Как написать самоанализ воспитателя доу

Самоанализ воспитателя ДОУ

Анна Кузьмич
Самоанализ воспитателя ДОУ

Я, Кузьмич Анна Ивановна, родилась 17 июля 1984 г., работаю в Государственном бюджетном образовательном учреждении Луганской Народной Республики Дошкольном учебном учреждении «Антошка» воспитателем уже 10, 5 лет. Окончила Луганский национальный педагогический университет имени Тараса Шевченко в 2004 году по специальности «Начальное обучение». Последние курсы повышения квалификации прошла в 2017 году в «Научно- методическом центре развития образования ЛНР» в объеме 108 часов.

Работаю по Программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой, одна из основных задач которой – способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей в наиболее близких и естественных для ребёнка –дошкольника видов деятельности: игре, общении со взрослыми и сверстниками, труде.

Цель моей педагогической деятельности — создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. При организации воспитательно – образовательного процесса стараюсь доверять детям, принимаю их такими какие они есть, стараюсь чтобы их детство было содержательным.

— НОД по приобщению дошкольников к истокам народной культуры. Занятие- презентация. Мини- музей «Ложки», средняя группа, 2016 г.

— НОД по развитию речи. Открытый показ для воспитателей города. «Поиски морских сокровищ», старшая группа, 2017г.

— Консультация «Духовно-нравственное воспитание дошкольников в семье».

— Консультация на педсовете «Содержание предметно – развивающей среды при воспитании нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста»

— Консультация на педсовете «Условия успешного речевого развития детей»

— Консультация на педсовете «Почему речь воспитателя детского сада должна быть образцом для…»

— Консультация «Лепбук как средство обучения детей дошкольного возраста»

-Мастер- класс «Лепбук как форма совместной деятельности взрослого и детей»

— Выставка пособий к началу учебного года; смотр-конкурс «Лучшая визитная карточка группы»; выставка «Кукла своими руками»; Выставка «Елочная игрушка своими руками»; смотр – конкурс «Мини-музей ложки»; фото -выставка «Как мы провели лето»; фото-газета «Мой папа лучше всех» и других.

Также участвую в международных конкурсах, олимпиадах, видеотренингах.

Создала собственные мини-сайты на Международном педагогическом портале «Солнечный свет» и на портале «Мультиурок», где и публикую свои разработки.

Стараюсь оснастить группу.В этом году собственноручно сделала: уголок дежурных, календарь природы, уголок «Наш вернисаж», пополняю группу различными дидактическими пособиями как для занятий, так и для самостоятельной деятельности детей (д/и «Занимательные дорожки», д/и «Соберем бусы», д/и «Лото»; игры по ПДД и ППБ; пополнение альбома «Моя семья», «История моего города», «Мой город»; лепбук «Ложки», «Обитатели подводного мира»; театр- ложки, и др.)

Активно участвую в праздниках и развлечения.

Совместно с родителями, воспитателем Драган М. А и детьми еёгруппы провели:

— Семейный праздник «8 Марта», «Светлое Христово Воскресенье», «9 Мая. Бессмертный полк. Дети герои».

Развлечение «В подводном мире».

Эффективность моей работы зависит от того насколько я забочусь о личностно-профессиональном росте. Всегда готова воспринимать новое. Знакомлюсь с новинками научно-методической литературы. Внедряю новые формы и методы работы. Не останавливаюсь на достигнутом. Стремлюсь самообразовываться, повышаю своё педагогическое мастерство через участие в семинарах, открытых занятиях, мастер-классах, черпаю информацию в интернет – ресурсах.

Оценку деятельности своей работы я, прежде всего, вижу в радостных лицах детей, которые меня окружают, они мои главные вдохновители. Благодаря им, мне хочется творить, создавать новое, делать их жизнь интересной и радостной.

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Самоанализ педагогической деятельности воспитателя МКДОУ №6 «Сказка» «Творчество — это деятельность, в которой раскрывается духовный мир.

Самоанализ профессиональной деятельности воспитателя САМОАНАЛИЗ профессиональной деятельности воспитателя муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Новосибирской области.

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя. В течение 2016-2017 учебного года весь воспитательно-образовательный процесс с детьми мною строился на основе «Примерной общеобразовательной.

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Самоанализ педагогической деятельности воспитателя средней группы МКДОУ Архангельского детского сада ОРВ Кирюшиной Наталии Михайловны.

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Грищенковой Светланы Владимировны С сентября 2008 года работаю воспитателем в МБДОУ.

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Я, Суняйкина Татьяна Леонидовна, имею высшее образование и работаю в МКДОУ детский сад «Ручеёк» в должности воспитателя, общий педагогический.

Самоанализ педагогической деятельности воспитателя Структура детского исследования — экспериментирования: Постановка проблемы, которую необходимо разрешить; Целеполагание.

