действия. (Что делает предмет?)
Характеристика персонажа, предмета. (Каков предмет?)
Характеристика места. (Где что находится?)
Описание состояния окружающей среды
Состояние окружающей среды — природы или любой другой среды обитания. (Каково вокруг?)
Описание состояния человека
Физическое или душевное состояние человека. (Каково ему?)
Обоснование истинности того или иного суждения (тезиса). (Почему так, а не иначе? Что из этого следует?)
Толкование понятия, объяснение сути какого-либо явления. (Что это такое?)
Раздумья над различными жизненными ситуациями. (Как быть? Что делать?)
Теперь познакомимся с различными типами текста.
Повествование. (Что делает предмет?)
Виктор уже приготовил из тонких сухих прутиков маленький шалашик, положил внутрь его клочок газеты и теперь обкладывал это сооружение сухими сучками потолще. Потом он поднёс спичку к бумаге, и огонь сразу же схватил крупные сучья. (Б. Орешкин)
Описание предмета. (Каков предмет?)
Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножик с костяной ручкой и двумя лезвиями. Одно лезвие побольше, другое — поменьше. На каждом — ямочка, чтобы зацепить ногтем, когда нужно открыть. Пружины новые, крепкие: попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие.
Зато обратно — только немного наклонишь, так и летит лезвие само, даже ещё и щёлкнет на зависть всем мальчишкам. (В. Солоухин)
Описание места. (Где что находится?)
[Женя заглянула в соседнюю комнату.] Здесь стоял письменный стол, на нём чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа лежал старый ободранный револьвер. Тут же у стола в облупленных и исцарапанных ножнах стояла кривая турецкая сабля. (А. Гайдар)Описание состояния окружающей среды. (Каково вокруг?)
Утро было солнечное, гомонливое. Всюду лопались почки. Из земли пробивалась свежая травка.Пахло росою, берёзовым соком, и на жёлтых гроздьях цветущих ив дружно жужжали вылетевшие за добычей пчёлы. (А Гайдар)
Описание состояния человека. (Каково ему?)
[Бывает летом пора: полынь пахнет так, что сдуреть можно. Особенно почему-то ночами.]Неспокойно на душе, томительно. И думается в такие огромные, светлые, ядовитые ночи вольно, дерзко, сладко. Это даже не думается, что-то другое: чудится, ждётся, что ли. Притулишься где-нибудь на задах огородов, в лопухах, — сердце замирает от необъяснимой, тайной радости. (В. Шукшин)
Играть втроём в шахматы — это самое последнее дело, потому ,что играть могут только двое, а третий сидит и подсказывает то одному, то другому.
Если ты выигрываешь, то тебе говорят, что ты выиграл потому, что тебе помогали. А если проигрываешь, то над тобой смеются и говорят, что ты проиграл, несмотря на то, что тебе подсказывали. Нет, лучше играть в шахматы вдвоём, когда никто не мешает. (Н. Носов)
Рассуждение-объяснение. (Что это такое?)
Термин (лат. Iегттиз — граница, предел) — слово или словосочетание, являющееся названием определённого понятия какой- нибудь специальной области науки, техники, искусства. Термин имеет только одно значение. (С. Ожегов)
Рассуждение-размышление. (Как быть?)
[Беглецы притаились в пещере.] Что теперь делать? Бежать? Но Артемон, весь забинтованный, крепко спал. Он должен был спать двадцать четыре часа, чтобы зажили раны. Неужели же бросить благородную собаку? Одну в пещере? Нет, нет! Спасаться — так всем вместе, погибать — так всем вместе. (А. Н. Толстой)Функциональные стили речи сложились в языке в процессе его употребления в различных сферах общения (быт, наука, политика, искусство), где он используется в разных функциях (общение, сообщение, воздействие). Наши высказывания зависят от того, где мы говорим, с кем и зачем, то есть от речевой ситуации.
Для каждого стиля речи характерны определённые признаки. В языке выделяются следующие стили:
разговорный — в основе лежит функция общения;
книжный (научный и официально-деловой) — в основе лежит функция сообщения;
публицистический — в основе лежит функция воздействия;
художественный — в основе лежит функция воздействия на чувства, на воображение.
Рассмотрим ведущие стилевые черты и языковые средства, характерные для того или иного стиля.
КАК СОСТАВИТЬ ПЛАН СОЧИНЕНИЯ
Составить план сочинения — значит разбить его на фрагменты (части текста). Каждый такой фрагмент — это микротекст, который может уместиться в одном абзаце, а может состоять из нескольких. Главное, чтобы каждый микротекст (он будет соответствовать пункту плана) был объединён главной мыслью.
Сочинение в 3—4-м классах должно иметь как минимум три абзаца (вступление, основная часть, заключение).
Эти части обязательно начинаются с красной строки.
Вступление — предварительная часть, введение, предисловие.
В главной части раскрывается тема, основное содержание сочинения. Эта часть сочинения больше по объёму, чем вступление и заключение. Она может разделяться на более мелкие части (в том числе и на абзацы, относительно законченные по мысли). Каждый абзац в главной части начинается с красной строки.
