Представьте что вам поручили написать словарные статьи к новым словам. Напишите 2-3 таких статьи.
Ответ или решение 4
Гаджет, -ы; м.р.
Устройство в разных сферах, предназначенное для облегчения жизни людей.
Инстаграмер, ы-;
м.р. (ж.р. инстаграмерша). Человек, который является активным пользователем
сети Инстаграм.
Чайник, -и; м.р.
Человек, который имеет слабые навыки в какой-либо
Тренд (от английского trend) — это направление,
течение, тенденция.(Произносится [трэнд]; англицизм от trend — тенденция[1]) — основная тенденция изменения чего-либо.Например: Тренд в моде — актуальное (ближайшее, краткосрочное) направление, периодически повторяющаяся тенденция развития моды.
Дресс-код (англ. dress code — кодекс одежды) — форма одежды, требуемая при
посещении определённых мероприятий, организаций, заведений.Например: Дресс-код
компании считается продолжением корпоративной культуры фирмы и важной частью её
бренда.
Бренд или брэнд (англ. brand, [brænd] — клеймо) — комплекс представлений, ассоциаций, эмоций, ценностных характеристик о продукте либо услуге в сознании потребителя.Существует два подхода к определению бренда:
1) задача и также индивидуальные атрибуты: название, логотип и другие визуальные элементы (шрифты, дизайн, цветовые схемы и символы), позволяющие выделить компанию или продукт по сравнению с конкурентами;
2) образ, имидж, репутация компании, продукта или услуги в глазах клиентов, партнёров, общественности.
Источник статьи: http://vashurok.ru/questions/predstavte-chto-vam-poruchili-napisat-slovarnie-stati-k-novim-slovam-napishite-2-3-takih
Урок «Составление словарной статьи для лингвистического и энциклопедического словарей»
Тема: Составление словарной статьи для лингвистического и энциклопедического словарей.
Оборудование: раздаточный материал (примеры словарных статей, карточки для игры «Собери словарную статью»), компьютерные презентации учителя и детей. Словарей на уроке нет, чтобы у ребят была возможность самостоятельно выполнить задание. Пословицы, написанные на листках разноцветной бумаги.
Цели: 1. Формирование начальных знаний о лексикографии, умения создавать словарную статью.
2. Развитие понятия о научном стиле, умения строить связное высказывание.
3. Воспитание внимательного отношения к слову, материалу, дающемуся в словарях.
1. Приветствие, деление на группы.
Здравствуйте, ребята. Перед тем, как вы войдёте в класс, я предлагаю каждому выбрать пословицу, которая вам понятна и близка более других. (На столе перед входом в класс лежит четыре группы пословиц, отпечатанных на листах разного цвета)
Добрые слова лучше мягкого пирога. (желтый цвет)
Осла узнаешь по ушам, а дурака – по словам. (красный цвет)
От слова до дела – бабушкина верста. (Верста – чуть больше километра) (синий цвет)
Слово – серебро, молчание – золото. (зеленый цвет)
Выбрали пословицы? Сядьте, пожалуйста, за стол, на котором стоит карточка того же цвета, что и ваша пословица.
Составьте группой текст из 3-4 предложений, объясняющий смысл вашей пословицы. (Чтение миниатюр, обсуждение)
Скажите, пожалуйста, о чём все ваши пословицы? (о словах)
Б) Запись и разбор предложения.
Множество очень древних слов и корней хранит язык в своей сокровищнице… (Лев Васильевич Успенский, «Слово о словах»)
О какой сокровищнице говорит Лев Успенский? (словарный запас, лексикон)
Где же хранятся эти сокровища, по-вашему? (в словаре)
Итак, сегодня мы будем говорить о словарях и словарных статьях. Вам предстоит стать авторами словарных статей. У сокровищницы, с которой мы будем работать, есть свои секреты. Попробуем их раскрыть.
3. Знакомство с предметом изучения.
А) Учительская презентация «Словари»
Б) Индивидуальные детские задания.