Самоанализ профессиональной деятельности воспитателя ДОУ «Правовое воспитание» Формирование человека начинается с раннего детства, и дети усваивают ценности того общества, в котором живут. Именно в детстве закладываются.

Самоанализ результатов профессиональной деятельности воспитателя Самоанализ результатов профессиональной деятельности воспитателя Протопопова Мария Владимировна Работаю по Программе «От рождения до школы».

Самоанализ занятия воспитателя по математике Цель: используя тувинскую юрту, а также утвари тувинского народа, формировать у детей элементарные математические представления. Задачи:.

Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/samoanaliz-vospitatelja-756756.html

Методика проведения самоанализа занятия в детском саду

Одним из ключевых условий успешной реализации образовательной миссии детского сада является непрерывное совершенствование педагогом своей методической грамотности. Для этого очень важно видеть итоговые и промежуточные результаты своей работы в контексте организации непосредственной образовательной деятельности (НОД), представление о которых даёт самоанализ занятия.

Цели и задачи проведения самоанализа в детском саду

Самоанализ — это разбор содержания (тематики, целей, задач, приёмов) и формы (соблюдения хронометража, логичности и последовательности видов работы) проведённого элемента образовательной деятельности, то есть занятия, развлечения, утренника или режимного момента.

Умение делать самоанализ и использовать его в работе является важной составляющей успешного педагога

Целями проведения самоанализа является:

выявление уровня освоения воспитанниками образовательной программы (эта цель проведения самоанализа становится основной при разборе занятий в старшей и подготовительной группах, так как данный параметр является главным показателем готовности детей к школе);
определение недостатков в использовании методических приёмов взаимодействия с детьми (например, в первой младшей группе акцент на практические способы взаимодействия, вместо игровых и наглядных, которые детьми 1,5–3 лет воспринимаются лучше);
установление организационных просчётов (например, слишком затянутая физминутка в основном этапе занятия и, как следствие, скомканная рефлексия в заключительном).

Для осуществления поставленных целей самоанализа образовательной деятельности этот вид диагностики призван решить следующие задачи:

оценить объективность поставленных целей, то есть то, насколько соотносятся между собой время на их реализацию и уровень подготовленности детей (критерий реалистичности часто «хромает» на занятиях молодых педагогов, которые задаются целями «глобального» масштаба, например, в старшей группе развивать навык чтения длинных отрывков сказок, не учитывая того, что некоторые дети в 5–6 лет не читают вовсе или делают это очень медленно);
выявить уровень усвоения детьми программного материала и определить пробелы, которые затем будут устранены в процессе дальнейшей работы со всей группой или индивидуально;
выбрать оптимальный для группы способ интеграции разных образовательных областей в рамках одного вида НОД (так, для некоторых групп, хорошо усваивающих материал, допустимо совмещать математику с рисованием, когда как для других, неуспевающих детей, интеграция возможна только в рамках близких направлений, к примеру, рисование и лепка);
определить психологическую оправданность содержания форме занятия, то есть выбора приёмов работы (игр, наглядности и т. д.) под конкретную тему;
оценить эффективность использования мотивационных приёмов, формы подведения итогов и способов поддержания интереса ребят (особенно актуальной эта задача становится в работе с детьми первой и второй младших групп, так как малыши не обладают в нужной мере способностью самостоятельно переключаться с той или иной деятельности, указанной педагогом).

Это интересно. Анализ образовательной деятельности может быть двух видов: собственно самоанализ или рефлексивная диагностика и проблемный анализ или анализ коллег. При этом в самоанализе обязательно присутствуют элементы проблемного, например, при оценке уровня освоения малышами материала по программе.

Самоанализ включает элементы проблемного анализа, который проводится методистом или коллегами

Виды деятельности для самоанализа

Как и при проведении мониторинга проблемного характера, самоанализ организуется для любого образовательного направления. Более того, схемы составления диагностических карт для диагностики занятий также будут едины. Самоанализ проводится и для прогулок, развлечений, утренников. Однако если при разборе НОД ключевой будет организация познавательной активности (к примеру, проведение обучающей игры) и физического развития, то акценты в самоанализе развлечений и прогулок смещаются в сторону социально-коммуникативной деятельности, то есть организации и проведения игр.

Анализ своей работы на занятиях и досуговых мероприятиях позволяет педагогу составить диагностическую карту развития:

игровой деятельности (например, во второй младшей группе малыши не делились игрушками, но в средней и старшей эта проблема была решена);
нравственно-патриотического, культурного воспитания (так, обычно с помощью самоанализа педагог намечает те направления изучения географии и культуры своей страны, с которыми дети ещё не знакомы, отметив в самоанализе, к примеру, что дети путаются в различении понятий столица и страна, или не могут объяснить разницу между выставкой и ярмаркой);
познавательной деятельности (это направление обычно исследуется в динамике начиная с первой младшей группы и вплоть до подготовительной, то есть результаты имеет только промежуточные, а в подготовительной группе этот аспект анализа становится ключевым, составляя основу характеристики будущего первоклассника).

