Лучшие статьи проекта
Статья — призер конкурса «Знаний Свет»
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Меня зовут Нечипоренко Татьяна Игоревна. Я работаю учителем русского языка и литературы в СОШ №195 г. Новосибирска. Имею высшую квалификационную категорию, подтвержденную множеством наград в различных конкурсах:
- Победитель городского конкурса «Классный руководитель года», 2004;
- Победитель конкурса лучших учителей в рамках ПНПО «Образование», 2006;
- Дипломант I степени Всеросcийского конкурса «Современный урок», 2008;
- Почетная грамота Министерства образования и науки Российской федерации, 2013;
- Победитель Всероссийского конкурса «Воспитать человека», 2013;
- Победитель конкурса эссе среди учителей, проект «Инфоурок», 2013;
- Победитель Всероссийского конкурса «Воспитание в школе и в классе», 2015;
- Автор книги сценариев «Выпускные праздники в школе», Москва: «Айрис», 2009.
Не так страшен черт, как его малюют.
Каждый из нас не понаслышке знает, каково находиться в тисках бумажного кошмара. Года не проходит, чтобы школа не работала под новым лозунгом! Инновационные технологии и проектная деятельность, положительная динамика достижений и обучение компетенциям, обязательный мониторинг и системно-деятельностный подход… Требования к учителю сыплются, как из рога изобилия! Ещё бы! По части имитации деятельности чиновникам от образования просто нет равных! А пресловутый ФГОС! Не успели школы «прогнуться» под подушевое финансирование, как очередная напасть – новый стандарт!
При этом, какие бы реформы ни терзали школу, одно в них не меняется точно – требование усилить ответственность простого педагога. И вот мы, бедные Марьиванны, после почти шахтерского труда на уроках, вынуждены писать сотни бумаг, доказывающих нашу «продвинутость» по всем статьям. А иначе ведь и зарплаты лишиться можно, даже если ты семи пядей во лбу и трудоголик в одном лице, даже если днюешь и ночуешь в школе! Рабочие программы, планы воспитательной работы, информационные карты урока… Мне кажется, бумаготворчество брежневской эпохи девственно невинно по сравнению с формализмом нашего времени. Причем электронные документы не освободили учителя, а лишь удвоили его нагрузку. Вершиной же этого бумажного кошмара стала аттестация. Мы ждем её с замиранием сердца: а вдруг категорию не подтвердим? Ждем с досадой: опять работать не дают, детей учить некогда! Негодуем: аттестация по сути своей очень напоминает унизительную процедуру, где инвалид на протезах должен периодически доказывать медицинской комиссии, что ноги у него за ближайшие годы не отросли. А ведь как бы было хорошо посвятить свободную минутку своему хобби, семье или начать изучать какой-либо иностранный язык, например, вот здесь предлагают освоить чешский.
Ну нет, каждые пять лет мы вынуждены писать самоанализ своей деятельности, для чего нам приходится садиться за педагогическую литературу и осваивать её жуткий «птичий» язык и новые термины. Причем, поскольку модернизация у нас перманентная, этот нечеловеческий язык меняется гораздо быстрее, чем мы аттестуемся. Учитываем, что воевать с системой, как с ветряными мельницами биться, — дело благородное, но уж очень неблагодарное. Поэтому от аттестации избавиться невозможно, и самоанализ писать придётся. Поэтому возникает вопрос: как сделать это безболезненно и продуктивно?
Алгоритм действий учителя
Первое. Прежде чем сесть за работу, необходимо найти критерии, по которым её будет оценивать аттестационная комиссия. Документ, в котором эти критерии указаны, у каждого региона свой (хотя, конечно, в целом, они очень похожи). Обратитесь за помощью к тому человеку в школе, кто отвечает за аттестацию. Когда Вы будете знать требования, которые предъявляются учителю, будет значительно проще доказать, что Вы им соответствуете.
Второе. Необходимо подготовить свои документы. В частности, удостоверения о повышении квалификации, различные сертификаты, дипломы и др. Составьте справки о достижениях своих учеников – по результатам школьной и НЕЗАВИСИМОЙ(!) экспертизы. Сюда же могут прилагаться различные анкеты, письма родителей, общественности, диаграммы.