Индивидуальное задание: подготовить сообщение (можно с использованием компьютерной презентации) на темы «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, «Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова, а также сообщение о любом энциклопедическом словаре.
В) Учительская презентация «Словарная статья»
Г) Сопоставление словарных статей из лингвистического и энциклопедического словарей.
ОБЛАКА, скопления взвешенных в атмосфере водяных капель и ледяных кристаллов. О. образуются гл. обр. в тропосфере; их различают по высоте: О. верх. яруса (выше 6 км) – перистые, перисто-слоистые, перисто-кучевые – состоят из ледяных кристаллов; О. ср. яруса (2-6 км) – высоко-слоистые и высоко-кучевые – состоят из мельчайших капель и кристаллов льда; О. ниж. яруса (ниже 2 км) – слоистые, слоисто-кучевые и слоисто-дождевые – состоят преим. из капель. О. возникают в результате конденсации водяного пара, содержащегося в воздухе. Диаметры облачных капель – порядка неск. мкм, содержание жидкой воды в О. – доли грамма или неск. граммов на м³. При укрупнении части капель и кристаллов они выпадают из О. в виде атм. осадков. В стратосфере наблюдаются также перламутровые, а в мезосфере – серебристые О.
ÓБЛАКО, -а, мн. –á, -óв, ср. 1. Светло-серые клубы, волнистые слои в небе, скопление сгустившихся в атмосфере водяных капель и ледяных кристаллов. Облака плывут по небу. Ветер гонит облака. Кучевые облака. Грозовое, дождевое о. До облаков (перен.: очень высоко). Спуститься с облаков (перен.: от мечтаний обратиться к действительности; ирон.). С облаков упасть или свалиться (перен.: о неожиданном появлении кого-н.; разг.). 2. перен., чего. Сплошная масса каких-н. мелких летучих частиц. О. дыма, пара. // уменьш. облачко, -а, мн. – á, -óв, ср.// прил. облачный, -ая, -ое (к 1 знач.). О. слой.
Определите, из какого словаря эти статьи, докажите. (1 – энциклопедический словарь, т.к. описывается явление природы, 2 – лингвистический, т.к. описывается слово, единица языка)
О чём рассказывается в словарной статье энциклопедического словаря? Каков характер сведений, данных в этой статье? (О природе облаков, о месте образования, видах облаков, сведения, данные в статье, носят научный характер: терминология, числовые данные)
Какие сведения можно почерпнуть из другой словарной статьи? (Лексическое значение слова, грамматические особенности, примеры употребления…)
Учитель обращает внимание учащихся на стиль словарных статей.
Д) Игра «Собери словарную статью»
Каждая группа получает свой набор карточек, на которых разные зоны словарной статьи. Они вперемешку, надо разложить по порядку.
ВÁЛЕНКИ, -нок, ед. –нок, -нка, м. Зимние мягкие сапоги, свалянные из шерсти. Подшитые в. (с пришитой кожаной или войлочной подошвой). // прил. вáленочный, -ая, -ое.
ЗОДИÁК, -а, м. (спец.). Пояс неба, по которому Солнце совершает своё видимое годовое движение. Знаки зодиака (обозначение 12 созвездий, через которые проходит зодиак). // прил. зодиакáльный, -ая, -ое.
ЛИСИ́ЦА, -ы, ж. Хищное млекопитающее сем. псовых с длинным пушистым хвостом, а также мех его. Красная л. // уменьш. лиси́чка, -и, ж.
ПРИ́ГОРОД, -а, м. Посёлок, населённый пункт, примыкающий к большому городу. Жить в пригороде. // прил. при́городный, -ая, -ое.
4. Составление словарной статьи для энциклопедического и лингвистического словарей (групповая работа).
I. Составить статью для лингвистического словаря.
Указать ударение в ед.ч. и мн.ч.
Определить окончание в родительном падеже ед.ч. и именительном и родительном падежах во мн.ч.
Дать предложенному слову толкование.