Источник статьи: http://melkie.net/metodicheskie-razrabotki/samoanaliz-vospitatelya-detskogo-sada-obrazets-po-fgos.html

Самоанализ педагогической работы воспитателя

Самоанализ деятельности воспитателя

Скачать:

Вложение	Размер
Отчёт о проделанной работе воспитателя за 2012 -2013 учебный год	51.9 КБ
Отчёт о проделанной работе воспитателя за 2013 -2014 учебный год	20.27 КБ
Отчёт о проделанной работе воспитателя за 2014 — 2015 г	21.6 КБ
Отчёт о проделанной работе воспитателя за 2015 -2016 г	26.38 КБ

Предварительный просмотр:

Годовой отчет о проделанной работе за 2012-2013 учебный год воспитателей разновозрастной общеразвивающей группы от 5 – 7 лет.

В течение 2012-2013 учебного года образовательный процесс осуществлялся в соответствии с новыми требованиями дошкольного образования, обеспечивающим целостное развитие личности ребенка. В группе регулярно проводилась воспитательно –образовательная работа согласно годовому плану и программы воспитания и обучения. Все запланированные мероприятия были рассчитаны на возраст и индивидуальные возможности детей данного возраста. Работа велась в разных формах и направлениях, старались охватить вниманием всех детей. Занятия и развлекательные мероприятия строились интегрировано с учётом гендерной принадлежности детей и введением ФГТ и ИКТ в образовательный процесс.

1. В течение года были проведены следующие развлекательные мероприятия:

Мы постоянно стараемся вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс, приглашаем принять участие в мероприятиях, выставках, конкурсах.

Выставка детского рисунка «Что нам осень принесла».

Цель: привлечь всех родителей к ответственному выполнению поручений

День осенних именинника.
Совместный досуг с родителями и детей «Праздник осени»
Конкурс поделок из природного материала «Дары осени».

Цель: Привлекать внимание родителей к совместному участию взрослых и детей. Создание общих интересов детей и родителей. Активизация родительского участия в жизни детского сада, воспитании ребёнка.

Музыкальное развлечение «День матери»
Новогодний утренник.

Развлечение. Посвящённое 23 февраля.

Цель: Привлечь пап в совместном участии в конкурсе с ребёнком. Создать доброе, весёлое настроение.

Выставка детского рисунка «Мой папа был солдатом»
Зимние каникулы
7 апреля День здоровья. Организация выставки детского рисунка.

Цель: Закреплять знания детей, беречь своё здоровья через физический труд, занятия физкультурой, утренней гимнастики, закаливающие процедуры, здорового сна, правильного питания.

Утренник 8 марта. Выставка детского рисунка «Моя мама»
«Конкурс чтецов» где 3 детей заняли 1, 2, 3 место.
Тематическое занятие «День космонавтики», оформлена выставка детского рисунка «О космосе», аппликация «Космическая фантазия».

Цель: Закреплять знания о окружающем мире, о космосе, о первых знаменитых космонавтах.

Тематическое занятия посвящённое дню «Победы», оформлена выставка детского рисунков «Салют»

Цель: Прививать любовь к Родене, к её истории, о героях в годы Великой Отечественной войны.

Выпускной бал «Город детства»
День летних именинников.

Наши воспитанники приняли участие:

В районном конкурсе детского рисунка « Я в автомобиле», «О малой родине с любовью» к 85- летию образования Нижневартовского района.
В конкурсе семейной фотографий «Любимое блюдо моей семьи» ( третье призовое место семья Любченко Антонины; сертификат участника конкурса семья Полтавской Милены)
Танец к празднику «День матери»
Торжественный концерт к 9 Мая с песней «Вечная память»
В отчётном концерте школы искусств на сцене ДК танец «Балалайка»

Вывод: По положительным отзывам со стороны родителей можно сказать, что данная работа по развлечению и воспитанию детей выполнена на должном уровне.

2. Диагностика динамики развития детей.

Сводная диаграмма роста развития компетентности

Выводы: Из анализа результатов, указанных в таблице, следует, что высокий уровень применения показателей компетентностного развития дошкольников к концу учебного года увеличился по сравнению с результатами на начало учебного года. Следовательно, по всем направлениям федерального государственного требования по дошкольному образованию прослеживается динамика развития воспитанников нашей группы.