Третье. Посмотрите, какие новые ветры дуют в образовании. Вот сейчас, например, учитель встает и спать ложится со словом «ФГОС». Значит, нужно понять, чем же новый стандарт отличается от старого? Ваш самоанализ никак не обойдется без слов «инновационные технологии», «системно-деятельностный и компетентностный подходы», «рефлексия», «обучающиеся с ограниченными возможностями», хорошо бы ввернуть про «личностно-ориентированное обучение», «инклюзивное образование», «принцип минимакса».
Четвертое. Возможно, Вы уже писали аттестационную работу – тогда достаньте её с полки. Если Вы настоящий учитель, то, уверяю, Ваша технология уже была «деятельностной». И, стряхнув пыль и чуть переработав написанное, Вы получите основу для будущего самоанализа.
Как написать самоанализ педагогической деятельности
1. Конечно, начинаем введения. В нем надо будет познакомить со своим педагогическим кредо. Рассказать о целях Вашей деятельности и о том, какие задачи Вы решаете для достижения этих целей. Учтите: не надо писать много и ни о чем. Введение большинства работ поражает многословием, общими словами, размытостью определений. Коротко, конкретно, выделяя опорные слова.
2.Далее оцениваем качество условий своей деятельности. Сюда относится:
- качество материально-технической базы(кабинет, мебель, оборудование, технические средства – компьютер, проектор);
- качество информационного обеспечения (учебники, пособия, методические руководства для учителя, электронные учебники);
- качество методического обеспечения(нужно обосновывать выбор линий УМК, охарактеризовать рабочие и авторские образовательные программы, описать КИМы, тесты, раздаточный материал, собранные за годы работы);
3. Даем оценку качества своего учебно-воспитательного процесса. Здесь необходимо:
- определить основную педагогическую идею своей работы, обосновать актуальностьобозначенной Вами проблемы;
- написать, на какие научные теории и практики Вы опираетесь, технологии каких известных педагогов используете в своей работе (учтите, что Вам вовсе не обязательно изобретать велосипед: новизна в деятельности учителя проявляется в широком диапазоне, от новых положений до эффективного применения уже известных достижений науки или рационализации отдельных сторон учебно-воспитательного процесса);
- описать формы, методы, приемы и средства обучения и воспитания, используемые Вами; привести примеры из своей практики, доказывающие эффективность их применения;
- продемонстрировать применение Вами инновационных технологий (проектных, личностно-ориентированных и др.), аргументировать необходимость этих инноваций.
4. Показываем результативность деятельности – достижения обучающихся:
- позитивную динамику учебных достижений обучающихся по результатам внутришкольного контроля;
- позитивную динамику достижений обучающихся по результатам внешней экспертизы(ЕГЭ, ГИА, олимпиады, конкурсы, НПК, поступление в вузы);
- позитивную динамику формирования социальных компетенций учеников.
5. Показываем свои достижения:
- стремление к самообразованию и повышению квалификации;
- участие в профессиональных конкурсах;
- обобщение и распространение своего опыта.
В заключение говорим о том, с какими трудностями приходится сталкиваться при реализации профессионального проекта и о возможных перспективах преодоления этих трудностей.
К самоанализу прикладываем копии всех своих документов – удостоверений, сертификатов, дипломов. Все они должны быть заверены директором школы. Заполняем заявление на аттестацию. Собираем папку, в которой все бумаги должны лежать в определенном порядке, и… везем в отдел аттестации. Удачной защиты!
ПРИМЕЧАНИЕ. Возможно, последовательность изложения материала в Вашем регионе будет немного иной. Но «начинка», содержание, непременно будет включать все вышеперечисленное. Кроме того, необходимо очень внимательно отнестись к оформлению работы: в аттестационной комиссии проконсультироваться о том, как оформляется титульный лист, делается оглавление, каков должен быть объем работы.
Материал скачан:
Об авторе: Нечипоренко Татьяна Игоревна, учитель русского языка и литературы СОШ №195 г. Новосибирска высшей квалификационной категории.