Привести пример использования данного слова в речи.
Записать уменьшительную форму, если есть, пример употребления этой формы.
Записать прилагательное, образованное от данного слова, пример его употребления.
II. Составить статью для энциклопедического словаря.
Рассказать о природе предмета (что это?)
Описать основные свойства (какое это?)
Перечислить возможные виды.
Слова для работы по группам.
5. Оформление словарных статей.
Статьи оформляются на листах А4, могут использоваться иллюстрации в словарной статье для энциклопедии.
Помните, как в сказке «Алибаба и сорок разбойников» только тот мог открыть пещеру с сокровищами, кто знал тайное слово? Вот и мы с вами приоткрыли завесу тайны, которая поможет нам приобщиться к сокровищам русского слова. А дома я предлагаю вам составить словарь из 8-10 слов на тему «Новый год». А какой это будет словарь? Решать вам. Возможно, вы объедините особенности двух словарей в одном! Дерзайте!
Источник статьи: http://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/sostavlenie_slovarnoj_stati_dlya_lingvisticheskogo__172514.html
Словарная работа 6 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Словарная работа.
6 класс
Интересной, полезной и результативной считаю словарную работу «Пиши правильно». Задания, составленные авторами учебника, объединяют словарные слова в тематические группы, помогают учащимся запомнить лексическое значение слов, их роль в тексте, расширяют словарный запас учеников.
Считаю, что такая работа может проводиться в каждом классе на материале учебников любых авторов. В качестве примера хочу предложить задания для словарной работы на материале учебников авторов:
Т.А. Ладыженской, 5-й класс;
М.Т. Баранова, Л.Т. Григорян, 6–7-е классы.
Задание 1. Закончите ряд синонимов словом из списка. С каждым из прилагательных составьте словосочетание. Знайте значение и правописание слов.
1. Дивный, роскошный, изумительный, восхитительный, замечательный.
2. Краснощекий, розовый, розовощекий.
3. Старательный, исполнительный, ретивый.
4. Умелый, квалифицированный, опытный.
5. Молодой, неопытный.
6. Отрадный, сладкий, сладостный.
7. Заурядный, непримечательный, простой.
8. Преобразование, изменение чего-либо.
9. Преграда, барьер.
10. Авантюра, похождение.
11. Соревнование, конкурс, соперничество, турнир.
12. Следовать, брать пример, копировать.
Задание 2. Определите лексическое значение слов. Вставьте в предложения подходящие по смыслу глаголы, поставив их в нужную форму. Знайте правописание этих глаголов.
1. Я долго не мог . дугу к оглоблям – никак не лезла в гужи.
2. Вода в реке . холодный блеск стали.
3. Силы человека растут от сознания необходимости . жизнь.
4. Мне предстояло пешком . двадцать или двадцать пять верст.
5. Советы, какие она давала, все . и ни один из них не пропал в хозяйстве даром.
6. Я понемногу . ко всему и чувствую себя как дома.
7. Мать моя успела . мужа с его семейством, в котором ее полюбили.
8. Бригада . в томительном бездействии, ожидая приказа.
9. Сейчас Игорь . себя. Ничтожество. Трусил перед Лосевым.
10. Наступила зима и . их свидания; но переписка сделалась тем живее.
11. Пароход . к пристани.
12. Строители сумели . проект в действительность.
13. Вдвоем они живо . брюки американца в очень удобный костюм для мальчика.
14. Люда . дверь, думая, что Володя хочет что-то сказать ей.
15. Лиза . обновы и призналась перед зеркалом, что никогда еще так мила самой себе не казалась.
Задание 3. Объясните значение слов, используя знания о происхождении слов (этимологию). В этом вам помогут значения международных словообразовательных элементов.