В 2012-2013 учебном году выпущено 9 выпускников в школу Педагогом-психологом была проведена диагностика психологической готовности детей к школьному обучению, позволяющая исследовать информационный, интеллектуальный, мотивационный, моторно-зрительный и волевой показатели уровня подготовки воспитанников старшего дошкольного возраста к процессу школьного обучения.

Уровень готовности детей к школе

Анализ результатов исследования показал: высокий уровень готовности к школе отмечается у 10% детей; средний уровень готовности отмечается у 90% детей; имеет ниже возрастной нормы 0% детей.

Вывод: полученные результаты исследования позволили определить уровень психологической готовности каждого ребенка и определить пути их коррекции.

На основании полученных результатов диагностики была проведена консультативная работа с учителем начальной школы, родителями и воспитателями детского сада. Родителям были предложены методические рекомендация, направленные на развитие памяти, мышления, речи, произвольной сферы и внимания.

По отчёту медицинского осмотра детей 2012 -2013г.

Подлежало осмотру 17 детей из 23

проводятся профилактические мероприятия. Оценка состояния здоровья детей проводиться на основании текущих наблюдений и по итогам профилактических осмотров. Систематически проводится утренняя гимнастика, как средство тренировки и закаливания организма, ритмическая гимнастика, подвижные игры на прогулке, физкультминутки на занятиях. Отмечается всемирный день здоровья, где воспитатели планируют работу по физическому воспитанию в течении дня. Зимние каникулы сопровождаются неделей активного отдых детей с учётом возраста детей. Утверждается план работы на каникулы. Так же систематически проводятся различные ежедневные мероприятия для укрепления здоровья детей.

Работа с родителями – это важная часть деятельности педагога и ДОУ в целом. Одним из более важных моментов в работе с родителями является ежедневное информирование их о том, как ребенок провёл день, чему научился, каких успехов достиг, воспитатели ежедневно ведут индивидуальные беседы с родителями. На протяжении многих лет наш детский сад работает над одной из главных задач дошкольного воспитания и воспитания в целом – взаимодействие воспитателей с семьей.

В работе с родителями педагоги активно внедряют наглядные формы работы (стенды, тематические фотовыставки, папки-передвижки и т.д.), которые позволяют повысить педагогическую информацию.

Родительское собрание № 1 «Организационное».

Цель: Познакомить родителей с задачами на новый учебный год. Провести анализ анкет родителей по вопросам организации работы группы и ДОУ.

Совместный досуг с родителями и детей «Праздник осени»
Конкурс поделок из природного материала «Дары осени».

Работа с неблагополучной семьёй Онохова Григория. Посещение семьи с социальным работником Березиной Е.В с целью выяснения жилищно-бытовых условий. Оказание помощи родителям.
Родительское собрание № 2 «Художественная литература, как средство развития речи».

Цель: Знакомить родителей с вопросами связанными с художественной литературой. Помочь родителям вспомнить детские книги, авторов. Познакомить с познавательными играми.

Семейный конкур с фотографии. «Любимое блюдо моей семьи».

Участие приняли семья Любченко Антонины, заняли 3 место, получили Диплом. Семья Полтавской Милены, заняли 6 место, получили Сертификатучастника.

Родительское собрание. № 3 «Как подготовить ребёнка к школе»

Цель: Помочь родителям подготовить детей к школе».

Интегрированное занятие по преемственности со школой с выпускниками.

Цель: Показать знания детей

Родительское собрание.№ 4 «Итоговое»

Цель: Подвести итоги воспитательно-образовательной работы за учебный год.

Консультации для родителей:
«Отец как воспитатель»
«Особенности развития ребёнка 6 – 7 лет»
«Как воспитывать вежливого ребёнка»
«Рассеяные дети»
«Активные дети»
«Задачи математического развития детей в семье»
«Приобщение дошкольников к чтению»
«Задачи развития детей в семье»
«Если ребёнок слишком много смотрит телевизор»
«Уход за зубами»
«Как приобщать ребёнка к книгам»
«Что необходимо знать и уметь при поступлении в школу»
«Кто вы и кто ваш ребёнок»
«Десять заповедей»
«Что делать с ябедами»
«Если вам не нравятся друзья вашего ребёнка»
«Ребёнок на дороге»

Так же велась работа с неблагополучной семьёй Онохова Григория.

Для этого разработан план мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений, сохранению социального здоровья воспитанника. Благодаря системе работы по взаимодействию воспитателей и семьи, удалось достигнуть положительных результатов: частичное оздоровление семей, улучшение эмоционального климата в семье и изменения социального статуса семей ( сняли с учёта, как неблагополучную); повышение психолого-педагогической компетентности родителей и уровня профессиональной деятельности педагогов в области защиты и охраны прав детей.

Вывод: таким образом, можно сказать, что работа с родителями проводилась в полном объёме и систематически это видно по достигнутым результатам и отзывам родителей. Семью Оноховых сняли с учёта неблагополучной.