Источник статьи: http://www.metodichka.org/news/ne_tak_strashen_chert_kak_ego_maljujut/2016-03-25-455
самоанализ воспитателя на высшую категорию
материал на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Образование – среднее — профессиональное, высшее.
2004г — Сызранский губернский колледж, специальность — «Воспитатель», квалификация — «Дошкольное воспитание»
2014г- Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия, специальность-«Педагогика и методика дошкольного образования», специализация-«Логопедическая работа в дошкольных образовательных учреждениях»
Общий трудовой стаж — 10 лет
Педагогический стаж — 10 лет
Стаж работы в данном учреждении — 10 лет
Наличие квалификационной категории — первая, приказ№112 от 05.06.2013г
Курсы повышения квалификации: ИОЧ№792, выдан 30.09.2014г, в объеме 144ч
Свою педагогическую деятельность в качестве воспитателя ДОО начала в 2006 году, работу веду в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами к основной общеобразовательной программе дошкольного образования, на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, а также использую парциальные программы:
— «Конструирование и ручной труд в детском саду» (Л.В. Куцакова)
— «Математика в детском саду» (В.П. Новикова) и современные образовательные технологии.
Самостоятельно изучаю современную методическую литературу, используя ресурсы интернета и применяя все это в своей работе.
За последние 2 года прошла курсы повышения квалификации:
В 2014-2015 г в СИПКРО прошла курс 144ч обучения по темам:
— основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования (72ч)
— коммуникативная деятельность дошкольников с учётом ФГОС дошкольного образования (36ч)
— игровые технологии в образовательном процессе ДОО (36ч)
С 17 сентября 2014г по 17 ноября 2014г прошла повышение квалификации в ЦСО г Самара по дополнительной профессиональной программе для специалистов сопровождения «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов с ОВЗ в общеобразовательных организациях» (72ч)
Свою профессию я выбрала неслучайно. С детства я мечтала быть воспитателем. И вот уже десять лет я работаю с детьми дошкольного возраста и очень горжусь своей профессией. В данный момент работаю подменным воспитателем в младшей и подготовительной группе.
По совместительству работаю учителем-логопедом в Степняковском филиале структурного учреждения ГБОУ СОШ пос. Новоспасский.
Каждый день я с удовольствием иду на работу к своим воспитанникам и чувствую, что они меня ждут, им со мной интересно. Мне нравится находиться с ними, видеть их удивлённые глаза, которые ловят каждое твоё слово. Ведь именно от воспитателя зависит, каким вырастет каждый ребёнок, кем он станет в будущем. Поэтому самая большая награда -это успех моих воспитанников. Я искренне радуюсь, когда у ребёнка впервые что-то получается. Моя работа стала моей жизнью. Мне легко с детьми, несмотря на то, что они забирают много сил, но в ответ они дают гораздо больше!
Воспитательно — образовательный процесс осуществляю в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Ведущие цели программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Цель моей педагогической деятельности — гармоничное развитие личности каждого ребёнка с учётом его возраста.
Исходя из образовательных потребностей детей группы, а также имеющихся в ДОУ условий, в своей практической деятельности использую следующие современные образовательные технологии, которые эффективно использую в совместной деятельности с детьми, а также с семьями воспитанников:
— технологии предметно-развивающей среды;
— технология «метод проектов»;
— технология исследовательской деятельности;
Задача сохранения и укрепления здоровья как физического, так и психологического, приобщение детей к здоровому образу жизни в нашей работе является одной из приоритетных. И здесь на помощь приходят мне здоровьесберегающие технологии.
Каждое утро в детском саду начинается с зарядки, в тёплый период зарядка проводится на свежем воздухе, что даёт бодрый заряд на весь день. В течение дня соблюдаются режимные моменты, физ.минутки, гимнастика для глаз, для пальцев рук, дыхательная гимнастика, гимнастика после сна, релаксация, прогулки, подвижные игры.
Для развития мелкой моторики рук применяю в своей работе Су-Джок терапию, с использованием компьютерных технологий («Сказка про ёжика»). С детьми старшего дошкольного возраста я использую Су-Джок мячики при звуковом анализе слов.
