Портфолио ученика: кому и зачем нужно?
Портфолио ученика — это как досье, его личное дело, которое пестрит высокими достижениями и яркими успехами в учебе, творчестве и спорте.
Портфолио ученика: что это?
В большинстве общеобразовательных учреждений России, согласно нововведению Министерства образования и науки, создание портфолио для ученика является обязательным. По федеральному государственному образовательному стандарту оно является перспективной формой демонстрации индивидуальных достижений школьника и представляет собой набор документов, содержащих результаты учебной, творческой, спортивной, общественной жизни ребёнка.
Другими словами, это картонная или пластиковая папка, в которой на протяжении 11 лет собираются и хранятся наглядные материалы, способные доказать успехи ученика, охарактеризовать его, рассказать об уровне его знаний. На сегодняшний день четких требований к внешнему виду и структуре портфолио нет: педагоги, ученики, родители при его создании могут подключить фантазию и отличиться оригинальностью.
Что содержится в портфолио?
Итак, какие же материалы могут или должны храниться в портфолио:
- в первую очередь это документы, подтверждающие успехи ребенка в процессе учебы, внеурочной или исследовательской деятельности. Например, всевозможные сертификаты, награды, премии, аттестаты, листы успеваемости, результаты олимпиад. Сюда же можно отнести характеристики, оценочные листы и листы наблюдений, которые составляют учителя начальных классов, классные руководители, учителя-предметники, школьные психологи и организаторы воспитательной работы;
- материалы, характеризующие достижения ребёнка в различных сферах жизни: в творчестве, спорте, искусстве. Это грамоты, благодарности и наградные листы за призовые места, возможно работы, выдвинутые на конкурсы различного масштаба, или их фотографии;
- выборки детских работ, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам и факультативной деятельности, промежуточных и итоговых работ. Более того, они должны быть подобраны так, чтобы демонстрировать нарастающие успешность, объем и глубину знаний учащегося;
- фотографии, а также при желании или необходимости видеоматериалы.
Зачем и кому необходимо портфолио?
Безусловно, портфолио прежде всего необходимо самому школьнику, потому что оно систематизирует все его многолетние достижения и успехи, и, как считает Министерство образования, «повышает уровень самооценки, развития творческого потенциала и индивидуальности ребенка, развивает стремление к самосовершенствованию».
Для родителей же портфолио будет служить предметом гордости за ребенка и даст возможность проанализировать его успехи для дальнейшей мотивации. Кроме того, в последнее время особо остро встает вопрос значимости портфолио при поступлении в высшие учебные заведения. Так вот, ценится не само портфолио, а достижения ученика в спорте, учебе или творчестве, благодаря которым в зависимости от их значимости как раз и могут добавить по решению приёмной комиссии ВУЗа несколько баллов.
В завершении хотелось бы отметить, что сам процесс создания портфолио можно сделать очень увлекательным. Ведь в нем могут принимать участие не только педагогические работники, но и школьники совместно с родителями. А это лишний повод провести время вместе, поэкспериментировать, пофантазировать, заняться творчеством, что, как известно, очень сближает и благотворно влияет на отношения между родителями и детьми, а это положительно скажется и на достижениях последних.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/begomvshkolu/portfolio-uchenika-komu-i-zachem-nujno-5cb81ca1cbdc3900b2f80b82
Памятка пишущему автобиографию
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Усть-Куломская средняя общеобразовательная школа»
Портфолио
Ученика (цы) « » класса
- Что такое и для чего нужно портфолио 3 стр.
- Общие сведения 4 стр.
- Моя автобиография 5 стр.
- Копия аттестата за 9 класс .
- Портфолио документов 6 – 14 стр.
ü Участие в олимпиадах 8 стр.
ü Участие в научных конференциях 9 стр.
ü Участия во внеклассных мероприятиях 10 стр.
ü Участия в районных мероприятиях 11 стр.
ü Участие в конкурсах 12 стр.
ü Спортивные достижения 13 стр.
ü Участия в общешкольных мероприятиях .
ü Общественная активность 16 стр.
ü Отзыв классного руководителя 17 стр.
ü Проектные работы 19 стр.
ü Исследовательские работы 20 стр.
ü Техническое творчество 21 стр.
- Резюме 22 стр.
- Рецензия на портфолио 23 стр.
- Памятки 23 – 26 стр.
ü Памятка пишущему характеристику 24 стр.
ü Памятка пишущему резюме 25 стр.
ü Памятка пишущему рецензию на портфолио 26 стр.
ü Итоговый рейтинг 27 стр.
Портфолио (папка личных достижений учащегося) – это комплект документов, представляющих совокупность сертифицированных и несертифицированных индивидуальных достижений, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки, которая, наряду с результатами экзаменов, является определяющей образовательного рейтинга выпускника основной школы.
Составление портфолио позволит тебе:
! продемонстрировать свои достижения;
! оценить свои достижения и возможности;
! определиться с жизненными планами;
! научиться самостоятельно ставить цели, планировать,
Организовывать и оценивать свою деятельность.
