Методическая разработка «Как написать в 2020 году сочинение ЕГЭ на 24 балла».
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
«Как написать в 2020 году сочинение ЕГЭ на 24 балла».
С 2019 года несколько изменений коснулись критериев оценки сочинения в ЕГЭ по русскому языку. В 2020 году изменений нет.
Наиболее существенное изменение в сочинении — из критериев оценки убрали требования к количеству и качеству аргументов из литературы и жизненного опыта. Можно обойтись и без них, чтобы обосновать отношение к точке зрения автора, достаточно приводить обобщенные выводы.
Критерии, на которые необходимо обратить особое внимание
Обязательно нужно обратить внимание на критерий К1 «Формулировка проблем исходного текста». Крайне важно верно сформулировать одну из проблем, поставленных автором. Если проблема сформулирована неверно, то по всем критериям блока «Содержание сочинения» (К1-К4) выставляется 0 баллов из 8.
Очень серьёзный анализ текста позволит получить за К2 «Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста» 5 баллов. Но здесь нужно привести по два примера с пояснениями и связью между примерами.
Стоит также помнить о К11 «Соблюдение этических норм»: не следует излишне эмоционально и резко выражать негативное отношение к позиции автора, а также использовать фразы, которые могут оскорбить чувства проверяющего.
Традиционно трудности у учащихся вызывают критерии, требующие соблюдения языковых и речевых норм (К9 и К10). Очень важно быть внимательным и работать с черновиком.
1. Формулировка одной из проблем, поставленных автором текста.
первый примериллюстрация из текста и пояснение его роли для раскрытия проблемы;
смысловая связь между примерами;
второй примериллюстрация из текста и пояснение его роли для раскрытия проблемы.
4. Отношение к позиции автора (согласие или несогласие) и обоснование своего мнения.
После первого прочтения выделите главную мысль текста. Для этого подумайте, о чём размышляет автор и к какому выводу он приходит. Для этого я советую нарисовать таблицу, в правой колонке должен быть ответ на вопрос, представленный в левом столбце.
(Почему возникают конфликты на межнациональной почве?)
Иногда люди в силу своей глупости и неопытности становятся экстремистами.
Проблема отсутствия веры в свои силы.
Нужно смело идти к своей цели, падать , ошибаться, вставать..Нельзя опускать руки, нужно радоваться даже маленькой победе.
При втором прочтении проанализируйте поступки героев и отметьте яркие эпизоды, которые иллюстрируют проблематику текста.
Обращайте внимание на экспрессивную лексику, повтор одних и тех же слов, использование большого количества восклицательных предложений, вопросноответную форму изложения, вводные слова.
Как правильно определить проблему?
Автор может затронуть широкий круг проблем, но вам необходимо выделить центральные, те, над которыми он размышляет на протяжении всего текста. Обозначив ряд проблем из текста, выберите одну из них для написания сочинения. Выбирайте ту, о которой вы готовы размышлять и для которой можете обосновать свою позицию.
Как написать комментарий к проблеме?
После формулирования темы, необходимо прокомментировать её, опираясь на исходный текст. Помните, что вы должны подчеркнуть яркие эпизоды и языковые особенности? Именно они пригодятся в комментарии.
В нём вы должны объяснить, как автор раскрывает проблему, какие приёмы для этого использует.
Примериллюстрация — это информация из текста, связанная с поставленной проблемой и сопровождающаяся комментариями экзаменуемого. Таким образом, вам нужно привести пример из текста и дать ему оценку: рассказать, о поступках героев, объяснить, как работает та или иная языковая особенность для раскрытия проблемы. Используйте такие слова после примеров:
Как правильно обозначить смысловую связь между примерами?
Приводя примеры нужно указать на то, как они соотносятся между собой:
сопоставление — подтверждают одну и ту же мысль;
противопоставление — демонстрируют противоположные точки зрения.
Можно также сравнить две ситуации по определённому критерию, важному для раскрытия проблемы;
дополнение — подтверждают одну и ту же мысль, дополняют друг друга.
Как не исказить позицию автора?