акв (лат. aqua – вода)
био (греч. bios – жизнь)
вело (лат. velox – быстрый)
граф (греч. qrapho – пишу)
грамма (греч. qramma – запись, буква)
лог (греч. loqos – слово, учение)
орфо (греч. orthos – правильный)
пед (лат. pedis – нога)
теле (греч. tele – далеко)
терра (лат. terra – земля)
Проверьте себя по толковому словарю, запомните правописание слов. Подберите и запишите по два примера слов, в состав которых входят общие словообразовательные элементы из древнегреческого и латинского языков.
Задание 4. Выучите значение и правописание слов. Расставьте ударения. Ответьте да или нет, прочитав толкование слов. Если толкование слов неверно, то предложите собственное объяснение.
1. Атмосфера – окружающие условия, обстановка?
2. Бассейн – искусственный водоем для плавания, купания?
3. Бахрома – тонкая, полупрозрачная, слегка блестящая ткань?
4. Богатырь – богатый человек?
5. Конвейер – группа людей, вооруженный отряд?
6. Привет – восклицание при встрече или расставании?
7. Профессия – род трудовой деятельности, занятий?
8. Талант – то, что образуется от таяния снега, льда?
9. Январский – прилагательное к январь; первый месяц календаря.
Задание 5. Выучите значение и правописание слов. Расставьте в словах ударения. Напишите небольшой рассказ на тему «В музее редкой книги».
Задание 6. Выучите значение и правописание слов. Расставьте в словах ударения. Напишите сочинение «В осеннем лесу». Обратите внимание на разнообразие красок и оттенков осеннего леса.
Задание 7. Выучите значение и правописание слов. Составьте словосочетания со словами левого и правого столбиков. Старайтесь соединять подходящие по смыслу слова. Определите части речи в словосочетаниях.
Задание 8. Выучите значение и правописание слов. Расставьте в словах ударения. Растолкуйте в одном-двух предложениях значение каждого слова. Напишите небольшой рассказ на тему «В молодежном кафе».
Задание 9. Выучите значение и правописание слов. Расставьте в словах ударения. Представьте себе, что к вам в школу пригласили ветерана Великой Отечественной войны. Что бы он мог вам рассказать?
Задание 10. Выучите правописание и значение слов. Расставьте ударения. Составьте рассказ, используя слова из списка. Придумайте заголовок к своему рассказу.
Источник статьи: http://infourok.ru/slovarnaya-rabota-klass-759135.html
урок русского языка «Словари»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему
конспект урока по русскому языку 6 класс (ФГОС) . УМК Ладыженская Т.А. Изучается в разделе»Лексика»
Скачать:
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Суворова»
Пронькина Ирина Валентиновна, учитель русского языка и литературы
Урок общеметодической направленности
Познакомить с различными видами словарей, подготовить к выполнению исследовательского проекта
Развивающая : Развивать познавательную, коммуникационную и творческую компетенции; активизировать самостоятельную деятельность учащихся по отбору, анализу и обобщению изученного материала.
Обучающая : Познакомить учащихся со словарями разных типов, их спецификой, способами построения словарных статей, совершенствовать умение работы со словарями разных типов, способствовать проявлению интереса к словам и словарям.
Воспитывающая : Воспитывать любовь к русскому языку, показывая с помощью словарей его неисчерпаемые богатства; бережное отношение к слову, расширять жизненные познания детей.
Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;
Познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;
Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку
зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя; учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах (группах) для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других
учащиеся должны знать , что такое словарь, какие типы типы словарей существуют, почему существует такое деление словарей, что такое словарная статья, лексическое значение; что можно узнать из словарной статьи
должны уметь работать со словарной статьей, определять лексическое значение слова, определять основную мысль текста, строить свое высказывание в соответствии с нормами языка
компьютер, проектор; презентация Power Point «В словарях — вся Вселенная», технологические карты учеников, карточки с заданием, словари
I. Организационный момент. Приветствие учащихся.
II. Мотивация к учебной деятельности
1. « Рассыпанные слова». Ребята, перед вами сундучок! Что там может быть внутри? Тут, оказывается, секретный замок, открыть который мы сможем, если из рассыпавшихся слов правильно составим предложение. (Работа учащихся в «Карте путешественника»)
Слова для справок: ж..зни, хр…нители, ч…ловеческой, знаний, Сл…в…ри, пам…ти, знаний, мудр…сти, и
(Словари – хранители памяти и мудрости, знаний и жизни человеческой).