Общие сведения
Администрация школы
Классный руководитель
Мой домашний адрес
Республика коми
Усть-Куломский район
Домашний телефон ________________________________
Источник статьи: http://megalektsii.ru/s29382t2.html
Методические рекомендации «Портфолио ученика начальной школы»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
«Портфолио ученика начальной школы»
Портфолио является важным элементом системы оценивания. Это оптимальный способ организации системы накопительной оценки, которая является составной частью итоговой оценки.
Педагогическая философия портфолио предполагает
— смещение акцента с того, что ученик не знает и не умеет, на то, что он знает, умеет по данной теме, разделу, предмету,
— перенос педагогического акцента с оценки на самооценку,
— интеграцию количественной и качественной оценки.
При формировании портфолио обучающегося начальной школы необходимо учитывать показатели – комплексность и отражение динамики развития. Структура и наполнение портфолио должны позволить обучающимся, учителям, родителям и внешним экспертам сделать вывод о:
сформированности у обучающихся метапредметных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
сформированности у школьников основ умения учиться, наличии способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
индивидуальном прогрессе ребенка в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и регулятивной.
С помощью портфолио учитель решает важные педагогические задачи:
• поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
• поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
• развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;
• формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
Эти задачи возможно решить, если понимать, что портфолио – нечто большее, чем просто папка ученических работ, это спланированная заранее индивидуальная подборка достижений учащегося.
Портфолио ученика начальной школы ведется на протяжении всех лет обучения на первой ступени. Работа с портфолио должна быть систематической и постоянной. Для этого учитель планирует свою деятельность , чтобы в процессе заполнения портфолио эффективно руководить работой каждого ученика, развивая универсальные учебные действия.
Планирование деятельности учителя начальной школы по ведению портфолио в начальных классах
Знакомство с положением о портфолио или разработка положения на уровне образовательного учреждения.
Постановка целей использования портфолио на период обучения в начальной школе, на учебный год.
Учитывая роль портфолио в современной системе оценки, учитель может поставить перед собой следующие цели:
— организация деятельности по формированию универсальных учебных действий младших школьников (1-4 класс);
— документирование и оценивание достижений учащихся, усилий и прогресса обучения (1-4 класс);
— создание условий для представления учеником успешной, презентабельной или любимой работы учащегося (1 класс);
— оказание учащимся помощи в оценивании собственных достижений (1-4 класс);
— предоставление отчета об ученических достижениях, усилиях и прогрессе в обучении: учащемуся, родителям (1-4 класс), школе (4 класс);
— контроль динамики наполнения портфолио;
— развитие у ребенка способности создавать тексты самоанализа;
— другие цели, которые учитель определяет исходя из особенностей класса.
Определение структуры и содержания накопительной папки.
Портфолио должно быть организовано так, чтобы ученик мог продемонстрировать свои достижения по всем учебным предметам, а также во внеурочной деятельности. По структуре является комплексным, т.е. объединяет в себе портфолио документов, портфолио работ, портфолио отзывов.
«Портфолио документов» включает в себя комплект сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений обучающегося. В этом разделе помещаются:
перечень представленных в портфолио официальных документов с указанием даты внесения документа в портфолио;
все имеющиеся у школьника сертифицированные документы, подтверждающие индивидуальные достижения обучающихся в различных видах деятельности;
грамоты, дипломы, сертификаты за участие в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях и т.п.;
систематизированные материалы наблюдений за процессом овладения универсальными учебными действиями, которые ведет учитель начальных классов (материалы и листы наблюдений);
систематизированные материалы текущей оценки: результаты стартовой диагностики (на входе, в начале обучения), отдельные листы наблюдений, оценочные листы;
результаты тематического тестирования, материалы итогового тестирования и/или результаты выполнения итоговых комплексных работ;
выборочные материалы самооценки учащихся
«Портфолио работ» содержит выборки детских работ 1 — формальных и творческих, проектных, исследовательских, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы (как ее общеобразовательной составляющей, так и программы дополнительного образования). Обязательной составляющей портфолио являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам. Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий, рассуждений, творчества, рефлексии
«Портфолио отзывов» содержит характеристики отношения обучающегося к различным видам деятельности, представленные учителями, педагогами дополнительного образования, одноклассниками, им самим. Материалы данного раздела могут отражать различные формы анализа (и рефлексии) учащимся своей деятельности и ее результатов. Портфолио отзывов должен демонстрировать отношение обучающегося к различным видам деятельности.
Портфолио отзывов может включать в себя:
отзывы и рекомендации учителей, руководителей объединений дополнительного образования, родителей. В оценке стараний ученика по итогам года педагогом должен быть сделан акцент на положительные результаты: выучил, выступил, участвовал, проявил себя и т.д. Включение характеристик, отзывов, рекомендаций классного руководителя, других педагогов в материалы портфолио – дело самого школьника. Это должно быть отражено в Положении о портфолио;
материалы самоанализа и рефлексии;
заключение о качестве выполненной работы;
рецензии на представленные в портфолио материалы;
благодарственные письма из различных органов и организаций.