Всё это способствует закаливанию детского организма и снижению заболеваемости.
В целях сотрудничества с родителями по формированию здорового образа жизни, мною были разработаны ряд мероприятий: спортивные праздники с родителями и детьми, консультации, наглядная агитация, анкетирование, встреча с мед. персоналом. С воспитанниками принимаю активное участие в проведении «Недели здоровья». Дети участвуют в соревнованиях «Весёлые старты», «Мама, папа, я — спортивная семья».
Разработала с детьми проект на тему: «Где живут витамины», на родительском собрании провели презентацию проекта.
Считаю, что в работе с детьми наиболее эффективным являются личностно-ориентированные технологии , использование которых позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный познавательный процесс. Я стараюсь быть партнёром детей во всех видах деятельности. Способ общения — это понимание, признание и принятие личности ребёнка. При оценке деятельности использую поощрение и похвалу. Предлагаю детям оценивать друг друга, использую самоконтроль. Стараюсь поддерживать детей с заниженной самооценкой, провожу с ними индивидуальную работу вне занятий.
Предоставляю возможность детям выбирать занятие по интересам (в свободной деятельности, во время прогулок), откликаюсь по возможности на любую просьбу ребёнка в совместной деятельности. В результате создаются равноправные взаимоотношения между всеми участниками педагогического процесса.
Также использую игровые технологии . Основной вид деятельности дошкольника — игра. В процессе игры ребёнок познаёт мир, накапливает личный опыт. Игра-это образ жизни ребёнка. Проведение занятий в игровой форме позволяет мне вовлечь каждого ребёнка в образовательный процесс, где я выступаю в роли партнёра, помощника, но никак не наставника. Для социального развития ребёнка важно создание условий для формирования коммуникативных навыков. С этой целью в свободной деятельности использую все виды игр: сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, режиссёрские, строительные, игры-драматизации, словесные и т.д., которые включаю в ежедневный план работы. Во время игры у детей более успешно идёт развитие познавательных процессов, быстрее формируются и закрепляются положительные черты личности и социальные навыки, умение работать в коллективе.
Для того, чтобы достичь определённых результатов, в группе создана предметно-пространственная среда, которая стимулирует самую разнообразную деятельность ребёнка: книжный уголок, уголок для сюжетно-ролевых игр, уголок природы и экспериментирования, уголок для изобразительной деятельности, спортивный уголок, уголок конструктивной деятельности, уголок настольно-печатных игр, уголок для театральных игр и музыкальной деятельности, уголок познавательно-исследовательской деятельности.
Все уголки расположены в группе так, чтобы детям был доступен материал. Каждому ребёнку предоставлена свобода в выборе средств для применения творческих способностей, удовлетворения своих интересов и любознательности, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей. Предметно-пространственная среда не только обеспечивает разные виды активности (физическую, умственную, игровую), но и становится объектом самостоятельной деятельности ребёнка, являясь своеобразной формой самообразования.
В своей работе я активно использую информационно-коммуникативные технологии , так как они позволяют:
— сделать подбор иллюстративного материала к занятиям и оформления стендов группы;
— подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;
— обмен опытом, знакомство с наработками других педагогов;
— создание презентаций для повышения эффективности образовательных занятий с детьми, педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
Учитывая в своей работе тот факт, что интерес является лучшим стимулом к обучению, используя инновационные технологии я создала мультимедийные презентации , разработала ряд дидактических игр и упражнений, таких как:
— «Какой герой сказки лишний?»
Я считаю, что интернет изменил всю мою трудовую деятельность. Воспитательно-образовательный процесс стал более успешным, эффективным с использованием компьютера и интерактивных технологий в качестве дидактического средства.
Благодаря информационно-коммуникативным технологиям, я создала свой мини-сайт на nsportal.ru «социальная сеть работников образования», где периодически размещаю свои методические разработки.
Практика моей педагогической деятельности и результаты мониторинга показали успешность применения современных образовательных технологий.
Имею сертификат о размещении методического материала на сайте konkursolimp.ru Мастер-класс для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста» (2014г).
