Рецензия на программу
учебно-методический материал на тему
Образец написания примерной резензии на программу дополнительного образования. Поможет тем, кто аттестуется и оформляет портфолио.
Скачать:
Предварительный просмотр:
на программу дополнительного образования детей 4 – 7 «название»
На современном этапе дошкольного образования педагогу необходимо использовать в работе с детьми современные образовательные технологии. Эффективными технологиями развития у дошкольника логического мышления, памяти, уверенности в своих силах, способности находить выход в необычных ситуациях являются ТРИЗ, приемы моделирования, мнемотехника.
Программа дополнительного образования детей 4 – 7 лет …. составлена с учётом возрастных особенностей воспитанников на основе следующих литературных источников: Гуткович И.Я. Костракова И.М., Сидорчук Т.А. Программа по развитию творческого воображения( РТВ) и обучению диалектному способу мышления с помощью элементов теории решения изобретательских задач ( ТРИЗ) детей дошкольного возраста.; Щелищева И.И., РумянцеваИ.Б. .Использование моделирования при решении тестовых задач.; Гуткович И.Я., Самойлова О.Н., Сборник дидактических игр по формированию системного мышления дошкольников.
Содержание программы регламентировано следующими нормативными документами: «Закон об образовании РФ» от 22.08.2004г.; письмами Министерства образования России от 09.08.2000г. №273/23 – 16 « О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»; от 24.04.1995г.№ 24/19 – 15 « Программы подразделяются на комплексные и парциальные. Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается путём применения комплексной программы или набора парциальных программ»; « Инструктивно – методическое письмо Министерства образования РФ» от 14.03.2000г. № 63/23 – 16, определяющее требования к нагрузке детей, планирование учебной нагрузки в течение недели; Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях ( СанПиН 2.4.1.2660 – 10)
Цель программы: формирование у детей дошкольного возраста интеллектуальной, развивающей, психологической готовности к обучению в школе; развитие логического мышления, познавательных процессов и способностей.
Задачи программы направлены на развитие умения мыслить с помощью логических приёмов ( анализ, синтез, сравнение, отрицание, обобщение и ограничение, абстрагирование, классификация);активизацию мыслительных процессов через игры, упражнения, задания на закрепление логических приёмов.
Программа дополнительного образования «» построена на основе принципов системности, научности и доступности понятий.
Содержание программы состоит из теоретической и практической частей. На занятиях используется ИКТ и разнообразные наглядные пособия. Применяются методы игрового проблемного обучения, наглядного моделирования. Использование литературного, музыкального и игрового материала позволяет сделать занятия доступными, интересными, познавательными.
Способ проверки достигнутого результата – диагностика, посредством диагностических карт. Форма подведения итогов работы – участие воспитанников в открытых мероприятиях, конкурсах на базе дошкольного учреждения.
В результате проведения работы по программе дополнительного образования предполагается сформировать у детей мыслительные и познавательные способности, обеспечить эмоциональное благополучие и развитие учебной мотивации.
Источник статьи: http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/12/24/retsenziya-na-programmu
Рецензия на рабочую программу воспитателей
елена шермакова
Рецензия на рабочую программу воспитателей
на «Рабочую программу» воспитателей первой средней группы
Н. В. Потаповой, В. Н. Спириной
Изучаемая рабочая программа (далее — программа) разработана на основе концептуальных положений авторов примерной основной общеобразовательной программы «Детство». Структура и содержание программы, авторами которой являются В. Н. Спирина и Н. В. Потапова, учитывают принцип интеграции образовательных областей, практико – ориентированное взаимодействие всех участников процесса и мотивации ребёнка. Она в основном представляет индивидуальную трактовку и траекторию основной общеобразовательной программы. Как показал анализ, в основу программы положен принцип учебной программы, выступающий как нормативный правовой акт. Так, в программе представлена пояснительная записка, в которой авторы указывают на актуальность изучения образовательных областей, подробно раскрывают возрастные особенности детей 4 – 5 лет, разработан режим пребывания детей в детском саду в разные периоды года.
Авторы данной программы демонстрируют достаточную компетенцию в области обучения и воспитания детей 4-5 лет.