К выбору названий разделов и страниц портфолио учитель может подойти творчески: использовать образцы портфолио, выпущенные отдельными изданиями, опубликованные в сети Интернет 2 или определить самостоятельно, совместно с учениками.
Описание требований к оформлению портфолио, отбору документов в итоговое портфолио.
Внешне портфолио может быть оформлен в виде специальной папки с файлами. Инициатива в оформлении должна принадлежать учащемуся. Следует соблюдать требования при оформлении портфолио:
— наличие творчески оформленной обложки, отражающей личность и интересы учащегося;
— наличие четко сформулированного оглавления;
— наличие раздела «Мой портрет» или «Мой мир», содержащего информацию об ученике, его семье, увлечениях, друзьях и т.д.;
— соответствие содержания оформлению. Не следует чрезмерно увлекаться внешним оформлением материалов. Главное для портфолио – его содержание и выдержанный стиль оформления, а не его внешняя красота;
— соблюдение хронологии при заполнении портфолио;
— перечень целей обучения, обоснованных учащимся на основании интересов, потребностей и самооценки;
— аккуратное и грамотное оформление и ведение портфолио учащимся, Заполняет портфолио учащийся сам. Не следует пронумеровывать страницы портфолио, чтобы у ребенка была возможность изъять ненужную страницу. Учитель и родители оказывают разумную помощь в отборе материалов, грамотном оформлении страниц;
— ведение учащимися двух портфолио: рабочего и показательного (итогового). Показательное портфолио ученик презентует одноклассникам, родителям, учителям как результат его деятельности за истекший период (четверть, год). Рабочий портфолио служит для накопления материалов: документов, работ. В конце каждой четверти ученик отбирает наиболее значимые материалы для показательного портфолио по заранее разработанным совместно с учителем критериям (см. Приложение 1).
Определение процедуры презентации портфолио.
Учитель совместно с учащимися и родителями в начале учебного года определяет форму и частоту презентации: это может быть защита, выставка, конференция, собеседование. Каждая из предложенных форм имеет свою специфику, и учитель индивидуально организует процесс подготовки и проведения презентации портфолио. Но необходимо соблюдать некоторые условия, обязательные для данной процедуры:
заранее сформулировать критерии оценки портфолио и его презентации (см. приложения 2, 3);
определить состав приглашенных лиц. Презентация портфолио может проходить внутри классного коллектива без приглашения посторонних детей и взрослых (например, в конце четверти), можно пригласить родителей, которые выступят в качестве экспертов (в конце учебного года), в случае презентации итогового портфолио создается комиссия из педагогов, членов администрации, родителей, которая выставляет итоговую оценку выпускника начальной школы;
в течение учебного года презентация портфолио может быть добровольной, в конце года участвуют все учащиеся;
на презентацию ученик выходит с кратким устным комментарием, который должен отражать его собственные мысли в отношении всей совокупности представленных работ, результативности его учения в текущем учебном году (см. приложение 4);
продолжительность выступления устанавливается заранее, соблюдение регламента является одним из критериев оценки презентации.
Определение места хранения, права владения и доступа к портфолио.
Портфолио учащихся хранится в классе, где проходит основная работа по его заполнению. Оно принадлежит ученику. Право доступа к портфолио имеют сам ученик, учитель, родители. Ученик может продемонстрировать свои достижения одноклассникам. При необходимости портфолио можно брать домой для совместного с родителями заполнения. Родители не вправе рассматривать портфолио других учеников, тем более сравнивать их с портфолио своего ребенка. По запросу учитель обязан предоставить портфолио администрации ОУ, любому заинтересованному лицу, обладающему соответствующими полномочиями запрашивать данную информацию.
Включение портфолио в систему оценки.
Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих портфолио и портфолио в целом ведется с позиций достижения планируемых результатов с учетом основных результатов начального образования, устанавливаемых требованиями стандарта.
Оценка как отдельных составляющих портфолио, так и портфолио в целом ведется на критериальной основе , поэтому портфолио должны сопровождаться специальными документами (положение о портфолио), в которых описаны состав портфолио; критерии, на основе которых оцениваются отдельные работы, и вклад каждой работы в накопленную оценку выпускника (см. приложение). Критерии оценки отдельных составляющих портфолио могут полностью соответствовать рекомендуемым или могут быть адаптированы учителем применительно к особенностям образовательной программы и контингента детей.
При оценке портфолио целесообразно основываться на особенностях новой системы оценки и, прежде всего, такой ее особенности как уровневый подход к построению измерителей и представлению результатов. Согласно этому подходу оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение, что позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего развития.
По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфолио, делаются выводы о:
1) сформированности универсальных и предметных способов действий , а также опорной системы знаний , обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
2) сформированности основ умения учиться, т. е. способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
3) индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции 3 .
При выставлении итоговой оценки важно оценить все результаты, с которыми учитель и его ученики подходят к концу начальной школы. Учитель может получить информацию из следующих источников:
Листы наблюдений , отражающие динамику (начиная с 1 класса), как минимум, следующих показателей:
Источник статьи: http://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-portfolio-uchenika-nachalnoy-shkoli-1147684.html