Сертификат за активное участие в работе всероссийского вебинара «Развивающая предметно-пространственная среда образовательной организации как условие развития игровой деятельности детей дошкольного возраста. Требования ФГОС ДО к игрушкам и играм».
В своей работе я внедряю в практику технологию-метод проектов , что позволяет изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность. Развивать у детей творческое мышление, умение находить выход из трудной ситуации, становиться увереннее в своих силах. «Метод проектов» самый трудный, но интересный в работе. Технология проектирования ориентируется на совместную деятельность участников образовательного процесса: воспитатель-ребёнок, ребёнок — родители, воспитатель — родители. Поэтому стараюсь вовлечь родителей и других членов семьи в образовательный процесс дошкольного учреждения. В технологии проектирования каждому ребёнку обеспечиваю признание важности и необходимости каждого в коллективе.
В марте этого года я принимала участие в работе районного методического объединения работников дошкольного образования и представила проект
« По страницам любимых сказок», к которому готовились месяц. Дети старшего дошкольного возраста вместе с родителями охотно принимали участие. Итогом нашего проекта была книга-самоделка, в которую вошли сказки, сочинённые детьми и родителями, пословицы и поговорки, известные окончания сказок, рисунки любимых сказочных персонажей. Мои воспитанники сами презентовали свой проект, пошагово рассказывая гостям об этапах проекта. Чем я очень горжусь!
Полноценно решать задачи воспитательно-образовательного процесса помогают мне разные виды НОД с использованием традиционных методов и приёмов. В непосредственно образовательной деятельности я использую новые технологии и методы обучения дошкольников:
-метод проблемно-поисковый, на занятиях стараюсь создать проблемную ситуацию, которая будет лично значима для ребёнка. Именно эта преднамеренность помогает увидеть противоречие.
-исследовательский метод, который способствует высокому качеству усвоения нового материала. Стараюсь быть партнёром для ребёнка на занятиях. Учу детей наблюдать, выдвигать гипотезы, делать выводы, обобщения, проверять решения путём «Проб и ошибок».
-метод экспериментирования. Дошкольники — прирождённые исследователи. И этому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.
Часто с детьми проводим различные опыты с водой, воздухом, песком и т.д. Также дети имеют возможность самостоятельно экспериментировать в специальном уголке, где есть всё необходимое.
При реализации данных технологий отмечена их универсальность, что позволяет использовать их при организации различных видов детской деятельности, совместной деятельности взрослых и детей. Благодаря им, воспитательно — образовательный процесс становится интересным и увлекательным.
Я разработала программу дополнительного образования «Моя безопасность», которую реализую один раз в неделю. Цель: подготовить ребёнка к безопасной жизни в окружающей среде – природной, техногенной и социальной. Сформировать у дошкольника опыт безопасного поведения, который позволит ему предвидеть опасность, по возможности избегать её, при необходимости действовать.
Участие в кружке помогает детям реализовать свои творческие возможности, раскрыться как личности, обеспечивая удовлетворение образовательных потребностей, как для способных детей, так и с особыми возможностями здоровья.
Ежегодно разрабатываю планы по самообразованию. В 2014-2015 учебном году работала над темой по самообразованию «Устное народное творчество как одно из средств нравственного воспитания дошкольников». Целью плана было: выявить и изучить особенности воспитательной роли форм устного народного творчества.
В 2015-2016 учебном году тема самообразования была «Формирование патриотических чувств у дошкольников», цель которого изучить пути, средства и методы патриотического воспитания дошкольников.
Залогом успешной воспитательной деятельности с воспитанниками является сотрудничество воспитателя с родителями. Сделать родителей активными участниками воспитательного процесса — это важная задача воспитателя. Вся моя работа ведётся в тесном контакте с родителями. Постоянно обсуждаю с родителями вопросы, связанные с воспитанием, образовательным процессом, организацией досуга. Встречи проходят в форме бесед, консультаций, анкетирования, родительских собраний и т.д. Многие родители интересуются дошкольной жизнью своих детей, помогают мне, принимают активное участие в жизни группы и детского сада.