Педагогами в форме таблиц представлен учебный план на 2014- 2015 учебный год, перечень необходимой образовательной деятельности, календарно –тематическое планирование по всем образовательным областям: физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка. Несомненной заслугой авторов программы является то, что при планировании по разным образовательным областям указаны не только их тематика и задачи, но и используемые методы, приёмы и формы организации образовательного процесса, программно методическое обеспечение, рекомендуемые виды деятельности, а также ожидаемые результаты. Актуально планирование сотрудничества с родителями воспитанников.
Авторы программы прилагают к программе комплексы пальчиковой гимнастики, картотеки сюжетно ролевых и подвижных игр.
Составляющей изучаемой рабочей программы является программа кружковой работы «Сказки – добрые дела», в которой автор В. Н. Спирина успешноаргументирует свою собственную точку зрения по определению цели и базовой основы программы кружковой работы.
Тщательный анализ программы В. Н. Спириной, Н. В. Потаповой
позволяет сделать вывод о том, что она представляет целостную систему планирования, организации и управления образовательно – воспитательным процессом дошкольников 4 – 5 лет.
Старший воспитатель Е. А. Шермакова
Консультация для воспитателей «Конструктивная деятельность для воспитателей раннего возраста» Конструирование является практической деятельностью, направленной на получение определенного, заранее задуманного продукта. Детское конструирование.
Мой вклад в программу «Музыка для всех» Ф. И. О педагога-Иванова Елена Титовна, воспитатель высшей категории, «Отличник Образования РС (Я)» Место работы: Муниципальное бюджетное.
Изменения, внесенные в образовательную программу с учетом национально — регионального компонента Республики Бурятия Изменения, внесенные в образовательную программу с учетом национально – регионального компонента. Пояснительная записка. Республика Бурятия.
Рецензия на конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшего возраста Педагог рассматривает актуальную педагогическую проблему воспитания дошкольников и развитие их социальных представлений, не только как путь.
Рецензия на опыт работы «Воспитание у дошкольников любви к родному краю» Рецензия на опыт работы «Воспитание у дошкольников любви к родному краю» педагогов МБДОУ. В настоящее время происходит переосмысление.
Рецензия на программу дополнительного образования художественно-эстетической направленности «Волшебная кисточка» РЕЦЕНЗИЯ на программу непосредственного дополнительного образования художественно-эстетической направленности «Волшебная кисточка» Автор.
Смайлики представляют программу «Холодок» (фотоотчёт) Все знают что Новый год это время чудес исполнения желаний. Этот праздник собирает вместе и детей и родителей, и бабушек, и дедушек. Все.
Тема открытого занятия: «Введение в общеобразовательную программу» План-конспект отрытого занятия Цели: 1. Вызвать у детей интерес к работе. 2. Научить работать в коллективе, создавать доверительные.
Введение в образовательную программу «ДошкольникУМ». Конспект занятия «Путешествие в город знаний» Введение в образовательную программу «ДошкольникУМ»- «Путешествие в город знаний». Цель: сформировать положительную мотивацию к обучению.
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/recenzija-na-rabochuyu-programu-vospitatelei.html
Рецензии на методические разработки
Марина Пашина
Рецензии на методические разработки
Все мы, в своей работе сталкиваемся с тем,что необходимо писать рецензии на методические разработки. Хочу поделиться со своими коллегами образцами рецензий на некоторые на методические разработки.
на методическую разработку Викторина для детей 5-6 лет «Мои любимые сказки»
Представленное методическое пособие предназначено для дошкольников 5-6 лет. Викторина разработана с целью закрепления знаний по сказкам,развития памяти, мышления, наблюдательности, речи.
Разработанная викторина воспитывает эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки, дружбу, помогает организовать развивающий досуг с детьми дошкольного возраста, способствует не только интересному времяпрепровождению, но и расширяет кругозор, развивает смекалку, а также пробуждает интерес к чтению.
В рецензируемой разработке используются информационно-коммуникативные технологии. Первая часть викторины состоит из вопросов и картинок-отгадок, которые демонстрируются с помощью слайдов.
Вторая часть викторины содержит вопросы из,которых ребенок должен выбрать правильный ответ. Такие вопросы развивают у ребенка память, мышление, создают благоприятный эмоциональный фон,
Третья часть викторины представляет собой для ребенка игру «Договори словечко». Такие задания расширяют словарный запас ребенка, развивают интерес к художественному слову, формируют грамматически и стилистически правильную речь.