Заключение — последняя часть сочинения. В заключении подводится итог сказанному, формулируются выводы, делаются обобщения, подчёркиваются главные мысли работы.
При составлении плана надо учитывать не только тему текста, но и его основную мысль. Надо стремиться к тому, чтобы основная мысль текста нашла отражение в формулировках пунктов плана.
Сравните варианты планов. Первый план конкретизирует тему текста, второй план конкретизирует основную мысль текста.
I . Грибы в осеннем лесу II. Грибы — один другого краше
Боровики. 1. Деды-боровики. Загляденье!
Подосиновики. 2. Отцы-подосиновики. Тоже красота!
Маслята. 3. Братцы-маслята. Тоже хороши!
Сыроежки. 4. Сестрицы-сыроежки. Тоже неплохо!
Итак, над планом тоже надо работать. Для чего? Вот как ответила на этот вопрос Мария Александровна Рыбникова, крупный учёный-филолог: «Работать над планом — это значит проникать в смысл читаемого, изучать построение произведения, вникать в его язык и в его образы».
Источник статьи: http://infourok.ru/pamyatka-napisat-sochinenie-v-klasse-legko-2176626.html
32 ТЕМЫ, НА КОТОРЫЕ ИНТЕРЕСНО ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЯ В 3 КЛАССЕ
Чтобы у третьеклассников получались хорошие сочинения, они должны уметь правильно строить все типы предложений, обладать более богатым словарным запасом по сравнению со второклассниками. Разумеется, объем у сочинений это уже не 5-10 предложений, а все 15-20. К чистоте жанра требований не предъявляется, у младшеклассников это, как правило, смешанные сочинения, но в структуре уже должны прослеживаться начало, основная часть и выводы. В 3-м классе впервые появляется сочинение-отзыв на прочитанную книгу. Количество сочинений тоже увеличивается, а самостоятельное сочинительство за рамками школьной программы только приветствуется — ведь это наилучшая тренировка письменной грамотности. К тому же детям в этом возрасте уже начинает нравится сочинять и записывать рассказы.
Вот какие темы могут заинтересовать детей в третьем классе:
- Новые школьные правила. Представь, что каждому ученику предложили придумать какое-то правило для школы, но только одно. Какое правило придумал бы ты? Как бы оно изменило жизнь в школе?
- Путешествие по щелчку. Представь, что ты можешь попасть в любое место на свете по одному лишь щелчку пальцами. Куда ты отправишься и почему именно туда?
- Семейные сказки. Родители наверняка рассказывают тебе об историях из своего детства. Но что, если они рассказывают не всё? Что, если у родителей есть какие-то сказочные истории, о которых они не хотят рассказывать? Например, мама не просто мама, а фея из волшебного леса, а папа был заколдованным драконом. Как думаешь, есть у твоей семьи такая сказка?
- Ты — герой книги. Если бы ты мог попасть в мир литературных произведений, то в какую книгу ты бы отправился и каким персонажем решил бы стать? Почему ты выбрал именно его?
- Близнецы. Представь, что у тебя есть близнец. Расскажи, насколько интересной стала бы твоя жизнь? Какие шалости и розыгрыши вы устраивали бы с друзьями и в школе?
- Жизнь Несси. А теперь представь, что ты Лохнесское чудовище. Каково это — жить в глубине озера, когда тебя все вокруг боятся и мечтают поймать? Как ты живешь? Как проходят твои дни?
- Потерянная вещь. Ты терял когда-либо что-нибудь важное? Что это было? Расскажи о своих чувствах в этот момент. Нашел ли ты потерянное?
- Мой идеальный день рождения. Все мечтают об особенном дне рождения. Какой он для тебя? Расскажи, как бы ты его хотел провести, с кем, куда отправиться? Кого бы позвал и какие развлечения были бы на празднике? А какие подарки?
- Добрый поступок. Представь, что ты можешь совершить совершенно любое доброе дело. Что ты сделаешь? Кому поможешь?
- Быть другом. Что значит — быть хорошим другом? Можешь ли ты сказать про себя, что ты хороший друг? А у тебя есть такой человек?
- Старше или младше? Не все дети хотят поскорее вырасти. Некоторые мечтают оставаться детьми как можно дольше, а еще некоторые и вовсе хотели бы стать младше, чем они есть. А ты?
- Телефоны в классе. Как ты думаешь, это хорошо или плохо, что у каждого ученика есть телефон? Почему?
- Лучший питомец. Какое животное ты считаешь лучшим домашним животным? Назови три причины.
- Мое имя. Тебе нравится твое имя? Хотел бы ты его изменить? Хотя бы на время? Какое имя ты тогда выберешь себе? Почему именно его?
- Реальные супергерои. Супергерои встречаются в фильмах и комиксах. Но кого из реально существующих людей, по твоему мнению, можно назвать настоящим супергероем и почему? Это может быть кто-то из твоего окружения, из твоих знакомых или просто из всех людей на Земле, например, среди знаменитостей.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/detidoma/32-temy-na-kotorye-interesno-pisat-sochineniia-v-3-klasse-5c3cc373f896a200ab70bfce