Ежегодно родители участвуют в конкурсах, предлагаемых детским садом:
-«поделки из природного материала»;
Также посещают открытые мероприятия, мастер-классы, проводимые мной, спортивные праздники. Принимают активное участие в проведении осенней ярмарки, рождественских колядок, что стало традицией нашего учреждения.
Я считаю, что взаимодействие детского сада и семьи — необходимое условие для полноценного развития воспитанников, обеспечивающее усилие компетентности родителей в области воспитания.
Творческой группой педагогов, в чей состав я вхожу, был разработан проект по физическому воспитанию «Социальное партнёрство в ДОУ» (районный конкурс, диплом 3 место).
Также принимали участие в окружном конкурсе «Детский сад года» и заняли 3 место.
В 2013 – 2014 учебном году я участвовала в окружном конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель года», вышла в финал и была награждена почётной грамотой финалиста.
Регулярно со своими воспитанниками участвуем в конкурсах разного уровня:
— всероссийский конкурс «Золотая осень» (диплом 3 степени, участие – педагоги)
— окружной конкурс «Экологическая тропа» (сертификат участника, участие — педагоги);
конкурс «Память сердца» (сертификат участника, участие – педагог и ребёнок)
— районный конкурс «Родные мотивы» (диплом лауреата 1 степени, участие – педагог и ребёнок)
— смотр — конкурс в учреждении «Книга нашей семьи» (I место), коллективная работа «Мы и космос» (2 место).
— всероссийский конкурс «»Дачный урожай» (диплом лауреата, педагог и дети младшей группы);
— конкурс «Защитникам – слава!» (диплом участника, педагог и дети младшей группы);
— конкурс «Здоровье начинается с детства» (диплом участника, участие – педагог)
— окружной конкурс «Добрая дорога» (сертификат участника, участие – ребёнок);
— конкурс «Герои любимых сказок» (сертификат участника, участие – ребёнок)
— районный конкурс «Родные мотивы» (диплом 2 место, участие – ребёнок);
— конкурс «Новогодняя сказка» (сертификат участника, участие – ребёнок)
Принимаю активное участие, выступаю с докладами на семинарах, педсоветах. Провожу мастер-классы, круглые столы, семинары-практикумы, дискуссии. (данные приведены в таблице)
Считаю профессию педагога необычайно ответственной, и думаю, что педагог никогда не должен останавливаться в своём развитии (как в профессиональном, так и в личном). Для меня, педагог-это высокий профессионализм, с хорошими знаниями, с большим интересом и заинтересованностью к своему делу, стремлением постоянно совершенствоваться!
Таким образом, можно отметить, что современные образовательные технологии, которые я применяю в своей работе, приносят «хорошие плоды». В результате проделанной работы, благодаря использованию современных педагогических технологий, мной были достигнуты хорошие результаты по развитию познавательных, творческих, интеллектуальных, физических способностей у детей.
На следующий учебный год планирую:
— разработать долгосрочный проект по экологическому воспитанию ;
— переоформить уголок экспериментирования;
— активизировать работу по проектной деятельности;
— пополнить картотеку игр — презентаций, созданных мною.
Воспитатель ______________________________/ Е. Н. Купцова/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В соответствии с ФГТ к дошкольному образованию, необходимо обратить особое внимание на предметный развивающий мир, который окружает ребёнка в течении долгого времени в дошкольном учреждении. Данный ма.
Итоговое занятие в области познания (формирование целостной картины мира) о Краснодарском крае.
Формирование целостной картины мира, история Кубанских казаков.
Уважаемые коллеги! Все хорошее в людях — из детства!Как истоки добра пробудить?Прикоснуться к природе всем сердцем:Удивиться, узнать, полюбить!Мы хотим, чтоб земля расцветала,И росли, как ц.
самоанализ воспитателя на первую категорию составлен в соответствии с требованиями и учетом современных образовательных технологий.
Работа с детьми, перспективное планирование, развивающая среда, работа с родителями.
Конспект открытого занятия С детьми старшего возрастаТема: « Мифические животные в нашем городе» Воспитатели:Панкратова Ю.В.- высшая категория,Силенок С.А. – высшая к.
Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/08/27/samoanaliz-vospitatelya-na-vysshuyu-kategoriyu