Позиция автора — это его мнениена проблему. Её нужно не придумать, а найти. Это ответ на вопрос, поднятый в тексте.
Вспомните о тех фразах, которые вы подчеркнули при повторном чтении текста, они могут помочь сформулировать авторскую позицию.
Чтобы передать мысль автора, можно использовать фразу «мысль автора выражена следующими словами. » или косвенную речь «автор считает, что…».
Как правильно обозначить свою позицию?
Необходимо выразить своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Мы можем либо согласиться с автором, либо частично или полностью не согласиться.
Несмотря на то что в сочинении теперь не требуются аргументы, экзаменуемому нужно обосновать своё мнение (см. К4), а значит привлечь факты, связанные с поставленной проблемой. Это могут быть примеры из научной, публицистической и художественной литературы, а также из личного опыта, новостных сводок и даже рассказов знакомых. Выше было сказано, что это может быть обобщенный вывод.
Например, не все люди готовы рискнуть здоровьем ради любимого, но всё же многие готовы жертвовать и здоровьем, и счастьем, и жизнью ради любимого человека.
Как стоит завершить текст?
В заключении необходимо подытожить размышления над обозначенной проблемой.
Не стоит сводить финал к повторению позиции автора или вашего отношения к проблеме. Нужно обобщить информацию, содержащуюся в сочинении, сделать вывод из написанного текста. В заключении можно также дать оценку сказанному, высказать предположение, призвать читателя к действию.
Стоит ли использовать фразыклише?
Использование фразклише в сочинении желательно, так как они помогают связать текст и выдержать его логическую структуру (критерий К5), а также помогают проверяющему воспринимать текст.
Фразыклише достаточно разнообразны. Можно выделить несколько группы клише по принадлежности к той или иной структурной части сочинения. Приведём список таких фразклише:
В центре внимания автора текста находится проблема… Эта проблема актуальна и сегодня.
В приведённом тексте автор размышляет над проблемой …
Автор текста не случайно обратился к теме… Проблема, о которой он рассуждает, интересует и меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересами своего времени, своего поколения.
Автор принадлежит к тем неравнодушным людям, которых волнуют общечеловеческие проблемы, одной из которых является.
Что такое . Именно над этой проблемой размышляет автор приведённого текста.
На примере случая из жизни автор показывает…
Не случайно писатель обращает наше внимание на…
Для того чтобы полнее раскрыть данную проблему, автор рассказывает о письмах , которые…
Полнее раскрыть данную проблему поможет притча/сказка/история, которую рассказывает нам автор. В ней…
Для того, чтобы привлечь наше внимание к данной проблеме, автор использует . Это позволяет ему показать…
Автор считает/утверждает, что… .
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что… (мысль автора).
Автор убеждает нас в том, что… .
Позиция автора наиболее полно отражается в следующей фразе/в следующих словах: .
Позиция автора наиболее полно раскрывается в следующем предложении: .
4. Отношение к позиции автора
Я согласен с автором данного текста в том, что…
Я разделяю точку зрения автора и также убеждён, что…
Я считаю, что автор абсолютно прав, когда пишет, что…
Нельзя не согласиться с автором текста в том, что …
Автор помог мне увидеть проблему … с другой стороны.
2) Несогласие (полное или частичное):
Текст писателя произвёл на меня неоднозначное впечатление. С одной стороны … , но с другой …
В целом доводы автора текста убедительны, однако я не вполне согласен с тем, что . Постараюсь обосновать свою точку зрения.
1) Обобщить размышления, изложенные в сочинении:
В заключение всего вышесказанного ещё раз подчеркну:…
2) Дать оценку сказанному, чётко выразить своё мнение:
Всё вышесказанное позволяет сделать вывод:…
3) Сделать прогноз, высказать предположение:
Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой в тексте, и постараются…
4) Призвать читателя к действию:
В заключение хочу подчеркнуть, что… Об этом нужно помнить каждому из нас…
Шаблон сочинения можно составить из фразклише, например:
Что такое. Именно над этой проблемой размышляет автор приведённого текста.