Данная методическая разработка может быть рекомендована к использованию педагогами дошкольных образовательных учреждений и родителями в индивидуальной работе с детьми, а так же можно использовать, как основу для конкурсов.
на методическую разработку
по теме «Интерактивная дидактическая игра «Четвертый лишний»
Актуальность авторской разработки обоснована необходимостью формирования у детей связной речи, расширения кругозора и социально-коммуникативного развития дошкольников. В настоящее время отдельное место в воспитательно-образовательном процессе ДОУ отводится компьютерным дидактическим играм. Красочность и динамичность данной интерактивной игры, звуковое оформление, игровая форма, позволяют ребнку играть увлечнно, испытывать радость познания, открывать новое.
Представленное методическое пособие предназначено для детей старшего возраста. Дидактическая игра «Четвертый лишний» разработана с целью закрепления у воспитанников умения находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний. Методическая разработка старшего воспитателя помогает активизировать познавательный интерес у малышей на протяжении всего мероприятия, реализовывается личностно-ориентированный и дифференцированный подходы.
Общими приоритетами разработки являются: развитие словесно-логическое мышления, умения классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные, логические связи, развитие зрительного восприятия, монологической и диалогической речи, воспитание внимательности, умения точно следовать инструкции, сосредоточенности.
Разработанная дидактическая игра помогает занять не только свободное время ребенка, но и несет огромную пользу в процесс речевого развития, способствует не только интересному времяпрепровождению, но и расширяет кругозор, развивает смекалку.
В рецензируемой разработке используются информационно-коммуникативные технологии. Использование компьютерных технологий помогает привлекать пассивных слушателей к активной деятельности; делает образовательную деятельность более наглядной и интенсивной; формирует информационную культуру у детей; дисциплинирует самого воспитателя, формирует его интерес к работе; активизирует мыслительные процессы.
Интерактивные дидактические игры способствуют всестороннему развитию творческой личности ребнка.У дошкольника развивается: восприятие, зрительно- моторная координация, образное мышление; познавательная мотивация, произвольная память и внимание; умение построить план действий, принять и выполнить задание
Данная методическая разработка может быть рекомендована к использованию педагогами дошкольных образовательных учреждений и родителями в индивидуальной работе с детьми.
на методическую разработку
по теме «Спортивное мероприятие «День космонавтики»
Актуальность авторской разработки обоснована необходимостью формирования у детей здорового образа жизни. Праздничные спортивные мероприятия, вызывая радостные эмоции у воспитанников, одновременно закрепляют знания детей об окружающем мире, развивают речь, способствуют становлению личности ребенка, формированию нравственных представлений, являются незаменимым средством профилактики, и даже лечения различных нарушений в состоянии здоровья.
Общими приоритетами методической разработки является: осуществление комплексного решения целого ряда задач,способствующих гармоничному развитию ребенка: развитие логического мышления, произвольного внимания, наблюдательности,воспитание нравственно-волевых черт характера: целеустремленности, настойчивости, смелости, воли в преодолении препятствий, воспитание в детях чувства коллективизма, взаимовыручки, дружелюбия,закрепление:умения перестраиваться в движении, знаний детей о первом космонавте Ю. А. Гагарине, о звездном небе.
Авторская разработка логична по структуре, полна по содержанию, полезна с точки зрения использования на практике. Проблемы физического развития дошкольников всегда актуальны, а дидактический материал, направленный на повышение уровня речевого развития и физического развития воспитанников всегда будет востребован педагогами детских садов.
Разработка имеет практическую значимость, так как обеспечена методическим материалом: «Космические загадки», комплекс физических упражнений, мультимедийная презентация «День космонавтики», викторина «Космическая подготовка»
Высокая результативность системы такой работы дает право на внедрение ее в воспитательно- образовательную деятельность.
Рецензия на методическую разработку
по теме «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»
Тема представленного в методической разработке опыта актуальна,
поскольку в настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. Сформировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству-важная задача ДОУ.
Рецензируемая разработка содержит ряд методических рекомендаций, дидактические игры по формированию у воспитанников нравственно-патриотических чувств,представляет собой системный последовательный подход в решении данной проблемы,задачи решаются во всех видах детской деятельности: образовательной, в играх, в труде, в быту, в совместной деятельности воспитателя с детьми, работа с воспитанниками распределена по тематическим блокам.