— это поиск путей профессионального совершенствования. Они влияют на формирование жизненной позиции воспитателя, на его отношения к педагогическому труду.

В реализации этих задач значительное внимание уделяется повышению мастерства воспитателя .

Коновалихина Лариса Павловна

Тема: «Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным творчеством»

Над темой самообразования воспитатель работает 3 года.

Свой педагогический опыт по ознакомлению дошкольников с русским народным творчеством представила на открытых занятиях «Золотая хохлома», «Дымковская игрушка», где дети показали результаты проведённой работы воспитателя своими знаниями. Воспитателем собирается методический и дидактический материал для применения в практической деятельности.

Люсина Наталья Владимировна
Тема: «Нетрадиционное творчество дошкольников в ИЗОД»

Над данной темой самообразования воспитатель работает 2 года.

Первый год работы над темой, углубленно изучалась методическая литература. По данной теме участвовала в районном методическом объединении. Активно участвует в выставках детских работ по нетрадиционному творчеству. Рисунки её воспитанников печатались в газетах, занимая призовые места. Свой опыт по нетрадиционному творчеству показала на открытом занятии «Пасхальная открытка», где были представлены результаты работы воспитателя. Ведётся работа по накоплению методического материала для применения в практической деятельности.

В течении года работа велась во время специально организованной деятельности так и вне занятий: «Зайка, сереький», «Поздравительная открытка», « Одуванчики в траве», «Первоцвет», «Дикие животные».

Вывод: работа по самообразованию велась не в полном объёме, так как не достаточно нужного материала и мало свободного времени большая загруженность детей.

Провели 2 открытых занятия по развитие речи с использованием художественной литературе, по сказкам А.С. Пушкина. «Там, на неведанных дорожках», «Викторина по сказкам»

Цель: Воспитывать интерес к чтению, любовь к творчеству А.С. Пушкина. Активизировать и обогащать словарный запас детей существительными, глаголами, наречиями по сказкам А.С. Пушкина. Развивать связную речь.

Провели 2 открытых занятия для родителей и учителя по преемственности со школой.»Школа гномов», «Путешествие на Красную планету».
Дети выпускники ходили на три урока в школу, где были отмечены положительно учителями, так же получили рекомендации воспитатели на какие моменты обращать больше внимания.

Вывод: интегрированные занятия проводились для родителей, воспитателей и учителя начальной школы с целью увидеть деятельность детей на организованных мероприятиях принять на себя образ ученика, уметь высказать свою точку зрения и отстоять своё решение.

Деятельность воспитателей в течение 2012 – 2013 учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам. Проведенный анализ воспитательно — образовательной деятельности показал на необходимость продолжать свою работу.

Воспитатель Люсина Н.В. ____________________

Предварительный просмотр:

САМОАНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

воспитателя разновозрастной общеобразовательной группы от 5- 7 лет

Люсиной Натальи Владимировны

Педагогический стаж – 19 лет 10 месяцев; I квалификационная категория

1. В течение 2013-2014 учебного года образовательный процесс осуществлялся в соответствии с новыми требованиями дошкольного образования, обеспечивающим целостное развитие личности ребенка. При построении образовательного процесса использовалась основная рабочая общеобразовательная программа, разработанная на основе « Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В.Гербовой; «От рождения до школы» Н,Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, с учетом ФГТ. Программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.

Основными задачами перед собой ставила:

Развивать познавательный интерес, интеллектуально – творческий потенциал каждого ребёнка осуществлять разностороннее развитие дошкольников. Реализация этой задачи осуществлялась, через индивидуальную работу, на занятиях групповых, развлечениях, тематических праздниках, дидактических играх, логических заданиях, познавательных играх – путешествиях.

3. Считаю, что задача была выполнена мной в полном объёме, так как по результатам диагностики моей возрастной группы уровень усвоения детьми основных разделов программы соответствует допустимой норме. Кроме того, у детей прослеживается динамика роста уровней развития по сравнению с результатами на начало учебного года.

4. На начало учебного года в группу пришли новые дети , проходил адаптационный период между детьми и воспитателем. Большая часть детей перенесла безболезненный переход в другую группу. Пять детей (Руслан С, Дима Б, Алёша К, Валера Н, Злата К) привыкали с эмоциональными проявлениями, им было не очень комфортно, они говорили тихим голосом, не обращались самостоятельно за помощью и даже плакали в утренний приём. Для детей создавались комфортные условия для преодоления эмоционально – психологической тревожности.

На конец учебного года все дети спокойно общались друг с другом, свободно общались с воспитателем, могли высказать свои мысли, отвечали на занятиях, выходили при ответах к доске.