— Подчеркните вставленные буквы, определите, в какой морфеме они находятся. Объясните написание. (Работа в парах). Проверьте, как выполнил эту работу ваш сосед.
— Подчеркните грамматическую основу. Укажите части речи.
— Проверка. Объясните постановку знака препинания. Оцените свою работу на этом этапе урока.
2. Молодцы! Вы справились с работой. Предложение составлено. Замочек открыт.
Только я не спешу открыть этот сундучок. Как вы думаете, что в нем лежит?
Ответить на этот вопрос поможет записанное вами предложение.
— Правильно. Это словарь. Сформулируйте тему нашего урока.
— Определите и запишите в Картах путешественника, что вы знаете о словарях.
3. Постановка цели и задач урока.
«Одна книга тысячи людей учит», — говорит пословица о словаре. Все вокруг твердят: «Словари – наши друзья и помощники». Несомненно, это так. Какую же помощь оказывают эти мудрые книги? В чём их польза?
Сегодня вы узнаете, что словари помогают не только правильно писать слова, определять их значение, объяснять происхождение слов, но и расширяют кругозор, дают новые сведения из различных областей науки, техники, литературы и искусства.
На уроке нам предстоит познакомиться со словарями разных типов, их спецификой, способами построения словарных статей, выполнить лексикографические упражнения, направленные на обучение работы со словарем.
III. Изучение нового учебного материала
1. — Почему словари названы хранителями памяти и мудрости, знаний и жизни человеческой? Можете вы ответить на этот вопрос?
— Для того чтобы побольше узнать о словарях, предлагаю отправиться в путешествие в страну Словарей. Путь предстоит неблизкий, поэтому предлагаю запастись энергией и силами.
3. — Я думаю, что теперь у нас сил прибавилось. Итак, займите свои места. Поезд отправляется. Первая станция – Историческая.
Перед вами тексты. Прочитайте их про себя. Подготовьтесь к выразительному чтению:
О значении словарей в жизни общества говорилось ещё во время правления Екатерины II, которая решила и сама изучить русский язык, и сделать так, чтобы держава ее языком владела достойно. И когда к императрице обратилась одна из образованнейших женщин России Е.Р. Дашкова, которая часто задумывалась, почему же в русском языке столько нестроения и говорила: «До какого бы цветущего состояния довели россияне свою литературу, если бы познали цену языка своего», и предложила Екатерине II создать по примеру флорентийской или парижской академий русскую академию и выпускать словари. Екатерина сразу согласилась.
Так появилась Академия, которая занималась словарями, обработкой слова, её красотой и выразительностью языка в целом. До сих пор словарное дело развивается в нашей стране, появляются новые словари, энциклопедии, справочники. Наша задача – пользоваться лингвистическим богатством себе и другим на благо.
— Определите основную мысль текста. Работайте в паре с соседом. Запишите ваш вывод в Картах.
Проверка работы. Совпало ли ваше определение основной мысли текста с классом? Поставьте себе оценку.
— Ребята, знаете ли вы, как называется наука, занимающаяся вопросами составления словарей, и их изучения? Как называется профессия составителей словаря?
— Какие вы знаете словари, справочники, энциклопедии?
-Есть ли в Вашей семье словари?
-В каких ситуациях приходит к Вам на помощь справочная литература?
— Почему они так необходимы каждой семье?
— Обращаетесь ли вы к справочникам, когда готовитесь к занятиям?
4. Станция « Лингвистическая»
— Ребята, знаете ли вы, как называется наука, занимающаяся вопросами составления словарей?
Подсказка: Соедините слова с их лексическим значением
исследует несвободные лексические сочетания
наука, занимающаяся вопросами составления словарей
Впишите это слово (работа в Картах)
-Есть ли в Вашей семье словари?