Актуальность данного пособия заключается в освещении работы с родителями,в использовании разнообразных форм сотрудничества:КВН, «Круглый стол», семинары-практикумы,посиделки,конкурсы,выставки,игровые программы.
Для того, чтобы воспитанники лучше усваивали материал,в данном пособии даны рекомендации по использованию в работе различных технологий:
игровых, ИКТ, проблемных, развивающего обучения, консультативных, проектных.
Данная методическая разработка и дидактические игры представляют практический интерес -могут быть использованы в работе с детьми в системе реализации задач по формированию у дошкольников нравственно-патриотических чувств.
на методическую разработку
по теме «Правила дорожные детям знать положено»
Знание правил дорожного движения является актуальной темой современности, потому что большой процент детского травматизма приходится на ДТП. Для того, чтобы снизить эти показатели, надо вести постоянную работу, начиная с детей дошкольного возраста. Опираясь на основной вид деятельности дошкольников, автор разработала ряд методических рекомендаций по обучению дошкольников правилам дорожного движения в игровой форме. Предложенные автором методические рекомендации помогут не только педагогам, но и родителям в доступной увлекательной форме познакомить детей с правилами поведения на улице.
В процессе обучения правилам дорожного движения:
— развиваются основные способности ребенка, внимание, логическое мышление;
— способствует утверждению уверенности в себе, даёт возможность испытывать и использовать свои способности,
— стимулирует проявление самостоятельности, инициативности и творчества.
Использование методических рекомендаций позволяют повысить знания детей о поведении на улице и в общественном транспорте. В методические рекомендации собраны разработанные памятки, игровые упражнения, игровые ситуации, подобраны дидактические игры, а также стихи и загадки
на методическую разработку
по теме «Роль малых форм фольклора в развитии речи детей»
Методическая разработка «Роль малых форм фольклора в развитии речи детей»выполнена старшим воспитателем МБДОУ № 38 «Ромашка» ст. Алексеевской.
Работа отвечает требованиям,предъявляемым к работам данного жанра: логична по структуре, полна по содержанию, полезна с точки зрения использования на практике. Проблемы речевого развития дошкольников всегда актуальны, а дидактический материал, направленный на повышение уровня речевого развития, всегда будет востребован педагогами и воспитателями детских садов.
Автор методической разработки продемонстрировал научный подход к обозначенной проблеме, знание методики развития речи дошкольников, умение работать с научной литературой, проводить экспериментальное исследование, обрабатывать полученные результаты и делать выводы.
Опыт характеризует широкий диапазон педагогического поиска и может быть рекомендован для воспитателей ДОУ в системе реализации задач по развитию речи детей дошкольного возраста.
Характеристика оздоровительной программы и основы методики ее разработки Следует четко уяснить, что оздоровительная программа — это не набор лечебно-профилактических или физкультурных мероприятий. Она представляет.
Дидактические разработки Открытое занятие для детей младшей группы: воспитатель Торопкова Оксана Анатольевна. Задачи приоритетной образовательной области: «Социально.
Дидактические разработки Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в подготовительной группе по теме «Путешествие.
Разработки мероприятий для летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания Все дети лагеря делятся на 3 города, планеты, корабля, в зависимости от темы смены Игровая программа «ЗООПАРК» 1. Как прекрасен и удивителен.
Конспект методической разработки игровой программы для детей дошкольного возраста «Если хочешь быть здоров» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ» ИМ. С. А. ШМАКОВА Г. ЛИПЕЦКА.
Методические рекомендации по работе с детьми с ДЦП Методическая рекомендация по работе с детьми с ДЦП. Подготовительная группа (6 — 7 лет) К детям с нарушением опорно-двигательного аппарата.
Методические разработки к проекту «Тропинка в школу» В ходе реализации проекта «Тропинка в школу» мы попробовали объединить творческие усилия учителя-логопеда и специалистов ДОУ с целью создания.
Самостоятельная речевая деятельность Самостоятельная речевая деятельность. В содержание работы по развитию художественно – речевой деятельности дошкольников входят ознакомление.
Технологическая карта разработки программы краткосрочной образовательной практики по выбору детей (КОП) Система краткосрочных образовательных практик по выбору детей (КОП)в свете современных требований к дошкольному образованию является механизмом.
Источник статьи: http://www.maam.ru/detskijsad/recenzi-na-metodicheskie-razrabotki.html