5. В данном учебном году по развитию детей уделяла больше времени на область «Познание» — развитие элементарных математических представлениях. Собирала материал для работы с детьми по проекту « Весёлая математика», апробировала дидактический материал на занятиях с детьми. Итоговое занятие показало, что дети умеют ориентироваться на листе бумаги, знают цифры и могут их записывать, решают самостоятельно математические примеры, логически мыслят, отвечают на вопросы.

6. Документы по нормативно – правовой базе читала в электронном варианте. Знаю о выходе нового СанПиНа от 2013 года. Изменения в образовании детей дошкольного возраста о переходе ДОУ на ФГОСТ.

7. Тема самообразования «Нетрадиционное творчество дошкольников в ИЗОД »

Провела для воспитателей мастер – класс , где воспитатели рисовали картину о весне техникой выдувания, тычка, рисование солью, губкой, ватной палочкой.

8. Уровень своего профессионального мастерства оцениваю как средний, так как , владею педагогическими технологиями развивающего обучения: технологией В.Т. Голубь «Графические диктанты» и технологией З.А. Михайловой «Игровые занимательные задачи». Здоровьесберегающие технологии. Использование ИКТ в работе с детьми и родителями.

9. Работа с родителями – это важная часть деятельности воспитателя. Одним из более важных моментов в работе с родителями является ежедневное информирование их о том, как ребенок провёл день, чему научился, каких успехов достиг, ежедневно велись индивидуальные беседы с родителями. Велась планомерная работа с семьями, находящимися в социально опасном положении, и оказанию помощи семьям «группы риска». Для этого был разработан план мероприятий по профилактике сохранению социального здоровья воспитанников.

Так же в работе с родителями были трудности:

представление родителей о воспитании, менять которые очень сложно
заняты делами и не могут участвовать в специально организованной работе в ДОУ или группе.
считают наиболее приемлемой для себя формой взаимодействия короткие беседы с воспитателями во время утреннего приема воспитанников и вечером, когда забирают детей из детского сада.

постоянно старалась вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, приглашала принять участие в мероприятиях, выставках, конкурсах. В работе с родителями использовала наглядные формы работы (стенды, доска объявлений, тематические фотовыставки, папки-передвижки, выставки детских творческих работ и т.д.), которые позволяют повысить информированность родителей.

10. В 2013 -2014 году подготовила и провела:

МО № 2 Физическое воспитание и оздоровительная работа в ДОУ.

Деловая игра «Что Вы знаете о здоровье?»

Провела итоговое занятие по проекту «Путешествие Бишки»

Мастер – класс для воспитателей «Нетрадиционное творчество дошкольников в ИЗОД »

Рабочее занятие для учителя Серковой В.А. «Обучение грамоте»

Спортивно – развлекательный праздник для пап к 23 февраля, день здоровья, зимние каникулы.

Так же приняла участие с детьми и самостоятельно в конкурсах:

1. Конкурс рисунков Сибирское богатство: « Новый год с Ханты – мансийским банком» 4 участника

2. Общероссийский проект конкурсов методических разработок для педагогов «Праздник Победы» (презентация мероприятия) активен

3. Общероссийский проект конкурсов методических разработок для педагогов «Весеннее настроение» (презентация мероприятия) активен

4. Общероссийский проект конкурсов методических разработок для педагогов.

«Лучшее современное занятие в учреждениях ДОУ» II полугодия 2013-2014 учебного года «Путешествие Бишки» (презентация занятия) (активен)

5. Конкурс детского рисунка в рамках « Дня Здоровья» МБОУ «Ларьякская ОСШ» дошкольная ступень образования, совместно со стоматологом.

6. Аттестация на I квалификационную категорию апрель 2014г

7. Курсы повышения квалификации «Технология и методика реализации программы Югорская семья – компетентные родители» № 2313 от 05.03.2014г

Предварительный просмотр:

САМОАНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

воспитателя разновозрастной общеобразовательной группы от 1,5- 3 лет

Люсиной Натальи Владимировны

Педагогический стаж – 21 год 9 месяцев; I квалификационная категория

1. В течение 2014-2015 учебного года образовательный процесс осуществлялся в соответствии с новыми требованиями дошкольного образования, обеспечивающим целостное развитие личности ребенка. При построении образовательного процесса использовалась основная рабочая общеобразовательная программа, разработанная на основе « Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В.Гербовой; «От рождения до школы» Н,Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, с учетом ФГТ. Программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.

Основными задачами перед собой ставила:

Развивать познавательный интерес, каждого ребёнка через дидактически игры и упражнения, которые создают у детей хорошее настроение, вызывают радость: дети радуются тому, что узнали что-то новое, радуются своему достижению, умению произнести слово, что-то сделать, добиться результата.

Реализация этой задачи осуществлялась, через индивидуальную работу, на занятиях групповых, развлечениях, дидактических играх и упражнениях , познавательных играх – путешествиях, наблюдениях окружающего мира.