— Обращаетесь ли вы к справочникам, когда готовитесь к занятиям?
— Что вы можете узнать в словаре? Что такое словарная статья? ( слайд Словарная статья)
IV . Применение нового знания в стандартной ситуации
Работа в группах. У каждой картинка с изображением словаря. Расскажите о словаре на вашей картинке. Что можем узнать из этого словаря? Воспользуйтесь дополнительной информацией.
1 группа «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля – один из самых известных и знаменитых словарей в мире. Свыше 53 лет Даль отдал работе над «Толковым словарем живого великорусского языка». Его называют настоящей «энциклопедией русской жизни». В нём — более 200 000 слов. Собранные В.И.Далем слова можно назвать «родными россыпями жемчужин», так как при составлении своего толкового словаря отобразил все разнообразие, неоднородность и величие русского языка. В словаре можно найти пояснения региональных особенностей речи, а также терминологию и специфические фразы многих профессий и ремесел. Толкуя слово, В. И. Даль отбирает множество синонимов, свидетельствующих об исключительном богатстве русского языка, его гибкости и выразительности, он показывает безграничные словообразовательные возможности русского языка. Ценность словаря подчеркивается десятками тысяч включенных в словарные статьи загадок, пословиц, присловий, скороговорок и поговорок. Знатоки и любители русского слова постоянно обращаются к словарю В.И. Даля. Одних только пословиц в нём — 30130. В.Д. Берестов писал: «Словарь Даля озаряет нас изобилием добрых слов, сказанных добрыми людьми в добром расположении духа. Надо бы пользоваться ими и почаще учиться у них добру».
ЗАДАНИЕ для группы: Обратите внимание на пример словарной статьи, её оформление
1. Выпишите три пословицы из словаря В.И. Даля на тему «слово»
2. Ответьте на вопрос: «Почему В.И.Даль называл пословицы «цветом народного ума»? (письменно)
2 группа: Самые востребованные словари в семьях, в школе, во многих учреждениях – орфографический и орфоэпический.
Если нужно узнать, как правильно пишется или произносится то или иное слово, нужно поискать нормативные словари: хорошо известные всем орфографические (от греч. orthos — «правильный», «прямой», grahpo — «пишу») или же орфоэпические (от греч. orthos — «правильный» и epos — «речь»). Последний наиболее крупный орфографический словарь, вышедший в 1999 году, содержит 160 000 слов.
Орфоэпический словарь останавливается на решении двух проблем: проблемы ударения слов и правильного произношения отдельных звуков.
Задание: Используйте словари. Обратите внимание на пример словарной статьи, её оформление
№ 1 Вставить пропущенные буквы и определить лишнее слово.
1. л…жился, прил…гательное, прил…гать, возл…гать
2. р…сток, р…сти, отр…сти, р…стение
3. ш…рох, ш…пот, крыж…вник, ш…рты
4. ц…ркуль, акац…я, ц…ган, ц…ферблат.
Определите варианты произношения ([ шн ] и [ чн ]) и прочитайте вслух.
Булочная, встречный, горчичник, нарочно, скучно.
Этимологический словарь рассматривает слова старославянского и древнерусского происхождения с целью знакомства читателей с историческим составом слова, который отличается от современного. Использование этого словаря значительно повышает интерес школьников к языку.
Задания: Обратите внимание на пример словарной статьи, её оформление
№1. Расставьте ударение в словах и прочитайте вслух:
Крамола, красивее, кулинария, кухонный, ломоть.
Укажите архаизм. Подберите синоним.
№ 2. Найдите в этимологическом словаре слово чужой . Правда ли, что слова чужой и чудесный – дальние родственники? Составь два словосочетания со словами чужой и чудесный, чтобы показать, что в настоящее время эти слова не являются родственными.
Найдите слово « басня» в словаре. Что интересного удалось узнать?
Словарь синонимов – словарь, содержащий ряды синонимов, в котором по алфавиту расположены слова, являющиеся основными, опорными в каждом из синонимических рядов.