Для того чтобы полнее раскрыть данную проблему, автор рассказывает нам о письмах , которые…
Для того, чтобы привлечь наше внимание к данной проблеме, автор использует . Это позволяет ему показать …
Обе приведённые иллюстрации из текста заставляют нас думать, что …
Позиция автора наиболее полно раскрывается в следующем предложении: .
Я разделяю точку зрения автора и также убеждён, что .
Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой в тексте, и постараются…
Формулировка задания №27 Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Критерии оценивания ответа на задание 27
Формулировка проблем исходного текста
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) верно
сформулировал одну из проблем исходного текста.
Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.
* Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно
(в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем
исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована
с опорой на исходный текст.
Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста,
важных для понимания проблемы.
Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста,
в комментарии нет
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована
с опорой на исходный текст.
Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста,
важных для понимания проблемы.
Дано пояснение к 2 приведённым примерам, но не выявлена смысловая связь
между ними,
выявлена смысловая связь между примерами, но дано пояснение
только к одному примеру.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста,
в комментарии нет
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована
с опорой на исходный текст.
Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров-иллюстраций
из прочитанного текста, важных для понимания проблемы,
но дал пояснение только к одному примеру, смысловую связь
между примерами не выявил,
экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию из прочитанного текста,
важный для понимания проблемы, и дал пояснение к нему,
привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для
понимания проблемы,
но не пояснил их значение. Указана смысловая связь
между примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста,
в комментарии нет
Экзаменуемый привёл 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста,
важных для понимания проблемы, но не пояснил их значение.
Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не выявлена
Экзаменуемый привёл 1 пример-иллюстрацию
из прочитанного текста, важный для понимания проблемы,
но не пояснил его значение
Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания
проблемы, не приведены,
проблема прокомментирована без опоры на исходный текст,
в комментарии допущены фактические ошибки (одна и более), связанные
с пониманием исходного текста,
прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема,
вместо комментария дан простой пересказ текста,
вместо комментария цитируется большой фрагмент исходного текста
Отражение позиции автора исходного текста
Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по
прокомментированной проблеме.
Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет
Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно,
позиция автора исходного текста не сформулирована
Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме
(согласившись или не согласившись с автором) и обосновал его
Экзаменуемый не выразил своё отношение к позиции автора текста,
размышления экзаменуемого не соответствуют сформулированной проблеме,
мнение экзаменуемого заявлено лишь формально
(например, «Я согласен / не согласен с автором»)
Речевое оформление сочинения
Смысловая цельность, речевая связность
и последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и
последовательностью изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и
последовательностью изложения, но
допущена одна логическая ошибка,
в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,
допущено более одной логической ошибки,
имеется два случая нарушения абзацного членения текста
Точность и выразительность речи
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием
грамматического строя речи.
* Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае,
если высший балл получен по критерию К10
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли,
прослеживается однообразие грамматического строя речи,
работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи,
есть нарушения точности выражения мысли
Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря
и однообразием грамматического строя речи
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка)
Допущены три-четыре ошибки
Допущено пять и более ошибок
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка)
Допущены одна – три ошибки
Допущены четыре-пять ошибок
Допущено шесть и более ошибок
Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет
Допущено три и более ошибок
Допущено не более одной речевой ошибки
Допущено четыре и более ошибок
Соблюдение этических норм
Этические ошибки в работе отсутствуют
Допущены этические ошибки (одна и более)
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют
Допущены фактические ошибки (одна и более) в фоновом материале
Максимальное количество баллов за всю письменную работу
Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом в 150–300 слов. Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным. При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов количество допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается. 2 балла по этим критериям ставится в следующих случаях: К7 – орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка); К8 – пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка). 1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях: К7 – допущено не более двух ошибок; К8 – допущены одна – три ошибки; К9 – грамматических ошибок нет; К10 – допущено не более одной речевой ошибки. Высший балл по критериям К7–К12 за работу объёмом от 70 до 150 слов не ставится. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1−К12) оценивается 0 баллов. Если в работе, представляющей собой переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Источник статьи: http://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-kak-napisat-v-2020-godu-sochinenie-ege-na-24-balla-4271215.html