4. На начале учебного года в группу пришли новые дети , проходил адаптационный период между детьми и воспитателем. Большая часть детей перенесла в лёгкой степени адаптацию. Трое детей ( Мирослав П., Владик Б., Коля К) привыкали с эмоциональными проявлениями, им было не очень комфортно, они плакали в утренний приём и в течении дня. Тяжёлая степень адаптации проявилась у Ильи Б. — это связано с частыми пропусками ребёнка. Для детей старалась создавать комфортные условия для преодоления эмоционально – психологической тревожности.

На конец учебного года все дети спокойно общаются друг с другом, свободно общаются с воспитателем, могут попросить о помощи и некоторые называют взрослых по имени и отчеству, большая часть детей отвечает на занятиях, запоминает стихи, участвует в подвижных играх, соблюдая элементарные правила игры.

5. В данном учебном году по развитию детей уделяла больше времени на область «Коммуникация» — ознакомление с окружающим и развитие речи. Собирала материал для работы с детьми по проекту « Домашние животные», апробировала дидактический материал на занятиях в играх с детьми. Итоговое занятие показало, что дети знают название животных их детёнышей, чем они питаются их образ жизни. Могут определить по картинке животное, так же дети знают стихи, потешки, подвижные игры со словами о животных. Отвечают на поставленные вопросы.

6. Продолжаю знакомиться с новыми документами по нормативно – правовой базе читала в электронном варианте. Знаю о выходе нового СанПиНа от 2013 года. Осуществляла переход образовательного процесса детей по новым стандартам по ФГОСТ.

7. Тема самообразования « Игра, как средство ознакомления дошкольников с миром животных»

8. Уровень своего профессионального мастерства оцениваю как выше среднего так как , приняла участие в конкурсе «Воспитатель года 2014».

9. Работа с родителями – это важная часть деятельности воспитателя. Одним из более важных моментов в работе с родителями является ежедневное информирование их о том, как ребенок провёл день, чему научился, каких успехов достиг, ежедневно велись индивидуальные беседы с родителями. Ввели в группе журнал «Утренний и вечерний фильтр». Велась планомерная работа с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации и оказанию помощи семьям «группы риска». Для этого был разработан план мероприятий по профилактике сохранению социального здоровья воспитанников. Проводились рейды посещения семей, отслеживание посещения детьми ДОУ.

Так же в работе с родителями остаются трудности:

представление родителей о воспитании, менять которые очень сложно
заняты делами и не могут участвовать в специально организованной работе в ДОУ или группе.
считают наиболее приемлемой для себя формой взаимодействия короткие беседы с воспитателями во время утреннего приема воспитанников и вечером, когда забирают детей из детского сада.

10. В 2014 -2015 году подготовила и провела:

1. Оформление развивающей среды группы.

2. Родительское собрание №2 в форме игры – путешествия «Путешествие в страну Сенсорику ».

3. Конкурс «Воспитатель года 2014».

4. Выставки и фотовыставки семейных работ. ( по графику — плану)

5. Работа с семьями находящимися в группе риска.

6. Открытое занятие для детей «Домашние животные».

7. Всемирный день Здоровья.

8. Совместно с музыкальным работником в праздниках для детей и родителей Праздник осени , Праздник Весны, Масленица, 8Марта, Новый год, День именинников.

Предварительный просмотр:

САМОАНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

воспитателя общеобразовательной группы от 3- 4 лет

Люсиной Натальи Владимировны

Педагогический стаж – 22 года; I квалификационная категория

1. В течение 2015-2016 учебного года образовательный процесс осуществлялся в соответствии с новыми требованиями дошкольного образования, обеспечивающим целостное развитие личности ребенка. При построении образовательного процесса использовалась основная рабочая общеобразовательная программа от 3-4 лет, разработанная на основе « Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В.Гербовой; «От рождения до школы» Н,Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, с учетом ФГТ. Программа обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.

Основными задачами перед собой ставила:

Сводная таблица мониторинга по группе за 2015-2016 учебный год.

4. На начало учебного года дети показали не очень хорошие результаты, что можно увидеть в таблице. В группе остались 4 ребёнка старшего возраста Кира Г.(средний), Семён Л.(средний), Кристина Г.(низкий), Луиза О.(низкий) эти дети при проведении мониторинга на конец года показали рост Кира Г.(средний), Семён Л.(высокий ), Кристина Г.(средний), Луиза О.(низкий), изменились показатели у детей по разделам программы. В разделе «Имеющий первичные представления (общая осведомлённость)» дети имеют представления о себе, своей семье, о природе, о культуре, но испытывают затруднения в представлениях о мире и государстве только один ребёнок Любченко Семён может дать развёрнутые ответы о земле, глобусе, стране, флаге, президенте, столице.