Первые словари синонимов имеют давнюю историю. Они стали появляться в России с конца XVIII века, а в XX веке был издан целый ряд словарей, авторами которых являлись Н.Абрамов, В.Д. Павлов-Шишкин и П.А. Стефановский, В.Н. Клюева, А.П. Евгеньева, З.А. Александрова.
Синонимы во многих словарях этого типа собраны и сгруппированы в ряды. Каждая словарная статья содержит перечень слов, входящих в данный синонимический ряд, их толкование и примеры из литературно-художественных произведений. В словаре значения слов не раскрываются и примеры их употребления не даются. Словарь имеет практическое назначение. Он дает набор синонимов, из которого пишущий может извлечь подходящее слово для точного и яркого выражения своей мысли. Например, в словаре З.А. Александровой — около 9000 синонимических рядов.
Задание: Обратите внимание на пример словарной статьи, её оформление
1. Исправьте ошибки в предложениях.
По дороге (по пути) в школу дети переходят через железную дорогу. Ему было трудно в таких трудных (сложных) условиях. Нападающие игроки нападают (играют) решительно. В этом рассказе писатель показывает (изображает) их жизнь и показывает красоту русской природы.
2. Распределите слова в три колонки в соответствии со стилем : высокий, нейтральный и низкий. Какой словарь вы выберете в помощники?
— Отчет групп. Оценивание. Подчитайте количество баллов, набранных за урок. Сдайте свои Карты путешественника.
1.- Итак, вы хорошо потрудились. Закончилось наше путешествие в волшебный мир словарей, в безбрежный океан слов, собранных в них. Знакомство со словарями разных типов, их спецификой, способами построения словарных статей, лексикографические упражнения, направленные на работу со словарями, приблизило нас к проекту, где наши познания можно будет применить практически.
Это только начало пути в наш лингвистический проект «В каждом слове – чудесный клад». На следующем уроке нам предстоит совершенствовать умение работы со словарями разных типов. Что может быть интереснее работы со СЛОВОМ?!
На всех словах — события печать.
Они дались недаром человеку.
Читаю: «Век. От века. Вековать.
Век доживать. Бог сыну не дал веку.
Век заедать, век заживать чужой. «
В словах звучит укор, и гнев, и совесть.
Нет, не словарь лежит передо мной,
А древняя рассыпанная повесть. (С. Маршак)
Пусть лингвистические и энциклопедические словари помогут вам определиться в выборе интересного слова для исследования и успешно реализовать себя в проекте.
2. Д.з В начале урока мы поставили перед собой вопрос: Почему словари названы хранителями памяти и мудрости, знаний и жизни человеческой?
Ответьте на этот вопрос письменно. Это будет вашим домашним заданием.
— Каким был для вас урок: легким или трудным? Какие затруднения вы испытали в работе?
— Был ли урок для вас полезен? Если да, то нарисуйте в технологической карте веселый смайлик. Если нет, то грустный.
Спасибо за сотрудничество во время урока. Вы МОЛОДЦЫ!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Материалы обмена опытом инновационной деятельности «Открытые образовательные технологии на уроках русского языка и литературы», представленные на окружном семинаре по теме «Применение и результа.
Элементы игровых технологий на уроках русского языка и литературы.
В разработке урока представлены разные виды работы при повторении и закреплении изученного материала по теме «Корни с чередованием» в 6 классе. Игровые моменты, веселые рифмовки помогут учащимся и учи.
В Стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из.
Данный урок можно проводить как в начале, так и в конце учебного года, приурочив его к празднованию Дня славянской культуры и письменности. Учитель по своему усмотрению может использовать предложенный.
В даннатериале можно найти приёмы развития монологической речи учащихся, а также цепочку коммуникативных умений с 5 по 11 класс.
Данная разработка содержит материал из романа Д.Гранина «Мой лейтенант».
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/11/02/urok-russkogo-yazyka-slovari