Дети Надя М.(307 – 360). Максим О.(318 -349), Кристина Г.(319- 371), Ева О. (326 – 374) с низкого показателя перешли на средний. Это связано с преодолением барьера в общении детей, развитием речи.

Остались на низком уровне, но с изменением в результатах мониторинга. Коля К.( 222 -291) с низшего на низкий, это связано с застенчивостью ребёнка. Ксюша К. (254 — 321 ) много пропусков по не уважительным причинам, Мирослав П.(193 – 238) плохо развита речь, нет желания учиться преобладает игра с самим собой.

Дети со средним показателем Марина Б. (361 – 422),Кира Г.(428- 486),Маша К.(346 – 373), Света М.(352-398), София Т.(358- 399), Руслан Ч (387 на конец года) эти дети остались на среднем уровне, но у них прослеживается динамика роста в развитии.

На низшем уровне остался один ребёнок Илья С.( 0 — 98) на начало учебного года ребёнок долго не посещал детский сад. В каждом месяце в общей сложности посещал не более недели. У мальчика плохо развита речь, он не может без взрослого самообслуживать себя. Самостоятельно только ест. На свою фамилию и имя не реагирует надо повторить много раз. Самостоятельно не одевается и не раздевается. По именам никого не называет. На конец года всех взрослых называет словом – мама.

На конец учебного года все дети спокойно общаются друг с другом, свободно общаются с воспитателем, могут попросить о помощи называют взрослых по имени и отчеству, применяют в речи вежливые слова, правила этикета. Самостоятельно соблюдают культурно – гигиенические навыки, одеваются и раздеваются в определённой последовательности, складывают аккуратно свои вещи после прогулки, знают свои вещи. Большая часть детей отвечает на занятиях, запоминает стихи, все дети участвует в подвижных играх со словами, соблюдают правила игры. Участвуют в праздниках и развлечениях с родителями.

5. В данном учебном году по развитию детей уделяла больше времени на образовательные области «Коммуникация » и «Познание» — ознакомление с окружающим , развитие речи и чтение художественной литературы. Провела работу с детьми и родителями по проекту «Дикие животные нашего леса» , апробировала дидактический материал на занятиях в играх с детьми. Итоговое занятие «Лесные жители» показало, что дети знают название животных их детёнышей, чем они питаются их образ жизни. Могут определить по картинке животное, его повадки характерные признаки и среду обитания. Так же дети знают стихи, потешки, подвижные игры со словами о диких животных. Отвечают на поставленные вопросы.

6. Продолжаю знакомиться с новыми документами по нормативно – правовой базе читала в электронном варианте. Знаю о выходе нового СанПиНа от 2013 года. Осуществляется переход образовательного процесса детей по новым стандартам по ФГОСТ.

7. Тема самообразования « Игра, как средство ознакомления дошкольников с миром животных»

8. Уровень своего профессионального мастерства оцениваю как высокое так как , в течении учебного года повышала свою профессиональную компетентность. Участвовала в конкурсах разного уровня, вебинарах, прошла курсы повышения квалификации.

9. Работа с родителями – это важная часть деятельности воспитателя. Одним из более важных моментов в работе с родителями является ежедневное информирование их о том, как ребенок провёл день, чему научился, каких успехов достиг, ежедневно велись индивидуальные беседы с родителями. Ввели в группе журнал «Утренний и вечерний фильтр». Велась планомерная работа с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации и оказанию помощи семьям «группы риска». Для этого был разработан план мероприятий по профилактике сохранению социального здоровья воспитанников. Проводились рейды посещения семей, отслеживание посещения детьми ДОУ.

Так же в работе с родителями остаются трудности:

представление родителей о воспитании, менять которые очень сложно
заняты делами и не могут участвовать в специально организованной работе в ДОУ или группе.
считают наиболее приемлемой для себя формой взаимодействия короткие беседы с воспитателями во время утреннего приема воспитанников и вечером, когда забирают детей из детского сада.

10. В 2015 -2016 году подготовила и провела:

1. Оформление развивающей среды группы.

2. Родительское собрание №2 в форме командной игры « роль этикета в воспитании детей»

3. Педагогический проект «Дикие животные наших лесов»

4. Оформление отчёта о проделанной работе по проекту – выставка работ.

5. Работа с семьями находящимися в группе риска.

6. Открытое занятие для детей «Лесные жители».

7. Всемирный день Здоровья.

8. Совместно с музыкальным работником в праздниках для детей и родителей Праздник осени , Праздник Весны, 8Марта, Новый год, День именинников, 23 февраля, Праздник Лета.

Источник статьи: http://nsportal.ru/user/781777/page/samoanaliz-pedagogicheskoy-raboty-vospitatelya